LEMBAR AKTIVITAS MAHASISWA (LAM) IV

Nama : Alvina Della Putri Irawan

NIM : 11210170000078

Materi : Bilangan Pecahan Perkalian dan Pembagian

I. Tujuan :

1. Mahasiswa mampu menyusun desain didaktis yang memuat prediksi respon siswa dan antisipasi didaktis pedagogis

II. Aktivitas : Menyusun Desain Didaktik yang Memuat Prediksi Respon Siswa dan Antisipasinya

Pada Lembar Aktivitas sebelumnya, Anda sudah melakukan penyusunan desain alternatif untuk mengatasi hambatan belajar

sesuai dengan komponen praxeology (task, technique, technology, dan theory), serta Hypothetical Learning Trajectory. Bagaimana

prediksi respon siswa atas task yang Anda susun? Bagaimana antisipasi yang dapat Anda lakukan jika menghadapi respon

tersebut.

1
Untuk dapat menjawab pertanyaan di atas, lakukan langkah berikut :

1. Bukalah Kembali Desain Alternatif yang sudah Anda susun pada Lembar Aktivitas Mahasiswa 3.

2. Berdasarkan desain alternatif buku siswa, tuliskan type of task pada kolom sub desain.

3. Berdasarkan desain alternatif guru, tuliskan kalimat type of task di kolom prediksi respon siswa

4. Selanjutnya, tuliskan technique yang bersesuaian dengan task pada kolom antisipasi didakatis pedagogis

5. Tuliskan kemampuan / konsep yang menjadi target pada tiap type of task yang dibuat.

Tabel 4.1

Desain Didaktik yang memuat Prediksi Respon Siswa dan Antisipasinya

No Sub Desain Prediksi Respon Siswa Antisipasi Didaktis Pedagogis Kemampuan

1 Mengamati, mengidentifikasi Menggunakan konsep perkalian Kemampuan

masalah yang diberikan pecahan mengidentifikasi dalam

1
Menjumlahkan 2 sebanyak 5 kali Menggunakan konsep penjumlahan mengamati

Maju 5 kali dalam hitungan

1 berulang Kemampuan berhitung
2
perkalian
pada garis bilangan
Kemampuan berhitung

penjumlahan

2 Mengalikan kedua pecahan Dengan menggunakan konsep Kemampuan

perkalian pecahan dengan pecahan menggunakan konsep

2
 Pembilang dikali dengan perkalian pecahan

pembilang, penyebut dikali dengan pecahan

dengan penyebut

3 Pembilang pita yang diwarnain Dengan menggunakan konsep Kemampuan berhitung

biru, penyebut pita yang perkalian pecahan dengan pecahan perkalian

berwarna polos putih. Dengan menggunakan perhitungan Kemampuan konsep

Pembilang pita yang berwarna pita yang ada di kota tersebut, perkalian pecahan

dua, Penyebut adalah jumlah Pembilang pita yang berwarna dua

seluruh kotak Penyebut adalah jumlah seluruh

Pembilang dikali pembilang, kotak

penyebut dikali penyebut

4 Mengubah konsep perkalian Menggunakan konsep perkalian Kemampuan berpikir

pecahan yang isinya angka pecahan yang isinya angka menjadi kritis

menjadi huruf huruf Kemampuan bernalar

Menggunakan konsep perkalian

dan perkalian pecahan yang

sudah di pelajari.

3
 5 Menyiapkan jawaban untuk Dengan mempresentasikan hasil Kemampuan komunikasi

didiskusikan diskusi Kemampuan menjelaskan

Bisa menjelaskan ulang hasil ulang

penyelesaian di depan kelas Kemampuan berpikir

kritis

III. Kesimpulan

Berdasarkan kegiatan yang sudah Anda lakukan, berikan kesimpulan mengenai prediksi respon siswa dan antisipasi didaktis

pedagogis.

Prediksi respon siswa pada task 1 yaitu pertama Mengamati, mengidentifikasi masalah yang diberikan.

Antisipasi didaktis pedagogis pada task 1 saling berkaitan antara prediksi dengan antisipasinya, jadi agar prediksi tersebut terlaksana maka harus
ada antisipasi yang mendampingi.

Begitupun dengan task 2, 3, dan 4. Prediksi dan antisipasi akan saling berkaitan, agar respon siswa bisa sesuai dengan yang telah diprediksikan.