Ppg Prajabatan Seni

Budaya Gel.1 2023

Koneksi Antar Materi

Pembelajaran Topik 5

Berdiferensiasi
Rahayuning Dini Sekar
Arum
X902308715
Seni Budaya 1
 Ppg Prajabatan Seni Budaya Gel. 1 2023

Pengetahuan Baru yang

di Pelajari
A. Perancangan RPP B. Pelaksanaan
Berdiferensiasi Pembelajaran
Berdiferensiasi

C. Evaluasi Pelaksanaan
Pembelajaran
Berdiferensiasi
 Ppg Prajabatan Seni Budaya Gel. 1 2023

A. Perancangan Pembelajaran
Berdiferensiasi
Melalui topik ini saya belajar cara merancang pembelajaran
Berdiferensiasi secara mendetail. Dimulai dari penentuan
tujuan pembelajaran yang akan di capai oleh peserta didik
kemudian memilih penggunaan model dan metode
pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran,
langkah kegiatan dengan melibatkan aspek diferensiasi
yang sesuai dan terakhir merumuskan asesmen yang
efektif untu peserta didik.
 Ppg Prajabatan Seni Budaya Gel. 1 2023

B. Pelaksanaan Pembelajaran
Berdiferensiasi
Dari rancangan Pembelajaran yang telah disusun selanjutnya
saya menerapkan rancangan tersebut dalam Pembelajaran
Berdiferensiasi di lama kelas memberikan kesempatan saya
untuk belajar mengenai pengelolaan kelas, membimbing dan
mengarahkan peserta didik mempelajari materi melalui
pengalaman belajar yang telah Didi selain sesuai dengan
profiling peserta didik.
P R
 Ppg Prajabatan Seni Budaya Gel. 1 2023

C. Evaluasi Pelaksanaan
Pembelajaran Berdiferensiasi
Pengetahuan lain yang saya dapatkan yaitu kegiatan evaluasi
pelaksanaan pembelajaran Berdiferensiasi. Kegiatan evaluasi
sangat diperlukan untuk memastikan Pembelaharan yang
dilakukan sudah menerapkan diferensiasi. Pedoman evaluasi
yang dibuat mencangkup beberapa aspek yang dievaluasi
diantaranya profil peserta didik, diferensiasi konten,
diferensiasi proses, difernsiasi produk dan diferensiasi
lingkungan belajar. Untuk mengevaluasi setiap aspek
selanjutnya dirumuskan indikator yang terukir dan mudah
dipahami.
 Ppg Prajabatan Seni Budaya Gel. 1 2023

Kontribusi Pengetahuan yang diperoleh

Pengetahuan yang saya peroleh tersebut berkontribusi pada perubahan cara
pandang saya terhadap proses Pembelajaran yang telah saya lakukan selama ini.
Setelah memahami Pembelajaran Berdiferensiasi ini, saya menyadari bahwa
setiap peserta didik memiliki kemampuannya dan kesiapan belajar yang berbeda-
beda sehingga proses Pembelajaran tidak bisa disamaratakan. Sebagai seorang
pendidik saya berusaha untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi
Pembelajaran Berdiferensiasi yang telah saya lakukan. Pengetahuan yang saya
dapatkan di topik ini yaitu kegiatan evaluasi akan saya terapkan dalan proses
pembelajaran diawasi dengan membuat pedoman evaluasi selanjutnya
menerapkannya dengan sungguh-sungguh sehingga diperoleh hasil yang akurat.
Keterkaitan Topik ini dengan Mata
Kuliah Lain
Filosofi Pendidikan Indonesia

Berkaitan dengan Pembelajaran yang berpihak

pada peserta didik dan memperlombakan
kebutuhan peserta didik yang beragama dalam
pembelajaran merdeka dan bertanggung jawab.
Pembelajaran yang dilakukan mengacu pada
pemikiran Ki Hajar Dewantara yakni sesuai
dengan kodrat alam, dan kodrat zaman, dan
menggunakan sistem Among.
 Proyek Kepemimpinan
Berkaitan dengan peran guru dalam proses
pembelajaran dikelas yaitu guru berperan sebagai
pemimpin gang menentukan dan memegang kendali
terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.
Guru harus mampu menentukan arah, tujuan, dan
mengambil keputusan yang diperlukan selama
proses pembelajaran. Guru diharapkan mewakili visi
dan misi untuk mewujudkan perubahan yang
progresif dalam diri peserta didik melalui proses
pembelajaran yang di laksanakan.
 Pemahaman tentang Peserta
Didik dan Pembelajarannya

Terkait dengan profiling peserta didik yang

menjadi acuan pembelajaran Berdiferensiasi.
Profiling peserta didik meliputi kegiatan
mengumpulkan informasi mengenai bakat,
minat, gaya belajar, kesiapan belajar, kultur,
keadaan sosial, dan perkembangan moral
peserta didik.
Thank you!
Feel free to approach us if you have
any questions.