KISI-KISI PENULISAN SOAL

ASESMEN SUMATIF AKHIR JENJANG

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Jenis Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : PPKn
Kurikulum : K-13/Merdeka
Alokasi waktu : 120 Menit
Jumlah Soal : 50
Tahun Ajaran : 2023 / 2024

No. Kompetensi Dasar/Tujuan Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Semester Soal
1 3.1 Menganalisis proses VII/1 Proses perumusan dan Penalaran (L3) Disajikan kesepakatan para anggota 1.
perumusan dan penetapan penetapan Pancasila PPKI untuk merubah sila pertama
Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Piagam Jakarta, peserta didik
dapat menerapkan gagasan komitmen
bersama dalam peristiwa tersebut.
2 3.2 Memahami norma-norma VII/1 Norma-norma dalam Penalaran (L3) Disajikan tentang pentingnya norma 2
yang berlaku dalam kehidupan masyarakat dalam masyarakat, peserta didik dapat
bermasyarakat untuk mengidentifikasi jenis norma
mewujudkan keadilan
berdasarkan sumbernya.
3 3.3 Menganalisis kesejarahan VII/1 Proses perumusan dan Pengetahuan Disajikan narasi persidangan PPKI, 3
perumusan dan pengesahan pengesahan UUD NRI dan Pemahaman peserta didik dapat menyebutkan hasil
Undang-undang Dasar Negara Tahun 1945 (L1) sidang PPKI.
Republik Indonesia Tahun 1945
4 3.5 Menganalisis bentuk bentuk VII/2 Kerjasama dalam berbagai Pengetahuan Disajikan narasi pengertian sikap 4
kerja sama dalam berbagai bidang bidang dan Pemahaman gotong royong, peserta didik dapat
kehidupan di masyarakat (L1) menyebutkan istilah gotong royong dari
berbagai daerah.
5 3.6 Mengasosiasikan VII/2 Daerah dalam kerangka Pengetahuan Disajikan narasi tentang pengertian 5
karakteristik daerah dalam NKRI dan Pemahaman pemerintah daerah , peserta didik dapat
kerangka Negara Kesatuan (L1) menyebutkan dasar hukum tentang
Republik Indonesia
pemerintahan daerah.
No. Kompetensi Dasar/Tujuan
Pembelajaran
6 3.1 Menelaah Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
7 3.2 Menelaah makna, kedudukan
dan fungsi Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945, serta peratuan perundangan-
undangan lainnya dalam sistem
hukum nasional
8 3.2 Menelaah makna, kedudukan
dan fungsi Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945, serta peratuan perundangan-
undangan lainnya dalam sistem
hukum nasional
9 3.3 Memahami tata urutan
peraturan perundang-undangan
dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia
10 3.3 Memahami tata urutan VIII/1
peraturan perundang-undangan
dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia
11 3.4 Menganalisa makna dan arti VIII/2
Kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia
12 3.4 Menganalisa makna dan arti
Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Semester Soal
VIII/1 Makna pancasila sebagai Penalaran (L3) Disajikan pernyataan tentang pancasila 6
Dasar Negara dan sebagai Dasar Negara dan pandangan
pandangan hidup hidup bangsa Indonesia, peserta didik
dapat menerapkan perilaku yang
mencerminkan penerapan sila-sila
pancasila dalam kehidupan masyarakat
VIII/1 Makna Pembukaan UUD Pengetahuan Disajikan kutipan bunyi alinea 7
NRI Tahun 1945 dan Pemahaman Pembukaan UUD NRI Tahun 1945,
(L1) peserta didik dapat menjelaskan makna
alinea Pembukaan UUD NRI Tahun
1945
VIII/1 Kedudukan UUD Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang 8
dan Pemahaman kedudukan UUD NRI Tahun 1945
(L1) peserta didik dapat mengidentifikasi
fungsi UUD NRI Tahun 1945
VIII/1 Tata urutan peraturan Aplikasi (L2) Disajikan peraturan perundang – 9
perundang-undangan dalam undangan, peserta didik dapat
sistem hukum nasional mengurutkan peraturan perundang-
undangan berdasarkan sistematika UU
No. 12 Tahun 2011.
Sikap sesuai peraturan Penalaran (L3) Disajikan pernyataan tentang sikap 10
perundang - undangan positif terhadap peraturan perundang –
undangan, peserta didik dapat
menerapkan dalam berbagai lingkungan
Kondisi Bangsa Indonesia Pengetahuan Disajikan narasi tentang keadaan bangsa 11
Sebelum Tahun 1908 dan Pemahaman Indonesia pada masa penjajahan
(L1) Belanda, peserta didik dapat
menyebutkan tindakan yang
dilaksanakan pemerintah Belanda
VIII/2 Semangat Kebangkitan Pengetahuan Disajikan narasi hubungan kelahiran 12
No. Kompetensi Dasar/Tujuan Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Semester Soal
Kebangkitan nasional 1908 dalam nasional 1908 dan Pemahaman Budi Utomo dengan penetapan Hari
perjuangan kemerdekaan Republik (L1) Kebangkitan Nasional, peserta didik
Indonesia dapat menyebutkan tanggal penetapan
Hari Kebangkitan nasional.
13 3.5 Memproyeksikan nilai dan VIII/2 Memaknai semangat Aplikasi (L2) Disajikan pernyataan hasil kesepakatan 13
semangat Sumpah Pemuda tahun kejuangan pemuda dalam kerapatan Konggres Pemuda, peserta
1928 dalam bingkai Bhinneka perjuangan kemerdekaan didik dapat mengenal salah satu tokoh
Tunggal Ika
republik indonesia penting dalam peristiwa Sumpah
Pemuda.
14 3.5 Memproyeksikan nilai dan VIII/2 Arti dan makna sumpah Pengetahuan Disajikan tentang pernyataan yang 14
semangat Sumpah Pemuda tahun pemuda dalam perjuangan dan Pemahaman berhubungan dengan Sumpah Pemuda,
1928 dalam bingkai Bhinneka kemerdekaan republik (L1) peserta didik dapat memahami arti
Tunggal Ika Indonesia penting sumpah pemuda bagi bangsa
Indonesia.
15 3.5 Memproyeksikan nilai dan VIII/2 Arti dan makna sumpah Pengetahuan Disajikan pernyataan hasil kesepakatan 15
semangat Sumpah Pemuda tahun pemuda dalam perjuangan dan Pemahaman dalam Konggres Pemuda, peserta didik
1928 dalam bingkai Bhinneka kemerdekaan republik (L1) dapat mengidentifikasi simbol – simbol
Tunggal Ika Indonesia pemersatu bangsa.
16 3.6 Menginterpretasikan VIII/2 Semangat Kebangkitan Aplikasi (L2) Disajikan narasi sebuah gagasan dari 16
semangat dan komitmen nasional 1908 pendiri bangsa, peserta didik diharapkan
kebangsaan kolektif untuk dapat menghubungkan gagasan tersebut
memperkuat Negara Kesatuan
Republik Indonesia dalam kontek dengan peneladanan dan penerapan
kehidupan siswa pada saat ini.
17 3.1 Membandingkan antara IX/1 Dinamika penerapan Pengetahuan Disajikan narasi tentang contoh 17
peristiwa dan dinamika yang praktek ideal pancasila dan Pemahaman berbagai upaya mengganti Pancasila
terjadi dimasyarakat dengan sebagai dasar negara dan (L1) pada masa awal kemerdekaan, peserta
praktik ideal Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup pandangan hidup di didik dapat mengidentifikasi waktu
bangsa masyarakat terjadinya peristiwa tersebut
18 3.1 Membandingkan antara IX/1 Dinamika penerapan Aplikasi (L2) Disajikan fungsi Pancasila , peserta 18
peristiwa dan dinamika yang praktek ideal pancasila didik dapat menentukan kedudukan
terjadi dimasyarakat dengan sebagai dasar negara dan Pancasila
praktik ideal Pancasila sebagai pandangan hidup di
dasar negara dan pandangan hidup masyarakat
No. Kompetensi Dasar/Tujuan Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Semester Soal
bangsa
19 3.1 Membandingkan antara IX/1 Penerapan Pancasila dari Penalaran (L3) Disajikan pernyataan tentang tantangan 19
peristiwa dan dinamika yang masa ke masa yang harus dihadapi era reformasi
terjadi dimasyarakat dengan dalam melaksanakan Pancasila sebagai
praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
dasar negara dan pandangan hidup bangsa, peserta didik dapat
bangsa menunjukkan contoh tantangan yang
harus dihadapi di era reformasi
20 3.1 Membandingkan antara IX/1 Dinamika perwujudan Penalaran (L3) Disajikan tentang Pancasila sebagai 20
peristiwa dan dinamika yang Pancasila Sebagai Dasar ideologi terbuka, peserta didik dapat
terjadi dimasyarakat dengan Negara dan pandangan menganalisis nilai dasar yang terkandung
praktik ideal Pancasila sebagai hidup Bangsa didalamnya
dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
21 3.1 Membandingkan antara IX/1 Dinamika Nilai nilai Aplikasi (L2) Disajikan penjabaran tentang dimensi 21
peristiwa dan dinamika yang Pancasila Pancasila, peserta didik dapat
terjadi dimasyarakat dengan menentukan jenis dimensi Pancasila
praktik ideal Pancasila sebagai sebagai ideologi terbuka
dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
22 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan IX/1 Makna alinea dalam Penalaran (L3) Disajikan isi alinea pembukaan UUD 22
pokok pikiran yang terkandung pembukaan UUD NRI NRI Tahun 1945, peserta didik dapat
dalam Pembukaan Undang- Tahun 1945 menganalisis kandungan makna isi
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945 alinea pembukaan UUD NRI Tahun
1945
23 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan IX/1 Pokok pikiran dalam Pengetahuan Disajikan pernyatan tentang pokok – 23
pokok pikiran yang terkandung pembukaan UUD NRI dan Pemahaman pokok pikiran yang terkandung dalam
dalam Pembukaan Undang- Tahun 1945 (L1) Pembukaan UUD NRI Tahun 1945,
Undang Dasar Negara Republik peserta didik dapat mengidentifikasi
Indonesia tahun 1945 pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945.
24 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan IX/1 Arti penting Pokok pikiran Pengetahuan Disajikan narasi tentang dua orang 24
pokok pikiran yang terkandung Pembukaan UUD Negara dan Pemahaman sahabat yang berbeda keyakinan,
No. Kompetensi Dasar/Tujuan Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Semester Soal
dalam Pembukaan Undang- Republik Indonesia Tahun (L1) peserta didik dapat mengidentifikasi
Undang Dasar Negara Republik 1945 Arti penting pokok pikiran dalam
Indonesia tahun 1945 Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
dalam sila Pancasila
25 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan IX/1 Sikap positif terhadap Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang contoh 25
pokok pikiran yang terkandung pokok pikiran dalam dan Pemahaman sikap positif, peserta didik dapat
dalam Pembukaan Undang- pembukaan UUD NRI (L1) menentukan pokok pikiran yang sesuai
Undang Dasar Negara Republik 1945. dalam pembukaan UUD NRI Tahun
Indonesia tahun 1945 1945
26 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan IX/1 Isi alinea dan pokok pikiran Penalaran (L3) Disajikan makna isi Pembukaan UUD 26
pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD NRI Tahun 1945, peserta didik dapat
dalam Pembukaan Undang- NRI Tahun 1945 menentukan pokok pikiran dalam alinea
Undang Dasar Negara Republik Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
Indonesia tahun 1945
27 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan IX/1 Sikap positif terhadap Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang contoh 27
pokok pikiran yang terkandung pokok pikiran dalam dan Pemahaman sikap positif, peserta didik dapat
dalam Pembukaan Undang- pembukaan UUD NRI (L1) menentukan sikap positif yang sesuai
Undang Dasar Negara Republik 1945. pokok pikiran dalam pembukaan UUD
Indonesia tahun 1945 NRI 1945
28 3.3 Memahami ketentuan IX/1 Bentuk dan Prinsip Penalaran (L3) Disajikan tentang arti kedaulatan 28
tentang bentuk dan kedaualatan Kedaulatan Negara kedaulatan, peserta didik dapat
negara sesuai Undang-Undang Republik Indonesia menyimpulkan sifat kedaulatan
Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945 (Sifat kedaulatan)
29 3.3 Memahami ketentuan tentang IX/1 Bentuk dan Prinsip Penalaran (L3) Disajikan pernyataan tentang prinsip – 29
bentuk dan kedaualatan negara Kedaulatan Negara prinsip kedaulatan, peserta didik dapat
sesuai Undang-Undang Dasar Republik Indonesia menunjukkan prinsip-prinsip kedaulatan
Negara Republik Indonesia tahun Negara Republik Indonesia
1945
30 3.1 Membandingkan antara IX/1 Perwujudan Nilai nilai Pengetahuan Disajikan narasi tentang proses 30
peristiwa dan dinamika yang Demokrasi Pancasila dan pemahaman musyawarah, peserta didik dapat
terjadi dimasyarakat dengan (L1) menunjukkan perilaku demokratis yang
praktik ideal Pancasila sebagai seharusnya dilakukan
dasar negara dan pandangan hidup
No. Kompetensi Dasar/Tujuan
Pembelajaran
bangsa
31 3.3 Memahami ketentuan tentang
bentuk dan kedaulatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun
1945
32 3.3 Memahami ketentuan tentang
bentuk dan kedaualatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun
1945
33 3.3 Memahami ketentuan tentang
bentuk dan kedaualatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun
1945
34 3.3 Memahami ketentuan tentang
bentuk dan kedaualatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun
1945
35 3.3 Memahami ketentuan tentang
bentuk dan kedaualatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun
1945
36 3.4 Menganalisis prinsip
persatuan dalam keberagaman
suku, agama, ras, dan
antargolongan (SARA), sosial,
budaya, ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
37 3.4 Menganalisis prinsip
Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Semester Soal
IX/1 Bentuk dan Prinsip Penalaran (L3) Disajikan narasi tentang kekuasaan 31
Kedaulatan Negara negara merdeka, peserta didik dapat
Republik Indonesia menunjukkan bentuk kedaulatan
IX/1 Bentuk dan Prinsip Penalaran (L3) Disajikan gambar pelaksanaan pemilu, 32
Kedaulatan Negara peserta didik dapat menunjukkan
Republik Indonesia hubungan dengan wujud penerapan
kedaulatan rakyat
IX/1 Asas Pemilihan Umum di Penalaran (L3) Disajikan narasi pelaksanaan pemilu di 33
Indonesia Indonesia, peserta didik dapat
menjelaskan asas pemilu
IX/1 Tugas dan lewenangan Aplikasi (L2) Disajikan narasi tentang kewenangan 34
lembaga-lembaga negara di lembaga negara, peserta didik dapat
Indonesia mengidentifikasi lembaga negara sesuai
kewenangannya
IX/1 Prinsip negara demokrasi Aplikasi (L2) Disajikan pernyataan prinsip negara 35
berdasarkan hukum demokrasi berdasarkan hukum, peserta
didik dapat menunjukkan prinsip negara
demokrasi berdasarkan hukum yang
tepat
IX/2 Makna dan tujuan Pemahaman Disajikan narasi tentang pentingnya 36
persatuan dalam persatuan dalam keberagaman
keberagaman masuyarakat Indonesia, peserta didik
dapat menjelaskan tujuan persatuan
dalam keberagaman suku, agama, ras,
dan antar golongan
IX/2 Sikap dan perilaku menjaga Pengetahuan Disajikan narasi tentang keberagaman 37
No. Kompetensi Dasar/Tujuan Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Semester Soal
persatuan dalam keberagaman persatuan dalam dan Pemahaman masyarakat Indonesia,peserta didik
suku, agama, ras, dan keberagaman (L1) dapat menunjukkan contoh sikap
antargolongan (SARA), sosial, menjaga persatuan oleh warga negara
budaya, ekonomi, dan gender dalam keberagaman suku, agama, ras,
dalam bingkai Bhinneka Tunggal dan antar golongan
Ika
38 3.4 Menganalisis prinsip IX/2 Prinsip Persatuan dalam Aplikasi (L2) Disajikan sikap positif terhadap 38
persatuan dalam keberagaman keberagaman Suku, keberagaman masyarakat Indonesia,
suku, agama, ras, dan Agama, Ras, dan peserta didik dapat menentukan prinsip
antargolongan (SARA), sosial, Antargolongan persatuan dalam keberagaman suku,
budaya, ekonomi, dan gender agama, ras, dan antar golongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
39 3.4 Menganalisis prinsip IX/2 Pengaruh keberagaman Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang pengaruh 39
persatuan dalam keberagaman masyarakat Indonesia dan Pemahaman keberagaman masyarakat Indonesia,
suku, agama, ras, dan (L1) peserta didik dapat menentukan manfaat
antargolongan (SARA), sosial, keberagaman suku, agama, ras dan antar
budaya, ekonomi, dan gender golongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
40 3.4 Menganalisis prinsip IX/2 Penyebab konflik dalam Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang keadaan 40
persatuan dalam keberagaman masyarakat dan pemahaman yang terjadi dalam masyarakat, peserta
suku, agama, ras, dan (L1) didik menentukan penyebab terjadinya
antargolongan (SARA), sosial, konflik dalam masyarakat
budaya, ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
41 3.5 Menganalisis prinsip harmoni IX/2 Upaya pencegahan konflik Aplikasi (L2) Disajikan narasi tentang upaya 41
dalam keberagaman suku, agama, yang bersifat sara pencegahan konflik, peserta didik dapat
ras, dan antargolongan (SARA) menentukan salah satu bentuk upaya
sosial, budaya, ekonomi, dan
gender dalam bingkai Bhinneka pencegahan konflik
Tunggal Ika
42 3.5 Menganalisis prinsip harmoni IX/2 Makna Harmoni dalam Pengetahuan Disajikan narasi tentang situasi dan 42
No. Kompetensi Dasar/Tujuan Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Semester Soal
dalam keberagaman suku, agama, Keberagaman Sosial dan Pemahaman kondisi pada suatu sekolah, peserta
ras, dan antargolongan (SARA) Budaya, Ekonomi dan (L1) didik dapat menjelaskan harmoni
sosial, budaya, ekonomi, dan Gender dalam Bhinneka keberagaman sesuai bidangnya
gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
43 3.5 Menganalisis prinsip harmoni IX/2 Makna Harmoni dalam Pengetahuan Disajikan narasi tentang permasalahan 43
dalam keberagaman suku, agama, Keberagaman Sosial dan Pemahaman keberagaman gender, peserta didik
ras, dan antargolongan (SARA) Budaya, Ekonomi dan (L1) dapat menunjukkan pentingnya
sosial, budaya, ekonomi, dan Gender dalam Bhinneka kesetaraan gender
gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
44 3.5 Menganalisis prinsip harmoni IX/2 Makna Harmoni dalam Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang makna 44
dalam keberagaman suku, agama, Keberagaman Sosial dan Pemahaman ketidakadilan gender, peserta didik
ras, dan antargolongan (SARA) Budaya, Ekonomi dan (L1) dapat menyebutkan faktor penyebab
sosial, budaya, ekonomi, dan Gender dalam Bhinneka terjadinya masalah sosial gender
gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
45 3.5 Menganalisis prinsip harmoni IX/2 Harmoni dalam Pengetahuan Disajikan narasi tentang proses 45
dalam keberagaman suku, agama, Keberagaman Sosial dan Pemahaman pemilihan ketua OSIS, peserta didik
ras, dan antargolongan (SARA) Budaya (L1) dapat megidentifikasi harmoni
sosial, budaya, ekonomi, dan keberagaman sesuai dengan bidangnya
gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
46 3.6 Mengkreasikan konsep cinta IX/2 Cinta tanah air dan bela Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang 46
tanah air/bela negara dalam negara dan Pemahaman pentingnya bela negara, peserta didik
konteks Negara Kesatuan Republik (L1) dapat menyebutkan salah satu dasar
Indonesia hukum bela negara yang ada pada pasal
– pasal UUD NRI Tahun 1945.
47 3.6 Mengkreasikan konsep cinta IX/2 Cinta tanah air dan bela Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang upaya bela 47
tanah air/bela negara dalam negara dan Pemahaman negara, peserta didik dapat
konteks Negara Kesatuan Republik (L1) menyebutkan salah satu bentuk upaya
Indonesia bela negara oleh pelajar.
48 3.6 Mengkreasikan konsep cinta IX/2 Cinta tanah air dan bela Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang upaya bela 48
No. Kompetensi Dasar/Tujuan Kelas/ Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Semester Soal
tanah air/bela negara dalam negara dan Pemahaman negara, peserta didik dapat menjelaskan
konteks Negara Kesatuan Republik (L1) pengertian upaya bela negara.
Indonesia
49 3.6 Mengkreasikan konsep cinta IX/2 Cinta tanah air dan bela Pengetahuan Disajikan tabel beberapa bentuk 49
tanah air/bela negara dalam negara dan Pemahaman ancaman, peserta didik dapat
konteks Negara Kesatuan Republik (L1) menentukan kumpulan bentuk ancaman
Indonesia terhadap bangsa dan negara berdasarkan
sumbernya
50 3.6 Mengkreasikan konsep cinta IX/2 Cinta tanah air dan bela Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang bentuk 50
tanah air/bela negara dalam negara dan Pemahaman bela negara, peserta didik dapat
konteks Negara Kesatuan Republik (L1) menunjukkan salah satu bentuk nyata
Indonesia upaya bela Negara sesuai kapasitasnya
sebagai pelajar.