Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ekonomika dan Bisnis
Program Studi S1 Manajemen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
PENDIDIKAN JASMANI DAN 1000002047 T=2 P=0 ECTS=3.18 2 2 Mei 2024
KEBUGARAN
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

TIM MKWU TIM MKWU Yuyun Isbanah, S.E., M.SM.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A (PLO 7) Lulusan mampu mengelola organisasi secara etis
CPL 1.B (PLO 8) Lulusan mampu mengembangkan jiwa entrepreneurial leadership secara berkelanjutan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CPMK 1.A Mampu memahami pentingnya pendidikan jasmani dalam kehidupan sehari-hari
CPMK 1.B Mampu memahami hakikat dan tujuan pendidikan jasmani
CPMK 1.C Mampu membuat program pendidikan jasmani untuk memelihara bentuk tubuh ideal
CPMK 1.D Mampu membuat program pendidikan jasmani untuk meningkatkan dan memelihara kebugaran jasmani pribadi
CPMK 1.E Mampu melakukan pengukuran kebugaran secara sederhana
CPMK 1.F Mampu memahami sistem pertandingan yang lazim digunakan
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu memahami dan memiliki pengetahuan tentang dasar hukum penyelenggaraan pendidikan Jasmani dan falsafah pendidikan jasmani
(BAB I dan II) serta persiapan tes kebugaran jasmani
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan arti kesegaran jasmani, komponen kesegaran jasmani, program latihan sebagai upaya menuju hidup sehat, dan cara
mengukur kebugaran jasmani (III dan IV)
Sub-CPMK3 Mampu mengikuti tes kebugaran jasmani terpilih
Sub-CPMK4 Mampu mengembangkan nilai kepribadian yang terkandung dalam olahraga rekreasi dengan melakukan permainan tradisional (tanpa alat).
Sub-CPMK5 Mampu mengembangkan nilai kepribadian yang terkandung dalam olahraga rekreasi dengan melakukan permainan tradisional
(menggunakan alat).
Sub-CPMK6 Mampu mengembangkan nilai kepribadian yang terkandung dalam olahraga rekreasi dengan melakukan permainan tradisional
(menggunakan alat).
Sub-CPMK7 Mampu memahami dan mempraktikkan pola umum olahraga dan senam aerobik.
Sub-CPMK8 UTS
Sub-CPMK9 Mampu memahami dan mempraktikkan salah satu olahraga pilihan-1 (kelompok: sepakbola, futsal, bolavoli, dan lain-lain) serta mempelajari
sistem pertandingannya
Sub-CPMK10 Mampu memahami dan mempraktikkan salah satu olahraga pilihan-1 (kelompok: sepakbola, futsal, bolavoli, dan lain-lain) serta mempelajari
sistem pertandingannya
Sub-CPMK11 Mampu memahami dan mempraktikkan salah satu olahraga pilihan-2 (individu: atletik, renang, senam, dan lain-lain) serta mempelajari sistem
pertandingannya
Sub-CPMK12 Mampu memahami dan mempraktikkan salah satu olahraga pilihan-2 (individu: atletik, renang, senam, dan lain-lain) serta mempelajari sistem
pertandingannya
Sub-CPMK13 Mampu merencanakan festival olahraga (class-meeting)
Sub-CPMK14 Mampu merencanakan festival olahraga (class-meeting)
Sub-CPMK15 Mampu mengikuti tes kebugaran jasmani terpilih di pertemuan ke-3
Sub-CPMK16 UAS
Deskripsi Pendidikan jasmani merupakan matakuliah yang memberikan pemahaman dan penguasaan tentang hakikat, fungsi, dan tujuan pendidikan jasmani.
Singkat MK Memberikan pengenalan dan pengalaman melaksanakan berbagai cabang olahraga dan aktivitas permainan untuk digunakan dalam rangka meningkatkan
tingkat aktivitas fisik sesuai dengan rekomendasi berbagai riset dan WHO. Selain itu, mahasiswa dapat pengalaman menyusun program pendidikan jasmani
untuk diri mereka masing-masing untuk upaya meningkatkan dan memelihara kebugaran jasmani. Mahasiswa memiliki pengalaman dalam melaksanakan
pengukuran tingkat kebugaran jasmani menggunakan berbagai metode pengukuran. Mahasiswa memiliki pemahaman dan pengalaman dalam menentukan
indikator dan pengukuran bentuk tubuh ideal berdasarkan berbagai metode. Sebagai kompetensi tambahan, mahasiswa belajar dalam memanajemen olahraga
dan sistem pertandingan.
Pustaka Utama :

1. Kristiyandaru, A., dkk. (2020). Pendidikan Jasmani Sadarkan Arti Hidupku. Sidoarjo: Zifatama Jawara.

Pendukung :
 1. Dugan, S. A., Gabriel, K. P., Lange-Maia, B. S., & Karvonen-Gutierrez, C. (2018). Physical Activity and Physical Function: Moving and Aging. Obstetrics
and Gynecology Clinics of North America, 45(4), 723–736. https://doi.org/10.1016/J.OGC.2018.07.009
2. Griera, J. L., Manzanares, J. M., Barbany, M., Contreras, J., Amigó, P., & Salas-Salvadó, J. (2007). Physical activity, energy balance and obesity.
Public Health Nutrition, 10(10A), 1194-1199.
3. Lopes, V. P., Malina, R. M., Gomez-Campos, R., Cossio-Bolaños, M., Arruda, M. de, & Hobold, E. (2019). Body mass index and physical fitness in
Brazilian adolescents. Jornal de Pediatria, 95(3), 358–365. https://doi.org/10.1016/J.JPED.2018.04.003
4. Luís Griera, J., María Manzanares, J., Barbany, M., Contreras, J., Amigó, P., & Salas-Salvado, J. (2007). Physical activity, energy balance and obesity.
Public Health Nutrition, 10(10 A), 1194–1199. https://doi.org/10.1017/S1368980007000705
5. Nurhasan, dkk. 2005. Petunjuk Praktis Pendidikan Jasmani (Bersatu Membangun Manusia yang Sehat Jasmani dan Rohani) . Surabaya: Unesa
University Press.
6. Sallis, J. F., McKenzie, T. L., Alcaraz, J. E., Kolody, B., Faucette, N., & Hovell, M. F. (1997). The effects of a 2-year physical education program
(SPARK) on physical activity and fitness in elementary school students. American Journal of Public Health, 87(8), 1328–1334.
https://doi.org/10.2105/AJPH.87.8.1328
7. SCY, Hartati, dkk. 2013. Permainan Kecil. Malang: Wineka Media.
8. WHO. (2010). Global Recommendations on Physical Activity for Health.
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/44399/9789241599979_eng.pdf;jsessionid=E3D59CC040D39FAC27896A08EEB9AC4C?sequence=1
9. World Health Organization. (2010). Global recommendations on physical activity for health. In WHO Press. Retrieved from
http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/44399/9789241599979_eng.pdf;jsessionid=23CAE902DD510DBA1B49929E261460D2?sequence=1

Dosen Dr. Sapto Wibowo, S.Pd., M.Pd.

Pengampu Dony Andrijanto, S.Pd., M.Kes.
Ika Nurmaya, S.K.M., M.Kes.
David Agus Prianto, S.Pd., M.Pd.
Dr. Aghus Sifaq, S.Or., M.Pd.
Testa Adi Nugraha, S.Pd., M.Pd.
I MADE WIJAYA
Andhega Wijaya, S.Pd.Jas., M.Or.
Dwi Lorry Juniarisca, S.Pd., M.Ed.
Afifan Yulfadinata, S.Pd., M.Pd.
Muchamad Arif Al Ardha, S.Pd., M.Ed., Ph.D.
Panji Bana, M.Pd.
Yuni Fitriyah Ningsih, S.Pd., M.Pd.
Muhammad Dzul Fikri, S.Or., M.Pd.
Dani Primanata, S.Pd.,M.Pd.
Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Bobot
Materi Pembelajaran
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian
(Sub-CPMK) (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami 1.Menjelaskan Kriteria: Pendekatan Materi: pengetahuan 10%
dan memiliki pengertian dan Rubrik penilaian saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS tentang dasar hukum
pengetahuan tentang partisipasi metode: penyelenggaraan
dasar hukum manfaat
penyelenggaraan Pendidikan demonstrasi, pendidikan Jasmani
Bentuk Penilaian : diskusi, dan Pustaka:
pendidikan Jasmani jasmani dengan
dan falsafah Aktifitas Partisipasif, ceramah / Kristiyandaru, A., dkk.
benar Penilaian Hasil Project /
pendidikan jasmani model: (2020). Pendidikan
(BAB I dan II) serta 2.Menjelaskan Penilaian Produk, cooperative Jasmani Sadarkan
persiapan tes tujuan dan Praktik / Unjuk Kerja, learning/ Arti Hidupku.
kebugaran jasmani fungsi Tes strategi: Sidoarjo: Zifatama
Pendidikan berbasis Jawara.
Jasmani dengan masalah.
benar 2 X 50‘/3.18
3.Menyebutkan ECTS
tiga perbedaan
pendidikan
jasmani dan
olahraga
dengan benar.
2 Mampu menjelaskan 1.Menjelaskan Kriteria: Pendekatan Materi: arti 5%
arti kesegaran pengertian dan 1.Rubrik penilaian saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS kesegaran jasmani,
jasmani, komponen metode: komponen kesegaran
kesegaran jasmani, manfaat partisipasi
program latihan kesegaran 2.Rubrik penilaian demonstrasi, jasmani, program
sebagai upaya jasmani dengan kinerja diskusi, dan latihan
menuju hidup sehat, ceramah / Pustaka: Dugan, S.
benar
dan cara mengukur Bentuk Penilaian : model: A., Gabriel, K. P.,
kebugaran jasmani 2.Menjelaskan cooperative Lange-Maia, B. S., &
minimal lima Aktifitas Partisipasif,
(III dan IV) learning/ Karvonen-Gutierrez,
komponen Penilaian Hasil Project /
Penilaian Produk, strategi: C. (2018). Physical
kesegaran ekspositori. Activity and Physical
Penilaian Portofolio,
jasmani dengan 2 X 50‘/3.18 Function: Moving and
Praktik / Unjuk Kerja
benar ECTS Aging. Obstetrics and
3.Menganalisis Gynecology Clinics of
intensitas latihan North America, 45(4),
berdasarkan 723–736.
denyut nadi https://doi.org/...
latihan
4.Menjelaskan
jenis-jenis tes
kebugaran
jasmani dan
cara
menginterpretasi
hasilnya

3 Mampu mengikuti tes 1.Melakukan tes Kriteria: Pendekatan Materi: tes 5%

kebugaran jasmani kebugaran 1.Rubrik penilaian saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS kebugaran jasmani
terpilih metode: Pustaka:
jasmani terpilih partisipasi
2.Memiliki catatan 2.Rubrik penilaian demonstrasi, Kristiyandaru, A., dkk.
cara melakukan kinerja diskusi, dan (2020). Pendidikan
ceramah / Jasmani Sadarkan
tes kebugaran
Bentuk Penilaian : model: Arti Hidupku.
jasmani terpilih
3.Memiliki catatan Aktifitas Partisipasif, Tes cooperative Sidoarjo: Zifatama
learning/ Jawara.
hasil tes strategi:
kebugaran kontekstual.
jasmani terpilih 2 X 50‘/3.18
ECTS
4 Mampu 1.Melakukan Kriteria: Pendekatan Materi: olahraga 5%
mengembangkan nilai beberapa Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS rekreasi dengan
kepribadian yang Mahasiswa dianggap metode: melakukan
terkandung dalam permainan masuk apabila hadir.
olahraga rekreasi tradisional demonstrasi, permainan tradisional
Bagi yang tidak hadir
dengan melakukan (tanpa alat). memiliki dispensasi. diskusi, dan (tanpa alat).
permainan tradisional Izin resmi, dan/ atau ceramah / Pustaka: Luís Griera,
2.Menampilkan
(tanpa alat). surat dokter (bagi model: J., María
sikap kerja
yang cooperative Manzanares, J.,
sama, tolong- sakit).Pengetahuan learning/ Barbany, M.,
menolong, dan klasikal: mahasiswa strategi: Contreras, J., Amigó,
sportivitas. dapat menjawab kontekstual. P., & Salas-Salvado,
pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18 J. (2007). Physical
secara ECTS activity, energy
klasikalKeterampilan balance and obesity.
umum= mahasiswa Public Health
mendapatkan hasil tes Nutrition, 10(10 A),
keterampilan 1194–1199.
melakukan aktivitas
permainan tradisional https://doi.org/...
tanpa alat terpilih

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Penilaian Hasil Project /
Penilaian Produk,
Praktik / Unjuk Kerja,
Tes
5 Mampu 1.Melakukan Kriteria: Pendekatan Materi: olahraga 5%
mengembangkan nilai beberapa Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS rekreasi dengan
kepribadian yang Mahasiswa dianggap metode: melakukan
terkandung dalam permainan masuk apabila hadir.
olahraga rekreasi tradisional demonstrasi, permainan tradisional
Bagi yang tidak hadir
dengan melakukan (menggunakan memiliki dispensasi. diskusi, dan (menggunakan alat).
permainan tradisional Izin resmi, dan/ atau ceramah / Pustaka:
alat).
(menggunakan alat). surat dokter (bagi model: Kristiyandaru, A., dkk.
2.Menampilkan yang cooperative (2020). Pendidikan
sikap kerja sakit).Pengetahuan learning/ Jasmani Sadarkan
sama, tolong- klasikal: mahasiswa strategi: Arti Hidupku.
menolong, dan dapat menjawab kontekstual. Sidoarjo: Zifatama
sportivitas. pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18 Jawara.
secara ECTS
klasikalKeterampilan
umum= mahasiswa
mendapatkan hasil tes
keterampilan
melakukan aktivitas
permainan tradisional
menggunakan alat
terpilih

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
6 Mampu 1.Melakukan Kriteria: Pendekatan Materi: olahraga 5%
mengembangkan nilai beberapa Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS rekreasi
kepribadian yang Mahasiswa dianggap metode: Pustaka: Sallis, J. F.,
terkandung dalam permainan masuk apabila hadir.
olahraga rekreasi tradisional demonstrasi, McKenzie, T. L.,
Bagi yang tidak hadir
dengan melakukan (menggunakan memiliki dispensasi. diskusi, dan Alcaraz, J. E.,
permainan tradisional Izin resmi, dan/ atau ceramah / Kolody, B., Faucette,
alat).
(menggunakan alat). surat dokter (bagi model: N., & Hovell, M. F.
2.Menampilkan yang cooperative (1997). The effects of
sikap kerja sakit).Pengetahuan learning/ a 2-year physical
sama, tolong- klasikal: mahasiswa strategi: education program
menolong, dan dapat menjawab kontekstual. (SPARK) on physical
sportivitas. pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18 activity and fitness in
secara ECTS elementary school
klasikalKeterampilan students. American
umum= mahasiswa Journal of Public
mendapatkan hasil tes Health, 87(8), 1328–
keterampilan 1334.
melakukan aktivitas
permainan tradisional https://doi.org/...
menggunakan alat
terpilih

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif

7 Mampu memahami 1.Menjelaskan Kriteria: Pendekatan Materi: olahraga dan 5%

dan mempraktikkan tentang Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS senam aerobik
pola umum olahraga Mahasiswa dianggap metode: Pustaka: Luís Griera,
dan senam aerobik. sistematika masuk apabila hadir.
senam aerobik demonstrasi, J., María
Bagi yang tidak hadir
2.Menjelaskan memiliki dispensasi. diskusi, dan Manzanares, J.,
Izin resmi, dan/ atau ceramah / Barbany, M.,
tujuan aktivitas
surat dokter (bagi model: Contreras, J., Amigó,
senam aerobik
yang cooperative P., & Salas-Salvado,
3.Mempraktekkan sakit).Pengetahuan learning/ J. (2007). Physical
gerakan senam klasikal: mahasiswa strategi: activity, energy
aerobik dapat menjawab kontekstual. balance and obesity.
pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18 Public Health
secara ECTS Nutrition, 10(10 A),
klasikalKeterampilan 1194–1199.
umum= mahasiswa https://doi.org/...
mendapatkan hasil tes
keterampilan
melakukan senam
aerobik
8 UTS UTS Kriteria: UTS Praktek 15%
UTS 2 X 50‘/3.18 2 X 50‘/3.18 ECTS
ECTS
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project /
Penilaian Produk, Tes
9 Mampu memahami 1.Menjelaskan Kriteria: Pendekatan Materi: olahraga 5%
dan mempraktikkan tentang dasar- Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS pilihan-1 (kelompok:
salah satu olahraga Mahasiswa dianggap metode: sepakbola, futsal,
pilihan-1 (kelompok: dasar permainan masuk apabila hadir.
sepakbola, futsal, olahraga terpilih demonstrasi, bolavoli, dan lain-lain)
Bagi yang tidak hadir
bolavoli, dan lain-lain) (kelompok: memiliki dispensasi. diskusi, dan Pustaka: Nurhasan,
serta mempelajari Izin resmi, dan/ atau ceramah / dkk. 2005. Petunjuk
sepakbola,
sistem surat dokter (bagi model: Praktis Pendidikan
pertandingannya futsal, bolavoli,
yang cooperative Jasmani (Bersatu
dan lain-lain) sakit).Pengetahuan learning/ Membangun Manusia
2.Menjelaskan klasikal: mahasiswa strategi: yang Sehat Jasmani
nilai-nilai yang dapat menjawab kontekstual. dan Rohani) .
terkandung pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18 Surabaya: Unesa
dalam secara ECTS University Press.
permainan klasikalKeterampilan
olahraga terpilih umum= mahasiswa
(sepakbola, mendapatkan hasil tes
keterampilan dalam
futsal, bolavoli, permainan olahraga
dan lain-lain) terpilih (kelompok:
3.Menjelaskan sepakbola, futsal,
sistem bolavoli, dan lain-lain)
pertandingan
yang berlaku Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
dalam olahraga
terpilih
(kelompok:
sepakbola,
futsal, bolavoli,
dan lain-lain)
10 Mampu memahami 1.Menjelaskan Kriteria: Pendekatan 5%
dan mempraktikkan tentang dasar- Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS
salah satu olahraga Mahasiswa dianggap metode:
pilihan-1 (kelompok: dasar permainan masuk apabila hadir.
sepakbola, futsal, olahraga terpilih demonstrasi,
Bagi yang tidak hadir
bolavoli, dan lain-lain) (kelompok: memiliki dispensasi. diskusi, dan
serta mempelajari Izin resmi, dan/ atau ceramah /
sepakbola,
sistem surat dokter (bagi model:
pertandingannya futsal, bolavoli,
yang cooperative
dan lain-lain) sakit).Pengetahuan learning/
2.Menjelaskan klasikal: mahasiswa strategi:
nilai-nilai yang dapat menjawab kontekstual.
terkandung pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18
dalam secara ECTS
permainan klasikalKeterampilan
olahraga terpilih umum= mahasiswa
(sepakbola, mendapatkan hasil tes
keterampilan dalam
futsal, bolavoli, permainan olahraga
dan lain-lain) terpilih (kelompok:
3.Menjelaskan sepakbola, futsal,
sistem bolavoli, dan lain-lain)
pertandingan
yang berlaku Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes
dalam olahraga
terpilih
(kelompok:
sepakbola,
futsal, bolavoli,
dan lain-lain)

11 Mampu memahami 1.Menjelaskan Kriteria: Pendekatan Materi: olahraga 5%

dan mempraktikkan tentang dasar- Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS pilihan-2 (individu:
salah satu olahraga Mahasiswa dianggap metode: atletik, renang,
pilihan-2 (individu: dasar permainan masuk apabila hadir.
atletik, renang, olahraga terpilih demonstrasi, senam, dan lain-lain)
Bagi yang tidak hadir
senam, dan lain-lain) (individu: atletik, memiliki dispensasi. diskusi, dan Pustaka: Nurhasan,
serta mempelajari Izin resmi, dan/ atau ceramah / dkk. 2005. Petunjuk
renang, senam,
sistem surat dokter (bagi model: Praktis Pendidikan
pertandingannya dan lain-lain)
yang cooperative Jasmani (Bersatu
2.Menjelaskan sakit).Pengetahuan learning/ Membangun Manusia
nilai-nilai yang klasikal: mahasiswa strategi: yang Sehat Jasmani
terkandung dapat menjawab kontekstual. dan Rohani) .
dalam pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18 Surabaya: Unesa
permainan secara ECTS University Press.
olahraga terpilih klasikalKeterampilan
(individu: atletik, umum= mahasiswa
renang, senam, mendapatkan hasil tes
keterampilan dalam
dan lain-lain) permainan olahraga
3.Menjelaskan terpilih (individu:
sistem atletik, renang, senam,
pertandingan dan lain-lain)
yang berlaku
dalam olahraga Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
terpilih (individu:
atletik, renang,
senam, dan lain-
lain)
12 Mampu memahami 1.Menjelaskan Kriteria: Pendekatan Materi: olahraga 5%
dan mempraktikkan tentang dasar- Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS pilihan-2 (individu:
salah satu olahraga Mahasiswa dianggap metode: atletik, renang,
pilihan-2 (individu: dasar permainan masuk apabila hadir.
atletik, renang, olahraga terpilih demonstrasi, senam, dan lain-lain)
Bagi yang tidak hadir
senam, dan lain-lain) (individu: atletik, memiliki dispensasi. diskusi, dan Pustaka: Nurhasan,
serta mempelajari Izin resmi, dan/ atau ceramah / dkk. 2005. Petunjuk
renang, senam,
sistem surat dokter (bagi model: Praktis Pendidikan
pertandingannya dan lain-lain)
yang cooperative Jasmani (Bersatu
2.Menjelaskan sakit).Pengetahuan learning/ Membangun Manusia
nilai-nilai yang klasikal: mahasiswa strategi: yang Sehat Jasmani
terkandung dapat menjawab kontekstual. dan Rohani) .
dalam pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18 Surabaya: Unesa
permainan secara ECTS University Press.
olahraga terpilih klasikalKeterampilan
(individu: atletik, umum= mahasiswa
renang, senam, mendapatkan hasil tes
keterampilan dalam
dan lain-lain) permainan olahraga
3.Menjelaskan terpilih (individu:
sistem atletik, renang, senam,
pertandingan dan lain-lain)
yang berlaku
dalam olahraga Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
terpilih (individu:
atletik, renang,
senam, dan lain-
lain)
13 Mampu 1.Merancang Kriteria: Pendekatan Materi: estival 5%
merencanakan kegiatan festival Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS olahraga (class-
festival olahraga Mahasiswa dianggap metode: meeting)
(class-meeting) olahraga (class- masuk apabila hadir.
meeting) demonstrasi, Pustaka: WHO.
Bagi yang tidak hadir
2.Memilih jenis memiliki dispensasi. diskusi, dan (2010). Global
Izin resmi, dan/ atau ceramah / Recommendations on
permainan
surat dokter (bagi model: Physical Activity for
olahraga untuk
yang cooperative Health.
kegiatan festival sakit).Pengetahuan learning/ https://apps.who.int/...
olahraga (class- klasikal: mahasiswa strategi:
meeting) dapat menjawab kontekstual.
3.Membuat sistem pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18
pertandingan secara ECTS
untuk jenis klasikalKeterampilan
olahraga yang umum= mahasiswa
dipertandingkan mampu
menyelesaikan
dalam kegiatan rancangan festival
festivasl olahraga (class-
olahraga (class- meeting)
meeting)
4.Menentukan Bentuk Penilaian :
penghargaan Aktifitas Partisipasif
untuk pemenang
festival olahraga
(class-meeting)

14 Mampu 1.Merancang Kriteria: Pendekatan Materi: estival 5%

merencanakan kegiatan festival Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS olahraga (class-
festival olahraga Mahasiswa dianggap metode: meeting)
(class-meeting) olahraga (class- masuk apabila hadir.
meeting) demonstrasi, Pustaka:
Bagi yang tidak hadir
2.Memilih jenis memiliki dispensasi. diskusi, dan Kristiyandaru, A., dkk.
Izin resmi, dan/ atau ceramah / (2020). Pendidikan
permainan
surat dokter (bagi model: Jasmani Sadarkan
olahraga untuk
yang cooperative Arti Hidupku.
kegiatan festival sakit).Pengetahuan learning/ Sidoarjo: Zifatama
olahraga (class- klasikal: mahasiswa strategi: Jawara.
meeting) dapat menjawab kontekstual.
3.Membuat sistem pertanyaan yang 2 X 50‘/3.18
diajukan oleh dosen
pertandingan secara ECTS
untuk jenis klasikalKeterampilan
olahraga yang umum= mahasiswa
dipertandingkan mampu
menyelesaikan
dalam kegiatan rancangan festival
festivasl olahraga (class-
olahraga (class- meeting)
meeting)
4.Menentukan Bentuk Penilaian :
penghargaan Aktifitas Partisipasif
untuk pemenang
festival olahraga
(class-meeting)
15 Mampu mengikuti tes 1.Melakukan tes Kriteria: Pendekatan Materi: estival 5%
kebugaran jasmani kebugaran Sikap Disiplin: saintifik/ 2 X 50‘/3.18 ECTS olahraga (class-
terpilih di pertemuan Mahasiswa dianggap metode: meeting)
ke-3 jasmani terpilih masuk apabila hadir.
di pertemuan demonstrasi, Pustaka:
Bagi yang tidak hadir
ke-3 memiliki dispensasi. diskusi, dan Kristiyandaru, A., dkk.
Izin resmi, dan/ atau ceramah / (2020). Pendidikan
2.Memiliki catatan
surat dokter (bagi model: Jasmani Sadarkan
cara melakukan
yang cooperative Arti Hidupku.
tes kebugaran sakit).Pengetahuan learning/ Sidoarjo: Zifatama
jasmani terpilih klasikal: mahasiswa strategi: Jawara.
di pertemuan dapat menjawab kontekstual.
ke-3 pertanyaan yang
diajukan oleh dosen 2 X 50‘/3.18
3.Memiliki catatan secara ECTS
hasil tes klasikalKeterampilan
kebugaran khusus= mahasiswa
jasmani terpilih mendapatkan hasil tes
kebugaran jasmani
di pertemuan dan mencatat hasil tes
ke-3 kebugaran jasmani

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Praktik / Unjuk Kerja
16 UAS UAS Kriteria: UAS 15%
UAS 2 X 50‘/3.18 2 X 50‘/3.18 ECTS
ECTS
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes
Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning
No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 55%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 12.5%
3. Penilaian Portofolio 1.25%
4. Praktik / Unjuk Kerja 7.5%
5. Tes 23.75%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.