KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : SMP IT DAARUT TAQWA

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : Dyah Setyo Rini
NIP / NIK : -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP IT DAARUT TAQWA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
3.1 Membuat Pola Bilangan PPK 3.1.1 Menentukan suku  Mencermati konteks yang 10 JP  Kementerian  Lisan
generalisasi dari selanjutnya dari suatu terkait pola bilangan. Misal: Pendidikanda  Tertulis
 Religius
pola pada barisan  Pola bilangan barisan bilangan dengan penataan nomor alamat nKebudayaan  Unjukkerja
 Pola  Mandiri cara menggeneralisasi rumah, penataan nomor . 2017.  Penugasan
bilangan dan
konfigurasi  Gotong royong pola bilangan ruangan, penataan nomor BukuSiswa  Produk
barisan sebelumnya. Mata
objek  Kejujuran kursi, dan lain-lain.  Portofolio
konfigurasi objek 3.1.2 Menggeneralisasi pola  Mencermati konfigurasi PelajaranMa
4.1 Menyelesaikan  Kerja keras bilangan menjadi suatu objek yang berkaitan tematika.
masalah yang  Percaya diri persamaan dengan pola bilangan. Jakarta:
berkaitan dengan 3.1.3 Mengenal macam- Misal: konfigurasi Kementerian
 Kerja sama
pola pada barisan macam barisan bilangan lingkaran atau batang Pendidikanda
bilangan dan 4.1.1 Mampu menyelesaikan korek api berbentuk pola nKebudayaan
barisan Literasi masalah yang berkaitan segitiga atau segi empat. .
konfigurasi objek  Bahasa dengan pola pada  Mencermati keterkaitan  Kementerian
barisan bilangan antar suku-suku pola Pendidikanda
 Numerasi
4.1.2 Mampu menyelesaikan bilangan atau bentuk- nKebudayaan
masalah dari barisan bentuk pada konfigurasi . 2017.
4C konfigurasi objek objek BukuGuru
 Berpikir kritis,  Melakukan eksperimen Mata
untuk menggeneralisasi Pelajaranma
 kreatif,
pola bilangan atau tematika.
 bekerjasama Jakarta:
konfigurasi objek
 berkomunikasi  Menyajikan hasil Kementerian
pembelajaran tentang pola Pendidikanda
 Kolaborasi
bilangan nKebudayaan
 Memecahkan masalah yang  Internet.
berkaitan dengan pola
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius PPK 3.2.1 Menentukan kedudukan  Mencermati letak suatu  Kementerian  Lisan
kedudukan titik  Bidang suatu titik terhadap tempat atau benda pada Pendidikanda  Tertulis
 Religius
dalam bidang Kartesius sumbu-X dan sumbu-Y. denah. Misal: denah nKebudayaan  Unjukkerja
 Mandiri 3.2.2 Menentukan kedudukan sekolah, denah rumah sakit, . 2017. 
koordinat  Koordinat Penugasan
suatu titik  Gotong royong suatu titik terhadap titik denah kota BukuSiswa  Produk
Kartesius yang asal (0,0). Mata
pada  Kejujuran  Mengumpulkan informasi  Portofolio
dihubungkan 3.2.3 Menentukan kedudukan tentang kedudukan titik PelajaranMa
koordinat
dengan masalah  Kerja keras suatu titik terhadap titik terhadap titik asal (0, 0) dan tematika.
Kartesius
kontekstual  Posisi titik  Percaya diri tertentu (a, b). selain titik asal pada bidang Jakarta:
4.2 Menyelesaikan terhadap titik  Kerja sama 3.2.4 Menentukan kedudukan koordinat Kartesius Kementerian
masalah yang lain pada garis yang sejajar  Menyajikan hasil Pendidikanda
berkaitan dengan koordinat dengan sumbu-X. pembelajaran tentang nKebudayaan
kedudukan titik Literasi 3.2.5 Menentukan kedudukan koordinat Kartesius .
Kartesius
dalam bidang  Bahasa garis yang sejajar  Menyelesaikan masalah  Kementerian
koordinat Kartesius dengan sumbu-Y. tentang bidang koordinat Pendidikanda
 Numerasi 12 JP
3.2.6 Menentukan kedudukan Kartesius nKebudayaan
garis yang tegak lurus . 2017. Buku
4C dengan sumbu-X. Guru Mata
 Berpikir kritis, 3.2.7 Menentukan kedudukan Pelajaranma
garis yang tegak lurus tematika.
 kreatif,
dengan sumbu-Y. Jakarta:
 bekerjasama 3.2.8 Menggambar dua garis Kementerian
 berkomunikasi yang sejajar. Pendidikanda
3.2.9 Menggambar dua garis nKebudayaan
 Kolaborasi
yang saling tegak lurus.  Internet.
4.2.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kedudukan titik.
4.2.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kedudukan garis
3.3 Mendeskripsikan Relasi dan PPK 3.3.1 Mendefiniskan relasi  Mencermati peragaan atau 15 JP  Kementerian  Lisan
dan manyatakan Fungsi 3.3.2 Menemukan contoh kegiatas sehari-hari yang Pendidikanda  Tertulis
 Religius
relasi dan fungsi relasi dalam kehidupan berkaitan dengan relasi dan nKebudayaan  Unjukkerja
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
dengan  Relasi  Mandiri sehari-hari fungsi. . 2017.  Penugasan
menggunakan  Fungsi atau 3.3.3 Menunjukkan suatu  Mencermati beberapa relasi BukuSiswa  Produk
 Gotong royong relasi dengan diagram Mata
berbagai pemetaan yang terjadi diantara dua  Portofolio
 Ciri-ciri relasi  Kejujuran panah, diagram himpunan PelajaranMa
representasi
dan fungsi  Kerja keras Kartesius, dan  Mencermati macam- tematika.
(kata-kata, tabel, pasangan berurutan Jakarta:
 Rumus fungsi  Percaya diri macam fungsi berdasarkan
grafik, diagram, 3.3.4 Menunjukkan suatu ciri-cirinya Kementerian
 Grafik fungsi
dan persamaan)  Kerja sama fungsi dengan  Mengumpulkan informasi Pendidikanda
4.3 Menyelesaikan himpunan pasangan tentang nilai fungsi dan nKebudayaan
masalah yang Literasi berurutan, dagram grafik fungsi pada .
berkaitan dengan panah, rumus fungsi, koordinat Kartesius  Kementerian
relasi dan fungsi  Bahasa tabel dan grafik Pendidikanda
 Menyajikan hasil
dengan  Numerasi 3.3.5 Menunjukkan hasil pembelajaran relasi dan nKebudayaan
menggunakan produk Kartesius dari fungsi . 2017. Buku
berbagai 4C dua himpunan yang Guru Mata
representasi diketahui Pelajaranma
 Berpikir kritis, 3.3.6 Menjelaskan hubungan tematika.
 kreatif, relasi dan fungsi Jakarta:
 bekerjasama 3.3.7 Membedakan antara Kementerian
fungsi dan bukan Pendidikanda
 berkomunikasi fungsi nKebudayaan
 Kolaborasi 3.3.8 Menyatakan suatu  Internet.
relasi yang terkait
dengan kejadian
sehari-hari
3.3.9 Menyatakan suatu
fungsi yang terkait
dengan kejadian
sehari-hari
4.3.1 Menyusun table
pasangan nilai peubah
denga nnilai fungsi.
4.3.1 Menggambar grafik
fungsi pada koordinat
Kartesius.
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
3.4 Menganalisis Persamaan Garis PPK 3.4.1 Membuat persamaan  Mencermati permasalahan  Kementerian  Lisan
fungsi linear Lurus garis dari gambar garis di sekitar yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
(sebagai lurus. dengan kemiringan, nKebudayaan  Unjukkerja
 Kemiringan  Mandiri 3.4.2 Menggambar persamaan garis lurus, dan . 2017.  Penugasan
persamaan garis
 Persamaan  Gotong royong persamaan garis lurus kedudukan garis BukuSiswa  Produk
lurus) dan dari dua titik. Mata
garis lurus  Kejujuran  Mencermati cara  Portofolio
menginterpretasika 3.4.3 Menentukan menentukan kemiringan PelajaranMa
 Titik potong
n grafiknya yang  Kerja keras kemiringan garis dari garis tematika.
garis
dihubungkan  Kedudukan  Percaya diri persamaan garis lurus.  Mencermati cara Jakarta:
dengan masalah dua garis  Kerja sama 3.4.4 Menentukan menentukan persamaan Kementerian
kontekstual kemiringan garis dari garis yang diketahui satu Pendidikanda
dua titik yang titik dan kemiringan, atau nKebudayaan
4.4 Menyelesaikan Literasi diketahui. dua titik .
masalah
 Bahasa 3.4.5 Membuat persamaan  Mencermati hubungan  Kementerian
kontekstual yang
garis dari dua titik antar garis yang saling Pendidikanda
berkaitan dengan  Numerasi 15 JP
yang diketahui. berpotongan dan sejajar nKebudayaan
fungsi linear
3.4.6 Membuat persamaan serta cara menentukan . 2017. Buku
sebagai
4C garis dari satu titik persamaannya Guru Mata
persamaan garis
 Berpikir kritis, dengan gradien yang  Mencermati cara Pelajaranma
lurus
sudah diketahui. menentukan titik potong tematika.
 kreatif,
4.4.1 Menentukan garis dengan garis, Jakarta:
 bekerjasama persamaan garis yang Kementerian
termasuk terhadap sumbu
 berkomunikasi sejajar dengan garis x, atau sumbu y dalam Pendidikanda
lain. koordinat Kartesius nKebudayaan
 Kolaborasi
4.4.2 Menentukan  Menyajikan hasil  Internet.
persamaan garis tegak pembelajaran persamaan
lurus dengan garis lain. garis lurus
4.4.3 Menyelesaikan
 Menyelesaikan masalah
masalah kontekstual
yang terkait dengan
yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus
persamaan garis lurus.
3.5 Menjelaskan Persamaan PPK 3.5.1 Mengidentifikasi  Mencermati permasalahan 15 JP  Kementerian  Lisan
sistem Linear Dua persamaan linear dua sehari-hari yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
persamaan linear Variabel Variabel dengan persamaan linear nKebudayaan  Unjukkerja
 Mandiri 3.5.2 Mengidentifikasi dua variabel . 2017.  Penugasan
dua variabel dan
selesaian dari persamaan BukuSiswa
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
penyelesaiannya  Penyelesaia  Gotong royong linear dua Variabel  Mengumpulkan informasi Mata  Produk
yang n persamaan 3.5.3 Mengidentifikasi sistem tentang hal-hal yang PelajaranMa  Portofolio
 Kejujuran persamaan linear dua tematika.
dihubungkan linear dua berkaitan dengan hubungan
variabel  Kerja keras Variabel khusus dan antara persamaan linear dua Jakarta:
dengan masalah
 Model dan  Percaya diri selesaiannya. variabel dan persamaan Kementerian
kontekstual 4.5.1 Membuat persamaan Pendidikanda
sistem garis lurus
4.5 Menyelesaikan  Kerja sama
persamaan linear dua variabel  Mencermati cara membuat nKebudayaan
masalah yang linear dua sebagai model model matematika dari .
berkaitan dengan variabel Literasi matematika dari situasi permasalahan sehari-hari  Kementerian
sistem yang diberikan yang berkaitan dengan Pendidikanda
 Bahasa
persamaan linear 4.5.2 Membuat sistem sistem persamaan linear nKebudayaan
dua variabel  Numerasi persamaan linear dua . 2017. Buku
dua variabel dan cara
variabel sebagai model menyelesaikannya Guru Mata
4C matematika dari situasi  Mengumpulkan informasi Pelajaranma
 Berpikir kritis, yang diberikan. tentang ciri-ciri sistem tematika.
4.5.3 Membuat model persamaan linear dua Jakarta:
 kreatif, matematika dan Kementerian
variabel yang memiliki satu
 bekerjasama menentukan selesaian penyelesaian, banyak Pendidikanda
 berkomunikasi sistem persamaan penyelesaian, atau tidak nKebudayaan
linear dua Variabel memiliki penyelesaian  Internet.
 Kolaborasi dengan menggambar  Menyajikan hasil
grafik dua persamaan pembelajaran tentang
serta menafsirkan grafik persamaan persamaan
yang terbentuk linear dua variabel, dan
4.5.4 Membuat model sistem persamaan
matematika dan persamaan linear dua
menentukan selesaian variabel
sistem persamaan  Menyelesaikan masalah
linear dua variabel yang berkaitan dengan
dengan metode persamaan linear dua
eliminasi dan substitusi. variabel dan sistem
4.5.5 Menyelesaikan persamaan linear dua
masalah yang variabel
berkaitan dengan
peramaan linear dua
variabel
 Bekasi, Juli 2020

Mengetahui Guru mata Pelajaran

Kepala SMP IT Daarut Taqwa

Hafiz Nurhadi, S.H Dyah Setyo Rini

NIP . - NIP. -