Lampiran 5.

LK 4: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik Matematika/garis sejajar

Sekolah/Kelas SD NEGERI 4 BANYUNING/ IV

Nama Guru Model BERNADETTE CHRISTIANTI TAMY BEDA,S.Pd

Kompetensi Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri

Dasar/Capaian berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak).
Pembelajaran Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika
memungkinkan serta membuat garis tegak lurus sejajar yang baik
dan benar.

A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran
hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Hari ini jika diamati secara keseluruhan semua peserta didik sudah benar- benar mengikuti
proses belajar tentang mata MATEMATIKA yaitu dengan topik garis sejajar. Tetapi masih
ada beberapa peserta didik yang belum mengikuti proses pembelajaran dengan sungguh-
sungguh. Beberapa dari mereka masih ada yang bercerita dikelas, dan ada juga yang sambil
mengerjakan tugas lain diluar mata pelajaran yang berlangsung saat itu.
B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)
Peserta didik yang tidak dapat mengikuti pelajaran dengan sungguh- sungguh adalah siswa
yang tidak masuk saat itu. Sehingga siswa tersebut tidak mendapatkan materi pada hari itu
seperti teman- temannya yang lain. Selain itu siswa yang tidak masuk tersebut tidak
mengikuti pembelajaran dengan sungguh- sungguh karena lebih fokus dengan pengerjaan
tugas- tugas yang lainnya.
C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)
Beberapa hal yang menyebabkan siswa tidak dapat belajar dengan baik karena pengaruh
dari temannya (contohnya teman dekatnya mengajaknya mengobrol atau bercerita sehingga
si peserta didik tersebutpun menjadi terganggu konsentrasinya dan ikut terpengaruh dengan
teman disampingnya)
D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan
hasilnya)
Usaha yang digunakan guru model adalah mengingatkan para siswa untuk berpartisipasi
aktif dalam diskusi kelompoknya, caranya adalah guru model mewajibkan setiap kelompok
membuat garis sejajar yang baik dan benar. Usaha yang dilakukan guru model cukup
berhasil. Siswa begitu antusias dan aktif dalam membuat dengan baik. Siswa yang awalnya
sibuk bercerita jadi lebih baik pada saat proses diskusi serta kerjasama yang berlangsung

E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
Bahwa pelajaran yang berlangsung dikelas tidak akan berlangsung 100% sesuai dengan
rencana awal yang sudah dibuat oleh guru, kedua siswa yang pintar itu bukan siswa yang
diam dan mendengarkan saja namun siswa yang paham itu seharusnya lebih aktif bertanya,
aktif menanggapi, dan berkolaborasi dengan teman- temannya.

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil yang
efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan pembelajaran)
Secara umum rancangan pembelajaran sudah terlaksana dengan hasil yang cukup efektif,
hal ini dapat dilihat dari siswa yang sudah dapat membuat garis sejajar yang baik dan
benar.

Ketidakterlaksanaan rancangan pembelajaran terlihat dari beberapa kelompok yang belum

tuntas, dan dilanjutkan menbuatnya dirumah masing- masing.

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada
interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antarkelompok,
interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar, serta interaksi
peserta didik-lingkungan.
Interaksi antara peserta didik berlangsung dua arah, mereka dapat bekerjasama dalam
kelompok yang ditentukan, interaksi dengan guru butuh peningkatan dikarenakan tidak
semua peserta didik yang berani mengutarakan argumennya kepada guru dan teman-
teman yang lain.
Mengenai sumber belajar, peserta didik perlu untuk menambah referensi belajarnya, tidak
bisa hanya mengandalkan LKS, atau buku paket yang ada. Karena ketika ada pertanyaan
diluar dari materi yang ada dibuku ajar mereka para siswa kewalahan untuk menjawabnya.
Hari/Tanggal : 18 April 2024
Nama Observer : KOMING IRMAYANTI
Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai