Guru Penggerak A10

RUANG
KOLABORASI 1.3
Kelompok 2

RENCANA PRAKARSA PERUBAHAN

Kabupaten
Bogor
Nama dan Visi
Anggota
Rimma Mutiara Putri
Mewujudkan murid-murid yang
berakhlak mulia, berkarakter,
mandiri, percaya diri dan
bermanfaat bagi dunia.
Rizki Mutakin
Mewujudkan pembelajaran
bermakna dan menyenangkan serta
membangun peserta didik sebagai
pelajar sepanjang hayat
Rini Pratiwi Sugihartini
Mewujudkan Generasi bangsa yang
unggul, cerdas, dan berkarakter sesuai
profil pelajar pancasila sehingga
memiliki daya saing tinggi agar siap
menghadapi perkembangan zaman
Herlin Dwi Pratiwi
Mewujudkan murid yang cerdas,
berkarakter dan berakhlak mulia
sesuai dengan profil pelajar
pancasila
Kelompok 2
Hasil Diskusi Kelompok
Satu Visi
Mewujudkan generasi bangsa yang berkarakter dan
cerdas dalam menghadapi perkembangan zaman sesuai
dengan profil pelajar pancasila

Ki Hajar Dewantara :
Menurut Evans : Perubahan
Pendidikan hakikatnya
hendaknya dimulai dari hal
memperlakukan siswa secara
hal yang mendasar
utuh sesuai dengan kodratnya
Rencana Prakarsa
Perubahan
Kelompok 2
Guru
Penggerak

Pernyataan Prakarsa
Perubahan
menciptakan pembelajaran bermakna yang
memanfaatkan perkembangan teknologi dengan
memperhatikan profil pelajar pancasila

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri,
3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan
Global, 5) Bernalar Kritis, 6) Kreatif
BAGJA | Prakarsa perubahan:
B-uat pertanyaan utama
(Define)
Pertanyaan utama dibuat
untuk menentukan arah
penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau
menginisiasi perubahan
(prakarsa). Biasanya hanya 1
atau 2 saja. Secara redaksional
menyertakan dengan prakarsa
perubahan yang telah ditulis.
Tindakan yang diharapkan
pada tahap ini dapat dilakukan
untuk menggalang atau
membangun tim perubahan,
mendapatkan dukungan, serta
konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa
PERTANYAAN
Bagimana cara membangun
iklim pembelajaran bermakna
yang dapat meningkatkan
kreatifitas siswa dengan
memanfaatkan teknologi?
Bagaimana menanamkan nilai
nilai profil pelajar pancasila
secara konsisten dalam
pembelajaran di kelas?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Memanfaatkan komunitas
belajar dalam sekolah untuk
mengelaborasi bersama
permasalahan dalam
pembelajaran khususnya
dalam meningkatkan
kreatifitas siswa
Mencari referensi dan
membedah praktik baik dalam
PMM untuk menemukan
inovasi pembelajaran
Membuat komitmen diri sendiri
dan komunitas dalam
konsistensi implementasi
pembelajaran bermakna
‹#›

A-mbil pelajaran
(Discover)
Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan
lanjutan untuk menemukenali
kekuatan/ aset/potensi/peluang
lewat kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan
beragam dan berbagai pihak
(multi unsur).
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Siapakah guru yang pernah Mecari referensi kegiatan
berhasil membangun iklim pembelajaran bermakna yang
pembelajaran bermakna yang mampu meningkatkan kreatifitas
dapat meningkatkan kreatifitas siswa
siswa dengan memanfaatkan
Mencari tahu dan mencatat
teknologi?
Metode pembelajaran apa yang metode dan media yang tepat
tepat digunakan untuk untuk membangun iklim
membangun iklim pembelajaran pembelajaran yang dapat
yang bermakna? meningkatkan kreatifitas murid
Media teknologi pembelajaran
apa yang tepat digunakan untuk
meningkatkan kreatifitas siswa
secara efektif yang pernah
digunakan?
G-ali mimpi
(Dream)
Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi
kolektif bilamana prakarsa
perubahan telah terwujud,
membuat bayangan, dan
gambaran masa depan yang
membumi karena digali dari
masa lalu yang positif.
Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka
lebih banyak kesempatan
menjawab pertanyaan yang
telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-
sama, kapan, di mana, dan
dengan siapa saja.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
Apa saja kegiatan yang dapat
dilakukan untuk menumbuhkan
iklim pembelajaran bermakna
yang dapat meningkatkan
kreatifitas siswa dengan
pemanfaatan teknologi?
Apa pentingnya pembelajaran
bermakna dengan pemanfaatan
teknologi untuk menumbuhkan
kreativitas siswa?
Bagaimana perasaan siswa
setelah melakukan pembelajaran
bermakna dengan pemanfaatan
teknologi?
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Membuat daftar kegiatan yang
dapat dilakukan untuk
menumbuhkan iklim pembelajaran
bermakna yang dapat meningkatkan
kreatifitas siswa dengan
pemanfaatan teknologi.
Membuat daftar manfaat
pembelajaran bermakna dengan
pemanfaatan teknologi untuk
menumbuhkan kreativitas siswa.
Menanyakan kepada murid
mengenai pendapat dan harapan
mereka terhadap pembelajaran
bermakna dengan pemanfaatan
teknologi untuk meningkatkan
kreativitas siswa.

J-abarkan Rencana (Design)
Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat
dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya
organisasi yang ideal dalam
pencapaian mimpi,
mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap
PERTANYAAN
Berapa lama waktu yang
dibutuhkan untuk membangun
iklim pembelajaran bermakna
yang dapat meningkatkan
kreatifitas siswa dengan
memanfaatkan teknologi?
Bagaimana cara mengukur
kemajuan dari proses
tersebut?
Bagaimana caranya agar murid
terus memiliki kreatifitas
dengan memanfaatkan
teknologi?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Membuat daftar capaian target
yang akan dilakukan
Mencatat setiap kemajuan
dalam proses
Mengkondisikan suasana di
kelas agar tetap nyaman bagi
murid

A-tur eksekusi
(Deliver)
Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat
menentukan siapa yang akan
berperan dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
Tindakan di tahap ini
dilakukan untuk mendesain
pola komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya
belajar (monitoring, evaluasi,
refleksi).
PERTANYAAN
Pihak mana saja yang terlibat
dalam implementasi program
program dalam membangun
iklim pembelajaran bermakna?
Bagaimana cara membangun
kerjasama yang solid dan
saling mendukung dalam
mencapai visi dan tujuan yang
dimaksud?
Siapakah yang memegang
tanggung jawab dan
memonitoring implementasi
program tersebut ?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Memetakan rancangan apa
saja yang akan dilaksanakan
dan pihak pihak yang terlibat
Membuat komitmen diri sendiri
dan komunitas dalam
konsistensi implementasi
pembelajaran bermakna
Menyusun draft kepengurusan
komunitas belajar dalam
sekolah sebagai wadah dan
tempat diskusi
‹#›
 Guru Penggerak A10

TERIMAKASIH
Kelompok 2

SALAM GURU PENGGERAK

Kabupaten
Bogor
Refleksi Ruang Kolaborasi Kel 2

Di dalam rangkaian kegiatan kali ini, lebih mengumpulkan berbagai pengalaman positif
menekankan kepada kolaborasi antar yang telah dicapai di kelas maupun sekolah
kelompok dimana masing-masing serta pelajaran apa yang dapat diambil dari hal-
kelompok menyajikan pemaparan terkait hal positif tersebut.
rencana prakarsa perubahan melalui
uraian menggunakan metode BAGJA. Tahap ketiga, Gali Mimpi (Dream). Pada tahapan
Adapun tahapannya adalah : ini, kita dapat menyusun narasi tentang kondisi
Tahap pertama, Buat Pertanyaan ideal apa yang diimpikan dan diharapkan terjadi
Utama (Define). Di tahap ini, kita di lingkungan pembelajaran. Disinilah visi benar-
merumuskan pertanyaan sebagai benar dirumuskan dengan jelas.
penentu arah penelusuran terkait
perubahan yang diinginkan atau Tahap ketiga, Jabarkan Rencana (Design). Di
diimpikan. tahapan ini, Bapak/Ibu dapat merumuskan
Tahap kedua, Ambil Pelajaran rencana tindakan tentang hal-hal penting apa
(Discover). Pada tahapan ini, kita yang perlu dilakukan untuk mewujudkan visi
Tahapan terakhir, Atur Eksekusi (Deliver). Di
bagian ini, Bapak/Ibu memutuskan langkah-
langkah yang akan diambil, siapa yang akan
Bapak/Ibu ajak dan pasti mau untuk terlibat,
bagaimana strateginya, dan aksi lainnya
demi mewujudkan visi perlahan-lahan.
Masing-masing kelompok menyajikan
pemaparan yang berbeda satu sama lainnya
dan memiliki ciri khas bagaimana
mengimplementasikan dari visi yang tela
dibuat. Kelompok 2 mengawali diskusi
dengan memaparkan masing masing visi dari
anggota kelompok yang sebelumnya sudah
dibuat yang kemudian di rinci menjadi satu
visi yang sesuai dengan persepsi dari masing
masing anggota.
Adapun visi dari kelompok 2 yaitu
Mewujudkan generasi bangsa yang
berkarakter dan cerdas dalam menghadapi
perkembangan zaman sesuai dengan profil
pelajar pancasila. Visi tersebut kemudian
diuraikan melalui canvas BAGJA.
Hal itu selaras dengan apa yang dinyatakan
oleh Lewis (2016), dimana maksud dari
Inkuiri Apresiatif adalah untuk memungkinkan
anggota komunitas sekolah melakukan ko-
kreasi langkah maju bersama yang berangkat
dari kedalaman pemahaman akan makna/inti
kesuksesan dan sumber-daya mereka
sendiri; sehingga ko-kreasi kesuksesan masa
depan mereka kontekstual. BAGJA pun
menuntut Guru Penggerak beranjak dari cara
berpikir defisit ke cara berpikir aset, menjadi
tangguhpantang menyerah, dan terus
meningkatkan efikasi diri dalam memimpin
dan mengelola perubahan.
Adapun pertanyaan yang diberikan saat kelompok dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran.
kami menyajikan materi diantaranya : 2. Ibu Gita
Pertanyaan:
1.Ibu Suryati (perwakilan dari kelompok 1) Adakah kegiatan yag memanfaatkan teknologi yang
Pertanyaan: dapat digunakan diluar jam pembelajaran sebagai
Kegiatan apa yg sudah dilakukan atau ingin pembiasaan positif?
direncanakan terkait dengan visi yang sudah
diuraikan sebelumnya yang berkaitan dengan Pembahasan:
teknologi? Pembiasaan positif terhadap gadget akan lebih
maksimal jika dilakukan juga di luar jam pembelajaran.
Pembahasan: Hal tersebut dikarenakan tidak semua materi dapat
Beberapa program pembelajaran yang cocok dengan media gadget. Hal tersebut dapat
menggunakan teknologi pernah kami lakukan, salah diantisipasi dengan membuat program aplikasi yang
satunya memanfaatkan canva untuk membuat poster dapat digunakan dan dinstal oleh siswa sehingga ketika
dan komik menggunakan id belajar siswa. Selain itu siswa sudah pulang sekolah mereka dapat membuka
pernah juga memanfaatkan quiziz sbegai asesmen aplikasi tersebut dan dimainkan bersama teman
pembelajaran yang memudahkan guru untuk temannya. Contohnya membuat game edukatif sebagai
mengefesienkan waktu dan meningkatkan asesmen yang dimainkan ketika siswa dirumah dan
keefektifitasan dalam belajar. Juga berbagai macam ketika disekolah mereka diajarkan untuk membuat game
media pembelajaran berbasis teknologi yang tersebut