RUANG KOLABORASI​

PERNYATAAN PRAKARSA
PERUBAHAN
 ANGGOTA

A
1. MUKHTAR

2. HAERIL KADDI

3. ANDI RATNAWATI

4. HARNIDA

5. SRI MELDA

Presentation title 2
 RUANG KOLABORASI
MERAMU HASIL DISKUSI MENJADI SATU VISI, SATU KALIMAT
PERNYATAAN PRAKARSA PERUBAHAN DAN SATU RENCANA
BAGJA LENGKAP DARI TAHAP KE TAHAP

Presentation title 3
VISI SETIAP ANGGOTA
Tahap awal dari diskusi adalah menyimak
 VISI
Menjadi sekolah
unggul yang
menghasilkan murid MEWUJUDKAN SISWA
berprestasi, YANG BERTAKWA DAN
berkarakter, dan UNGGUL DALAM
berkontribusi bagi PRESTASI
bangsa dan dunia
MUKHTAR ANDI RATNAWATI

Presentation title 5
 VISI
MENCETAK PESERTA
DIDIK TERAMPIL DAN Membangun potensi
BERWAWASAN GLOBAL dan karakter peserta
SERTA MAMPU didik yang memiliki
BERSAING SECARA profil pelajar pancasila
SEHAT DALAM BEKERJA
DAN BERWIRAUSAHA
HAERIL KADDI SRI MELDA

Presentation title 6
 VISI

TERWUJUDNYA MURID YANG BERAHLAK, BERKARAKTER DAN

BERMARTABAT

HARNIDA

Presentation title 7
“
Terwujudnya Peserta Didik yang Religius
dan Memiliki kecerdasan Abad 21dalam
bingkai profil pelajar pancasila
VISI YANG DI SEPAKATI
”
 TAHAPAN ATAP

ASET, TANTANGAN, AKSI, PEMBELAJARAN

 Peserta didik memiliki potensi dan bakat yang
beragam dalam bidang agama, budaya, dan
kecakapan abad 21, namun belum tergali secara
optimal.
ASET
 Bagaimana menggali potensi dan bakat peserta
didik dalam belajar agama, mengembangkan
wawasan global dan keanekaragaman budaya, serta
melatih kecakapan abad 21 peserta didik?.
TANTANGAN
 Menggunakan model pembelajaran yang kreatif dan inovatif untuk
mengajarkan materi agama yang sesuai dengan potensi dan bakat
peserta didik, mengintegrasikan materi agama dengan konteks global
dan budaya, serta memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk berbagi, bekerja sama, dan berkontribusi dalam hasil belajar
mereka.
AKSI
 Peserta didik menjadi lebih percaya diri dan berprestasi
dalam belajar agama, lebih terbuka dan toleran terhadap
keanekaragaman dunia, serta memiliki kecakapan abad 21
yang dapat membantu mereka bersaing di era global

PEMBELAJARAN
“
Mewujudkan pembelajaran yang kreatif dan inovatif
untuk mencapai visi siswa yang religious, berwawasan

”
global dan memiliki kecerdasan abad 21.
SATU KALIMAT PRAKARSA PERUBAHAN
BAGJA | Prakarsa perubahan:

B-uat pertanyaan utama DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk 1. Apa yang dapat saya lakukan 1. Mencari informasi dari
menentukan arah penyelidikan untuk mewujudkan berbagai sumber tentang
kekuatan/aset/potensi/peluang; pembelajaran yang kreatif dan pembelajaran yang kreatif dan
mendefinisikan tujuan, inovatif inovatif.
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat 15
A-mbil pelajaran DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini adalah 1. Apa model pembelajaran yang 1. Mencari model pembelajaran
pertanyaan-pertanyaan lanjutan kreatif dan inovatif yang sudah yang kreatif dan inovatif yang
untuk menemukenali kekuatan/ di lakukan ? sudah dilakukan di sekolah.
aset/potensi/peluang lewat kegiatan 2. Apa sarana yang sudah 2. Mendata sarana yang sudah
penyelidikan; tersedia untuk mendukung tersedia untuk mendukung
mengidentifikasi/mengapresiasi terwujudnya pembelajaran terwujudnya pembelajaran
yang terbaik dari apa yang telah ada, yang kreatif dan inovatif? yang kreatif dan inovatif.
menemukan "inti positif". Tiap 3. Siapa yang sudah menerapkan 3. Berkolaborasi dengan guru
pertanyaan dibuat dengan hati-hati model pembelajaran yang yang sudah menerapkan
dan bernada positif. kreatif dan inovatif? pembelajaran yang kreatif dan
● Tindakan yang diharapkan pada
inovatif .
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Dream) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Diharapkan, jawaban dari 1. Seperti apa pembelajaran 1. Menggali pendapat guru dan siswa
pertanyaan-pertanyaan pada tahap terkait pembelajaran yang diinginkan
yang kreatif dan inovatif ?
ini dapat digunakan untuk 2. Menggali potensi siswa.
menyusun narasi kolektif bilamana
2. Bagaimana memantau dan 3. Mengkombinasikan pembelajaran
prakarsa perubahan telah terwujud, mengevaluasi proses dan berbasis Projek dengan pemanfaatan
membuat bayangan, dan gambaran hasilnya? IT.
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat dan
berproses untuk memaknai hasil
temuan, menggali mimpi bersama-
sama, kapan, di mana, dan dengan
siapa saja.
 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini diharapkan Bagaimana Langkah untuk 1. Menetukan model pembelajaran
dapat membantu mengidentifikasi mewujudkan pembelajaran yang yang kreatif dan inovatif yang akan
tindakan konkret atau menjabarkan kreatif dan inovatif ? diterapkan seperti project Based
langkah-langkah yang diperlukan. Learning dan Problem Based
Baik langkah kecil sederhana yang Learning
dapat dilakukan segera, atau langkah 2. Membuat rencana pembelajaran
berani/terobosan yang akan yang kreatif dan inovatif
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
A-tur eksekusi
(Deliver)
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan dalam
pengambilan keputusan, memulai
‘budaya belajar yang apresiatif’
secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
PERTANYAAN
1. Siapa yang terlibat dalam
pembelajran yang kreatif dan
inovatif
2. Kapan pembelajaran kreatif dan
inovatif di laksanakan
3. Bagaimana solusi jika ada kendala
dalam penerapan pembelajaran
kreatif dan inovatif ?
4. Bagaimana memonitoring
evaluasi dan refleksi penerapan
pembelajaran yang kreatif dan
inovatif ?
5. Bagaimana mengukur
ketercapaian penerapan
pembelajaran yang kreatif dan
inovatif
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Mengajak rekan guru, wali
kelas, guru BK, Kepala
Sekolah untuk terlibat aktif
dalam penerapan
pembelajaran yang kreatif dan
inovatif
2. Membuat jadwal penerapan
pembelajaran kreatif dan
inovatif
3. Berkolaborasi dengan warga
sekolah
4. Membuat rencana supervise
5. Mendata berapa banyak guru
yang menerapkan
pembelajaran yang kreatif dan
inovatif
19
 Kesimpulan
Visi setiap guru penggerak tidaklah sama, namun semua mengarah pada
tercapainya profil pelajar Pancasila. Untuk itu, guru penggerak harus
selalu konsisten dan kontinu dalam menerapkan dimensi profil pelajar
Pancasila pada dirinya terlebih dahulu, kemudian mengimbaskan kepada
murid dan rekan kerja agar karakter Pancasila tertanam pada semua
ekosistem sekolah

Presentation title 20
Thank you