BAB III KESIMPULAN

a. Secara umum kelemahan video pembelajaran

Secara umum kelemahan yang ada, iyalah kurangnya
pengembangan dalammenyajikan pembelajaran yang efektif dan waktu
yang terbatas, dari kedua video yang ada, keduanya memiliki kelemahan
yang sama yaitu penggunaan media yang kurang tepat, dan penyampaian
materi yang tergesa-gesa. Sehingga mengurangi keefektifan pembelajaran
yang tenang dan menyenangkan.

b. Secara umum kelebihan video pembelajaran

Jika berbicara tentang kelebihan yang ada dalam video yaitu
penggunaan metode yang fokus.

c. Secara umum penyebab kelemahan guru dari video 1 dan video 2

Secara umum penyebab kelemahan guru yaitu penyampaian materi
yang kurang jelas, dikarenakan batasan waktu atau penggunaan durasi yang
terlalu sedikit, sehingga penyampaian materi menjadi tergesa-gesa dan
terasa cepat, dan selain itu kurangnya media pembelajaran yang tepat juga
mempengaruhi hasil dalam pembelajaran yang disajikan dalam video. Dan
ada gambar yang kurang fokusl

d. Secara umum rencana pembelajaran yang akan

dilakukan Beberapa rencana yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan dari
guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari
berbagai
keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.
Kurikulum sebagai program pendidikan, masih bersifat umum dan
sangat ideal. Untuk merealisasikan dalam bentuk kegiatan yang lebih
operasional yaitu dalam pembelajaran, terlebih dahulu guru harus
memahami tuntutan kurikulum,

30
 kemudian bentuk perencanaan pembelajaran untuk
dijadikan pedoman pembelajaran.

- Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran;

yaitu melalui perencanaan segala sesuatu yang terkait
dengan kepentingan pembelajaran sudah
dikomunikasikan, baik secara internal yaitu terhadap
pihak-pihak yang terkait langsung dengan tugas-
tugas pembelajaran.
- Mengorganisir pembelajaran yaitu proses mengelola
seluruh aspek yang terkait dengan pembelajaran agar
tertata secara teratur, logis dan sistematis untuk
memudahkan melakukan proses dan pencapaian hasil
pembelajaran secara efektif dan efesien.
i. Memetakan indikator hasil belajar dan cara untuk
mencapainya; yaitu melalui perencanaan yang
matang, guru sudah memiliki data tentang jumlah
indikator yang harus dikuasai oleh siswa dari setiap
pembelajaran yang dilakukannya. Dengan demikian
guruoun tentu saja sudah membayangkan kegiatan
yang harus dilakukan untuk mencapai setiap
indicator tersebut.
ii. Berpikir lebih kreatif untuk mengembangkan apa
yang harus dilakukan siswa; yaitu melalui
perencanaan, proses pembelajaran dapat dirancang
secara kreatif, inovatif. Dengan demikian proses
pembelajaran tidak dikesankan sebagai suatu proses
yang monoton atau terjadi sebagai suatu rutinitas.
iii. Merancang program untuk mengakomodasi
kebutuhan siswa secara lebih spesifik; yaitu melalui
perencanaa, hal-hal penting yang terkait dengan
kebutuhan, karakteristik, dan potensi yang dimiliki
 siswa akan teridentifikasidan merencanakan tindakan
yang dianggap tepat untuk meresponnya.
iv. Menetapkan sarana dan fasilitas untuk mendukung
pembelajaran; melaluiperencanaan, sarana dan fasilitas
pendukung yang diperlukan akan mudah diidentifikasi.