BAB III KESIMPULAN

a. Secara umum kelemahan video pembelajaran

Secara umum kelemahan yang ada, iyalah kurangnya pengembangan
dalammenyajikan pembelajaran yang efektif dan waktu yang terbatas, dari
kedua video yang ada, keduanya memiliki kelemahan yang sama yaitu
penggunaan media yang kurang tepat, dan penyampaian materi yang tergesa-
gesa. Sehingga mengurangi keefektifan pembelajaran yang tenang dan
menyenangkan.

b. Secara umum kelebihan video pembelajaran

Jika berbicara tentang kelebihan yang ada dalam video yaitu
penggunaan metode yang fokus.

c. Secara umum penyebab kelemahan guru dari video 1 dan video 2

Secara umum penyebab kelemahan guru yaitu penyampaian materi
yang kurang jelas, dikarenakan batasan waktu atau penggunaan durasi yang
terlalu sedikit, sehingga penyampaian materi menjadi tergesa-gesa dan terasa
cepat, dan selain itu kurangnya media pembelajaran yang tepat juga
mempengaruhi hasil dalam pembelajaran yang disajikan dalam video. Dan
ada gambar yang kurang fokusl

d. Secara umum rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Beberapa rencana yang akan dilakukan dalam pembelajaran. Setiap
kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan dari guru
secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai
keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.
Kurikulum sebagai program pendidikan, masih bersifat umum dan
sangat ideal. Untuk merealisasikan dalam bentuk kegiatan yang lebih
operasional yaitu dalam pembelajaran, terlebih dahulu guru harus
memahami tuntutan kurikulum,

30
 kemudian bentuk perencanaan pembelajaran untuk
dijadikan pedoman pembelajaran.

- Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran;

yaitu melalui perencanaan segala sesuatu yang terkait
dengan kepentingan pembelajaran sudah
dikomunikasikan, baik secara internal yaitu terhadap
pihak-pihak yang terkait langsung dengan tugas-tugas
pembelajaran.
- Mengorganisir pembelajaran yaitu proses mengelola
seluruh aspek yang terkait dengan pembelajaran agar
tertata secara teratur, logis dan sistematis untuk
memudahkan melakukan proses dan pencapaian hasil
pembelajaran secara efektif dan efesien.
i. Memetakan indikator hasil belajar dan cara untuk
mencapainya; yaitu melalui perencanaan yang
matang, guru sudah memiliki data tentang jumlah
indikator yang harus dikuasai oleh siswa dari setiap
pembelajaran yang dilakukannya. Dengan demikian
guruoun tentu saja sudah membayangkan kegiatan
yang harus dilakukan untuk mencapai setiap indicator
tersebut.
ii. Berpikir lebih kreatif untuk mengembangkan apa yang
harus dilakukan siswa; yaitu melalui perencanaan,
proses pembelajaran dapat dirancang secara kreatif,
inovatif. Dengan demikian proses pembelajaran tidak
dikesankan sebagai suatu proses yang monoton atau
terjadi sebagai suatu rutinitas.
iii. Merancang program untuk mengakomodasi
kebutuhan siswa secara lebih spesifik; yaitu melalui
perencanaa, hal-hal penting yang terkait dengan
kebutuhan, karakteristik, dan potensi yang dimiliki
 siswa akan teridentifikasidan merencanakan tindakan
yang dianggap tepat untuk meresponnya.
iv. Menetapkan sarana dan fasilitas untuk mendukung
pembelajaran; melaluiperencanaan, sarana dan fasilitas
pendukung yang diperlukan akan mudah diidentifikasi.