MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA
FASE A KELAS 1
PENJUMLAHAN BILANGAN LEBIH DARI 10
 MODUL AJAR BERDIFERENSIASI
MATEMATIKA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : ..............................................................
Nama Sekolah : ..............................................................
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Fase / Kelas : A / 1 (Satu)
Mapel : Matematika
Materi : Penjumlahan bilangan lebih dari 10
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan dengan hasil lebih dari 10 dengan
teknik tanpa menyimpan dan meminjam dengan bantuan benda konkret.

C. KOMPETENSI AWAL

Mengenal operasi penjumlahan dengan benar

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri
Bernalar kritis

E. SARANA DAN PRASARANA

➢ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,

2021 Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas I, Penulis: Soie Dewayani
➢ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Guru SD Kelas I, Penulis: Soie Dewayani
➢ Laptop
➢ LCD proyektor
➢ Jaringan Internet
➢ Sedotan warna

F. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, 18 peserta didik tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.
Peserta didik dengan kategori Slow learner : 2 peserta didik dalam mencerna
dan memahami materi masih lamban.
G. MATERI

Penjumlahan bilangan lebih dari 10

KOMPONEN INTI

A. PERTANYAAN PEMANTIK

Bu Mina mempunyai kertas origami 12, kemudian teman Bu Mina memberi 3

kertas origami lagi, Berapa jumlah kertas origami Bu Mina sekarang ?

B. MODEL PEMBELAJARAN

➢ Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka ( berdiferensiasi )

➢ Pendekatan : Scientific dan TPACK
➢ Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
➢ Metode Pembelajaran : Metode Ceramah, pengamatan, demonstrasi
(Games), Tanya Jawab, Diskusi dan penugasan

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Fokus Perilaku 1 :

Guru memotivasi semua peserta didik untuk berperan aktif dalam

proses pembelajaran

Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam

belajar.
Siswa memimpin berdoa dengan dipandu oleh guru sebelum memulai
pelajaran
Siswa menyebutkan sila pancasila.
Guru melakukan presensi.
Peserta didik melakukan ice breaking menyanyikan lagu “ Lima Jari tangan
kananku... Lima Jari tangan kiriku.. kugabung jadi satu .....”
Guru mengaitkan konsep-konsep pelajaran dengan situasi dunia nyata

agar peserta didik dapat melihat relevansi materi.

Peserta didik menjawab soal latihan melalui kuis interaktif yang disajikan
guru menggunakan media wordwall
Model Pembelajaran Kooperatif Learning (STAD)

2. Kegiatan Inti

Fokus Perilaku 2 :

Guru menyediakan peran dalam kelompok memastikan semua anggota

mendapat peran

Guru mendemonstrasikan cara penggunaan sedotan warna untuk penjumlahan

bilangan 1-20
Peserta didik diajak bermain penjumlahan menggunakan sedotan warna
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait penjumlahan
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok
Guru memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk memilih kelompok

atau menetapkan peran mereka sendiri berdasarkan keahlian atau minat

agar keterlibatan peserta didik meningkat.

Melalui diskusi kelompok, peserta didik mempraktikkan cara penjumlahan

menggunakan sedotan warna
Melalui diskusi kelompok kecil peserta didik dapat menghitung
penjumlahan bilangan 1-20 dengan benda konkret (sedotan warna) dan
memecahkan soal cerita penjumlahan secara berkelompok.
Guru melibatkan peserta didik dalam diskusi dengan menggunakan

pertanyaan terbuka, memberi mereka ruang untuk berbagi pendapat.

Perwakilan peserta didik bersama kelompok mempresentasikan hasil

diskusi berdasarkan cerita bergambar dengan percaya diri.
Peserta didik dan kelompok yang terbaik diberikan reward, dan
memotivasi kelompok lainnya.
Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah dibagikan guru ( Lembar Kerja
terlampir)
Guru bersama siswa membahas hasil mengerjakan LKPD
Siswa mengumpulkan hasil kerjanya.

3 Kegiatan Penutup

Guru melakukan refleksi dan evaluasi bersama siswa

Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a.
KOMPONEN LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Penjumlahan Operasi hitung yang bisa digunakan dalam bilangan cacah

pada penjumlahan ( dalam bentuk soal cerita ) dengan menulis kalimat
matematikanya.
Operasi hitung yang bisa digunakan dalam bilangan cacah antara lain :
penjumlahan dengan cara bersusun teknik tanpa menyimpan.
Operasi hitung yang bisa digunakan dalam bilangan cacah antara lain :
penjumlahan ( dalam bentuk gambar.

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Buku Teks Siswa

Buku Panduan Guru
Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan
didampingi oleh guru atau orang tua

C. DAFTAR PUSTAKA

Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk

Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021
Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk
Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No.
8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum
Merdeka, Jakarta, 2022

Mengetahui
.............., ...................... 2024
Kepala Sekolah,
Guru Kelas I

................................. .........................................
NIP................................................. NIP................................................................
Lampiran

LEMBAR KERJA PESERTA

2 DIDIK 1

Hitunglah soal berikut ini dengan benar!

1. Dini punya 13 apel. Rini punya 12 apel. Berapa jumlah apel

yang mereka punya?
2. Ayah membeli 12 roti. Ibu membeli 14 roti. Berapa jumlah roti
yang ayah dan ibu beli?
3. Riris punya 15 kelereng. Bayu punya 13 kelereng. Berapa
jumlah kelereng Riris dan Bayu?
4. Rani punya 10 boneka. Ayu punya 17 boneka. Berapa jumlah
boneka yang mereka berdua punya?
5. Tiwi membeli 11 buah apel. Susi membeli 15 buah jeruk.
Berapa jumlah buah yang Tiwi dan Susi beli?
6. Pak Edo menanam 10 pohon mangga. Pak Roni menanam 19
pohon mangga. Berapa jumlah pohon mangga yang mereka
tanam?
7. Bu Hesti mempunyai 14 bunga mawar. Bu Ida mempunyai 15
bunga mawar. Berapa jumlah bunga mawar yang mereka
punya?
8. Lisa membawa 12 lembar kertas warna. Nabila membawa 17
lembar kertas warna. Berapa jumlah kertas warna yang Lisa
dan nabila bawa?
9. Ada 16 itik berenang di kolam. Datang 13 itik lagi. Berapa
banyak itik di kolam sekarang ?
10. Dimas memilii 15 buku. Ibu membelikan 12 buku lagi. Berapa
jumlah buku dimas sekarang ?
Lampiran

LEMBAR KERJA PESERTA

2 DIDIK 2

Hitunglah soal berikut dengan benar!

1. a15 6. a12
3 + 13 +
...... ......

2. 14 7. 18
3 + 10 +
...... ......

3. 17 8. 14
2 + 15 +
...... ......

4. 11 9. 16
6 + 11 +
...... ......

5. 10 10. 18
8 + 11 +
...... ......
Lampiran

LEMBAR KERJA PESERTA

2 DIDIK 3
Rubrik Penilaian Pengetahuan (Penjumlahan dalam bentuk soal cerita).

LKPD 1

Kriteria Penilaian
Keterangan
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Menghitung dengan Jika skor Jika skor Jika skor Jika skor
benar dan menyelesaikan yang yang yang yang
tugas mandiri pada LKPD diperoleh diperoleh diperoleh diperoleh
tentang penjumlahan siswa 86-100 siswa 71-85 siswa 61-70 siswa ≤60
dalambentuk soal cerita

Rubrik Penilaian Pengetahuan (Menghitung penjumlahan dengan cara bersusun).

LKPD 2

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

86-100 71-85 61-70 ≤60

Menghitung Sangat mampu Mampu Hanya Hanya mampu

penjumlahan menghitung dan menghitung mampu menghitung dan
dengan cara menjawab soal dan menghitung menjawab soal
bersusun 1 – 10 dengan menjawab dan 1 – 7 dengan
tanpa teknik benar. soal 1 – 8 menjawab benar.
menyimpan dengan soal 1 – 7
dengan benar benar. dengan
benar.

Rubrik Penilaian Pengetahuan (Penjumlahan dalam bentuk soal cerita).

LKPD 3
Rubrik Penilaian Sikap (Mandiri dan Bernalar kritis).

Format Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila