FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN 2024

Jenjang Sekolah : SMP Alokasi Waktu : 120 Menit

Mata Pelajaran : IPS Jumah Soal : 40 Pilihan Ganda, 5 Essay
Kurikulum : 2013 Penyusun : Bejo, S.Pd.

No. Bahan Kelas / Bentuk Tes

Kompetensi Dasar / IPK Materi Indikator Soal No. Soal
Urut Semester (Tertulis/Praktik)
1 3.1.Memahami konsep ruang (lokasi, Disajikan peta sebaran level status gunung berapi di
distribusi, potensi, iklim, bentuk Indonesia, peserta didik dapat menentukan pengaruh
Letak dan Luas Indonesia Tertulis/PG 1
muka bumi, geologis, flora dan letak geologis Indonesia berdasarkan level status
fauna) dan interaksi antarruang di gunung berapinya.
Indonesia serta pengaruhnya Disajikan peta pembagian flora dan fauna di Indonesia,
terhadap kehidupan manusia VII/1 Flora Fauna peserta didik dapat menyebutkan flora/fauna khas di Tertulis/Essay 1E
dalam aspek ekonomi, sosial, wilayah tertentu di Indonesia
budaya, dan pendidikan. Disajikan infografis permasalahan kependudukan di
Dinamika kependudukan Indonesia, peserta didik dapat memprediksi
Tertulis/PG 2
Indonesia permasalahan kependudukan yang terjadi di Indonesia
beberapa tahun yang akan datang
Disajikan interaksi antara dua sahabat yang tingga
pada dua negara yang berbeda, peserta didik dapat
3.2 Menganalisis interaksi sosial Tertulis/PG 3
menentukan jenis kontak social yang terjadi antara dua
dalam ruang dan pengaruhnya
sahabat tersebut.
terhadap kehidupan sosial, Interaksi Sosial
VII/1 Disajikan ilustrasi tentang festifal budaya yang
ekonomi dan budaya dalam nilai Lembaga Sosial
terdapat di daerag Dieng Wonosobo, Peserta didik Tertulis/PG 4
dan norma serta kelembagaan
dapat menentukan penyebab proses interaksi sosial
sosial budaya
Disajikan salah satu gambar lembaga social, peserta
Tertulis/PG 5
didik dapat menentukan peran dari lembaga tersebut.
3.3 Memahami konsep ruang MMsi, VII/ 2 Disajikan pernyataan tentang alat pemuas kebutuhan,
distribusi, potensi, iklim,bentuk Ekonomi – Kebutuhan peserta didik dapat menentukan jenis alat pemuas Tertulis/ PG 6
muka bumi, geologis, flora dan kebutuhan yang sesuai dengan pernyataan.
fauna) dan interaksi antarruang di Disajikan wacana bencana semeru, peserta didik
Indonesia serta pengaruhnya Ekonomi – Kelangkaan menentukan pernyataan yang tepat terkait kelangkaan Tertulis/ PG 7
terhadap kehidupan manusia dalam ekonomi yang terjadi pada bencana semeru.
aspek ekonomi, social, budaya, Disajikan pergeseran kurva Permintaan, peserta didik
dan pendidikan. Ekonomi – Permintaan menganalisis dampak dari pergeseran kurva Tertulis/ PG 8
permintaan.
Disajikan wacana tentang upaya peningkatan mutu
Ekonomi – Kegiatan
produksi, peserta didik mentukan contoh salah satu Tertulis/ PG 9
pokok ekonomi
peningkatan mutu produksi yang ada.
Ekonomi – Kegiatan Disajikan gambar distribusi barang menggunakan Tertulis/ PG 10
pokok ekonomi teknologi. Peserta didik menganalisis dampak positif
 dari teknologi yang terjadi dalam kegiatan ekonomi –
distribusi.
2 3.4. Memahami kronologi perubahan, Disajikan daftar pernyataan, peserta didik dapat
Kehidupan manusia pada
dan kesinambungan dalam mengidentifikasi ciri-ciri peninggalan masa Tertulis/PG 11
masa praaksara
kehidupan bangsa Indonesia Neolithikum
pada aspek politik, sosial, Disajikan beberapa gambar bangunan candi, peserta
Kehidupan Masyarakat
budaya, geografis, dan didik dapat menyimpulkan candi yang dipengaruhi Tertulis/PG 12
VII/2 pada masa Hindu-Budha
pendidikan sejak masa praaksara oleh agama Hindu/Buddha
sampai masa Hindu-Buddha dan Disajikan daftar pernyataan pengaruh Islam di
Islam Kehidupan Masyarakat Indonesia, peserta didik dapat menentukan pengaruh
Tertulis/PG 13
pada masa Islam percampuran kebudayaan islam dan Hindu/Buddha di
Indonesia
3.1 Memahami perubahan keruangan Disajikan infografis bencana alam yang melanda salah
dan interaksi antarruang di Interaksi Antar negara- satu negara ASEAN, peserta didik dapat
Tertulis/PG 14
Indonesia dan negara-negara negara ASEAN menyimpulkan bentuk interaksi antar negara ASEAN
ASEAN yang diakibatkan oleh dalam penanganan bencana secara regional
faktor alam dan manusia Disajikan daftar pernyataan pengaruh perubahan ruang
VIII/1
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan Pengaruh perubahan dan dan interaksi antar ruang negara ASEAN, peserta
lahan, politik) dan pengaruhnya interaksi keruangan didik dapat menyimpulkan pengaruh perubahan ruang
Tertulis/PG 15
terhadap keberlangsungan terhadap kehidupan di dan interaksi antarruang dalam bidang ekonomi /sosial/
kehidupan ekonomi, sosial, Negara-negara ASEAN budaya/ politik
budaya, politik.
Disajikan daftar pernyataan, peserta didik dapat
Mobiltas Penduduk Tertulis/PG 16
menentukan faktor pendorong mobilitas sosial.
Disajikan ilustrasi mengenai salah satu konflik
masyarakat yang terjadi di wilayah Indonesia, peserta
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi Konflik social Tertulis/PG 17
didik dapat menentukan upaya untuk mengatasi konflik
sosial dalam ruang yang berbeda
tersebut.
terhadap kehidupan social budaya VIII/1
Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan
serta pengembangan kehidupan Saluran mobilitas sosial Tertulis/PG 18
jenis saluran mobilitas social dari ilustrasi tersebut
kebangsaan
Disajikan ilustrasi mengenai keberagaman budaya di
Indonesia, peserta didik dapat menentukan salah satu
Keberagaman Budaya Tertulis/PG 19
peran pemerintah dalam upaya melestarikan budaya
nasional
3.3 Menganalisis keunggulan dan Disajikan gambar siklus 3 sektor pelaku kegiatan
Ekonomi – Pelaku
keterbatasan ruang dalam ekonomi, peserta didik mengidentifikasi peran RTN Tertulis/ PG/easy 20/2E
Kegiatan Ekonomi
permintaan dan penawaran serta bagi RTK dan RTP.
teknologi, dan pengaruhnya Disajikan wacana perdagangan antar pulau, peserta
Ekonomi – Perdagangan
terhadap interaksi antarruang bagi VIII/ 2 didik dapat mengidentifikasi faktor pendorong Tertulis/ PG 21
antar pulau
kegiatan ekonomi, sosial, dan kegiatan ekonomi antar pulau di Indonesia.
budaya diIndonesia dan negara- Disajikan permasalahan tentang pelaksanaan MEA di
negara ASEAN. Indonesia, peserta didik menentukan pernyataan solusi
Ekonomi – ASEAN Tertulis/ PG 22
yang tepat dalam menyelesaikan permasalahan
pelaksanaan MEA di Indonesia.
3.4 Menganalisis kronologi, VIII/2 Pengaruh kebijakan kerja DIsajikan daftar pernyataan, peserta didik dapat Tertulis/PG 23
perubahan dan paksa menentukan system sewa tanah pada masa

kesinambunganruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari masa
penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan.
3.1. Memahami perubahan keruangan
dan interaksia ntarruang negara-
negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan faktor alam,
manusia dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik.
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan
sosial budaya Bangsa Indonesia
dalam menghadapi arus globalisasi
untuk mem perkokoh kehidupan
kebangsaan
pemerintahan Gubernur Thomas Stamform Raffles
Disajikan peta rute penjelajahan samudera negara
Sejarah – Penjelajahan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda. Peserta didik
Tertulis/ PG 24
Samudera menentukan rute penjelajahan samudera dari negara
Belanda.
Disajikan gambar tentang UU gula (Suiker Wet) dan
Sejarah – Imperialime dan UU Agraria (Agrarische Wet) pada tahun 1870, peserta
Tertulis/ PG 25
kolonialisme didik menentukan dampak negatif dari munculnya
kedua UU tersebut.
Sejarah – Kependudukan Disajikan poster propaganda 3A, peserta didik
Tertulis/ PG 26
Jepang di Indonesia menentukan kegagalan propaganda 3A di Indoneia.
Disajikan peta salah satu benua di dunia, peserta didik
dapat menentukan letak astronomis/geografis dari
Tertulis/PG 27
benua tersebut
Letak dan Luas Benua
Asia dan Benua Lainnya
Disajikan tabel pembagian region di benua
Eropa/Amerika, peserta didik dapat memilih negara Tertulis/PG 28
yang tepat berdasarkan pembagian region tersebut
Disajikan ilustrasi tentang ciri-ciri kondisi alam yang
khas dari negara-negara di dunia, peserta didik dapat
Tertulis/PG 29
menentukan negara yang memiliki ciri sesuai dengan
Kondisi Alam Negara- ilustrasi tersebut
Negara di Dunia Disajikan ilustrasi tentang kondisi alam di Benua
IX/1 Australia, peserta didik dapat menganalisis pengaruh
Tertulis/PG 30
kondisi alam tersebut dengan aktivitas penduduknya
dalam bidang ekonomi/ sosial/ budaya/ politik
Disajikan tabel jumlah penduduk dan luas wilayah di
Dinamika penduduk beberapa negara di benua Asia, peserta didik dapat
Tertulis/PG 31
benua-benua di dunia menentukan urutan kepadatan penduduk berdasarkan
tabel tersebut
Disajikan daftar pernyataan tentang pengaruh interaksi
antarruang negara-negara di Benua Asia dan benua
Interaksi antarruang
lainnya, peserta didik dapat menentukan pengaruh
negara-negara Asia dan Tertulis/PG 32
interaksi antarruang terhadap keberlangsungan
benua lainnya
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik.
IX/1 Perubahan Sosial Budaya Peserta didik dapat menentukan faktor eksternal
Tertulis/Essay 3E
dan Globalisasi penyebab perubahan sosial budaya.
Disajikan ilustrasi mengenai budaya masyarakat Badui
dalam, peserta didik dapat menentukan faktor
Tertulis/PG 33
penghambat perubahan sosial budaya masyarakat
Badui sesuai dengan ilustrasi.
Disajikan ilustrasi mengenai gocangan budaya Tertulis/PG 34
(cultural shock) yang terjadi pada remaja,, peserta
didik dapat menentukan penyebab terjadinya
goncangan budaya tersebut.

3.3 menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari konsep
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi
Disajikan ilustrasi mengenai dampak globalisasi,
peserta didik dapat menentukan upaya mengatasi Tertulis/PG 35
dampak globalisasi tersebut
Disajikan ilustrasi mengenai globalisasi, peserta didik
dapat menentukan bentuk globalisasi yang tergambar Tertulis/PG 36
dalam ilustrasi
Disajikan tabel keunggulan produksi dua negara,
Ekonomi – perdagangan
peserta didik menentukan teori keunggulan Tertulis/ PG 37
internasional
komparatif / absolut bagi kedua negara tersebut.
Disajikan gambar perdagangan internasional. Peserta
Ekonomi – perdangangan
didik dapat mengidentifikasi faktor pendorong Tertulis/ PG 38
internasional
IX/2 perdagangan international.
Disajikan wacana tentang pertumbuhan Ekonomi
kreatif di Indonesia, peserta didik dapat
Ekonomi – ekonomi menyimpulkan dampak positif yang timbul bagi
Tertulis/ Essay 4E
kreatif perekonomian Indonesia dan memberikan saran/
masukan agar ekonomi kreatif Indonesia menjadi no 1
di dunia.
Disajikan ilustrasi mengenai kehidupan Masyarakat
Indonesia pada masa Kemerdekaan, peserta didik dapat
menentukan salah satu tokoh yang berperan dalam Tertulis/PG/easy 39/5E
perubahan dalam salah satu bidang kehidupan pada
Kehidupan pasca masa tersebut serta makna Proklamasi
IX/2
kemerdekaan Disajikan ilustrasi gangguan keamanan pada masa
Demokrasi Parlementer, peserta didik dapat
menentukan salah satu upaya yang dilakukan oleh Tertulis/PG 40
pemerintah untuk memberantas gangguan keamanan
tersebut.
Jakarta, 01 April 2024
Guru Mapel IPS
Bejo, S.Pd.
NIP 196501052007011026