`RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Suliki

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Smst/TP : X Semua Jurusan/ I / 2020-2021
Materi : Gerak Lurus dengan Percepatan Tetap,
Gerak Melingkar dengan Laju Tetap,
Gerak Melingkar dengan Percepatan Sudut Tetap,
Frekuensi dan Periode, dan
Kecepatan Linear dan Kecepatan Sudut
Alokasi Waktu : 9 Jam Pelajaran (3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap
atau percepatan tetap
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap
atau percepatan tetap dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB) dari grafik v terhadap t
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
benda yang bergerak dengan kecepatan tetap dan bergerak dengan
percepatan tetap

B. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK:
Disiplin)
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya dikelas IX (SMP )
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus dan gerak
melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan
tetap atau percepatan tetap
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan
Komunikatif)
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik
rangsangan) → Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dengan cara:
❖ Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku .Menghitung besaran-
besaran pada gerak lurus dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
➢ Gerak lurus
▪ Jarak dan perpindahan

▪ Kecepatan dan kelajuan

▪ Kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata

▪ Percepatan

▪ Percepatan merupakan besaran vector

▪ Percepatan rata-rata memiliki nilai dana

rah

➢ Gerak melingkar
▪ Periode (T) dan Frekuensi (f)

▪ Kecepatan linear
 ▪ Kecepatan sudut (Kecepatan Anguler)

▪ Percepatan sentripental

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
❖ Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai:
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
masalah) dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
❖ Mengajukan pertanyaan tentang:
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:
→ Sebuah benda bermassa 1 kg bergerak dengan
laju tetap 10 m/s. Jika pada partikel tersebut
bekerja gaya 100 N yang arahnya selalu menuju
satu titik, tentukanlah lintasan dari partikel
tersebut!
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
data) melalui kegiatan:
❖ Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
❖ Aktivitas:
➢ Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
➢ Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan
hubungan di antaranya dalam masalah
kontekstual dan merumuskan tentang
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
 dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
➢ Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
➢ Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
➢ Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan
masalah tentang
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
➢ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
➢ Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
❖ Saling tukar informasi tentang:
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
(pengolahan data hasil pengamatan dengan cara:
Data) ❖ Berdiskusi tentang data:
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 ❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan:
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio CREATIVITY (KREATIVITAS)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang:
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus
dan gerak melingkar
 →
Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek
(Kedisiplinan)
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru: menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK:
Disiplin)
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
→ Menghitung besaran-besaran pada gerak lurus dan gerak
melingkar
→ Membedakan gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan
tetap atau percepatan tetap
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 • Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan
tetap atau percepatan tetap dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB) dari grafik v terhadap t
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan
Komunikatif)
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik
rangsangan) → Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v terhadap t
dengan cara:
❖ Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru.
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
➢ Dua roda dengan poros yang sama

➢ Dua roda dihubungkan satu rantai

➢ Roda saling bersinggungan

➢ Gerak lurus beraturan

 ▪ GLBB dipercepat
▪ GLBB diperlambat
➢ Gerak lurus berubah beraturan
▪ Gerak jatuh bebas
▪ Gerak vertical
o Gerak vertikal ke bawah
o Gerak vertikal ke atas
➢ Gravik v terhadap t

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
❖ Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai:
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
 Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(pertanyaan/ untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
identifikasi yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
masalah) dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
❖ Mengajukan pertanyaan tentang:
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya:
→ Sebuah benda bermassa 2 kg jatuh bebas dari
ketinggian 20 meter di atas permukaan tanah.
Jika percepatan gravitasi di tempat itu adalah
10 m/s2, maka lama waktu yang dibutuhkan
oleh benda untuk mencapai tanah adalah
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
data) melalui kegiatan:
❖ Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
❖ Aktivitas:
➢ Peserta didik diminta melakukan identifikasi
 mengenai
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan kelajuan tetap atau
percepatan tetap dalam kehidupan sehari-
hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik
v terhadap t
➢ Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan
hubungan di antaranya dalam masalah
kontekstual dan merumuskan tentang
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan kelajuan tetap atau
percepatan tetap dalam kehidupan sehari-
hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik
v terhadap t
➢ Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan kelajuan tetap atau
percepatan tetap dalam kehidupan sehari-
hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik
v terhadap t
➢ Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
➢ Mengomunikasikan proses dan hasil
pemecahan masalah tentang
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan kelajuan tetap atau
percepatan tetap dalam kehidupan sehari-
hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik
v terhadap t
➢ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan kelajuan tetap atau
percepatan tetap dalam kehidupan sehari-
hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik
v terhadap t
➢ Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan kelajuan tetap atau
percepatan tetap dalam kehidupan sehari-
hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik
 v terhadap t
❖ Saling tukar informasi tentang:
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
(pengolahan data hasil pengamatan dengan cara:
Data) ❖ Berdiskusi tentang data:
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
 yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan:
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio CREATIVITY (KREATIVITAS)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang:
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) dari grafik v
terhadap t
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
 mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup
Peserta didik: 15
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru:
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek
(Kedisiplinan)
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru: menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK:
Disiplin)
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya

→ Permasalahan gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan

tetap atau percepatan tetap dalam kehidupan sehari-hari
→ Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB) dari grafik v terhadap t
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus beraturan dan

gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat
gerak benda yang bergerak dengan kecepatan tetap dan bergerak
dengan percepatan tetap
 • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan
Komunikatif)
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik
rangsangan) → Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
dengan cara:
❖ Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar/foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru.
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
 kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
❖ Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya:
❖ Mengajukan pertanyaan tentang:
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
data) kegiatan:
❖ Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
 tetap

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
❖ Aktivitas:
➢ Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
dengan kecepatan tetap dan bergerak dengan
percepatan tetap
➢ Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di
antaranya dalam masalah kontekstual dan
merumuskan tentang
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
dengan kecepatan tetap dan bergerak dengan
percepatan tetap
➢ Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
dengan kecepatan tetap dan bergerak dengan
percepatan tetap
➢ Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
➢ Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan
masalah tentang
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
dengan kecepatan tetap dan bergerak dengan
percepatan tetap
➢ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
 → Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
dengan kecepatan tetap dan bergerak dengan
percepatan tetap
➢ Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
dengan kecepatan tetap dan bergerak dengan
percepatan tetap
❖ Saling tukar informasi tentang:
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
(pengolahan hasil pengamatan dengan cara:
Data) ❖ Berdiskusi tentang data:
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
 tetap
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan:
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan:
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio CREATIVITY (KREATIVITAS)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang:
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
→ Melakukan percobaan sederhana terkait gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak dengan
kecepatan tetap dan bergerak dengan percepatan
tetap
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 ❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup
Peserta didik: 15
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru:
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek
(Kedisiplinan)
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

C. Penilaian Pembelajaran
• Penilaian Sikap
Aspek yang Teknik Waku Instrumen Nilai/
No
Dinilai Penilaian Penilaian Penilaian Deskripsi
1 Disiplin Pengamatan Proses Lembar
Pengamatan
2 Gotong Royong Pengamatan Proses Lembar
Pengamatan
3 Integritas Pengamatan Proses Lembar
Pengamatan
4 Religius Pengamatan Proses Lembar
Pengamatan

• Penilaian Pengetahuan
Nilai
Kompetensi Dasar Penugasan UH UAS
Akhir
3.2

• Penilaian Keterampilan
Nilai
Kompetensi Dasar Praktik Produk
Akhir
4.2
Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Suliki Guru Mata Pelajaran

Andi Dahman, S.Pd.M.T

Petsri Yona,S.Pd
NIP. 19710110 199903 1 005
NIP.
Lampiran
1. Instrumen Penilaian
Lembaran Observasi Penilaian Siswa
Observasi Penilaian Sikap
No Nama Siswa Gotong Skor Nilai
Disiplin Integritas Religius
Royong
1
2
3
Dst
Keterangan pengisian skor :
4. Sangat
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi –kisi Soal
Pertemuan 1
Mata Pelajaran : Fisika
Kompetensi Dasar : Gerak Lurus dan Gerak melingkar

No Indikator Soal Bobot

1 Menghitung perpindahan
suatu benda
2 Menghitung waktu yang
diperlukan benda dari
suatu kecepatan
3 Menentukan kecepatan
rata – rata gerak
melingkar
4 Menentukan jari – jari
Seorang petugas akan memindahkan 25
barang menggunakan mesin derek. Ia
mengangkat barang ke arah timur
sejauh 13m, kemudian berbelok ke
kanan sejauh 6 m, dan berbelok lagi ke
kanan sejauh 5 m. Berapa perpindahan
yang dialami benda yang dipindahkan
derek tersebut ?
Sebuah mobil melaju dengan 25
kecepatan 20 m/s dan kelajuannya
bertambah 3 m/s setiap detik. Berapa
waktu yang diperlukan mobil hingga
memiliki kecepatan 27,5 m/s ?
Seorang atlet berlari mengelilingi 25
lintasan melingkar sebanyak 1,5
putaran selama 10 menit . Jika
diameter lintasan melingkar tersebut
adalah 30 m, berapa kecepatan rata –
rata atlet tersebut ?
Jika sebuah jarum penunjuk detik 25
 jarum penunjuk detik pada dalam satu menit lintasan linearnya
lintasan linear adalah 28 cm, berapa jari –jari jarum
penunjuk detik tersebut ?
100

Kunci Jawaban
1. 10 meter
2. 2,5 sekon
3. 0,078 m/s
4. 14 cm

Pertemuan 2

Mata Pelajaran : Fisika

Kompetensi Dasar : GLB dan GLBB
No Kisi - kisi Soal Bobot
1 Menghitung waktu yang Kapal bergerak lurus dari tempat A 30
diperlukan benda pada menuju B yang berjarak 144 km. Jika
GLB kapal bergerak dengan kecepatan tetap
sebesar 72 km/jam, berapa lama kapal
sampai di B?
2 Menghitung Kecepatan Mobil yang mula-mula diam kemudian 35
benda pada GLBB bergerak lurus dan setelah bergerak
selama 10 sekon kecepatannya menjadi
sebesar 20m/s.
a. Berapa besar percepatan mobil
tersebut?
b. Berapakah besar perpindahan mobil
setelah bergerak selama 10 s?

3 Menentukan kecepatan Dari atap bangunan setinggi 45 m, sebutir 35

peluru yang bergerak peluru ditembakkan mendatar dengan
jatuh bebas kecepatan sebesar 40 m/s, hitung:
a. besar kecepataan sesaat peluru jatuh
di tanah
b. jarak titik jatuhnya peluru di tanah dari
dasar bangunan.
100

Kunci Jawaban
1. 2 jam
2. percepatan = 2 m/s2 dan perpindahan x = 100 m
 3. kecepatan = 50 m/s dan perpindahan x = 120 m

Pertemuan Ke – 3
Kisi-kisi Penilaian Praktik

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Suliki

Mata Pelajaran : Fisika

Kompetensi Teknik
No Materi Indikator
Dasar Penilaian

1. 4.2 Menyajikan → Gerak Lurus 4.2.1 Melakukan Praktik

hasil dengan percobaan
percobaan Percepatan sederhana
gerak lurus dan Tetap, Gerak terkait gerak
gerak Melingkar lurus beraturan
melingkar dengan Laju dan gerak
dalam bentuk Tetap, Gerak lurus berubah
grafik/tabel Melingkar beraturan
pada bidang dengan
4.2.2 Menyajikan
teknologi dan Percepatan
data dan grafik
rekayasa Sudut Tetap,
hasil
Frekuensi
percobaan
dan Periode,
untuk
dan
menyelidiki
Kecepatan
sifat gerak
Linear dan
benda yang
Kecepatan
bergerak
Sudut
dengan
kecepatan
tetap dan
bergerak
dengan
percepatan
tetap

Tugas Praktik:
Melaksanakan penyelesaian masalah gerak lurus dan gerak melingkar dalam
bentuk grafik/tabel pada bidang teknologi dan rekayasa
 Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)

Rubrik Penilaian Praktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan 2: Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
alat dan bahan 1: Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4: Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3: Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2: Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1: Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0: Tidak melakukan langkah kerja.

Nilai = =100
Materi Ajar
GERAK
A. MATERI ( Pertemuan 1 )
Dalam kehidupan sehari-hari, kita sangat mengenal kata bergerak. Apakah
pengertian bergerak? Orang melompat 2 meter ke depan dari posisi mula-mula,
ikan lumba-lumba melompat sampai ketinggian 1 meter di atas permukaan laut,
dan mobil bergerak di sepanjang jalan Jenderal Sudirman. Jadi suatu benda
dikatakanbergerak jika benda tersebut berubah posisi atau kedudukannya
setiap saat terhadap titik acuannya (titik asalnya).
Meja di atas lantai yang mula-mula diam dapat bergerak karena didorong atau
ditarik, sehingga berubah posisinya dari tempat yang satu ke tempat lainnya.
Jadi dorongan dapat menyebabkan benda yang semula diam menjadi bergerak.
Bagaimana gerak meja tersebut? Jika meja didorong lurus ke depan, maka
lintasannya akan berupa garis lurus. Meja tersebut dapat juga didorong
sehingga bergerak dengan lintasan melengkung atau melingkar.
Bagian ilmu dalam fisika yang mempelajari tentang bagaimana dan mengapa
benda bergerak disebut mekanika. Ada dua bagian mekanika, yaitu kinematika
dan dinamika. Kinematika mempelajari tentang bagaimana benda bergerak
tanpa memperhatikan penyebabnya. Dinamika mempelajari tentang mengapa
benda bergerak. Atau dengan kata lain, dinamika mempelajari gerak dan
penyebabnya. Pada bab ini kita akan membahas tentang kinematika,
diharapkan setelah mempelajari bab ini kalian akan dapat menghitung
kecepatan dan percepatan serta memahami hokum-hukum tentang gerak serta
macam-macam gerak benda.
Gerak Lurus
a. Jarak dan Perpindahan
Sepeda motor bergerak lurus dari O ke P menempuh jarak 900 m, sesampai
di P sepeda motor berbalik arah kemudian bergerak dan berhenti di Q yang
berjarak 300 m dari P. Berapakah jarak yang telah ditempuh sepeda motor
tersebut? Secara bagan, gerak sepeda motor tersebut dapat digambarkan
sebagai gerak disepanjang sumbu-x.
Samakah jarak tempuh dengan perpindahan? Perpindahan didefinisikan
sebagai perubahan kedudukan atau posisi benda.
1. Perpindahan sepeda motor yang bergerak dari O ke P adalah sebesar
900 m, yaitu diukur dari posisi awal (di O) ke posisi akhir atau yang
dituju (di P). Dalam hal ini jarak tempuh sepeda motor dari O ke P juga
900 m.
2. Perpindahan sepeda motor dari O ke P berbalik ke Q adalah sebesar
600 m, yaitu diukur dari posisi awal (di O) ke posisi akhir (di Q),
sedangkan jarak tempuh sepeda motor dari O ke P berbalik ke Q
adalah 1.200 m, yaitu panjang seluruh lintasan yang sudah ditempuh
sepeda motor dari O ke P terus berbalik ke Q.
Jarak didefenisikan sebagai panjang lintasan yang dilalui suatu benda .
Jarak merupakan besaran skalar ,yang hanya mempunyai besar saja dan
tidak mempunyai arah. Satuan jarak adalah meter ( m ).
Perpindahan didefenisikan sebagai perubahan posisi suatu benda.
Perpindahan merupakan besaran vektor,yang mempunyai besar dan arah.
Contoh soal
Berdasarkan gambar dibawah ini, tentukan besar jarak dan perpindahan
yang dialami oleh benda, jika benda melakukan gerakan dari posisi:
a. X1 ke X2
b. X1 ke X3
c. X3 ke X2
d. X1 ke X2 kemudian berbalik arah ke X1

Kelajuan dan Kecepatan

Kelajuan yaitu perbandingan antara jarak yang ditempuh dengan selang
waktu yang diperlukan benda . sedangkan kecepatan adalah perpindahan
suatu benda dibagi selang waktunya.
Persamaan :
b. Kelajuan Rata – rata dan Kelajuan Rata – rata
Kecepatan rata – rata adalah perubahan posisi ( perpindahan ) yang
ditempuh oleh benda tiap satuan waktu. Persamaan :
Kecepatan rata – rata = atau v= atau

v=

Kelajuan rata – rata adalah panjang lintasan (jarak) yang ditempuh oleh
benda tiap satuan waktu. Persamaan :
Kelajuan rata – rata = atau v = =

c. Percepatan merupakan besaran vektor

Persamaan percepatan : a= percepatan rata-rata :

Ket : a = percepatan (m/s2) v2 = kecepatan akhir

V = kecepatan ( m/s ) v1 = kecepatan awal
t = waktu ( s ) t1 = waktu awal
= percepatan rata – rata t2 = waktu akhir
Contoh soal :
1. Tio berjalan ke timur sejauh 20 m dengan waktu 25 detik. Lalu ia berbalik
ke barat dan berjalan dengan jarak 10 m selama 15 detik. Hitunglah
kelajuan dan kecepatan yang dilakukan Tio ?
2. Budi mengendarai sepeda motor dari kota Tegal ke kota Cirebon dalam
waktu 2 jam. Jika jarak kota Cirebon dan kota Tegal adalah 120 km.
Berapakah kecepatan rata – rata dan kelajuan rata – rata sepeda Budi ?
3. Sebuah mobil melaju dengan kecepatan awal yaitu 2 m/s. Setelah mobil
melaju 10 sekon,kecepatan mobil bertambah menjadi 4 m/s. Berapa
percepatan yang dimiliki oleh mobil tersebut.?

Gerak Melingkar
a. Periode ( T ) dan frekuensi ( f )
Frekuensi adalah banyak getaran yang terjadi dalam kurun waktu satu
detik.
Periode adalah waktu yang diperlukan untuk melakukan satu kali getaran.
Persamaan :

b. Kecepatan Linear
Kecepatan linear ( v ) adalah kecepatan yang arahnya menyinggung
lingkaran ( satuan m/s )

Persamaan :
Ket : v = kecepatan linear ( m/s )
r = jari – jari lingkaran ( m )
f = frekuensi ( hertz = Hz )
c. Kecepatan sudut
Kecepatan sudut adalah besarnya sudut yang ditempuh per satuan waktu.
Kecepatan sudut disebut juga dengan kecepatan anguler.
 Persamaan :

Ket : ω = kecepatan sudut ( rad /s )

d. Percepatan Sentriental
Percepatan sentripental adalah perubahan konstan dalam kecepatan yang
diperlukan oleh sebuah objek untuk mempertahankan jalur melingkar.

Persamaan :

Contoh soal
1. Sebuah pegas menghasilkan frekuensi 50 Hz. Tentukan periode
getaran itu ?
2. sebuah benda bergerak melingkar dengan kecepatan sudut 0,5 rad/s
dan jari – jari putaran 140 cm. berapa kecepatan linear dari benda
tersebut ?

Pertemuan ke – 2

GERAK LURUS BERATURAN

Gerak lurus beraturan adalah gerak dengan lintasan lurus dan kecepatannya
selalu tetap. Berarti untuk setiap selang waktu yang sama, besar perpindahannya
sama. Misal, untuk setiap selang waktu 1 s , perpindahan mobil sama yaitu
sebesar , maka kecepatannya tetap yaitu 15 m/s (Gambar 2.12). Karena
kecepatannya tetap, maka percepatannya nol.
Benda yang bergerak lurus dengan kecepatan tetap searah sumbu-x, dalam
waktu t besar perpindahannya adalah

x=vxt
dengan
x : besar perpindahan (m)
v : besar kecepatan (m/s)
t : waktu (s)
Catatan: pada gerak lurus, besar perpindahan sama dengan jarak tempuh.

Contoh soal
1. Kapal bergerak lurus dari tempat A menuju B yang berjarak 144 km. Jika
kapal bergerak dengan kecepatan tetap sebesar 72 km/jam, berapa lama
kapal sampai di B?
2. Budi mengendarai sepeda motor yang bergerak lurus melewati jembatan
Suramadu dengan waktu tempuh 12 menit. Selama perjalanannya, dari
menit ke 1 sampai menit ke 12 speedometer menunjuk angka yang tetap
27 km/jam.
a) Gambarkan grafik besar kecepatan ( v ) terhadap waktu ( t ) dari gerak
sepeda motor!
b) Berapakah jarak tempuh sepeda motor?

GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN

Kita telah membahas tentang glb, yaitu gerak lurus tanpa percepatan.
Selanjutnya kita akan membahas tentang gerak lurus dengan percepatan atau
dengan kecepatan yang berubah. Seperti ketika kita naik sepeda di jalan yang
lurus dan menurun, tanpa diayuh pun sepeda akan bergerak semakin cepat.
Benda yang bergerak lurus, jika percepatan atau perubahan kecepatannya untuk
selang waktu yang sama itu sama, maka dikatakan bahwa benda tersebut
mengalami gerak lurus berubah beraturan (disingkat glbb). Jadi glbb adalah gerak
lurus dengan percepatan tetap.
Suatu benda dikatakan bergerak lurus berubah beraturan apabila memenuhi
karakteristik sebagai berikut :
1. Lintasannya berbentuk garis lurus
2. Kecepatan benda berubah secara teratur ( v = berubah )
3. Percepatan benda tetap ( a = konstan )
Macam – macam gerak lurus berubah beraturan
a. Gerak lurus berubah beraturan dipercepat
GLBB dipercepat adalah gerak suatu benda pada lintasan yang lurus
dengan percepatan yang bertambah secara beraturan atau mengalami
percepatan konstan. Contohnya saat buah kelapa jatuh dari pohonnya.
b. Gerak lurus berubah beraturan diperlambat
GLBB diperlambat adalah gerak suatu benda pada lintasan yang lurus
dengan percepatan yang berkurang secara beraturan atau mengalami
perlambatan yang konstan. Contohnya saan melemparkan benda vertikal
ke atas
Dalam bentuk yang lebih umum jika benda yang sedang bergerak dengan
kecepatan awal v0 kemudian dipercepat dengan percepatan sebesar a selama t
maka kecepatan benda menjadi :

vt = v0 + at .............( 1 )

Percepatan pada gerak lurus berubah beraturan adalah suatu konstanta yang
tidak berubah terhadap waktu. Berdasarkan defenisi percepatan sebagai turunan
pertama dari fungsi kecepatan terhadap waktu maka :

Vt = at + v0...............( 2 )
Persamaan rumus GLBB 1 dan 2 adalah persamaan yang serupa. Kemudian dari
rumus GLBB persamaan 2 kita dapat menentukan posisi benda yang bergerak
GLBB. Karena kecepatan adalah turunan pertama dari fungsi posisi terhadap
waktu maka posisi dapat ditentukan dengan mengintegralkan fungsi kecepatan
terhadap waktu. Maka persamaannya :

rt = at2 + v0t + r0

dengan : rt = posisi akhir ( m )

r0 = posisi awal ( m )
vt = kecepatan akhir ( m/s )
v0 = kecepatan awal benda ( m/s )
a = percepatan ( m/s2 )
t = waktu ( s )
contoh soal
1. Sebuah benda yang semula dalam keadaan diam lalu didorong oleh doni
sehingga benda tersebut bergerak dengan percepatan tetap 3 m/s2,maka
berapakah besar kecepatan dari benda yang telah didorong oleh doni
tersebut setelah bergerak selama 5 s ?
2. Mobil yang mula-mula diam kemudian bergerak lurus dan setelah bergerak
selama 10 sekon kecepatannya menjadi sebesar 20m/s.
a) Berapa besar percepatan mobil tersebut?
b) Berapakah besar perpindahan mobil setelah bergerak selama 10 s?
c) Gambarkan grafik perpindahan (x) terhadap waktu (t)!

GERAK JATUH BEBAS

Gerak jatuh bebas adalahsebuah gerak benda yang jatuh dari suatu ketinggian
tanpa adanya kecepatan awal
Persamaan untuk gerak jatuh bebas :

vt = v0 + g.t. dengan : vt = kecepatan akhir ( m/s )

v0 = kecepatan awal ( m/s )
vt2 = v02 + 2.g.h t = waktu ( s )
g = gaya gravitasi = 9,8 m/s2 = 10 m/s2
 h = v0 + ½ g.t2 h = ketinggian ( m )

h = ½ g.t2

contoh soal
Doni memiliki sebuah kelereng yang ingin di jatuhkan dari ketinggian 45 m
dan percepatan gravitasinya 10 m/s2 . berapakah kecepatan dari kelereng
doni saat menyentuh tanah ?

GERAK VERTIKAL KE ATAS

Bagaimana gerak bola yang dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal v0?
Bola akan bergerak lurus ke atas dengan kecepatan yang selalu berubah, yaitu
semakin mengecil, dan akhirnya berhenti sesaat pada ketinggian maksimumnya.
Dari titik ketinggian maksimum, bola kemudian jatuh ke bawah dengan kecepatan
yang semakin membesar seperti gambar

Gerak bola tersebut lintasannya lurus dan percepatannya, baik saat bergerak ke
atas maupun ke bawah, tetap yaitu g yang arahnya ke bawah ( g adalah
percepatan gravitasi bumi)

Persamaan untuk gerak vertikal ke atas :

vt = v0 – g.t v0 = kecepatan awal ( m/s )

vt = kecepatan pada saat waktu t ( m/s )
h = v0t – ½ g.t2 g = percepatan gravitasi bumi
 t = waktu tempuh ( s )
vt2 = v02 – 2.g.h h = ketinggian benda pada saat waktu t ( m )

hmaksimal = tmaksimal =

contoh soal
1. Pak polisi menembakan pistol ke atas dengan kecepatan peluru 60 m/s.
Apabila percepatan gravitasi sebesar 10 m/s2, berapa ketinggian peluru
pada saat waktu t detik ?
2. Admin melempar batu ke atas dengan kecepatan 25 m/s. Berapa
kecepatan batu tersebut pada waktu t detik ? jika percepatan gravitasi 10
m/s2.

Ulangan Harian KD 3.2

1. Jarak lurus dari posisi awal ke posisi akhir dinamakan . . .
a. jarak
b. laju
c. perpindahan
d. kecepatan
e. kecepatan rata-rata
2. Yang dimaksud dengan laju adalah . . . .
a. besarnya jarak yang ditempuh tiap satuan waktu
b. besarnya perpindahan yang ditempuh tiap satuan waktu
c. jarak luus dari posisi awal ke posisi akhir
d. panjang lintasan yang dilalui oleh gerak suatu benda
e. jumlah jarak per jumlah waktu
3. Adi berjalan menuju rumah budi dari posisi A ke posisi C melewati B
dengan arah gerak seperti gambar berikut :
A B

C
 Jika jarak AB 120 m dan jarak BC 160 cm,berapa perpindahannya ...........
a. 100 m
b. 120 m
c. 160 m
d. 200 m
e. 280 m
4. 72 km/jam jika dinyatakan dalam m/s adalah...........
a. 20
b. 7200
c. 8000
d. 10
e. 400
5. sebuah lori bergerak lurus beraturan dan menempuh jarak 100 cm dalam
waktu 2 sekon. waktu yang dibutuhkan lori jika lori menempuh jarak 25 cm
adalah............
a. 0,5 s
b. 1 s
c. 1,5 s
d. 2,5 s
e. 2,0 s
6. Kecepatan mobil bertambah dari 5 m/s menjadi 14 m/s dalam selang waktu
4,5 s. Maka percepatannya adalah...............
a. 1 m/s
b. 2 m/s
c. 3 m/s
d. 4 m/s
e. 5 m/s
7. Sebuah bola menggelinding ke bawah pada suatu bidang miring dengan
percepatan tetap 3,4 m/s2,jika kecepatan bola sebelum menggelinding
adalah 3 m/s,kecepatan bola setelah 5 s adalah.........
a. 10 m/s
b. 20 m/s
c. 30 m/s
 d. 40 m/s
e. 50 m/s
8. Sebuah mobil bergerak dari keadaan diam mendapat percepatan tetap 6
m/s2. Jarak yang ditempuh mobil setelah 7 s adalah...................
a. 147 m e. 150 m
b. 152 m
c. 155 m
d. 148 m
9. Sebuah pesawat terbang harus memiliki kecepatan 60 m/s untuk tinggal
landas. Jika panjang lintasan adalah 720 m, maka percepatan yang harus
dimiliki pesawat terbang tersebut adalah.......
a. 3,5 m/s2
b. 2,5 m/s2
c. 2,4 m/s2
d. 3,6 m/s2
e. 4,8 m/s2
10. Dedi mengendarai motor dengan kecepatan 20 m/s.setelah 10 s
kecepatannya menjadi 60 m/s. Percepatannya adalah.................
a. 4 m/s2
b. 5 m/s2
c. 6 m/s2
d. 7 m/s2
e. 8 m/s2
11. Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 150 km/jam. Maka lama waktu
yang dibutuhkan mobil tersebut untuk menempuh jarak 250 km
adalah.............
a. 5/3 jam
b. 4/3 jam
c. 5/2 jam
d. 3/5 jam
e. 2 jam
12. Yang termasuk peristiwa gerak lurus beraturan adalah . . .
a. gerak tangga jalan (eskalator)
 b. gerak mobil saat akan berhenti
c. gerak motor saat mulai berjalan
d. gerak benda yang dijatuhkan
e. gerak benda yang dilemparkan ke atas
13. Yang termasuk peristiwa gerak lurus berubah beraturan adalah . . .
a. gerak mobil yang sedang melaju dengan stabil
b. gerak tangga jalan (eskalator)
c. gerak produk minuman saat dalam proses di mesin produksi
d. gerak kereta api saat melaju dengan kecepatan tetap
e. gerak mobil yang tiba-tiba direm
14. Sebuah batu dilemparkan vertikal ke bawah dengan kecepatan awal 2 m/s,
jika percepatan grafitasi 10 m/s2, jarak yang ditempuh oleh batu setelah 5 s
adalah.............
a. 90 m
b. 100 m
c. 125 m
d. 127 m
e. 135 m
15. Sebuah vas bunga tejatuh dari atas suatu bangunan bertingkat. Jika
ketinggian vas bunga tersebut dari permukaan tanah adalah 20 m dan
percepatan gravitasi 10 m/s2 , maka kecepatan jatuhnya vas bunga saat
menyentuh permukaan tanah adalah...............
a. 10 m/s e. 33 m/s
b. 20 m/s
c. 25 m/s
d. 30 m/s

Essay
1. Sebongkah batu dilepaskan dari menara dengan ketinggian 60 m.
a. Hitung jarak yang ditempuh bola setelah 1 s dari saat dilepaskan.
b. Dimanakah posisi bola diukur dari permukaan tanah setelah bergerak
selama 3 s
c. Hitung kecepatan bola pada posisi setelah bergerak 4 s
 d. Berapa lama waktu yang diperlukan bola untuk sampai di tanah.
(diketahui percepatan gravitasi bumi g = 10 m/s2 )
2. Agung mengendarai sepeda motor yang bergerak lurus melewati jembatan
Suramadu dengan waktu tempuh 10 menit. Selama perjalanannya, dari
menit ke 1 sampai menit ke 10 speedometer menunjuk angka yang tetap
45 km/jam.
a) Gambarkan grafik besar kecepatan ( v ) waktu ( t ) dari gerak sepeda
motor!
b) Berapakah jarak tempuh sepeda motor?
3. Ani mengendarai mobil di jalan tol yang lurus dengan kecepatan tetap 72
km/jam. Pada jarak 75 m dari pintul tol Udin mulai menginjak rem sehingga
kecepatannya berubah beraturan hingga berhenti tepat di pintu tol.
a) Hitung percepatan mobil yang dikendarai Udin!
b) Gambarkan grafik perpindahan (x) terhadap waktu (t) dari gerak mobil
tersebut!
4. Sebuah apel terlepas dari tangkainya dan menyentuh tanah dalam waktu 5
detik, berapa kecepatan benda saat detik ke 4 ? gravitasi ( g ) = 10 m/s2

SELAMAT BEKERJA