Nama : Mutiara Tito Fitriantika

NIM : 2313149
Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran Asesmen II
Jurusan : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Dosen Pengampu : Drs. Eka Fitrajaya Rahman, MT

LEMBAR KERJA (LK) 5. Pengolahan Hasil Asesmen

Lakukan pengolahan hasil asesmen dalam satu tujuan pembelajaran

dengan tahapan sebagai berikut.

1. Tentukan tujuan pembelajaran (TP) dari suatu elemen pada CP sesuai

program keahlian dan spesialisasi Anda!
2. Rumuskan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
sebagai indikator ketercapain kompetensi dari TP yang Anda pilih!
3. Rumuskan rubrik keberhasilan peserta didik dalam menguasai TP!
4. Lakukan asesmen pada peserta didik di kelas tempat Anda melakukan
PKL!
5. Rumuskan nilai capaian elemen CP/TP/kompetensi secara kuantitatif
dan deskripsi kualitatif pada setiap tingkat capaian berdasarkan
KKTP dengan memperhatikan pembelajaran berbasis
kompetensi, mastery learning, dan differentiation learning.
Jawaban :
Capaian Pembelajaran ( CP)
Tujuan Pembelajaran (TP)
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP)
Pada akhir fase E peserta didik mampu
melakukan pemrograman terstruktur, antara
lain penerapan struktur data yang terdiri dari
data statis (array baik dimensi, panjang, tipe
data, pengurutan) dan data dinamis (list,
stack), penggunaan tipe data, struktur kontrol
perulangan dan percabangan pada proyek
pengembangan perangkat lunak sederhana
dan gim.
Peserta didik mampu melakukan
pemrograman terstruktur dengan penerapan
struktur data, tipe data, struktur kontrol
perulangan, dan percabangan pada proyek
pengembangan perangkat lunak sederhana
dan gim.
• Peserta didik dapat merancang dan
mengimplementasikan struktur data
statis seperti array dengan berbagai
dimensi, panjang, dan tipe data yang
sesuai dengan kebutuhan proyek.
• Peserta didik dapat merancang dan
mengimplementasikan struktur data
dinamis seperti list dan stack untuk
menyimpan dan mengelola data secara
efisien.
• Peserta didik dapat menggunakan tipe
data yang sesuai (misalnya integer,
float, string) dalam pengembangan
perangkat lunak dan gim.
• Peserta didik mampu menggunakan
struktur kontrol perulangan (looping)
seperti for, while, dan do-while untuk
mengulangi tindakan tertentu dalam
proyek mereka.
• Peserta didik mampu menggunakan
struktur kontrol percabangan
(branching) seperti if, else, dan
switch-case untuk mengatur alur
eksekusi program berdasarkan kondisi
tertentu.
• Peserta didik dapat menerapkan teknik
pengurutan data pada struktur data
seperti array untuk mengatur data
secara teratur.
• Peserta didik dapat menunjukkan
kemampuan dalam menerapkan
konsep-konsep pemrograman
terstruktur ini dalam proyek
pengembangan perangkat lunak
sederhana dan gim, termasuk
pengujian dan debugging (pemecahan
masalah) untuk memastikan kinerja
yang diharapkan.
Kriteria Tingkat Kinerja Tinggi Tingkat Kinerja Sedang Tingkat Kinerja Rendah

Peserta didik mampu

Peserta didik mampu merancang dan Peserta didik kesulitan
merancang dan mengimplementasikan dalam merancang dan
mengimplementasikan beberapa jenis array mengimplementasikan
berbagai jenis array dengan dimensi, panjang, array, atau sering kali
dengan dimensi, panjang, dan tipe data yang sesuai mengalami kesalahan
dan tipe data yang sesuai dengan proyek, namun dalam penggunaan
Struktur dengan proyek dengan masih memerlukan dimensi, panjang, atau
Data Statis benar dan efisien. beberapa perbaikan. tipe data.

Peserta didik mampu

Peserta didik mampu menggunakan list dan Peserta didik kesulitan
menggunakan list dan stack untuk menyimpan dalam menggunakan list
stack dengan tepat dan dan mengelola data dalam dan stack, sering kali
efisien dalam menyimpan proyek, namun terkadang melakukan kesalahan
Struktur dan mengelola data dalam mengalami kesalahan atau dalam implementasi atau
Data proyek dengan sedikit atau kebingungan dalam tidak memahami konsep
Dinamis tanpa kesalahan. penggunaan. dasarnya.

Peserta didik dapat

Peserta didik mampu menggunakan tipe data
memilih dan dengan baik, namun Peserta didik sering kali
menggunakan tipe data terkadang masih salah dalam pemilihan
yang sesuai dengan memerlukan bantuan atau tipe data atau tidak
Penggunaan kebutuhan proyek dengan koreksi dalam pemilihan konsisten dalam
Tipe Data benar dan konsisten. tipe data yang tepat. penggunaannya.

Peserta didik mampu Peserta didik dapat Peserta didik kesulitan

mengimplementasikan menggunakan loop untuk dalam menggunakan loop
Struktur berbagai jenis loop dengan mengulangi tindakan secara efektif, sering kali
Kontrol benar dan efisien, tertentu dalam proyek, menghasilkan hasil yang
Perulangan menghasilkan hasil yang namun terkadang masih tidak diinginkan atau
Kriteria Tingkat Kinerja Tinggi Tingkat Kinerja Sedang Tingkat Kinerja Rendah

diinginkan dalam proyek memerlukan koreksi atau mengalami kesalahan

mereka. bantuan dalam dalam implementasi.
implementasi.

Peserta didik mampu Peserta didik kesulitan

menggunakan struktur Peserta didik dapat dalam menggunakan
percabangan dengan tepat menggunakan struktur struktur percabangan,
untuk mengatur alur percabangan dalam proyek sering kali mengalami
eksekusi program mereka, namun terkadang kesalahan dalam
Struktur berdasarkan kondisi masih memerlukan implementasi atau tidak
Kontrol tertentu dengan sedikit bantuan atau koreksi dalam memahami cara kerjanya
Percabangan atau tanpa kesalahan. penggunaan. dengan baik.

Peserta didik mampu Peserta didik dapat Peserta didik kesulitan

menerapkan teknik menerapkan teknik dalam menerapkan teknik
pengurutan data pada pengurutan data, namun pengurutan data, sering
struktur data statis dengan terkadang masih kali menghasilkan hasil
benar, menghasilkan data memerlukan bantuan atau yang tidak terurut atau
Pengurutan yang terurut dengan baik koreksi dalam mengalami kesalahan
Data dalam proyek mereka. implementasi. dalam implementasi.

Nilai Capaian Elemen CP/TP/Kompetensi:

Kuantitatif:
• Tingkat Kinerja Tinggi: 90-100
• Tingkat Kinerja Sedang: 70-89
• Tingkat Kinerja Rendah: 0-69
Nilai Capaian Elemen CP/TP/Kompetensi:
Kuantitatif:
Tingkat Kinerja Tinggi: 90-100
Tingkat Kinerja Sedang: 70-89
Tingkat Kinerja Rendah: 0-69
Deskripsi Kualitatif:
• Tingkat Kinerja Tinggi: Peserta didik mencapai tingkat kinerja tinggi dalam menguasai
TP dengan mampu merancang dan mengimplementasikan struktur data, tipe data, struktur
kontrol perulangan, dan percabangan dengan sempurna dalam proyek pengembangan
perangkat lunak sederhana dan gim. Mereka menunjukkan pemahaman mendalam tentang
konsep-konsep pemrograman terstruktur dan dapat mengaplikasikannya secara efektif
dalam proyek-proyek mereka. Peserta didik juga mampu melakukan pengujian dan
debugging dengan baik untuk memastikan kinerja yang diharapkan.
• Tingkat Kinerja Sedang: Peserta didik mencapai tingkat kinerja sedang dalam menguasai
TP dengan kemampuan yang baik dalam merancang dan mengimplementasikan struktur
data, tipe data, struktur kontrol perulangan, dan percabangan dalam proyek-proyek mereka.
Mereka dapat menyelesaikan sebagian besar tugas dengan baik, namun terkadang
memerlukan bantuan atau koreksi dalam implementasi beberapa konsep. Peserta didik juga
mampu melakukan pengujian dan debugging dengan cukup baik, meskipun terkadang
masih diperlukan beberapa iterasi untuk mencapai hasil yang diinginkan.
• Tingkat Kinerja Rendah: Peserta didik mencapai tingkat kinerja rendah dalam menguasai
TP dengan kesulitan dalam merancang dan mengimplementasikan struktur data, tipe data,
struktur kontrol perulangan, dan percabangan dalam proyek-proyek mereka. Mereka sering
kali mengalami kesalahan dalam implementasi, kesulitan dalam memecahkan masalah, dan
memerlukan bantuan tambahan dalam memahami konsep-konsep dasar pemrograman
terstruktur. Peserta didik juga cenderung memiliki tantangan dalam melakukan pengujian
dan debugging, yang mengakibatkan kinerja keseluruhan proyek yang kurang memuaskan.