Tugas paraktik 4 Pemantapan Kemampuan Mengajar

Nama : Martha Caesilia Tuan Toni

Nim :859619315

1. 2 RPP 7 DAN 8
a. RPP 9

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 02 KARANGTUMARITIS

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalaman Masa Kecil
Pembelajaran :1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Mengenal teks cerita diri atau 3.8.1 Membuat teks cerita
personal tentang keberadaan diri
keluarga dengan bantuan guru atau secara lisan tentang
teman dalam bahasa Indonesia lisan peristiwa
dan tulis yang dapat diisi dengan masa kecil yang diingatnya
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau 4.8.1 Menentukan teks
personal tentang keluarga secara cerita
mandiri dalam bahasa Indonesia berupa ”Ungkapan Pujian”
lisan dan tulis yang dapat diisi menjadi tulisan yang rapi
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
Muatan : PPKn
NO KOMPETENSI INDIKATOR
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang,
rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan
padi
kapas sebagai gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 3.1.1. Menguraikan sila-sila
percaya diri sesuai dengan sila-sila dalam
Pancasila dalam lambang negara Pancasila secara tepat
“GarudaPancasila” dalam kehidupan
sehari-harI
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 4.1.1. Medesain simbol-
dalam lambang negara “Garuda simbol sila
Pancasila” Pancasila dengan sila-sila
pada Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila
Pancasila

Muatan : SBdP
NO KOMPETENSI INDIKATOR
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.1.Memperbandingkan
pola irama lagu
menggunakantempo cepat
dan lambat
4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1. Membuat gerakan
lagu. irama lagu menggunakan
tempo cepat dan lambat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati anak yang sedang bernyanyi, siswa dapat menjelaskan ungkapan
pemberian pujian secara lisan dengan tepat.
2. Dengan mengamati anak yang sedang bernyanyi, siswa dapat menuliskan ungkapan
pujian dengan tepat.
3. Dengan menonton video https://youtu.be/iMHiOsrv3Xk yang berisi dengan teks Pancasila,
siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila Pancasila dengan benar.
4. Dengan menirukan teks Pancasila yang diucapkan oleh guru, siswa mengetahui rumusan sila-sila
Pancasila dengan tepat.
5. Dengan bermain menyusun kalimat yang terdapat pada sila kedua Pancasila, siswa dapat
menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
6. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
7. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
8. Dengan melakukan gerakan tepuk tangan, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung
Kakaktua” bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengalaman Masa Kecil
2. Ungkapan Pujian
3. Teks Pancasila dan simbol - simbolnya
4. Tempo Lagu
E. METODE PEMBELAJARAN/ MEDIA ALA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Project Based Learning (PjBL)
c. Teknik:
1. Menentukan Pertanyaan Mendasar (mengumpulkan informasi)
2. Mendesain Perencanaan Proyek
3. Menyusun jadwal
4. Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek
5. Menguji Hasil
6. Mengevaluasi pengalaman
d. Media/Alat :
PPT,Video,Musik karaoke lagu “Bunda Piara dan Burung Kakatua”,Kertas manila Spidol, Kertas
HVS warna, Lem Hercules
e. Sumber Belajar :
Buku Pedoman Guru Tema 5 : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2018).
Buku Siswa Tema 5 : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegitan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
2. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” bersama-sama.
Nasionalis
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru Menginformasikan tema yang akan di pelajari yaitu
tentang” Pengalamanku” serta tujuan yang akan dicapai.
5. Guru menjelaskan hubungan antara lagu Garuda Pancasila
yang telah dinyanyikan dengan dengan proyek yang akan
dibuat
Inti Menentukan Pertanyaan Mendasar 50 menit
1. Peserta didik menyanyikan lagu “Bunda Piara” dengan
mengunakan musik.
2. Peserta didik menyanyikan lagu berikutnya, ”Burung
Kakatua”, bersama-sama untuk membangun semangat dan
motivasi mereka dalam mengikuti kegiatan
belajar.(Creativity and Inovation)
3. Guru memberikan gambaran tentang proyek yang akan
dibuat dengan memberi beberapa pertanyaan pemantik
(pemancing). Contoh :
a. Siapa pengarang Lagu Bunda Piara dan Burung Kakatua?
b. Sudah hafal dengan lagu Bunda Piara dan Burung Kakatua?
c. Mana lagu bertempo lambat di antara dua lagu yang kita
nyanyikan ?
d. Mana lagu bertempo cepat di antara dua lagu yang kita
nyanyikan?
e. Bisakah menyebutkan Pancasila dengan lengkap?
f. Pernahkah melihat simbol-simbol sila Pancasila
pada Burung garuda?
g. Bisakah anda menentukan simbol-simbol pada
setiap sila Pancasila?

Mendesain Perencanaan Proyek

4. Peserta didik mengamati video pembelajaran yang
ditunjukkan oleh guru melalui media PPT pada layer proyektor
https://youtu.be/iMHiOsrv3Xk
5. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
6. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang caramembuat
hasil karya (proyek) dan pemanfaatan alat-alatyang sudah
disediakan (spidol, kertas manila, kartu kata,lem Hercules, dan lain-
lain)
 Menyusun Jadwal
7. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang
jadwal pembuatan proyek (tahapan-tahapan danpengumpulan
LKPD )
8. Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan guru
9. Peserta didik secara berkelompok membagi tugas untuk
mengerjakan bagian yang akan dikerjakan oleh masingmasing agar
proyek dapat terselesaikan tepat waktu

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

10.Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
a. Menulis “Ucapan Pujian” terhadap lagu “BundaPiara dan burung
Kakaktua” yang telah dinyanyikan bersama pada kertas Manila
b. menyusun kartu huruf yang sudah disediakan menjadi teks sila
kedua Pancasila secara tepat,
c. Memasangkan gambar simbol Pancasila dengan sila-sila pada
Pancasila dengan tepat
11.Peserta didk dibimbing untuk menciptakan hasil karya tiap
kelompok melalui LKPD yang sudah dibagikan. (mengasosiasi)

Menguji Hasil
12.Peserta didik menunjukan hasil karya
13.Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil
karyanya.
14.Peserta didik mengamati dan mengajukan pertanyaan
terhadap presentasi kelompok lain. (mengamati dan menanya)

Mengevaluasi pengalaman
15.Guru mengevaluasi hasil karya peserta didik dengan memberikan
pujian dan semangat bagi semua peserta didik.
16.Bersama-sama siswa dan Guru membuat kesimpulan /rangkuman
hasil belajar
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 10 menit
pembelajaran yang telah berlangsung (Integritas dengan memberi
pertanyaan : Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
2. Guru memberikan penguatan secara lisan.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya dan memberi motivasi
untuk membaca materi yang akan dibahas.
4. Menyanyikan lagu Bahasa Daerah: “Ono Gauku” untuk
mnumbuhkan rasa nasionalisme, dan persatuan
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
peserta didik.
6. Guru memberikan Salam Penutup
F PENILAIAN

No Nama L/P NILAI

SIKAP PENGETAHUAN KETRAMPILAN
1 MARTINUS MOKAE L
2. MARIA SONDEGAU P
3. YULIANUS UKAGO L
4. WILHEMINA P
5.

SOAL
1. Ceritakanlah pengalamanmu pada saat kamu masih kecil
(Indikator Bahasa Indonesia : 3.8.1 Membuat teks cerita diri secara lisan tentang peristiwa masa kecil
yang diingatnya (C6))
2. Tulislah “Ucapan Pujian” terhadap lagu yang dinyanyikan.
(Indikator Bahasa Indonesia : 4.8.1 Menentukan teks cerita berupa ”Ungkapan Pujian” menjadi
tulisan yang rapi (P5))

3. (Indikator PPKn : 3.1.1. Menguraikan sila-sila dalam Pancasila secara tepat (C4))
Pasangkan simbol sila-sila Pancasila di bawah ini dengan sila Pancasila secara tepat

SIMBOL

SIMBOL

SIMBOL

SIMBOL

SIMBOL

(Indikator PPKN : 4.1.1 Menguraikan sila-sila dalam Pancasila secara tepat (C4))
5. Apa lagu yang bertempo cepat di antara lagu Bunda Piara dan Lagu Burung Kakatua?
(Indikator SBdP : 3.2.1. Memperbandingkan pola irama lagu menggunakan tempo cepat dan
lambat (C-5)

6. Apa lagu yang bertempo lambat di antara lagu Bunda Piara dan Lagu Burung
Kakatua?
(Indikator SBdP : 3.2.1. Memperbandingkan pola irama lagu menggunakan tempo cepat dan
lambat (C-5)

7. Nyanyikan lagu “ Bunda Piara” dan “Burung Kakatua” dengan iringan musik dan
tepuk tangan
(Indikator SBdP : 4.2.1. Membuat gerakan irama lagu menggunakan tempo cepat dan lambat
(P5)

KUNCI JAWABAN
1. Tergantung pengalaman peserta didik
2. Tergantung jawaban peserta didik
3. Kemanusian yang adil dan beradab
4.

5. Burung Kakatua
6. Bunda Piara
7. Menyanyikan lagu
 b. RPP 10
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 02 KARANG TUMARITIS
Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Sub Tema 4 : Bekerja sama Menjaga Kebersihan dan
Kesehatan Lingkungan
Pembelajaran :1

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasan dan Indikator Pencapaian

Muatan Bahasa Indonesia
KOMPETEANSI DASAR INDIKATOR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.1 Menentukan makna kata
terima kasih, permintaan maaf, yang berhubungan dengan
tolong, dan pemberian kebersihan C3
pujian,ajakan,pemberitahuan, 3.8.2 Membuat kalimat
perintah, dan petunjuk kepada pemberitahuan yang
orang lain dengan menggunakan berhubungan dengan
bahasa yang santun secara lisan kebersihan C4
dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima 4.8.1 Menemukan kalimat yang
kasih, permintaan maaf, tolong, sesuai dengan kalimat
dan pemberian pujian, dengan pemberitahuan C3
menggunakan bahasa yang santun 4.8.2 Mendemonstrasikan
kepada orang lain secara lisan dan pembacaan kalimat
tulis. pemberitahuan. C3
Muatan PPKN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 1.2.1 Menjelaskan aturan
yang dianut dalam kehidupan sehari- menjaga kebersihan
hari di rumah lingkungan.C2
3.2 Melaksanakan aturan yang berlaku 3.2.1 Membuat daftar kegiatan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah sesuai dengan aturan
menjaga kebersihan
dilingkungan rumah. C4
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menguraikan aturan yang
aturan yang berlaku dalam kehidupan boleh dan tidak boleh di
sehari-hari di rumah lakukan dalam menjaga
kebersihan lingkungan
rumah. C3

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberitahuan tulisan dengan
tepat.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis kalimat ungkapan pemberitahuan dengan
tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menggali informasi aturan menjaga kebersihan di
lingkungan rumah.
4. dengan mendemonstrasikan pembacaan kalimat pemberitahuan siswa mampu membuat
kalimat pemberitahuan dengan tepat.
5. Dengan mengidentifikasi aturan, siswa dapat membuat daftar kegiatan sesuai dengan aturan
menjaga kebersihan di lingkungan rumah.
6. Melalui pengamatan video dan gambar, siswa mampu Menguraikan aturan yang boleh dan
tidak boleh di lakukan dalam menjaga kebersihan lingkungan rumah.
7 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan
memiliki pemahaman tentang kalimat pemberitahuan dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Kerjasama / Gotong Royong
3. Tanggung jawab
4. Percaya diri
5. Integritas

D. Materi Pembelajaran
1) Bahasa Indonesia : Kalimat pemberitahuan
2) PPKN : Siswa dapat menggali informasi aturan menjaga
kebersihan di lingkungan rumah
E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
➢ Pendekatan : TPACK
➢ Model : Problem Based Learning (PBL)
➢ Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, dan penugasan.

F. Media / Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1 Media, alat dan bahan pembelajaran
➢ Kartu kata
➢ Gambar kebiasaan-kebiasaan di malam hari
➢ Teks bacaan /Percakapan
➢ Video
➢ Powerpoint
➢ Papan tulis
➢ Kartu soal
➢ Benda-benda konkret
➢ LKPD
2. Sumber Belajar
➢ Nur Khasanah dan Lubna Assagaf. 2017. Buku Guru Tema 6 Lingkungan Bersih,
Sehat, dan Asri Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hal 117 - 121.
➢ Nur Khasanah dan Lubna Assagaf. 2017. Buku Siswa Tema 6 Lingkungan Bersih,
Sehat, dan Asri Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hal 111 - 118.

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGITAN ALOKASI
WAKTU
PENDAHULUAN ▪ Guru memberikan salam kepada semua siswa 10 MENIT
▪ Guru dan siswa berdoa bersama-sama.
▪ Guru mengabsen kehadiran siswa
▪ Guru memberikan motivasi agar siswa bersemagat
▪ Guru mengajak untuk tepuk PPPK
▪ Siswa dibimbing guru menyanyikan lagu wajib “Indonesia
Raya”.
▪ Siswa melakukan kegiatan literasi membaca cerita pendek
yang di tampilkan oleh guru.
▪ Guru bersama siswa melakukan ice breaking menyanyika
lagu Menjaga Kebersihan.
▪ Guru melakukan apersepsi bertanya jawab tentang materi
yang akan disampaikan.
▪ Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
INTI Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran 50 MENIT
Sintak 1
Fase 1
Orientasi Peserta Didik
▪ Guru menyajikan PPT tentang materi cerita dan gambar
ungkapan pemberitahuan.
▪ Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tentang materi
pembelajaran Ungkapan Pemberitahuan

Fase 2
Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
▪ Siswa dengan bimbingan guru membentuk kelompok
dengan anggota 5 siswa. Guru memberi nama yang
berbeda untuk setiap kelompok.
▪ Siswa menerima lembar kerja kelompok dan kartu kata
dari guru.
▪ Siswa mengisi LKPD 1 dengan bimbingan guru.

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu
▪ Siswa di bimbing untuk memahami dan mengerjakan
latihan di LKPD yang sudah di bagikan oleh guru.
▪ Guru memantau serta membantu siswa yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan LKPD

Fase 4
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
▪ Setiap kelompok belajar secara bergantian di minta untuk
mempresentasikan hasil LKPD yang telah di kerjakan.
▪ Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan pada
hasil LKPD teman.

Fase 5
Menganalisis dan mengevalusai proses pemecahan
masalah
▪ Guru memberikan tanggapan dan menganalis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi , melengkapi informasi
atau tanggapan lainnya.
▪ Guru bersama yang lain memberikan apresiasi dan
penguatan bagi siswa atas hasil diskusi

Sintak 2
Fase 1
Orientasi Peserta Didik
▪ Guru menyajikan PPT d tentang aturan yang ada di
lingkungan rumah
▪ Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tentang
materi pembelajaran aturan yang ada di lingkungan.
 Fase 2
Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
▪ Siswa membentuk kelompok dengan anggota 5 siswa.
Guru memberi nama yang berbeda untuk setiap
kelompok.
▪ Siswa menerima lembar kerja kelompok dan kartu huruf
dari guru.
▪ Siswa mengisi Lembar Kerja Peserta Ddidik (LKPD) 1.
dengan bimbingan guru.

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu
▪ Siswa di bimbing untuk memahami dan mengerjakan
latihan di LKPD yang sudah di bagikan oleh guru.
▪ Guru memantau serta membantu siswa yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan LKPD

Fase 4
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
▪ Setiap kelompok belajar secara bergantian di minta untuk
mempresentasikan hasil LKPD yang telah di kerjakan.
▪ Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan pada
hasil LKPD teman.

Fase 5
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
▪ Guru memberikan tanggapan dan menganalis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi , melengkapi informasi
atau tanggapan lainnya.
▪ Guru bersama yang lain memberikan apresiasi dan
penguatan bagi siswa atas hasil diskusi.
PENUTUP ▪ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 10 MENIT
hasil belajar selama sehari (Integritas)
▪ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) (C4 –
Colaboration)
▪ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti. (Refleksi)
✓ Apa yang sudah dipelajati ?
✓ Bagaimana belajar hari ini?
✓ Apakah kalian senang belajar hari ini?
✓ Ada yang mau kalian (siswa) tanyakan?
▪ Melakukan penilaian hasil (Integritas)
 ▪ Mengadakan remedial dengan memberikan pertanyaan
umpan balik bagi siswa yang dibawah KKM dan
memberikan kesempatan siswa.
▪ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing di pimpin oleh siswa yang
kebagian memimpin doa sesuai jadwalnya (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(PPK - Religius)

H. Penilaian
Sikap
➢ Teknik : Non-tes
➢ Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan
Pengetahuan
➢ Teknik : Tes
➢ Bentuk Instrumen : Soal evaluasi
➢ Bentuk tes : PG, Isian, dan Uraian
Keterampilan
➢ Teknik : Non-tes
➢ Bentuk Instrumen : Lembar penilaian
➢ Prosesdur penilaian : Proses dan Hasil
➢ Alat tes : Lembar Unjuk Kerja

2.LEMBAR OBSEVASI
2. 2 LEMBAR REFLEKSI
Refleksi ke 9
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : MARTHA CAESILIA TUAN TONI

NIM : 859619315
Program Studi : PGSD-S1
UPBJJ : Jayapura

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan.

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Ya
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal?) siswa sangat senang
dengan materi yang say berikan karena materi yang saya berikan sangat relevan denga
kehidupan sehari-sehari mereka.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media sesuai
dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?) ya media yang saya
berikan sangat mempermudah siswa
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan? Siswa
sangat antusias dengan metode yang diberikan
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik? ya siswa
dapat mangkap penjelasan yang saya berikan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (jika tidak seluruhnya, apakah telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran
dengan baik?) ya berjalan dengan baik
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan
melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan saya dalam menyusun pelajran adalah masi kurang dalam variasi metode
pembelajaran
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa
yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula? Tidak
ada.
REFLEKSI KE 10
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : MARTHA CAESILIA TUAN TONI

NIM : 859619315
Program Studi : PGSD-S1
UPBJJ : Jayapura

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan.

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan
siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Ya

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu
tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal?) siswa sangat senang dengan
materi yang say berikan karena materi yang saya berikan sangat relevan denga kehidupan sehari-
sehari mereka.

3.Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media sesuai dan
mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?) ya media yang saya berikan
sangat mempermudah siswa

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan? Siswa sangat
antusias dengan metode yang diberikan

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik? ya siswa dapat
mangkap penjelasan yang saya berikan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya?
(jika tidak seluruhnya, apakah telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?) ya
berjalan dengan baik

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan

melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan
bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar Kelemahan saya dalam
menyusun pelajran adalah masi kurang dalam variasi metode pembelajaran

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang
harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula? Tidak ada.