Lampiran 4.

LK 3: Lembar Observasi Rancangan Pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Riyan Prabowo

NIM : 2398011860

Prodi/ Bidang Studi : Pendidikan Jasmani

Penyusun Rancangan Pembelajaran*) :

Mata Pelajaran : PJOK (Lompat Jauh)

Kelas : Fase E-4

KD/CP :

Peserta didik dapat menunjukkan kecakapan dalam melaksanakan dan mengevaluasi latihan teknik lompat
jauh dalam rangka meningkatkan keterampilan fisik dan teknisnya. Selain itu, mereka diharapkan dapat
mengkaji berbagai aspek yang terkait dengan lompat jauh, seperti postur tubuh, koordinasi gerakan, dan
strategi pendaratan, tanpa/dengan melibatkan elemen musik sebagai faktor tambahan yang mempengaruhi
pola lompatan. Peserta didik juga diminta untuk mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam situasi latihan
dan kompetisi, menggali potensi individual dan mengoptimalkan kreativitas dalam melibatkan diri dalam
kegiatan fisik.

No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi kriteria SMART

Modul ajar yang saya
(Specific, Measurable, Achievable, Relevant, dan Time) atau
pelajari memiliki tujuan
tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung
pembelajaran yang jelas
perilaku hasil belajar dan sejalan dengan
Capaian Pembelajaran.
Konsep-konsep utama,
keterampilan, dan sikap
yang saya pelajari
sudah termuat dalam
modul ajar tersebut.
2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan pembelajaran Materi ajar yang dipilih
dengan karakteristik peserta didik) sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran
dan karakteristik siswa.
Sudah ada langkah-
langkah pembelajaran
dan asesmen
pembelajaran.
3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi
Alur kegiatan sudah
dan kesesuaian dengan alokasi waktu)
tersusun secara runtut
dan sistematis, dan
alokasi waktu sudah
sesuai. Modul ajar
sudah menyertakan
berbagai kegiatan
remedial atau
pengayaan yang
berpusat pada siswa,
sehingga siswa aktif
dalam proses
pembelajaran.

4 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan,

Sumber/media
materi, dan karakteristik peserta didik) pembelajaran yang
dipilih sudah sesuai
dengan tujuan, materi,
dan karakteristik siswa.
Sudah ada kegiatan
remedial atau
pengayaan untuk
mengukur tingkat
kemampuan siswa dan
juga daftar pustaka.
5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan Urutan pembelajaran
pembelajaran: awal, inti, penutup) sudah sistematis dan
logis, dan asesmen
pembelajaran sudah
selaras dengan kegiatan
pembelajaran.

6 Kerincian skenario pembelajaran (pada setiap langkah Rancangan

tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap pembelajaran sudah
tahap) mencakup metode
pembelajaran dan
alokasi waktu yang
sesuai dengan materi
pembelajaran.

7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran Teknik yang digunakan

dalam pengajaran sudah
disesuaikan dengan
kebutuhan masing-
masing siswa untuk
mendukung
pembelajaran yang
berdiferensiasi.

8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) Sudah ada asesmen

awal dengan cara
menanyakan materi
minggu sebelumnya.
Asesmen yang termuat
sudah cukup jelas untuk
mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran,
dan kriteria tujuan
pembelajaran tertera
secara jelas.
 Kesimpulan/saran/lesson learned:

Pembuatan modul ajar/RPP sudah dilakukan dengan baik karena sudah termasuk perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi dalam proses pembelajaran, yang membuat proses belajar menjadi
sangat efektif dan siswa menjadi lebih bersemangat. Media pembelajaran yang digunakan juga
sudah cukup memadai. Namun, rancangan pembelajaran tersebut belum memasukkan asesmen
diagnostik untuk mengetahui kemampuan atau kebutuhan siswa. Oleh karena itu, diharapkan
rancangan pembelajaran berikutnya dapat mempertimbangkan aspek tersebut.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal 12 Februari 2024 12 Februari 2024

Tanda Tangan dan Nama

Lengkap

Nama: Anggit Wicaksono, S.Pd, M.Pd Nama: Hendra Eka Trastiawan, S.Pd.
NIP. 198809212015041000 NIP. 199005102022211007