Pensyarah: En Hj Mohamad bin Abu Daud

Click to edit Master subtitle style

MODAL INSAN DAN KERJAYA GURU SEBAGAI IBADAH

Disediakan oleh: Muhd Fitri b Ateh Muhd Anwar b Muhd Nor Siti Nur Farhana bt Zolkifli Siti Nurul Iklimah bt Sazali
1/20/13

Konsep dan Ciri-ciri Modal Insan

Modal insan yg berkualiti adalah satu kemestian, bukan lagi satu kemewahan. Pendidikan dan latihan kemahiran berkualiti yang berterusan juga akan memastikan modal insan negara kekal releven dengan kehendak industri dan pasaran serta mampu berdepan dengan cabaran Datuk Seri Abdullah Ahmad (YAB dan suasana Badawi,2006) persaingan antarabangsa yg kian 1/20/13

Sebagai satu perancangan bagi melahirkan rakyat yg mampu menjadikan negara kita maju dlm bidang sains dan teknologi berdasarkan acuan sendiri dan memenuhi hasrat Wawasan 2020.
BAGAIMANA ?

1/20/13

Teras 2 dalam PIPP

Menyediakan lebih banyak pilihan pendidikan kpd ibubapa dan murid. Meningkatkan keupayaan dan penguasaan pengetahuan Memupuk kemahiran dan keterampilan dlm kalangan murid.
1/20/13

TERAS 2 (PIPP) Membangunkan Modal Insan

Konsep Modal Insan

modal Kiasan sesuatu yang digunakan untuk mendapatkan atau mencapai sesuatu yang lain Perkataan Arab iaitu manusia

insan

Potensi, kemahiran, atau tenaga manusia yang digunakan untuk mencapai matlamat pembangunan, kemajuan, dan kemakmuran negara 1/20/13

Modal insan

Kerjaya

Ikhtisas, profesion atau pekerjaan yang membawa peluang untuk meningkatkan kemajuan atau knaikan pangkat.

Ibadah

Perkataan Arab yang bermaksud bakti atau khidmat kepada tuhan.

1/20/13

Perspektif Agama Islam

1/20/13

Mengikut The Dictionary of Important Ideas and Thinkers, Nabi Muhamad s.a.w. dilahirkan di Makkah. vBaginda digelar al-Amin, iaitu seorang yang jujur dan boleh dipercayai. vMengikut catatan The Lion Encyclopaedia of World Religions, Nabi Muhamad s.a.w. sering bertafakur di Bukit Hira dekat bandar Makkah.
v

610TM, Nabi Muhamad s.a.w. mula bekhutbah di Makkah, berdakwah tentang keesaan Allah, hari kiamat, keperluan amalan hidup moral serta perkongsian harta dengan orang miskin.

Dakwah baginda ditentang oleh orang ramai di Makkah. Baginda meninggalkan Makkah dan berhijrah ke Yathrib (Madinah) pada 622TM. Selepas baginda wafat, Zaid Bin Thabit mengumpulkan semua pengajaran Nabi Muhammad s.a.w. dan merekodkannya dalam satu mashaf.

1/20/13

Semua muslim diwajibkan menunaikan lima tugas agama yang dikenali sebagai Rukun Islam iaitu:1) Melafaz kalimah syahadah
2) Solat 5 waktu sehari

semalam 3) Berpuasa di bulan ramadhan 4) Menunaikan zakat 5) Menunaikan haji

1/20/13

Perspektif Agama Hindu

1/20/13

Orang Hindu menyebut agama mereka sebagai sanatan dharma yang membawa erti kebenaran abadi. Perkataan dharma bermaksud kewajipan atau tanggungjawab. Mengikut orang Hindu, asas perwujudan hidup di bawah semua Tuhan ialah brahman, yang dipandang sebagai sumber intisari hidup manusia. Matlamat orang Hindu ialah moksha, iaitu penyatuan atman (roh) dengan brahman. Moksha membawa erti melepasi atau liberasi daripada samsara (merayau-rayau), di antara kitaran kelahiran, kematian, dan kelahiran semula. Kitaran kelahiran, kematian, dan kelahiran semula adalah dipanggil samsara. Selepas kematian, atmannya akan menjelma sebagai benda hidup baru yang bentuknya bergantung kepada karmanya. Karma boleh diatasi melalui dharma, iaitu undang universal dan amalan moral yang wajib diikuti dalam setiap peringkat hidupnya.

1/20/13

Sistem kasta berlandaskan kepada kepercayaan samsara. Mengikut huraian vedas (Kitab Ilmu Suci), karma menentukan kedudukan manusia dalam masyarakat yang berdasarkan sistem kasta iaitu:

a) Brahmin b) Kshatriga c) Vaisya d) Sudra

Sami, sarjana, dan profesional Askar, pahlawan, dan pentadbir Saudagar, pedagang, pekedai, dan tukang Hamba, dan buruh

1/20/13

Orang yang tidak lahir dalam sebarang kumpulan sistem kasta tersebut dikenali sebagai harijan, yang kadang kala dipandang sebagai orang yang tidak boleh disentuhi, dan hanya sesuai membuat kerja yang kotor. Pada masa kini, wujud undang- undang yang melarang orang diklasifikasikan sebagai harijan.

Mohandas Gandhi (1869-1948) adalah pemimpin spiritual orang Hindu, berdasarkan amalan prinsip ahimsa, menghormati dan melindungi hidup manusia daripada kecederaan, melancarkan gerakan bukankekerasan terhadap penindasan daripada pemerintah British, dan akhirnya berjaya mencapai kemerdekaan untuk negaranya.

1/20/13

Perspektif Agama Buddha

1/20/13

Diasaskan oleh Siddharta Gautama (504-483SM). Seorang putera hindu di Nepal. Buddha membawa maksud Yang Tersedar, The Enlightened One. Pada asasnya Buddhisme merupakan pemikiran falsafah untuk hidup sempurna. Buddhisme merupakan agama tanpa tuhan. Siddharta Gautama menafikan dirinya Tuhan, Nabi atau santo.

Beliau ketika remaja bosan dengan kehidupan mewah lalu meninggalkan istana. Dalam perjalanan, beliau terjumpa seorang tua, seorang pesakit, mayat dan seorang rahib meminta sedekah. Dari pengalamannya itu, beliau membuat keputusan untuk mecari falsafah hidup yang boleh melepasi penderitaan manusia.

1/20/13

1/20/13

1/20/13

Lapan Langkah Panduan Hidup ( Eightfold Path)

1/20/13

1.

Seperti Hinduisme, golongan Buddhisme percaya setiap insan mempunyai karma berlainan kerana mengikut amalan mereka ketika hidup. Hidup kini ialah hukuman yang setimpal bagi karma yang dikumpulkan semasa hidup terdahulu. Kitaran ini dikenali sebagai samsara, Roda Kelahiran atau Roda Kematian. Untuk melepasi penderitaan, manusia mesti menggantikan Avidya (nonenlightenment) kepada Bodhi (enlightenment). Dengan mengumpulkan karma melalui kebaikan, hidup mereka akan melepasi Roda Kematian dan Roda Kehidupan seterusnya ke Nirvana tanpa penderitaan

1.

2.

3.

4.

1/20/13

Perspektif Agama Kristian

1/20/13

1/20/13

1/20/13

1/20/13

Click to edit Master subtitle style

Perspektif ahli falsafah

1/20/13

Ahli falsafah di zaman tamadun yunani

Socrates (469-399SM)
Pernah menjadi seorang askar semasa Perang Peloponnesian, kemudian bekerja sebagai pengukir batu. Dengan harta pusaka yang diwarisi, Socrates menghabiskan masa sepenuhnya dengan golongan muda berbincang sambil mengemukakan soalan tentang isu-siu berkaitan ilmu, nilai, politik, dan sebagainya. Enggan menerima sebarai bayaran atas perkhidmatan yang diberi Didapati bersalah atas tuduhan merosakkan jiwa golongan muda serta campur tangan dalam hal-hal keagamaan Athens Dijatuhkan hukuman mati pada 399 SM : minum hemlock lalu meninggal dunia dikelilingi rakan2 dan pengikut beliau

1/20/13

Socrates menegaskan ilmu ialah kebaikan yang diperoleh melalui pemikiran logikal atas soalan2 yang dikemuka qMenggunakan kaedah penyoalan untuk membimbing orang memperoleh jawapan yang sebenar qBerpendapat prinsip, generalisasi dan hukum hanya dapat dibentuk melalui pemikiran induktif
q

KAEDAH SOCRATIK

Menekankan aktiviti berkumpulan , bukannya individu

Sesi soal jawab

Orang yang digelar pakar akan duduk di satu tempat dan murid duduk bertentangan belaiu

1/20/13

Plato (427-347 SM)

Merupakan anak murid kepada Socrates dan guru kepada Aristotle Telah menubuhkan sekolah kepunyaan sendiri pada tahun 385 SM di Athens yang dikenali sebagai Academy Academy menawarkan satu kurikulum yang komprehensif dan merangkumi mata pelajaran seperti astronomi, biologi, matematik, teori politik dan falsafah Terkenal dengan karya beliau, Dialogues, yang merupakan perbualan antara dua atau lebih orang yang sedang berbahas mengenai isu2 falsafah

1/20/13

Karya Plato, The Republic menggambarkan pandangan beliau untuk mewujudkan satu masyarakat unggul Menjelaskan fungsi pendidikan sebagai pemilihan murid yang sesuai untuk melatih mereka mengikut potensi masing2 Kandungan pelajaran perlu dirancang mengikut peringkat2 perkembangan individu Ciri2 sosio budaya harus digunakan untuk memupuk perkembangan kognitif individu, termasuk tingkah lakunya. Menurutnya Jika pendidikan individu dapat memenuhi keperluan masyarakat dan negara, dan potensi individu dapat diperkembang mengikut perbezaan individu, maka pendidikan ini akan dikatakan mencapai tujuan dan fungsinya.

1/20/13

Aristotle (384-322 SM)

Seorang ahli falsafah, anak murid Plato dan guru kepada Iskandar Dzulkarnain vPenulisan beliau mencukupi bidang yang amat luas, termasuk pendidikan, sastera, fizik, metafizik, puisi, logik, retorik, politik, etika, biologi dan zoologi vMenyempurnakan pendidikan di sekolah kepunyaan Plato iaitu Academy semasa berusia 17 tahun vMendirikan sekolah sendiri di Lyceum vAmat komited dan tekun mengajar serta mengarang risalah-risalah yang mengandungi idea-idea berfalsafah
v

1/20/13

Perbincangan yang terperinci pada Kuliah2 sebelah pagi untuk Aristotle kumpulan murid dikategorika yang berada di n kepada 2 peringkat lanjutan jenis : ii. Perbincangan umum pada sebelah petang Beliau berjaya menubuhkan sebuah perpustakaan bagi zaman purba kala yang menyimpan bahan-bahan orang awam
i.
v

Beliau berpendapat, pemerhatian dan pengamatan memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran untuk memperoleh ilmu pengetahuan vKebaikan adalah kecemerlangan manusia, maka pendidikan bertujuan memupuk kebaikan murid
v

1/20/13

Ahli falsafah Islam zaman pertengahan

Al-Ghazzali (1058-1111 TM)

Dilahirkan di Tus dalam Khursan berdekat Meshed kini di Iran qDigelar sebagai Hujjat Al-Islam (pembukti Islam) dan Pengumpul Sains Pelbagai Bidang qAhli falsafah, teologi, jurisprudens, pemikir dan reformis agama qDisamping mengkaji agama Kristian, beliau juga membaca buku falsafah Yunani, terutama falsafah Plato dan Aristotle. qAntara buku hasil penulisannya ialah :
q

1/20/13

Antara pandangan beliau : - Berpendapat bahawa proses pendidikan hendaklah merangkumi aspek intelek latihan jasmani serta pembinaan akhlak yang mulia, berani dan hormat-menghormati - pendidikan ialah sifat murni dan harus kongruen dengan versi AlQuran yang suci - pendidikan hanya dapat diamalkan nelalui sikap rendah diri, penumpuan perhatian, mendengar dengan teliti dan kolaborasi di antara individu - pendidikan ialah satu proses logikal, bermula dari aspek hidup yang mudah kepada aspek hidup yang kompleks - guru memainkan peranan sebagai role model dan menyokong murid mereka untuk mengisikan keperluan dan perkembangan potensi mereka secara keseluruhan
q

1/20/13

Ibn Rushd (Averroes)n(11261198)

i. ii.

iii.

iv.

v.

Ahli falsafah Sepanyol-Arab, saintis, pakar jurisprudens (Averroes) Juga mengkaji falsafah Aristotle dan menggunakan hasil kajiannya, menyelesaikan konflik di antara pemikiran dengan kepercayaan Menurut beliau : kebenaran, boleh ditemui melalui logik Aristotle, tetapi ia juga boleh didedahkan melalui kiasan yang terkandung dalam ayat suci. Sintesis pemikiran Yunani dan Islam oleh Ibn Rushd banyak mempengaruhi ahli teologi kristian, seperti Thomas Aquinas. Ramai penganut Kantolik Roman memahami usaha Ibn Rushd sebagai doktrin kebenaran bilangan berganda

1/20/13

Ibn Khaldun (1332-1406)

Dilahirkan di Tunis o Ahli falsafah Sepanyol-Arab, ahli sejarah, politik dan jurisprudens o Menghubungkaitkan kebangkitan masyarakat manusia kepada kesesuaian keadaan geografikal dan iklimnya, dan akibatnya mewujudkan kontrak sosial di antara kumpulan strata yang sering berkonflik, demi berjanji hidup bersama secara koperatif dan kolaborasi
o

1/20/13

AHLI FALSAFAH TIMUR

MAHATM A GHANDI

Mohandas Karamchand Gandhi Mahatma= (great soul) ramai percaya & amalkan pemikiran beliau yang dianggap ajaran agama Lahir di Porbanar, Gujerat, India. (1869)

Lulusan undang-undang Kolej Universiti, London. 1/20/13

Perjuangan Gandhi
1896 1914 Kebebasan orang awam dan hak politik bagi pendatang India di Afrika Selatan demi maruah dan hak asasi kemanusiaan mereka 1919 1931 Kempen orang awam menentang pemerintahan British di India - amalkan dasar penentangan pasif & sifat tidak bekerjasama dengan pihak berkuasa - Kerajaan Afrika iktiraf perkahwinan orang India &hapuskan cukai poll - Setelah perang dunia kedua, Gandhi mengetuai kempen tersebut dengan menggunakan penentangan tidak bersifat kekerasan (ahimsa), tidak bekerjasama (non-cooperation), dan ketidaktaatan orang awam (civil disobedience)

1/20/13

1932 Penambahbaikkan status golongan Dalit dari segi pengembalian hak undi kepada mereka

Golongan Dalit (untouchables yang terkeluar dari sistem kasta India). Nama mereka berada dalam senarai nama pengundian berasingan -Amalkan puasa sehingga mati walaupun dalam penjara -Akibat ketidakpuasaan orang awam terhadap puasa tersebut, Kerajaan British campur tangan dan tuntutan ditunaikan
-

1944 Kemerdekaan bagi negara India

1/20/13

Kerajaan Britih setuju dengan syarat kedua-dua parti politik iaitu Liga Muslim dan Parti Kongres untuk menyelesaikan masalah mereka -Gandhi tidak bersetuju dengan tuntutan orang muslim. Namun, demi keamanan negara, beliau mengalah; -Rusuhan berlaku di Calcutta -Gandhi amalkan puasa sehingga tamat rusuhan
-

1948 Keamanan di New Delhi

- Akibat keadaan huru hara di New Delhi, Gandhi telah amalkan puasa

1/20/13

Lahir di Calutta, India (1861) Ahli falsafah, penyair, pelukis India. 1877- menerbitkan koleksi puisi 1878- belajar di sekolah U.K, mengkaji undangundang di Universiti College, London 1880- balik ke India tanpa ijazah

RABINDRAN ATH TAGORE

1/20/13

Menafsirkan pendidikan

Proses untuk melahirkan manusia yang berfikiran sempurna, berupaya mencapai segala aspek kehidupan seperti fizikal, intelek, moral dan kerohanian dengan penuh makna. Harus menjadi suatu proses yang hidup, dinamik serta realistik iaitu tidak semata2 terikat kepada buku, tetapi harus dihubungkaitkan dengan pegalaman kehidupan manusia

Seorang yang berpendidikan bukan sahaja berfikiran cergas, saintifik, 1/20/13 bersih, berani dan bebas, tetapi