NASRUDDIN MENGAWASI PINTU

Pada satu hari ketika Nasruddin Hoca masih kecil, emaknya ingin membasuh pakaian
mereka di tepi sungai supaya lebih bersih. Tetapi bagaimanakah emaknya hendak
mengawasi rumah mereka ketika turun ke sungai? Sudah tentu, Nasruddin ada, dan dia
pula sering laksanakan apa yang disuruh, fikir emaknya.

"Nasruddin," emaknya memanggil. "Mak akan turun ke sungai untuk membasuh

pakaian kita, dan Mak akan pergi untuk selama lebih kurang satu jam. Tolong tengok-
tengokkan pintu rumah sementara Mak membasuh baju.”

“Baiklah, Mak,” jawab Nasruddin bersetuju dengan permintaan itu. Dalam

tempoh sejam atau lebih sedikit dia rasa puas hati, sentiasa memerhati pintu rumahnya
sama ada dia berada di dalam mahupun di luar rumah. Tetapi selepas dua jam berlalu,

1
dan sejam lagi, dia merasa letih dan resah duduk dalam rumah itu dan bercadang turun
ke sungai untuk melihat kenapa emaknya lambat pulang.

Oleh kerana emaknya sudah memesannya untuk memerhati dan menjaga pintu
rumah, Nasruddin rasa sukar untuk keluar. Atau bolehkah dia keluar? Dalam masa
yang singkat, dia menanggalkan pintu itu daripada engselnya dan memikulnya di
belakang tubuhnya. Maka dia pun berjalan menuju ke sungai.

Apabila Nasruddin tiba ke tempat emaknya membasuh baju dan emaknya

terpandang kelibatnya, maka dia pun berteriak, Nasruddin, apa kamu buat di sini? Mak
ingat Mak dah pesan supaya kamu menjaga pintu rumah?”

“Oh, jangan risau, Mak,” jawab Nasruddin dengan ceria, “Saya ada bawa pintu
itu bersama-sama.”

2
 NASREDDIN MENGAWAL PINTU

Idea Utama  Mengikut arahan

 Ketaatan kepada ibu bapa
 Ambil berat keadaan orang lain
 Membuat keputusan

Kemahiran Empati, membuat keputusan

Berfikir
Soalan 1. Adakah setiap arahan perlu diikuti?
Panduan 2. Mengapa kita mengikut arahan?
3. Adakah kriteria yang boleh diikut dalam mengikut arahan?
4. Mengapa arahan biasanya datang dari orang atasan? Apa
akan jadi jika orang bawahan yang memberi arahan?
5. Adakah Nasreddin telah membuat tindakan yang betul?
6. Jika anda adalah Nasreddin, apakah tindakan anda?

Contoh Aktiviti Pedagogi Hikmah

3
 Si Tanggang
Si Tanggang meninggalkan ibunya yang tua di kampung untuk mencari rezeki sebagai
pelaut. Dia kuat bekerja sehingga dapat hidup mewah dan berkahwin dengan anak
seorang saudagar. Tanggang pulang ke kampung halaman tetapi apabila berjumpa
ibunya, dia tidak mengaku perempuan itu sebagai ibunya kerana malu kepada isterinya.
Ibunya terlalu marah lalu telah menyumpah Tanggang menjadi batu.

KEMARAHAN KEMAAFAN

??? PERUBAHAN

KELUARGA HARGA DIRI

Rancangan Pengajaran Kaedah Inkuiri Falsafah

4
Mata : Pendidikan Moral
Pelajaran
Tingkatan : Tingkatan 2
Masa : 1 jam
Topik : Sukarelawan
Tarikh :

APA BAGAIMANA
Bahan Gambar beberapa orang Guru menunjukkan gambar
Perangsang sukarelawan sedang tersebut dan meminta pelajar
membantu masyarakat. mengemukakan soalan
daripada gambar tersebut.
Jalur Inkuiri Kepentingan dan kesan
melibatkan diri dalam
aktiviti sukarelawan.

Hasil Di akhir pelajaran, murid

Pembelajaran akan dapat:
1. Menjelaskan
kepentingan melibatkan
diri dalam aktiviti
sukarela.
2. Menilai sama ada baik
atau buruk menyertai
anggota sukarelawan.
Perkembangan Pengajaran
Set Induksi Guru menunjukkan gambar
(5 minit) anggota sukarelawan
MERCY membantu
masyarakat dan guru
bertanya apa sumbangan
anggota MERCY ini kepada
masyarakat?
Perkembanga Jalur Inkuiri 1. Guru mengarahkan pelajar
n1 untuk membina soalan
(10 minit) 1. Apakah yang kamu daripada gambar yang diberi.
faham tentang makna Tiga orang pelajar dalam
sukarela? Apakah pula satu kumpulan
maksud sukarelawan? mengemukakan satu soalan.
2. Mengapa penting 2. Kemudian, guru memilih
menjadi anggota kumpulan pelajar yang
sukarelawan? berada di baris hadapan dan
3. Adakah menjadi belakang untuk
anggota sukarelawan mengemukakan soalan dan

5
 suatu perbuatan yang menulisnya di papan putih.
baik? Jelaskan kenapa?

Menyusun Cuba fokus kepada jalur di Guru memilih soalan yang

Soalan Pelajaratas hendak di jawab.
Perkembanga Perbincangan 1.Guru berbincang mengenai
n2 soalan yang dikemukakan oleh
(25 minit) pelajar mengikut turutan.
2. Guru hanya sebagai
fasilitator dan memprovokasi
perbincangan.
Penilaian dan Guru meminta pelajar Pelajar menulis jawapan
Penutup memberi pendapat tentang mereka di dalam kertas.
(10 minit) situasi yang diberikan dan
jelaskan hujah mereka.

Refleksi:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

Ulasan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

Cadangan lampiran set induksi (bahan ransangan bergambar)

6
7
Cadangan lampiran Penilaian
Jawab Soalan di bawah.
Bow Eng selalu mengganggu dan menyakitkan hati Ravi dengan mengejek
fizikal Ravi yang besar. Ravi berasa sangat marah namun dia tetap bersabar.
Pada satu hari, sekolah mereka mengadakan acara Merentas Desa dan Ravi
ditugaskan berada di check point ke-4 sebagai anggota PBSM. Setelah sampai
di check point 4, Ravi melihat ada seseorang telah cedera di kaki dan dia pun
bergegas ke sana untuk memberikan pertolongan cemas. Apabila tiba di sana,
rupa-rupanya yang memerlukan pertolongan cemas itu adalah Bow Eng.
Apakah yang perlu dilakukan oleh Ravi? Adakah dia patut menolong Bow Eng
atau membiarkan sahaja Bow Eng? Jelaskan kenapa?

Perlu menolong Bow Eng Tidak Perlu

menolong Bow Eng

(1 Markah)

Berikan sebab anda?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
(2 Markah)

8
 Rancangan Pengajaran Kaedah Inkuiri Falsafah

Mata : Pendidikan Moral

Pelajaran
Tingkatan : Tingkatan 2
Masa : 1 jam
Topik : Menghormati Hak Wanita Tanggungjawab Semua
Tarikh :

APA BAGAIMANA
Bahan Video diskriminasi 1.Guru menunjukkan video
Perangsang wanita. diskriminasi kaum wanita
https://www.youtube.co ditempat kerja. Video tersebut
m/watch? boleh dicepatkan sekiranya
v=qY404OZOnEQ guru mahu. 2.Guru meminta
pelajar mengemukakan soalan
daripada video tersebut.
Jalur InkuiriKepentingan
menghormati dan
menghargai hak pekerja
wanita.
Hasil Di akhir pengajaran
Pembelajaran murid dapat:
1. Menjelaskan hak
wanita dan pekerja
wanita.
2. Menjelaskan
kepentingan
menghormati hak
wanita
3. Menilai baik atau
tidak menyamaratakan
hak pekerja wanita
dan pekerja lelaki.

Perkembangan Pengajaran
Set Induksi Guru menunjukkan
(5 minit) video pekerja wanita
didiskriminasi di tempat
kerja dan bertanyakan
kepada pelajar
mengapa terjadi situasi
begitu.
Perkembang Jalur Inkuiri 1. Guru mengarahkan

9
an 1 pelajar untuk membina soalan
(10 minit) 1. Mengapakah hak daripada gambar yang diberi.
wanita perlu Tiga orang pelajar dalam satu
dihormati? kumpulan mengemukakan
2. Mengapa majikan satu soalan.
perlu menghormati 2. Pelajar diminta menulis
hak pekerja wanita? soalan di dalam kertas yang
3. Adakah wajar kecil untuk dibuat undi.
memberikan hak 3. Kemudian, guru
sama rata antara membuat cabutan undian
pekerja lelaki dan soalan dan menyuruh
wanita? Jelaskan seorang pelajar menulisnya di
kenapa? papan putih.

Menyusun Cuba fokus kepada jalur Guru memilih soalan yang

Soalan di atas hendak di jawab.
Pelajar
Perkembang Perbincangan 1.Guru berbincang mengenai
an 2 soalan yang dikemukakan oleh
(25 minit) pelajar berdasarkan undian.
2. Guru hanya sebagai
fasilitator dan memprovokasi
perbincangan.
Penilaian dan Guru meminta pelajar Pelajar menulis jawapan
Penutup memberi pendapat mereka di dalam kertas.
(10 minit) tentang situasi yang
diberikan dan jelaskan
hujah mereka.

Refleksi:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

Ulasan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

10
Cadangan lampiran Penilaian
Jawab Soalan di bawah.
Kakak Suvesha mengadu tentang majikannya iaitu sebuah sekolah menengah
kebangsaan tempat dia sedang bekerja. Pihak sekolah telah melantik seorang
guru lelaki yang baru sebagai penyelia petang. Kakak Suvesha adalah seorang
yang rajin dan pernah memangku jawatan penyelia petang beberapa kali dan
telah bekerja selama 20 tahun. Dia diberitahu oleh pihak sekolah bahawa
pemilihan guru lelaki itu sebagai penyelia petang adalah kerana kakak suvesha
sedang mengandung dan dikhuatiri akan bercuti lama selepas bersalin.
Adakah layanan yang diberikan oleh pihak sekolah adalah wajar atau tidak
wajar?

Wajar Tidak Wajar

(1 Markah)

Berikan sebab anda?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
(2 Markah)

11
 Rancangan Pengajaran Kaedah Inkuiri Falsafah

Mata : Pendidikan Moral

Pelajaran
Tingkatan : Tingkatan 2
Masa : 1 jam
Topik : Keselamatan di Jalan Raya tanggugjawab kita
Tarikh :

APA BAGAIMANA
Bahan Gambar kemalangan jalan Guru menunjukkan gambar
Perangsang raya. kemalangan jalan raya dan
meminta pelajar
mengemukakan soalan
daripada gambar tersebut.
Jalur InkuiriSebab dan akibat kemalangan
di jalan raya.
Hasil Di akhir pengajaran murid
Pembelajaran dapat:
1. Menjelaskan sebab
berlakunya kemalangan jalan
raya.
2. Menjelaskan kesan
kemalangan jalan raya
terhadap mangsa dan ahli
keluarga mangsa.
3.
Perkembangan Pengajaran
Set Induksi Guru menunjukkan gambar
(5 minit) kemalangan jalan raya serta
bertanya kepada pelajar
apakah mesej yang ingin
disampaikan melalui gambar
tersebut. Apa perasaan pelajar
dengan tragedi yang berlaku?

Perkembang Jalur Inkuiri 1 1. Guru mengarahkan pelajar

an 1 untuk membina soalan
(10 minit) 1. Mengapakah kemalangan daripada gambar yang
jalan raya berlaku? diberi. Tiga orang pelajar
2. Apakah kesan kemalangan dalam satu kumpulan
jalan raya terhadap mangsa mengemukakan satu
dan anggota keluarga? soalan.
3. Apakah langkah-langkah 2. Kemudian guru

12
 yang boleh diambil untuk memanggil volunteer
mengurangkan kemalangan untuk mengemukakan
jalan raya? soalan dan menulisnya di
papan putih.

Menyusun Cuba fokus kepada jalur di atas

Guru dan pelajar memilih
Soalan soalan yang hendak di jawab
Pelajar dahulu.
Perkembang Perbincangan 1. Guru berbincang
an 2 mengenai soalan yang
(25 minit) dikemukakan oleh pelajar
berdasarkan undian.
2. Guru hanya sebagai
fasilitator dan memprovokasi
perbincangan.
Penilaian dan Guru meminta pelajar memberi Penilaian tersebut
Penutup pendapat tentang situasi yang dinamakan mari berhujah
(10 minit) diberikan dan jelaskan hujah 1.Guru menunjukkan kad
mereka. yang mengandungi satu
pernyataan kepada pelajar
dan pelajar di minta memberi
hujah untuk penyataan
tersebut secara
berkumpulan.

Refleksi:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

Ulasan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

13
Cadangan Bahan Ransangan Bergambar

14
Cadangan lampiran penilaian
Mari berhujah

Contoh pernyataan yang memerlukan hujah:

1. Kita disaman kerana memandu laju kerana………………………………..

2. Kita tidak boleh memakai helmet ketika mandi kerana……………………….
3. Kita perlu menggunakan jejantas kerana…………PENILAIAN.
4. Kita tidak boleh meletakkan muatan yang berlebihan di atas motor
kerana………….
5. Kita perlu berhenti di lampu isyarat merah kerana…………………..
6. Kita tidak boleh membawa penumpang lebih dari seorang di atas
motosikal……………
7. Menggunakan telefon semasa memandu kenderaan adalah salah
kerana………………

15
 Rancangan Pengajaran Kaedah Inkuiri Falsafah

Mata : Pendidikan Moral

Pelajaran
Tingkatan : Tingkatan 2
Masa : 1 jam
Topik : Penjagaan Terumbu Karang
Tarikh :

APA BAGAIMANA
Bahan Teks cerita kecurian terumbu Guru menyuruh pelajar
Perangsang karang membaca seorang demi
sorang.
Jalur InkuiriKepentingan menjaga terumbu
karang dan kesan kemusnahan
terumbu karang.
Hasil Di akhir pengajaran pelajar
Pembelajaran akan dapat:
1. Menerangkan kepentingan
menjaga terumbu karang.
2. Murid dapat memberi hujah
kesan kemusnahan terumbu
karang.
Perkembangan Pengajaran
Set Induksi Guru meminta pelajar
(5 minit) membaca petikan itu mengikut
perenggan secara bergilir-gilir.

Perkembang Jalur Inkuiri 1 1. Guru meminta pelajar

an 1 memberi nama kawan
(10 minit) 1. Apakah kepentingan kita baik mereka untuk
menjaga terumbu karang. mengemukakan
2. Ramalkan kesan yang akan soalan
terjadi sekiranya Siew 2. Guru meminta
mengambil terumbu karang? seorang pelajar
3. Bagaimanakah cara untuk menulis soalan
menjaga terumbu karang mereka di papan putih
daripada musnah?
Menyusun Cuba fokus kepada jalur di atas Guru dan pelajar memilih
Soalan soalan yang hendak di jawab
Pelajar dahulu.
Perkembang Perbincangan 1. Guru berbincang
an 2 mengenai soalan yang
16
 (25 minit) dikemukakan oleh pelajar
berdasarkan undian.
2. Guru hanya sebagai
fasilitator dan memprovokasi
perbincangan.
Penilaian dan Guru meminta pelajar memberi Pelajar diberi soalan tentang
Penutup pendapat tentang situasi yang kesan tiada terumbu karang
(10 minit) diberikan dan jelaskan hujah
mereka.

Refleksi:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

Ulasan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

17
Cadangan Petikan Cerita
Kecurian terumbu karang

Cuti sekolah penggal pertama telah bermula. Low dan Siew merasa sangat
gembira. Ini adalah kerana mereka sekeluarga telah merancang untuk bercuti ke
Pantai Sipadan. Low dan Siew telah merangcang untuk membuat aktiviti
snorkeling di sana nanti. Mereka berasa sangat teruja dan tidak sabar untuk
memulakan perjalanan ke Sabah pada keesokan harinya. Pada keesokan
harinya mereka bertolak awal ke lapangan terbang KLIA dan menunggu untuk
masuk ke dalam kapal terbang. Setelah berada di udara selama 2 jam 30 minit
mereka pun sampai di Lapangan Terbang Kota Kinabalu dan menginap di Hotel
berdekatan. Keesokan harinya, mereka pun memulakan perjalanan ke Pulau
Sipadan. Setelah sampai di Pulau Sipadan, mereka pun terus sahaja meletakkan
barang-barang dan menukar baju renang.
“Ayah, kami mahu sewa cermin mata renang, kami mahu snorkeling ayah” Kata
Low
“Cepatla ayah, belikan la cepat…tak sabar ni nak snorkeling” Kata Siew
“Sabar, pakai jaket kamu dulu dan ini cermin mata renang serta tiub pernafasan
kamu berdua” Kata ayahnya sambil memberikan barang-barang kelengkapan
snorkeling kepada anak-anaknya
Setelah siap memakai baju renang dan cermin mata renang serta tiub
pernafasan, mereka bertiga pun turun ke pantai untuk melihat hidupan di dalam
air seperti terumbu karang, ikan dan tumbuhan di dalam laut.
“Wah..tengok ni Low, saya dapat pegang terumbu karang ini” kata Siew sambil
menunjukkan terumbu karang itu dengan jarinya.
“Ya, cantiknya terumbu ini” Kata Low
“Tengok ada macam-macam ikan ni” Ujar Siew sambil menarik tangan Low
“Ya betul. Wow sangat hebat pemandangan di dalam laut ni, saya betul-betul
sukakannya” Ujar Low
Siew semakin leka di dasar laut dan dia sangat teruja melihat kecantikan
terumbu karang yang pelbagai bentuk dan warna. Dia pun menyentuh terumbu
karang itu dan tidak dapat menahan perasaanya ingin mengambil terumbu
karang itu. Dia mahu memegang dan melihat sendiri terumbu karang itu di atas
permukaan air. Siew sangat teruja, lalu dia pun mengangkat terumbu karang itu

18
di permukaan air dan mengambil keputusan untuk membawanya pulang secara
senyap-senyap.

19
Cadangan lampiran penilaian
Sila jawab soalan di bawah

Apa akan terjadi

jika tiada terumbu
karang

20
 SIAPA SAYA…?

Objektif 1. Membuat peserta berfikir tentang konsep identiti diri

2. Peserta mengenali identiti diri sendiri dengan lebih konkrit

Kaedah 1. Fasilitator meminta peserta mencatat 7 perkara berdasarkan

pernyataan “Saya ialah….”
2. Peserta diminta mengurangkan pernyataan kepada 3, dengan
membuang pernyataan yang kurang penting.

3. Peserta masuk ke kumpulan lebih kecil (3-4 orang) dan

berbincang serta memilih 7 perkara berdasarkan pernyataan
yang sama.
4. Setiap kumpulan diminta membuang 4 pernyataan dari 7
pernyataan asal.
5. Jawapan setiap kumpulan dibanding dan dibincang.
BBM Kertas A4, pen/pensel

21