Rancangan Pengajaran Kaedah Inkuiri Falsafah (PEDAGOGI HIKMAH)

Mata : Pendidikan Islam

Pelajaran
Tingkatan : Tingkatan 3
Masa : 1 jam
Topik : Perjanjian Hudaibiyah (Sirah dan Tamadun Islam)
Tarikh :

APA BAGAIMANA
Bahan Guru menggunakan 1.Guru menunjukkan History
Perangsang History Flip dan flip kepada para pelajar.
meminta pelajar 2.Guru meminta pelajar yang
membaca cerita ringkas sukarela untuk membaca
berdasarkan History flip History Flip satu persatu.
Jalur Inkuiri Merumus peristiwa
Perjanjian Hudaibiyah
dan mengambil iktibar
daripadanya..
Hasil / Di akhir pengajaran
standard murid dapat:
Pembelajaran 1. Menjelaskan
Perjanjian Hudaibiyah
dari aspek Kronologi .
2. Menjelaskan isi
kandungan Perjanjian
Hudaibiyah.
3. Menjelaskan
hikmah Perjanjian
Hudaibiyah.

Perkembangan Pengajaran
Set Induksi Guru menunjukkan
(5 minit) History flip dan
meminta murid
membaca satu persatu.
Perkembang Jalur Inkuiri 1. Guru meminta semua
an 1 pelajar mengemukakan
(10 minit) 1. Bagaimanakah soalan.
Perjanjian Hudaibiyah 2. Pelajar diminta menulis
boleh berlaku? soalan di dalam kertas yang
2. Mengapakah kecil untuk dibuat undi.
Perjanjian Hudaibiyah 3. Kemudian, guru
penting dalam membuat cabutan undian
 sejarah Islam? soalan dan menyuruh
3. Apakah hikmah seorang pelajar sukarela
perjanjian Hudaibiyah menulisnya di papan putih.
?

Menyusun Cuba fokus kepada jalur Guru memilih soalan yang

Soalan di atas hendak di jawab.
Pelajar
Perkembang Perbincangan 1.Guru berbincang mengenai
an 2 soalan yang dikemukakan oleh
(25 minit) pelajar berdasarkan undian.
2. Guru hanya sebagai
fasilitator dan memprovokasi
perbincangan.
Penilaian dan Guru meminta pelajar Pelajar menjawab soalan yang
Penutup memberi pendapat diberikan di dalam google form.
(10 minit) tentang situasi yang https://docs.google.com/forms/
diberikan dan jelaskan d/1edAQpf2Se0chED6VDiOwY
hujah mereka. 9Z6FeOxMMpL2Tc_Ofs0w18/e
dit

Refleksi:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

Ulasan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 PERJANJIAN HUDAIBIYAH

Idea Utama  Strategi politik Rasulullah

 Ketaatan kepada Rasulullah
 Mengambil berat keadaan orang lain
 Menepati janji

Kemahiran Empati, membuat keputusan

Berfikir
Soalan 1. Apakah kronologi Perjanjian Hudaibiyah?
Panduan 2. Apakah isi perjanjian Hudaibiyah ?
3. Mengapakah Rasulullah akur kepada permintaan musyrikin
Mekah?
4. Apakah yang dapat kita pelajari daripada sifat Rasulullah
sebagai pemimpin dalam Perjanjian Hudaibiyah?
5. Adakah terdapat hikmah pada Perjanjian Hudaibiyah?
6. Apakah kesan Perjanjian Hudaibiyah kepada umat Islam
pada zaman sekarang?
7. Sebagai seorang muslim,apakah yang akan anda lakukan
apabila berhadapan dengan golongan non muslim dalam
melakukan kerjasama?

Cadangan Petikan Cerita (History Flip)

Perjanjian Hudaibiyah ialah perjanjian damai yang
membawa kepada gencatan senjata antara
Rasulullah dengan musyrikin Quraisy.Peristiwa ini
berlaku pada bulan Zulkaedah tahun ke-6 Hijrah.
Rasulullah SAW bermimpi menziarahi Kaabah
Bersama para sahabat. Rasulullah SAW berangkat
ke kota Mekah bersama 1400 orang.

Kedatangan rombongan Rasulullah SAW diketahui

oleh musyrikin Mekah.Mereka tidak membenarkan
rombongan ini memasuki Mekah. Apabila sampai di
Hudaibiyah,Rasulullah dikunjungi Budail Bin
Warqal. Musyrikin kemudian mengutus al Hulais
bin Alqamah diikuti Urwah bin Masud untuk
memastikan niat sebenar rombongan.

Rasulullah SAW mengutus Uthman bin Affan

menemui musyrikin Mekah untuk menerangkan
kedatangan mereka. Uthman ditahan beberapa
ketika sehingga tersebar berita kematiannya.
Rasululullah dan para sahabat membuat bai’ah
untuk setia bersama dengan Rasulullah SAW dan
tidak meninggalkan baginda. Bai’ah ini dikenali
sebagai Bai’ah ar-Ridhwan. Musyrikin Mekah
mengetahui bai’ah ini lalu menghantar Suhail bin
Amru untuk membuat perjanjian dengan Rasulullah
SAW.

Perjanjian Hudaibiyah berlaku antara Nabi dan kafir

Quraish. Nabi saw. menugaskan Ali bin Abi Talib
sebagai penulis. Suhail bin Amr pula mewakili  kafir
Quraish. Ali menulis titah Baginda Nabi saw.
“Tulislah, Bismillâhirrahmânir-rahîm.” Suhail
menyampuk, “Aku tidak mengenal kalimat ini, tetapi
tulislah, Bismika-Llâhumma.” Ali pun menulisnya.
Setelah itu, Baginda bersabda, “Tulislah, ini adalah
naskhah perjanjian yang telah disepakati oleh
Muhammad utusan Allah dan Suhail bin Amr.”
Suhail membantah, “Kalau aku bersaksi bahwa
kamu adalah utusan Allah, pasti aku tidak akan
memerangimu. Namun, tulislah nama ibu dan
ayahmu.” Rasul pun bersabda, “Tulislah, ini adalah
 Kebijaksanaan Nabi Muhammad S.A.W. telah
membawa kepada termeterainya Perjanjian
Hudaibiyah. Perjanjian ini ternyata memberikan
kebaikan kepada umat Islam dan faktor utama
berlakunya pembukaan kota Mekah.

Rancangan Pengajaran Kaedah Inkuiri Falsafah (PEDAGOGI HIKMAH)

Mata : Pendidikan Islam

Pelajaran
Tingkatan : Tingkatan 3
Masa : 1 jam
Topik : Bilal Bin Rabah (Sirah dan Tamadun Islam)
Tarikh :
 APA BAGAIMANA
Bahan Video penyiksaan Bilal 1.Guru menunjukkan video
Perangsang Bin Rabah Bilal Bin Rabah.
https://www.youtube.co 2.Guru meminta pelajar
m/watch? mengemukakan soalan
v=PQ09Rw7JYis daripada video tersebut.
Jalur Inkuiri Mengenali keunggulan
perjuangan tokoh
Sahabat Saidina Bilal
Bin Rabah dan
mnegamalkan iktibar
daripadanya.
Hasil / Di akhir pengajaran
standard murid dapat:
Pembelajaran 1.Menyatakan
keunggulan perjuangan
tokoh sahabat (Saidina
Bilal Bin Rabah) .

2.Menerangkan
keunggulan perjuangan
tokoh sahabat (Saidina
Bilal Bin Rabah)

3.Mengaplikasi iktibar
keunggulan perjuangan
Bilal Bin Rabah).

Perkembangan Pengajaran
Set Induksi Guru menunjukkan
(5 minit) video penyiksaan Bilal
Bin Rabah
dan bertanya kepada
murid apakah intipati
yang terdapat dalam
video tersebut.
Perkembang Jalur Inkuiri 1.Guru melaksanakan aktiviti
an 1 talk partner untuk
(10 minit) 1.Mengapakah Bilal Bin membincangkn soalan yang
Rabah diseksa? akan dikemukakan.
2.Apakah akibat 2.Pelajar diminta menulis
daripada penyeksaan soalan di dalam kertas
tersebut? bersama talk partner tadi.
3.Adakah patut 3. Kemudian, guru membuat
 seseorang hamba cabutan undian soalan dan
disiksa oleh tuannya menyuruh seorang pelajar
disebabkan berbeza menulisnya di papan putih.
pegangan agama?
Jelaskan kenapa?

Menyusun Cuba fokus kepada jalur Guru memilih soalan yang

Soalan di atas hendak di jawab.
Pelajar
Perkembang Perbincangan 1.Guru berbincang mengenai
an 2 soalan yang dikemukakan oleh
(25 minit) pelajar berdasarkan undian.
2. Guru hanya sebagai
fasilitator dan memprovokasi
perbincangan.
Penilaian dan Guru meminta pelajar Pelajar menulis jawapan
Penutup memberi hujah mereka di dalam googel form.
(10 minit) berdasarkan https://docs.google.com/forms/
pernyataan yang d/1O9kXI6S6DaOgs2eTgZNpo
diberikan di dalam 9IHw4QQ_nyG0YH6CowNTgI/
google form. edit

Refleksi:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

Ulasan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 SAIDINA BILAL BIN RABAH

Idea Utama  Ketaatan kepada ajaran Islam

 Tidak tergugat dengan ancaman manusia
 Sanggup berkorban nyawa demi Islam
 Perjuangan demi Allah dan Rasul

Kemahiran Membuat kesimpulan

Berfikir
Soalan 1. Mengapa Saidina Bilal disiksa?
Panduan 2. Adakah seorang hamba layak disiksa oleh tuannya hanya
kerana perbezaan anutan agama ?
3. Adakah patut Bilal bin Rabah menanggung segala
penyiksaan yang diberikan?
4. Apakah sumbangan BilaL Bin Rabah kepada agama Islam?
5. Sekiranya anda berada di tempat Bilal, apakah tindakan
yang akan anda lakukan?
6. Apakah yang dapat kita pelajari daripada sifat Bilal Bin
Rabah?
7. Berikan nama tokoh semasa yang anda kenal yang
mempunyai keperibadian seperti Bilal Bin Rabah.