RUBRIK RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (20%)

MENEPATI SEBAHAGIAN
LEMAH MENEPATI PIAWAIAN MARKAH
KRITERIA WAJARAN PIAWAIAN
PENUH
3 4 5
Hasil pembelajaran tidak Hasil pembelajaran eksplisit, Hasil Pembelajaran eksplisit,
eksplisit, tidak sesuai dengan tepat, jelas, tetapi kurang tepat, jelas dan spesifik
2 peringkat kebolehan murid spesifik mengikuti kebolehan mengikut kebolehan murid serta /10
dan tidak memenuhi murid serta kehendak sukatan kehendak sukatan pelajaran
kehendak sukatan pelajaran. pelajaran.
Isi kandungan tidak sesuai Isi kandungan sesuai dengan Isi kandungan amat sesuai
dengan hasil pembelajaran hasil pembelajaran dan dengan hasil pembelajaran dan
dan sukatan pelajaran sukatan pelajaran. sukatan pelajaran.
2 /10
Pemeringkatan isi pelajaran
amat jelas mengikut urutan bagi
mencapai hasil pembelajaran.
Strategi dan aktiviti sesuai Strategi dan aktiviti sesuai,
tetapi hanya mengambil kira bertepatan dan mengambil kira
sebahagian daripada faktor semua aspek pengajaran
Kandungan Strategi dan aktiviti tidak
berikut: hasil pembelajaran pembelajaran termasuk unsur-
RPH sesuai dan tidak mengambil
2 yang hendak dicapai, isi unsur ICT dan KMD /10
kira hasil pembelajaran yang
pelajaran, keunikan individu
hendak dicapai.
murid, sumber pengajaran
pembelajaran, masa dan
situasi.
Pemilihan sumber sesuai, Pemilihan sumber amat baik dan
Pemilihan sumber yang tidak
mencukupi tetapi kurang amat sesuai serta amat
sesuai, tidak mencukupi, tidak
2 menarik, kurang mencabar dan membantu proses pengajaran /10
menarik, tidak mencabar dan
kurang berfungsi. pembelajaran termasuk ICT.
tidak berfungsi.
Pemilihan nilai kurang sesuai Pemilihan nilai amat sesuai
Tidak mencatatkan nilai yang untuk diterapkan melalui untuk diterapkan melalui
2 perlu diterapkan dalam pelajaran yang akan pelajaran yang akan /10
pengajaran. disampaikan disampaikan.
 MENEPATI SEBAHAGIAN
LEMAH MENEPATI PIAWAIAN MARKAH
KRITERIA WAJARAN PIAWAIAN
PENUH
3 4 5
Terdapat pernyataan Penyataan kemahiran berfikir
kemahiran berfikir yang sesuai jelas dan sesuai. Terdapat
dengan isi kandungan. langkah-langkah pengajaran dan
Tiada pernyataan mengenai Terdapat penggunaan alat pembelajaran untuk penguasaan
2 kemahiran berfikir. Tiada  berfikir dan bahan rangsangan kemahiran berfikir. Terdapat /10
contoh soalan berdaya fikir. tetapi kurang sesuai dengan aktiviti yang melibatkan pelajar
aktiviti dan langkah untuk mencapai objektif
pengajaran dan pembelajaran pembelajaran untuk kemahiran
yang dipilih berfikir.
Menunjukkan pengetahuan Menunjukkan pengetahuan isu Menunjukkan pengetahuan isu
isu pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran pengajaran dan pembelajaran
2 pembelajaran yang lemah mengenai topik yang yang sangat luas menyeluruh /10
mengenai dibincangkan dan terkini mengenai topik yang
Pemindahan
topik. dibincangkan
Pembelajaran
Tidak dapat menunjukkan Dapat menunjukkan integrasi Dapat menunjukkan integrasi
integrasi teknologi dalam teknologi dalam pemindahan teknologi dalam pemindahan
2 /10
pemindahan pembelajaran pembelajaran pembelajaran dengan sangat
jelas
Organisasi Pengolahan idea yang kurang Pengolahan idea yang baik Pengolahan idea yang sangat
1 /10
sesuai menarik dan inovatif
Kurang menepati gaya serta Menepati gaya serta
Sangat menepati gaya serta
1 konvesyen penulisan konvesyen penulisan /10
konvesyen penulisan akademik.
akademik. akademik.
1 Bahan-bahan sokongan Bahan-bahan sokongan seperti Bahan-bahan sokongan seperti /10
seperti gambar, lampiran dan gambar, lampiran dan gambar, lampiran dan
sebagainya ada disertakan sebagainya ada disertakan. sebagainya disertakan dengan
tetapi kurang tersusun dan amat tersusun dan lengkap
lengkap
 MENEPATI SEBAHAGIAN
LEMAH MENEPATI PIAWAIAN MARKAH
KRITERIA WAJARAN PIAWAIAN
PENUH
3 4 5
Struktur ayat kurang tersusun Struktur ayat dan ejaan yang Struktur ayat dan ejaan yang
dan ada kesalahan ejaan yang betul dengan gaya bahasa yang betul dengan gaya bahasa yang
1 berulang-ulang sederhana dan menepati isi sangat menarik dan menepati isi /10
yang hendak disampaikan yang hendak disampaikan
/100 x
JUMLAH
20%