OPEN-ENDED

Oleh
Eva Muzdalifah (150311600144)
Febby Kurniawati (150311601614)
Mirta Ayu Lestari
(150311600564)
Nur Solikhah (150311601)

OPEN-ENDED

Pengertian Pendekatan Open-Ended

Pengertian Open-Ended
Contoh Masalah Open-Ended
Kelebihan dan Kelemahan

 Pendekatan open ended adalah salah satu

pendekatan dalam pembelajaran
matematika yang memberikan keleluasaan
berpikir siswa secara aktif dan kreatif.
Pendekatan ini ditemukan dan dikembangkan
pertama kali di Jepang. Nohda (Jarnawi,
tanpa tahun) menyatakan bahwa
pendekatan open ended merupakan salah
satu upaya inovasi pendidikan matematika
yang pertama kali dilakukan oleh para ahli
pendidikan matematika Jepang.

 Pendapat Shimada (1997) bahwa

pembelajaran open-ended
adalah pembelajaran yang
menyajikan suatu permasalahan
yang memiliki metode atau
penyelesaian yang benar lebih
dari satu. Pembelajaran openended dapat memberi
kesempatan kepada siswa untuk
memperoleh
pengetahuan/pengalaman
menemukan, mengenali, dan
memecahkan masalah dengan
beragam teknik.

Berikut diberikan ilustrasi dua soal untuk membedakan antara soal

tertutup dan soal terbuka.
1. Gedung bioskop Plaza 27 mencatat penjualan tiket film Laskar Pelangi
selama tiga hari berturut-turut adalah 457 lembar, 446 lembar, dan 475
lembar. Hitung banyak tiket yang terjual selama tiga hari tersebut.
2. Beberapa batang korek api disusun seperti kalimat matematika berikut :
3+4=9
Pindahkan 1 batang korek api agar menjadi kalimat matematika yang
benar!.

Manakah yang termasuk soal terbuka dan

soal tertutup?????

 Dengan menggunakan soal terbuka, pembelajaran

matematika dapat dirancang sedemikian sehingga lebih
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengembangkan kompetensi mereka dalam
menggunakan ekspresi matematik (Takahashi, 2006).
Penggunaan soal tertutup kurang mendorong siswa
untuk mengeksplorasi berbagai ide-ide matematikanya.
Dalam pembelajaran matematika, soal terbuka dapat
diberikan kepada siswa di awal pembelajaran.
Selanjutnya pembelajaran dikembangkan berdasarkan
variasi jawaban yang muncul.

 1. Soal Materi Bilangan Bulat dan

Operasinya.
Suhu di dalam kulkas -10oC. Pada saat
lampu mati, suhu di dalam kulkas naik 3oC
setiap 4 menit. Setelah beberapa saat,
lampu kemudian menyala. Suhu di dalam
kulkas ketika lampu menyala adalah.

2. Soal Materi Barisan Aritmatika

Dalam gedung pertunjukan disusun kursi dengan baris paling
depan terdiri dari 12 kursi, baris kedua berisi 14 kursi, baris ketiga
16 kursi dan seterusnya bertambah 2 buah kursi. Banyaknya kursi
pada baris terakhir adalah..
3. Soal Materi Deret Geometri
Selembar kertas dipotong menjadi 2 bagian, setiap bagian dipotong
lagi menjadi 2 bagian lagi dan seterusnya. Jumlah potongan kertas
setelah potongan terakhir yang bisa didapatkan adalah..

4. Soal Materi Kelipatan Persekutuan Terkecil

Pak Aris melaksanakan ronda setiap 6 hari sekali,
sedangkan pak Agus melaksanakan ronda setiap 8 hari
sekali dan dimulai sejak tanggal 1 Januari 2008 mereka
ronda bersama-sama. Jika setelah beberapa kali
melaksanakan ronda secara bersama-sama jadwalnya
berubah, maka mereka melaksanakan ronda secara
bersama-sama untuk yang terakhir kali pada
tanggal.

 Ada beberapa kelebihan dari pendekatan open-ended, antara lain :

1. Siswa memiliki kesempatan untuk berpartisipasi secara lebih aktif serta
memungkinkan untuk mengekspresikan idenya.
2. Siswa memiliki kesempatan lebih banyak menerapkan pengetahuan
serta ketrampilan matematika secara komprehensif.
3. Siswa dari kelompok lemah sekalipun tetap memiliki kesempatan untuk
mengekspresikan penyelesaian masalah yang diberikan denga cara mereka
sendiri.
4. Siswa terdorong untuk membiasakan diri memberikan bukti atas
jawaban yang mereka berikan.
5. Siswa memiliki banyak pengalaman, baik melalui temuan mereka sendiri
maupun dari temannya dalam menjawab permasalahan.

 Adapun kelemahannya antara lain :

1. Sulit membuat atau menyajikan situasi masalah matematika
yang bermakna bagi siswa
2. Sulit bagi guru untuk menyajikan masalah secara sempurna.
Seringkali siswa menghadapi kesulitan untuk memahami
bagaimana caranya merespon atau menjawab permasalahan yang
diberikan
3. Karena jawabannya bersifat bebas, maka siswa kelompok pandai
seringkali merasa cemas bahwa jawabannya akan tidak
memuaskan
4. Terdapat kecenderungan bahwa siswa merasa kegiatan belajar
mereka tidak menyenagkan karena mereka merasa kesulitan dalam
mengajukan kesimpulan secara tepat dan jelas.