TUGASAN 1 A

BAB 1
PENDAHULUAN

DISEDIAKAN OLEH :
FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150
 1.1 PENGENALAN
Pengenalan merupakan pengenalan
kepada isu yang berkaitan dengan kajian.
Menurut Johnson dan
Menurut Johnson dan
Christensen(2014)
Aspek yang memerlukan pengkaji
Christensen(2014)
Aspek yang memerlukan pengkaji
menerangkankepada
menerangkan kepadapembaca
pembaca tentang
tentang
kepentingankajian
kepentingan kajiandan
danpotensi
potensikajian
kajian
terhadapisu
terhadap isuyang
yangakan
akandikaji.
dikaji.
Memperkenalkansecara
Memperkenalkan secaraumum
umumtentang
tentang
aspekutama
aspek utamayangyangakan
akandikaji
dikajidan
dan
kepentingannyadalam
kepentingannya dalambidang
bidangtersebut
tersebut
 1.1 PENGENALAN
W. Newton Suter, 2012
W. Newton Suter, 2012
"Penyelidikan dalam pendidikan adalah satu proses, atau siri
"Penyelidikan dalam pendidikan adalah satu proses, atau siri
langkah-langkah bersepadu. Seluruh tujuan penyelidikan,
langkah-langkah bersepadu. Seluruh tujuan penyelidikan,
apa sahaja pendekatan yang diambil (seperti yang
apa sahaja pendekatan yang diambil (seperti yang
dinyatakan dalam bab sebelum ini), adalah untuk
dinyatakan dalam bab sebelum ini), adalah untuk
mengetahui lebih lanjut mengenai masalah yang sedang
mengetahui
John W. lebih lanjut
Creswell, mengenai masalah yang sedang
2015
disiasat. "
disiasat. "
"Penyelidikan adalah satu proses langkah-langkah yang
digunakan untuk mengumpul dan menganalisis maklumat
untuk meningkatkan pemahaman kita tentang satu topik
atau isu. Pada tahap yang umum, kajian terdiri daripada tiga
langkah; menimbulkan soalan, mengumpul data
untuk menjawab soalan dan memberi jawapan
kepada soalan itu.

"Menambah kepada pengetahuan bermakna pendidik

 1.1 PENGENALAN
Lisa Kervin et al. 2016
Lisa Kervin et al. 2016
Pengenalan adalah bahagian pertama kertas
Pengenalan adalah bahagian pertama kertas
penyelidikan, atau perkara pertama yang dikatakan,
penyelidikan, atau perkara pertama yang dikatakan,
dilihat, didengar, atau pengalaman mengenai projek.
dilihat, didengar, atau pengalaman mengenai projek.

Henk M, 2011
Pengenalan adalah latar belakang, andaian asas,
struktur siri , topik utama dan objektif. Guru, sekolah,
pembuat dasar, atau penyelidik, dan kami memanggil
mereka masalah penyelidikan.

Menyatakan dalam perenggan pendahuluan laporan

penyelidikan dan menyediakan rasional untuk
kepentingan mereka.
 1.1 PENGENALAN
Kesimpulan
Kesimpulan
Pengenalan dalam sesebuah kajian
merupakan elemen yang pertama dalam
mempersembahkan topik utama kepada
pembaca yang memberikan gambaran awal
terhadap kajian.
Kepentingan kajian juga dilihat secara
permukaan dan memperkenalkan secara
umum tentang aspek yang ingin dikaji.
Pengenalan akan membawa langkah
pertama kepada pengkaji dalam mendalami
 1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN
Suppiah (2016)
Suppiah (2016)
Menceritakan
Menceritakandengan
denganringkas
ringkasberkaitan
berkaitan
pengenalan
pengenalankajian
kajianyang
yangdijalankan
dijalankanberserta
berserta
isu
isusemasa
semasayang
yangberkaitan
berkaitandengan
dengankajian
kajian
 1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN
Abraham S. Fischler, 1966
Abraham S. Fischler, 1966
Keterangan dan relevan dari penulisan data yang
Keterangan dan relevan dari penulisan data yang
diterbitkan atau arkib menunjukkan masalah yang
diterbitkan atau arkib menunjukkan masalah yang
wujud. Termasuk rujukan sekurang-kurangnya dua.
wujud. Termasuk rujukan sekurang-kurangnya dua.
Perlu juga perlu mempunyai asas teori untuk kajian.
Perlu juga perlu mempunyai asas teori untuk kajian.
Lisa Kervin et al. 2016
Latar Belakang paling baik digunakan untuk
menyampaikan maklumat kontekstual atau prasyarat
yang penting atau penting untuk memahami badan
utama penyelidikan.
Sebastian M.R, 2014
Latar belakang kajian, di mana anda mendasarkan
masalah kajian, mengapa engkau melakukannya. Satu
kertas kajian memberikan gambaran keseluruhan
penyelidikan yang berkaitan dengan topik tertentu.
 1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN
W. Newton Suter, 2012
W. Newton Suter, 2012
Maklumat latar belakang mengenal pasti dan
Maklumat latar belakang mengenal pasti dan
menerangkan sejarah dan sifat masalah penyelidikan
menerangkan sejarah dan sifat masalah penyelidikan
yang jelas dengan merujuk kepada kesusasteraan yang
yang jelas dengan merujuk kepada kesusasteraan yang
sedia ada.
sedia ada.
Maklumat latar belakang harus menunjukkan punca
Maklumat latar belakang harus menunjukkan punca
masalah yang dikaji, konteks yang sesuai masalah
masalah yang dikaji, konteks yang sesuai masalah
berhubung dengan teori, penyelidikan, dan / atau
berhubung dengan teori, penyelidikan, dan / atau
amalan, skop, dan sejauh mana kajian sebelum ini
amalan, skop, dan sejauh mana kajian sebelum ini
telah berjaya menyiasat masalah ini, menyatakan,
telah berjaya menyiasat masalah ini, menyatakan,
khususnya , di mana jurang wujud bahawa kajian anda
khususnya , di mana jurang wujud bahawa kajian anda
cuba untuk menangani.
cuba untuk menangani.
 1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN

McMillan J.H., Schumacher S, 2006

Landasan dalam menyatakan eviden dan bukti
permasalahan yang sah. Melalui latar belakang
pengkaji boleh memasukkan pelbagai rujukan
yang membantu dalam mencari rasional dalam
kajian ini kepada. selain itu, melalui latar
belakang, pembaca akan mula memahami
rentak dan bidang yang spesifik yang dikaji
pengkaji.
 1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN
Latar belakang merupakan landasan
dalam menyatakan eviden dan bukti
permasalahan yang berlaku.
Melalui latar belakang pengkaji boleh
memasukkan beberapa rujukan yang
membantu dalam mencari rasional
dalam kajian ini.
Pembaca akan mula memahami rentak
dan bidang yang spesifik yang dikaji
pengkaji.
 1.3 PERNYATAAN MASALAH
Alokasi tentang isu dan masalah yang
hendak dikaji dalam penyelidikan
Suppiah (2016)
Suppiah (2016)
Pernyataan masalah merupakan
Pernyataan masalah merupakan bahagian bahagian
yangpaling
yang palingpenting
pentingdalam
dalamsuatu
suatukajian.
kajian.
Topikini
Topik iniakan
akanmenceritakan
menceritakanpermasalahan
permasalahan
yangtimbul
yang timbuldandansignifikan
signifikankajian
kajianini
inidipilih
dipilih
untuk dijalankan
Ranjit dijalankan
untuk (2011)
Ranjit (2011)
Soalan yang ingin dikenal pasti oleh pengkaji,
Soalan yang ingin dikenal pasti oleh pengkaji,
sebarang andaian atau dakwaan yang pengkaji ingin
sebarang andaian atau dakwaan yang pengkaji ingin
cabar atau siasat boleh menjadi masalah
cabar atau siasat boleh menjadi masalah
penyelidikan atau topik penyelidikan untuk
penyelidikan atau topik penyelidikan untuk
 1.3 PERNYATAAN MASALAH

John W. Creswell, 2015

John W. Creswell, 2015
Mengenal pasti masalah kajian terdiri daripada
Mengenal pasti masalah kajian terdiri daripada
menyatakan isu untuk belajar, membangun justifikasi
menyatakan isu untuk belajar, membangun justifikasi
untuk mengkajinya, dan mencadangkan kepentingan
untuk mengkajinya, dan mencadangkan kepentingan
kajian untuk pilih khalayak yang akan membaca
kajian untuk pilih khalayak yang akan membaca
laporan itu.
laporan itu.
Dengan menentukan 'masalah', kita boleh
Dengan menentukan 'masalah', kita boleh
menghadkan hal perkara tersebut dan memberikan
menghadkan hal perkara tersebut dan memberikan
tumpuan pada aspek tertentu pengajian.
tumpuan pada aspek tertentu pengajian.
 1.3 PERNYATAAN MASALAH
W. Newton Suter, 2012
Pernyataan masalah menjelas kan sebab-sebab yang
menimbulkan minat terhadap penyelidikan, seperti
kekurangan pengetahuan, keadaan yang
perlu diperbaiki, atau masalah dengan
teori.
Banyak pernyataan masalah menggambarkan jurang
atau tidak sah dalam pangkalan pengetahuan.
Satu pernyataan masalah menyediakan konteks untuk
penyelidikan dan menjelaskan mengapa data
dikumpulkan dan dianalisis.
Pernyataan masalah dalam penyelidikan pendidikan
sering memberi tumpuan kepada faktor-faktor yang
 1.3 PERNYATAAN MASALAH
AbrahamS.
Abraham S.Fischler,
Fischler,1966
1966
"Initermasuk..
"Ini termasuk..
(a)suatu
(a) suatupernyataan
pernyataanyang yangjelas
jelasbahawa
bahawa
masalahini
masalah iniwujud,
wujud,
(b) keterangan yang menyokong
(b) keterangan yang menyokong kewujudan kewujudan
masalahini,
masalah ini,
(c)keterangan
(c) keterangantrendtrendsedia
sediaada
adayang
yangtelah
telah
membawakepada
membawa kepadamasalah
masalahini,ini,
(d)takrif
(d) takrifkonsep
konseputama
utamadan dansegi
segi(ini
(iniboleh
boleh
diberikan di bawah subseksyen
diberikan di bawah subseksyen a), a),
(e)keterangan
(e) keteranganyangyangjelas
jelastentang
tentangtetapan,
tetapan,
(f)sebab-sebab
(f) sebab-sebabkemungkinan
kemungkinanyang yangberkaitan
berkaitan
denganmasalah
dengan masalahini,ini,dan
dan
1.3 PERNYATAAN MASALAH

Sumber :Cresswell (2015)

ANALOGI PERNYATAAN MASALAH

Umum

soalan kajian
Khusus
 1.3 PERNYATAAN MASALAH
Pernyataan masalah memerlukan huraian yang
analitikal dan menjurus kepada isu secara
deduktif.
Pernyataan masalah juga merupakan fasa yang
penting dalam menentukan fokus sebenar kajian
pengkaji.
Hal ini signifikan dalam menghuraikan
pernyataan masalah melalui aspek yang umum
dan menjurus kepada yang lebih khusus.
Melalui bahagian ini, pengkaji akan meletakkan
beberapa bukti terhadap permasalahan yang
berlaku memerlukan pengkaji untuk menjalankan
kajian.
 1.4 OBJEKTIF KAJIAN
Suppiah (2016)
Suppiah (2016)
Objektifkajian
Objektif kajiandibina
dibinaberdasarkan
berdasarkanmasalah
masalah
kajianyang
kajian yangdibincangkan.
dibincangkan.
Cohen (2011)
Cohen (2011)
Objektif kajian akan menentukan semua kegunaan
Objektif kajian akan menentukan semua kegunaan
yang mungkin berdasarkan penyelidikan yang
yang mungkin berdasarkan penyelidikan yang
dijalankan. Beliau juga menambah responden
dijalankan. Beliau juga menambah responden
mempengaruhi hala tuju kajian dan perkara yang
mempengaruhi hala tuju kajian dan perkara yang
berkemungkinan terjadi berdasarkan objektif kajian.
berkemungkinan terjadi berdasarkan objektif kajian.
 1.4 OBJEKTIF KAJIAN
W. Newton Suter, 2012
W. Newton Suter, 2012
Tujuan keseluruhan penyelidikan, apa sahaja
Tujuan keseluruhan penyelidikan, apa sahaja
pendekatan yang diambil (seperti yang dinyatakan
pendekatan yang diambil (seperti yang dinyatakan
dalam bab sebelum ini), adalah untuk mengetahui
dalam bab sebelum ini), adalah untuk mengetahui
lebih lanjut mengenai masalah yang sedang disiasat.
lebih lanjut mengenai masalah yang sedang disiasat.
John W. Creswell, 2015
Tujuan untuk penyelidikan terdiri daripada mengenal
pasti niat utama atau objektif bagi kajian dan
MENJURUS ke dalam soalan penyelidikan tertentu atau
hipotesis. Kenyataan tujuan mengandungi tumpuan
utama kajian itu, para peserta dalam kajian ini, dan
lokasi atau tapak siasatan itu. Kenyataan tujuan
kemudiannya mengecil kepada persoalan kajian atau
ramalan yang dicadang untuk menjawab dalam kajian
 1.4 OBJEKTIF KAJIAN
Lisa Kervin et al. 2016
Lisa Kervin et al. 2016
Tujuan kajian adalah untuk mencari jawapan kepada
Tujuan kajian adalah untuk mencari jawapan kepada
soalan-soalan melalui penggunaan prosedur saintifik.
soalan-soalan melalui penggunaan prosedur saintifik.

Ranjit,2011
Menurut Ranjit (2011), objektif kajian terbahagi kepada
dua. Objektif utama menunjukkan teras pusat kajian
dalam sesuatu kajian manakala subobjektif mengenal
pasti secara khusus isu yang ingin dikaji. Objektif
kajian adalah untuk menguji hipotesis. Secara
khususnya, objektif kajian merupakan tujuan kajian
dijalankan dan aspek yang yang ingin dicapai dalam
kajian yang dijalankan. Objektif perlu jelas agar
pembaca dapat memahami matlamat pengkaji dalam
 1.4 OBJEKTIF KAJIAN
Melalui objektif kajian, pengkaji akan
menetapkan objektif dan tujuan yang
terus akan menjadi panduan dan juga
matlamat kajian yang ingin dicapai pada
akhir nanti.
Objektif ini yang berteraskan kepada
masalah dan output yang ingin dicapai
akan menjadi panduan kepada pengkaji.
 1.5 SOALAN KAJIAN
Soalan kajian yang dibina adalah
berdasarkan objektif-objektif kajian.
Yin (2013)
Yin (2013)
Menentukan persoalan kajian adalah
Menentukan persoalan kajian adalah
merupakan langkah
merupakan langkahyang
yangpaling
palingpenting
penting
dalam
dalam satu
satu kajian
kajian
Newton (2012)
penyelidikan
penyelidikan
Newton (2012)
Tujuansoalan
Tujuan soalankajian
kajianadalah
adalahuntuk
untukmenjawab
menjawab
persoalanyang
persoalan yangtidak
tidakterjawab.
terjawab. Hal
Halini,
ini,
bermaksud,soalan
bermaksud, soalankajian
kajianperlu
perludibina
dibina
berdasarkanpernyataan
berdasarkan pernyataanmasalah
masalahyang
yangjelas
jelas
danakan
dan akandijawab
dijawabdalam
dalamhipotesis
hipotesiskajian
kajian
 1.5 SOALAN KAJIAN
John W. Creswell, 2015
John W. Creswell, 2015
Perincikan tujuan ke dalam soalan-soalan khusus yang
Perincikan tujuan ke dalam soalan-soalan khusus yang
ingin diketahui penyelidik berkenaan jawapannya atau
ingin diketahui penyelidik berkenaan jawapannya atau
yang ingin ditangani dalam kajian ini."
yang ingin ditangani dalam kajian ini."
Lisa Kervin et al. 2016
Soalan kajian boleh dikatakan bahagian yang paling
penting dalam pelan kajian penyelidikan.
Bertugas mengendalikan seluruh kajian.
Soalan kajian mungkin am atau tertentu, atau
gabungan kedua-duanya.
Soalan boleh ditapis atau dirumus semula dalam
perjalanan kajian.
 1.5 SOALAN KAJIAN
Soalan kajian secara umumnya akan
memandu pengkaji dalam menjawab
soalan yang akan dijawab berteraskan
objektif kajian.
Soalan kajian dibina berdasarkan
objektif kajian.
Soalan kajian juga sangat signifikan
kepada pembaca dan pengkaji kerana
pada bahagian ini mungkin menjadi
alternatif dalam mengetahui hala tuju
kajian.
 1.6 HIPOTESIS KAJIAN
Bahagian ini menyatakan jagkaan awal pengkaji
tentang hasil kajian dan dapat menunjukkan hubung
kait antara pembolehubah dalam kajian spesifik idea
dan boleh diukur.
Ranjit (2013)
Ranjit (2013)
Satu kenyataan andaian pengkaji tentang kelaziman
Satu kenyataan andaian pengkaji tentang kelaziman
fenomena atau kira-kira hubungan antara dua
fenomena atau kira-kira hubungan antara dua
pembolehubah yang dicadangkan oleh pengkaji untuk
pembolehubah yang dicadangkan oleh pengkaji untuk
diuji dalam rangka kajian.
diuji dalam(2012)
Newton rangka kajian.
Newton (2012)
Hipotesismengandaikan
Hipotesis mengandaikanhasil
hasil(outcome)
(outcome)
berdasarkan teori mengikut kesinambungan
berdasarkan teori mengikut kesinambungan
kajian.
kajian.
 1.6 HIPOTESIS KAJIAN
Kerlinger (1970)
Kerlinger (1970)
Mengenal pasti dua kriteria untuk hipotesis yang
Mengenal pasti dua kriteria untuk hipotesis yang
'baik'.
'baik'.
Hipotesis adalah pernyataan tentang hubungan
Hipotesis adalah pernyataan tentang hubungan
antara pemboleh ubah
antara pemboleh ubah
Hipotesis membawa implikasi yang jelas untuk
Hipotesis membawa implikasi yang jelas untuk
menguji hubungan dinyatakan.
menguji hubungan dinyatakan.
 1.6 HIPOTESIS KAJIAN

Adapted from Madewar,1981

(Cohen, 2014)
Hipotesis yang baik juga mesti
mempunyai logik
Mesti memberi penjelasan apa sahaja
yang perlu dijelaskan
Hipotesis yang bermakna ialah boleh
diuji dengan cara langsung dan dapat
dilaksanakan.
Sebahagian besar hipotesis yang boleh
 1.6 HIPOTESIS KAJIAN
Hipotesis kajian secara umumnya ialah
suatu proses mengandaikan perkara
yang akan menjadi keputusan kepada
kajian yang dilaksanakan.
Hipotesis juga menentukan kejelasan,
pengkhususan dan fokus kepada
masalah.
Hipotesis akan diuji berdasarkan
eksperimen yang dilakukan oleh
pengkaji.
 1.7 BATASAN KAJIAN

Batasan kajian adalah berkaitan had

dalam kajian.
Suppiah (2016)
Suppiah (2016)
Batasan kajian dalam penyelidikan dinyatakan
Batasan kajian dalam penyelidikan dinyatakan
supayaskop
supaya skopkajian
kajiantidak
tidakterlalu
terlalubesar
besardan
dan
tidakterlalu
tidak terlalukecil
kecilsupaya
supayadapat
dapat
mengurangkankritikan
mengurangkan kritikanterhadap
terhadaphasil
hasilkajian.
kajian.

Batasankajian
Batasan kajianyang
yangboleh
bolehdibuat
dibuatadalah
adalah
denganmengehadkan
dengan mengehadkansampelsampeldalam
dalamtemu
temu
bual, borang soal selidik dan kumpulan
bual, borang soal selidik dan kumpulan
sasaran kajian..
 1.7 BATASAN KAJIAN
Price, J.H, Judy M, 2004
Price, J.H, Judy M, 2004
Batasan kajian adalah menyatakan ciri-ciri reka bentuk
Batasan kajian adalah menyatakan ciri-ciri reka bentuk
atau kaedah yang memberi kesan atau mempengaruhi
atau kaedah yang memberi kesan atau mempengaruhi
penafsiran terhadap dapatan daripada kajian anda.
penafsiran terhadap dapatan daripada kajian anda.
James Paul, 2009
James Paul, 2009
Had adalah penting untuk memahami untuk
Had adalah penting untuk memahami untuk
meletakkan hasil penyelidikan dalam konteks,
meletakkan hasil penyelidikan dalam konteks,
mentafsirkan kesahihan kerja saintifik, dan
mentafsirkan kesahihan kerja saintifik, dan
menganggap tahap kredibiliti
menganggap tahap kredibiliti
W. Newton Suter, 2012
W. Newton Suter, 2012
Had adalah perkara-perkara dan kejadian yang timbul
Had adalah perkara-perkara dan kejadian yang timbul
dalam kajian yang berada di luar kawalan penyelidik.
dalam kajian yang berada di luar kawalan penyelidik.
 1.7 BATASAN KAJIAN
Batasan kajian ialah ruang untuk
pengkaji membatasi kajiannya daripada
aspek bidang kajian, sampel, tujuan dan
merupakan sesuatu yang terlibat sahaja.
Hal ini berikutan kerana, batasan kajian
akan membawa pengkaji lebih khusu dan
spesifik dalam mengkaji dan
melaksanakan kajian.
 1.8 DEFINISI OPERASIONAL
Pengkaji menyatakan dengan ringkas definisi
bagi konstruk penting yang menjadi fokus
dalam kajian.
Ranjit (2011)
Ranjit (2011)
Masalah perlu ditentukan dengan jelas
Masalah perlu ditentukan dengan jelas bagi bagi
mengelakkankekaburan
mengelakkan kekaburandandankekeliruan
kekeliruandalam
dalam
memberimakna
memberi maknaoperasi
operasikepada
kepadapopulasi
populasi
kajiandan
kajian dankonsep
konsepyang
yangakan
akandigunakan.
digunakan.
 1.8 DEFINISI OPERASIONAL
Abraham S. Fischler, 1966
Abraham S. Fischler, 1966
Menyediakan definisi saintifik lengkap dan rujukan
Menyediakan definisi saintifik lengkap dan rujukan
yang sesuai jika perlu. Memasukkan seberapa banyak
yang sesuai jika perlu. Memasukkan seberapa banyak
terma atau pembolehubah seperti yang diperlukan.
terma atau pembolehubah seperti yang diperlukan.
Ranjit,2011
Ranjit,2011
Ranjit (2011),dalam mendefinisikan masalah perlu
Ranjit (2011),dalam mendefinisikan masalah perlu
ditentukan dengan jelas bagi mengelakkan kekaburan
ditentukan dengan jelas bagi mengelakkan kekaburan
dan kekeliruan dalam memberi makna operasi kepada
dan kekeliruan dalam memberi makna operasi kepada
populasi kajian dan konsep yang akan digunakan.
populasi kajian dan konsep yang akan digunakan.
Definisi operasional ini juga memberikan takrifan
Definisi operasional ini juga memberikan takrifan
dalam konsep-konsep utama dalam kajian bagi
dalam konsep-konsep utama dalam kajian bagi
membangunkan rangka kerja.
membangunkan rangka kerja.
 1.8 DEFINISI OPERASIONAL
W. Newton Suter, 2012
W. Newton Suter, 2012
Satu langkah empirikal penunjuk sesuatu konstruk.
Satu langkah empirikal penunjuk sesuatu konstruk.

Elaine W, 2013
Elaine W, 2013
Konsep yang ditakrifkan secara operasional boleh
Konsep yang ditakrifkan secara operasional boleh
dikurangkan kepada satu set peraturan yang akan
dikurangkan kepada satu set peraturan yang akan
dilaksanakan.
dilaksanakan.

Lisa Kervin et al. 2016

Lisa Kervin et al. 2016
Definisi operasi adalah bagaimana kita (penyelidik)
Definisi operasi adalah bagaimana kita (penyelidik)
membuat keputusan untuk mengukur pembolehubah
membuat keputusan untuk mengukur pembolehubah
dalam kajian (pembolehubah = apa-apa yang boleh
dalam kajian (pembolehubah = apa-apa yang boleh
diukur).
diukur).
 1.8 DEFINISI OPERASIONAL
Definisi operasional ialah landasan
pengkaji dalam mendefinisikan makna
dan konsep setiap aspek penting
pengkaji.
Hal ini bertujuan untuk memastikan
pendefinisian membantu dalam
memberikan fokus kepada
pembolehubah yang diuji.
 1.9 KERANGKA KONSPETUAL
Pengkaji akan menggunakan kerangka
konseptual yang telah disusun bagi
menentukan soalan-soalan kajian yang harus
dijawab dan bagaimana prosedur empirikal
yang digunakan sebagai alat untuk
menemukan jawapan terhadap pertanyaan
Noraini (2013)
tersebut..
Noraini (2013)
Kerangkakonseptual
Kerangka konseptualdiharapkan
diharapkanakan
akan
memberikangambaran
memberikan gambaranmengenai
mengenaikonstruk
konstruk
yang
yang akan diteliti..
akan diteliti..
Memberikan petunjukkepada
kepadapengkaji
pengkajididi
Memberikan petunjuk
dalammerumuskan
dalam merumuskanmasalah
masalahyang
yangdiselidiki.
diselidiki.
 1.9 KERANGKA KONSEPTUAL

W. Newton Suter, 2012

W. Newton Suter, 2012
Kebanyakan masalah penyelidikan dalam pendidikan
Kebanyakan masalah penyelidikan dalam pendidikan
terletak di dalam rangka kerja konsep, model yang
terletak di dalam rangka kerja konsep, model yang
menghubungkan unsur-unsur masalah yang sedang
menghubungkan unsur-unsur masalah yang sedang
disiasat.
disiasat.
Model konseptual menjelaskan pemikiran kita
Model konseptual menjelaskan pemikiran kita
tentang masalah ini dengan mencadangkan cara-cara
tentang masalah ini dengan mencadangkan cara-cara
yang bermakna untuk memahaminya.
yang bermakna untuk memahaminya.
Mendedahkan bagaimana idea-idea yang saling
Mendedahkan bagaimana idea-idea yang saling
berkaitan, model mencadangkan jalan yang berkesan
berkaitan, model mencadangkan jalan yang berkesan
untuk penyelidikan, termasuk membina atau
untuk penyelidikan, termasuk membina atau
pembolehubah untuk disiasat.
pembolehubah untuk disiasat.
 1.9 KERANGKA KONSEPTUAL
Sebastian M.R, 2014
Sebastian M.R, 2014
Sekumpulan konsep yang ditakrifkan secara umum
Sekumpulan konsep yang ditakrifkan secara umum
dan secara sistematik untuk memberi tumpuan,
dan secara sistematik untuk memberi tumpuan,
rasional, dan alat untuk integrasi dan interpretasi
rasional, dan alat untuk integrasi dan interpretasi
maklumat.
maklumat.
Rangka kerja konseptual adalah asas konsep bagi
Rangka kerja konseptual adalah asas konsep bagi
banyak teori, seperti teori komunikasi dan teori sistem
banyak teori, seperti teori komunikasi dan teori sistem
umum.
umum.
Kerangka konsep juga menyediakan asas dan
Kerangka konsep juga menyediakan asas dan
organisasi untuk pelan pendidikan di sekolah-sekolah
organisasi untuk pelan pendidikan di sekolah-sekolah
kejururawatan.
kejururawatan.
Lisa Kervin et al. 2016
Lisa Kervin et al. 2016
Idea-idea cara yang dianjurkan untuk mencapai tujuan
Idea-idea cara yang dianjurkan untuk mencapai tujuan
projek penyelidikan ini.
projek penyelidikan ini.
 1.9 KERANGKA KONSEPTUAL

Metakognisi PENDAHULU
AN
Pemikiran
Kritikal dan ISI 1
Dimensi
Kreatif
Pemikiran ISI 2 KARANGA
Marzano Berfikir secara N
Proses BERKUALI
ISI 3
TI
Kemahiran
ISI 4
Pemikiran Mikro
PENUTUP
Hubungan
Pemikiran
dengan
Kandungan SKOR MIN
 1.9 KERANGKA KONSEPTUAL
Kerangka konseptual merupakan
hubungan atau perkaitan antara satu
konsep terhadap konsep yang lain
daripada masalah yang ingin diteliti.
Kerangka konseptual ini berguna bagi
menghubungkan atau menjelaskan
secara panjang tentang suatu topik yang
akan dibahaskan.
Kerangka ini diperoleh daripada konsep
teori yang dipakai sebagai asas
penelitian daripada bab kajian literatur.
 SUMBER RUJUKAN
Burke J, Larry C. (2017). Educational Research 5th Edition: Quantitativa, Qualitative and
Mixed Approaches, United Sates Of America : Sage Publication

Christensen, L. B., Johnson, R. B. & Turner, L. A. (2014). Research methods, design, and
analysis (12th ed). United States of America: Pearson Education Inc.

Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2011). Research methods in education (7th ed.).
London: Routledge.

Creswell, J. W. (2015). Educational research: planning, conducting, and evaluation

quantitative and qualitative research (5th ed.). Lincoln and London: Unversity of Nebraska
Press.

Donna.M.M (2009). Research and Evaluation in Education and Psychology 3rd Edition:
Integrating Diversity With Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods, United States of
America : Sage Publication.

Henk M. (2011). Research Assessment, United States of America : Sage Publication

Lisa K. (2016). Research for Educators, China : China Translation and Printing

McMillan S, Schumacher S. (2016). Research Education Based on Inquiry United States of

America: Pearson Publication

 SUMBER RUJUKAN
Newton, W. S. (2012). Introduction to educational research a critical thinking approach (2nd
ed). Washington D.C.: SAGE Publications Ltd.

Noraini, I. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan (edisi ke-2). Selangor: McGraw-Hill

Education (Malaysia) Sdn. Bhd.

Ranjit, K. (2011). Research methodology: a step-by-step guide for biginners (3rd ed.).
London: SAGE Publications Ltd.

Sebastian M.R. (2014). Quantitative Research in Linguistic 2nd Edition : An Introduction,

United Kingdom : Bloomsbury Academy.

Schimel J. (2012). Writing Science: How To Write Papers That Get Cited And Proposal That
Get Funded, New York : Oxford

Suppiah, N. (2016). Kaedah hermeneutik: kaedah interpretasi teks secara kualitatif. Tanjong
Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Yin, R. K. (2013). Case study research: design and methods (5th ed.). London: SAGE
Publications Ltd.