DOKUMEN I, II, DAN III KTSP

Disampaikan Oleh :
TIM NARASUMBER NASIONAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN PKLK
2017
DOKUMEN/BUKU I
 DESKRIPSI MATERI
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang
selanjutnya
disingkat KTSP adalah kurikulum operasional
yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing-
 IMPLEMENTASI KURIKLUM 2013
yYANG PERMENDIKBUD
NO 40/2014, 157/2014 UU.
PERDIRJEN 10/D/KR/2017 NO.20/2003
TTG KUR 2013 PK
PP NO.
19/2005 PP
NO.32/2013,
PEMENDIKBUD NO PP.13/2015
38/2014, 8/2016 KURIKULU
M PERMENDIKBUD NO
54/2013, 64/2014,
2013 65/2013, DAN 66/2013
DIGANTI
PERMENDIKBUD 20,
21, 22, DAN 23 TAHUN
2016

PERMENDKBUD NO 61/2014,
62/2014, 63/2014, 64/2014,
68/2014, 79/204, 103/2014,
104/2014, 105/2014, 111/2014,
159/2014, 160/2014, 53/2015
PERMENDIKBUD NO
57/2014, 58/2014,
59/2014, 60/2014
PERMENDIKBUD 24 TH.
2016
APA ITU KTSP?
KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun
oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan. Pengembangan KTSP jenjang
pendidikan dasar dan menengah mengacu pada
Standar Nasional Pendidikan, Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum, dan pedoman implementasi
Kurikulum. KTSP dikembangkan oleh satuan
pendidikan dengan melibatkan komite
sekolah/madrasah, dan kemudian disahkan oleh
kepala dinas pendidikan atau kantor kementerian
agama provinsi dan kabupaten/kota sesuai dengan
DESKRIPSI MATER
KTSP SDLB, SMPLB, dan SMALB
dikembangkan, ditetapkan, dan
dilaksanakan oleh setiap satuan
pendidikan/SLB
Pengembangan KTSP mengacu
pada Standar Nasional
Pendidikan (SNP) dan Kurikulum
2013 Pendidikan Khusus.
KOMPONEN KTSP
Komponen KTSP meliputi tiga dokumen
yaitu:
Dokumen 1 yang Disebut Buku I KTSP berisi sekurang-
kurangnya visi, misi, tujuan, muatan, pengaturan beban
belajar, dan kalender pendidikan
Dokumen 2 yang disebut Buku II KTSP yang berisi
Silabus
Dokumen 3 yang disebut Buku III KTSP berisi RPP yang
disusun sesuai potensi, minat, dan kemampuan peserta
didik di lingkungan belajar
KOMPONEN KTSP
Komponen KTSP meliputi tiga dokumen
yaitu:
Dokumen 1 yang Disebut Buku I KTSP berisi sekurang-
kurangnya visi, misi, tujuan, muatan, pengaturan beban
belajar, dan kalender pendidikan
Dokumen 2 yang disebut Buku II KTSP yang berisi
Silabus
Dokumen 3 yang disebut Buku III KTSP berisi RPP yang
disusun sesuai potensi, minat, dan kemampuan peserta
didik di lingkungan belajar
KOMPONEN KTSP
Komponen KTSP meliputi tiga dokumen
yaitu:
Komponen KTSP meliputi 3 dokumen. Dokumen
1 yang disebut dengan Buku I KTSP berisi
sekurang-kurangnya visi, misi, tujuan, muatan,
pengaturan beban belajar, dan kalender
pendidikan. Dokumen 2 yang disebut dengan
Buku II KTSP berisi silabus dan dokumen 3
yang disebut dengan Buku III KTSP berisi
rencana pelaksanaan pembelajaran yang
disusun sesuai potensi, minat, bakat, dan
kemampuan peserta didik di lingkungan
Buku II KTSP sudah disusun oleh
Pemerintah.?????????
Buku II KTSP Kurikulum 2013 Pendidikan
Khusaus
hanya dibuatkan modelnya oleh Pemerintah.

Buku II KTSP SDLB/SMPLB/SMALB disusun

oleh Guru/Pendidik berdasarkan hasil
asesmen.

Guru menganalisis KI-KD, menyusun

instrumen asesmen, melaksanakan asesmen,
 MENGANALISIS KI-KD
MEMAHAMI
KARAKTERISTIK
PDBK

Menyusun Menganalisis
Melaksanak
Instrumen Hasil
an Asesmen
Asesmen Asesmen
 KALENDER PENDIDIKAN
MENGHITUNG MINGGU
EFEKTIF/HARI EFEKTIF

Menyusun
Menyusun Menyusun
Prota dan
Silabus RPP
Promes
 COVER/JUDUL

PERSETUJUAN, PENGESAHAN, KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI, DAN GLOSARIUM
BUKU I
KURIKULUM SMALB SLB NEGERI ..................
TAHUN AJARAN 2017-2018 BAB I PENDAHULUAN
RASIONAL, DASAR HUKUM, TUJUAN,
MEKANISME, DAN PIHAK YANG TERLIBAT

(DOKUMEN I KTSP) BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN

PENDIDIKAN

BAB III MUATAN KURIKULER, PENGATURAN BEBAN

BELAJAR, KKM, PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH
PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN, KENAIKAN
KELAS DAN KELULUSAN, DAN KALENDER
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI ........ PENDIDIKAN
SEKOLAH LUAR BIASA
NEGERI.......................
BAB IV PENUTUP
JL. ..........................................
2017
LAMPIRAN-LAMPIRAN

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN LAYANAN KHUSUS

SISTEMATIKA DOKUMEN I KTSP
Cover/Judul
Lembar Persetujuan
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Glosarium

BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional
B. Dasar Hukum
C. Tujuan
D. Mekanisme
E. Pihak yang Terlibat
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN
SATUAN PENDIDIKAN
A. Visi
B. Misi
C. Tujuan Satuan Pendidikan
BAB III MUATAN KURIKULER, PENGATURAN BEBAN
BELAJAR, KKM, PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH
PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN, KENAIKAN KELAS
DAN KELULUSAN, KALENDER PENDIDIKAN
A. Muatan Kurikuler
1. Struktur Kurikulum
2. Kelompok Mata Pelajaran
3. Muatan Lokal
4. Bimbingan dan Konseling
5. Ekstrakurikuler
6. Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
7. Pengatan Pendidikan Karakter (PPK)
8. Kompetensi/Skill Abad 21 Critical Thinking, Creative,
Comunicative,
Colaboratition(4Cs)/(4K) Komunikasi, Kreatifitas dan
Inovasi, dan
B. Pengaturan Beban Belajar
C. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
D. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan
E. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
F. Kalender Pendidikan

BAB IV PENUTUP

LAMPIRAN
 PENJELASAN SISTEMATIKA DOKUMEN I KTSP
SISTEMATIKA ISI N PENJELASAN
0
Judul/Cover 1 Berisi judul, logo sekolah dan/atau logo
KTSP pemerintah daerah, tahun ajaran, dan alamat
sekolah
2 Contoh Judul (menggunakan huruf capital)
BUKU I
KURIKULUM SMALB SLB NEGERI 6 JAKARTA
TAHUN AJARAN 2017-2018
3 Nama, alamat satuan pendidikan dan tahun
penyusunan:
SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) NEGERI 6 JAKARTA
Jl. Lapangan Jabek, Meruya Selatan, Kembangan
Jakarta Barat
2017
SISTEMATIKA ISI N0 PENJELASAN
Lembar 1 Judul : LEMBAR PERSETUJUAN menggunakan
Persetujuan huruf kapital
2 Pernyataan persetujuan
Contoh : Berdasarkan hasil penelaahan dan
pertimbangan, dengan ini Pengawas Sekolah
PLB Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta
menyetujui Dokumen I Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) SMALB SLB Negeri 6
Jakarta Tahun Ajaran 20172018 untuk
disahkan dan ditetapkan pemberlakuannya
oleh Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta
3 Kota dan tanggal persetujuan serta tanda
tangan pengawas sekolah
4 Halaman lembar persetujuan menggunakan
angka romawi kecil (i)
 SISTEMATIKA ISI N0 PENJELASAN
Lembar 1 Judul : LEMBAR PENGESAHAN menggunakan
Pengesahan huruf kapital
2 Pernyataan pengesahan
Contoh : Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) SMALB SLB Negeri 6
Jakarta disahkan pemberlakuannya mulai
tahun ajaran 2017 - 2018
3 Kota dan tanggal pengesahan
Contoh : Jakarta, tanggal 20 Juli 2017
4 Tandatangan kepala sekolah, komite sekolah,
dan diketahui oleh Dinas Pendidikan Provinsi
5 Halaman lembar pengesahan menggunakan
angka romawi kecil (ii)
 SISTEMATIKA ISI No PENJELASAN
Kata Pengantar 1 Judul : KATA PENGANTAR
2 Isi pengantar menyebutkan
a. Ungkapan puji syukur atas tersusunnya
dokumen
kurikulum
b. Uraian singkat tentang pentingnya KTSP
bagi proses
pembelajaran di SMALB SLB Negeri 6
Jakarta
c. Uraian tentang pihak-pihak yang
dilibatkan dalam
penyusunan dokumen
d. Harapan dan ungkapan terima ksih
kepada pihak-
pihak yang terlibat dalam penyusunan
dokumen
 SISTEMATIKA ISI No PENJELASAN
Daftar Isi 1 Judul : DAFTAR ISI (menggunakan huruf
kapital), didesuaikan dengan isi dokumen.
2 Halaman daftar isi menggunakan angka
romawi kecil (iv)
Glosarium Pengertian-pengertian dalam KTSP merujuk
pada peraturan dan perundang-undangan
yang berlaku
 BAB I PENDAHULUAN
SISTEMATIKA ISI N0 PENJELASAN
A.Rasional Alasan yang melatarbelakangi
penyusunan dokumen kurikulum;
tuntutan era global, kebijakan
pemerintah pusat dan daerah tentang
pendidikan, serta kebutuhan sekolah
untuk beradaptasi dengan
perkembangan IPTEK
B. Dasar Hukum Berisi Undang-Undang, Peraturan
Pemerintah, dan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan dan
Peraturan Dirjen Dikdasmen yang terkait
dengan penyusunan dokumen kurikulum
(Lihat Contoh)
CONTOH : DASAR HUKUM
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah beberapa kali terakhir dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62
Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahum 2014 tentang
Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada
Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahum 2014 tentang
Muatan Lokal Kurikulum 2013
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang
Penumbuhan Budi Pekerti;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan;
10.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
11.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016
tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
12.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian Pendidikan;
13.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 tahun 2017 tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah dan Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan
Pendidikan.
14. Peraturan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Nomor
10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-
Kompetensi Dasar, dan
Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.
15. Peraturan Daerah Provinsi tentang Penyelenggaraan Pendidikan;
16. Peraturan Gubernur tentang Muatan Lokal .
CONTOH : TUJUAN
Tujuan penyusunan Dokumen I KTSP untuk menjadi acuan bagi:
1. Guru dalam menyusun RPP, melaksanakan kegiatan
pembelajaran, dan menilai/mengevaluasi pembelajaran secara
optimal di sekolah;
2. Satuan Pendidikan dan Pengembangan Kegiatan Pembelajaran
yang relevan sehingga dapat dilaksanakan pada tingkat satuan
pendidkan SMALB (Tunanetra, Tunanetra, Tunagrahita,
Tunadaksa, dan Autis)
3. Dinas Pendidikan Provinsi .............. .dalam melakukan koordinasi
dan supervisi penyusunan dan pengelolaan kurikulum di setiap
satuan pendidikan/SLB di Provinsi ........................
 SISTEMATIKA ISI No PENJELASAN
D. Mekanisme 1 Pengembangan KTSP; (a) Acuan Konseptual,
(b) Prinsip Pengembangan , dan (c) Prosedur
Operasional (analisis, penyusunan;
penetapan, dan pengesahan)
(Permendikbud No. 61 Tahun 2014)
2 Pelaksanaan
(Permendikbud No. 61 Tahun 2014)
3 Daya Dukung
(Permendikbud No. 61 Tahun 2014)
E. Pihak yang Berisi tentang penjelasan tentang pihak-
Terlibat pihak yang
terlibat dalam penyusunan KTSP
(Permendikbud No. 61 Tahun 2014)
D. Mekanisme
1. Pengembangan KTSP
Pengembangan KTSP merupakan bagian dari kegiatan
perencanaan satuan pendidikan. Kegiatan ini dapat
berbentuk rapat kerja satuan pendidikan dan/atau
kelompok satuan pendidikan yang diselenggarakan
sebelum tahun ajaran baru. Tahap kegiatan
pengembangan KTSP secara garis besar meliputi: (1)
penyusunan draf berdasarkan analisis konteks; (2) reviu,
revisi, dan finalisasi; serta (3) pengesahan oleh pejabat
yang berwenang. Langkah yang lebih rinci dari masing-
masing kegiatan diatur dan diselenggarakan oleh tim
pengembang kurikulum satuan pendidikan. Dinas
pendidikan provinsi sesuai dengan kewenangannya
berkewajiban melakukan koordinasi dan supervisi
a. Acuan Konseptual
1) Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia;
2) Toleransi dan kerukunan umat beragama;
3) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan;
4) Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan
minat sesuai
dengan tingkat perkembangan dan kemampuan
peserta
didik;
5) Kesetaraan warga negara memperoleh
pendidikan
6) kebutuhan kompetensi masa depan;
7) tuntutan dunia kerja;
8) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni;
9) keragaman potensi dan karakteristik daerah
serta lingkungan
10)tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
11)dinamika perkembangan global;
12) kondisi sosial budaya masyarakat setempat,
dan
13)karakteristik satuan pendidikan.
b. Prinsip pengembangan
1) berpusat pada potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik dan
lingkungannya pada
masa kini dan yang akan datang;
2) belajar sepanjang hayat; dan
3) menyeluruh dan berkesinambungan.
c. Prosedur Operasional
1) Analisis
a) analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai
Kurikulum;
b) analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan
lingkungan; dan
c) analisis ketersediaan sumber daya pendidikan.
2) Penyusunan
a) perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan;
b) pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan;
c) pengaturan beban belajar peserta didik dan beban kerja
pendidik tingkat kelas;
d) penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan;
e) penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan
3) Penetapan
Penetapan KTSP dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil
rapat dewan
guru/pendidik satuan pendidikan dengan melibatkan komite
sekolah.
4) Pengesahan
Pengesahan dilakukan oleh Pemerintah Daerah sesuai dengan
kewenangannya
2. Pelaksanaan
Pelaksanaan KTSP merupakan tanggung jawab bersama
seluruh unsur satuan pendidikan yakni kepala sekolah,
guru/pendidik, dan tenaga kependidikan (tenaga
administrasi sekolah, tenaga perpustakaan sekolah,
tenaga laboratorium sekolah, terapis, dan tenaga
layanan khusus lainnya.
 3. Daya Dukung
a. Kebijakan Satuan Pendidikan
Pengembangan dan pelaksanaan KTSP merupakan kewenangan dan tanggung jawab
penuh dari satuan pendidikan. Oleh karena itu untuk dapat mengembangkan dan
melaksanakan KTSP diperlukan kebijakan satuan pendidikan yang ditetapkan dalam rapat
satuan pendidikan dengan melibatkan komite sekolah/madrasah baik langsung maupun
tidak langsung.

b. Ketersediaan Tenaga Pendidik dan Tenaga

Pengembangan dan pelaksanaan KTSP merupakan proses perwujudan kurikulum yang
Kependidikan
sesungguhnya. Oleh karena itu tenaga pendidik merupakan unsur yang mutlak diperlukan
dalam kuantitas dan kualitas yang memadai. Selain itu tenaga kependidikan pada
masing-masing satuan pendidikan sangat diperlukan untuk mendukung pelaksanaan
KTSP.
c. Ketersediaan Sarana dan Prasarana Satuan Pendidikan
Pengembangan dan pelaksanaan KTSP memerlukan dukungan berupa ketersediaan
sarana dan prasarana satuan pendidikan. Yang termasuk sarana satuan pendidikan
adalah segala kebutuhan fisik, sosial, dan kultural yang diperlukan untuk mewujudkan
proses pendidikan pada satuan pendidikan. Selain itu unsur prasarana seperti lahan,
gedung/bangunan, prasarana olahraga dan prasarana kesenian, serta prasarana lainnya
sangat diperlukan sebagai unsur penunjang yang memberikan kemudahan pelaksanaan KTSP.
E. Pihak yang Terlibat
Pihak-pihak yang terlibat dalam pengembangan KTSP antara
lain
1. Tim pengembang kurikulum satuan pendidikan terdiri atas:
guru/pendidik, konselor (kecuali SD/SDLB/MI), dan kepala
sekolah sebagai ketua merangkap anggota. Dalam kegiatan
pengembangan KTSP, tim pengembang kurikulum satuan
pendidikan dapat mengikutsertakan komite sekolah, nara
sumber, dan pihak lain yang terkait.
2. Dinas pendidikan provinsi sesuai dengan kewenangannya
melakukan koordinasi dan supervisi.
 BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN
SISTEMATIKA NO PENDIDIKAN
PENJELASAN
ISI
A. Visi Merupakan cita-cita bersama warga sekolah
dan segenap pemangku kepentingan pada
masa yang akan datang
Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan
kekuatan pada warga sekolah dan segenap
pihak yang berkepentingan;
Dirumuskan berdasarkan masukan dari
warga sekolah dan para pemangku
kepentingan
Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang
dipimpin oleh kepala sekolah dengan
memperhatikan masukan komite sekolah
(Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 dan
Permendikbud No. 61 Tahun 2014, Visi
Contoh Visi
Mewujudkan Sumber Daya Manusia yang
Berakhlak Mulia dan Mampu Memenuhi
Kebutuhan Kerja Pasar Global
SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
B. Misi Memberikan arah dalam mewujudkan
visi sekolah sesuai dengan tujuan
pendidikan nasional;
Merupakan tujuan yang akan dicapai
dalam kurun waktu tertentu;
Menjadi dasar program pokok
sekolah/madrasah;
Menekankan pada kualitas layanan
peserta didik dan mutu lulusan yang
diharapkan oleh sekolah;
Memuat pernyataan umum dan khusus
yang berkaitan dengan program
sekolah;
Memberikan keluwesan dan ruang
gerak pengembangan kegiatan satuan-
satuan unit sekolah yang terlibat
(Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 dan
B. Misi
1. Membentuk siswa shaleh, alim dan mujahi
melalui pendidikan akhlaq mulia, pengamalan
nilai-nilai luhur Pancasila dan penguasaan dasar-
dasar ilmu pengetahuan serta penanaman
semangat pembaharuan.
2. Menciptakan suasana yang kondusif untuk
mengembangkan potensi siswa melalui
penekanan pada penguasaan kompetensi bidang
ilmu pengetahuan dan teknologi.
3. Meningkatkan penguasaan Bahasa Inggris sebagai alat
komunikasi.
Meningkatkan frekuensi dan kualitas kegiatan siswa
yang lebih
menekankan pada pengembangan ilmu pengetahuan
dan
teknologi serta keimanan dan ketakwaan yang
menunjang
4. Menumbuhkembangkan nilai-nilai ketuhanan dan nilai-
nilai
kehidupan yang bersifat universal dan
mengintegrasikannya dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan
SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
C. Tujuan Satuan Menggambarkan tingkat kualitas yang
Pendidikan perlu dicapai dalam jangka menengah
(empat tahunan);
Mengacu pada visi, misi, dan tujuan
pendidikan nasional serta relevan
dengan kebutuhan masyarakat;
Mengacu pada standar kompetensi
lulusan yang sudah ditetapkan oleh
sekolah dan pemerintah;
Mengakomodasi masukan dari berbagai
pihak yang berkepentingan termasuk
komite sekolah dan diputuskan oleh
rapat dewanpendidik yang dipimpin oleh
kepala sekolah
(Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 dan
Permendikbud No. 61 Tahun 2014)
 BAB III MUATAN KURIKULER, PENGATURAN BEBAN BELAJAR,
KKM, PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK DAN
SATUAN PENDIDIKAN, KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN,
KALENDER PENDIDIKAN
SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
A. Muatan Memuat muatan nasional dan muatan lokal.
Kurikuler Muatan nasional (1) struktur kurikulum (2)
kelompok mata pelajaran (3) muatan lokal, (4)
bimbingan dan konseling, (5) ekstrakuler , (6)
gerakan literasi sekolah, dan (7) Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK), 8. Kompetensi
Abad 21, dan 9 HOT.
1 Struktur Kurikulum
Pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran, termasuk muatan
lokal dan kegiatan pengembangan diri.
SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
Disusun berdasarkan kebutuhan peserta didik
dan sekolah terkait dengan upaya pencapaian
SKL, mengacu pada stuktur kurikulum yang
tercantum dalam SI. Mengatur alokasi waktu
pembelajaran tatap muka seluruh mata
pelajaran.
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016,
Permendikbud No. 21 Tahun 2016,
Permendikbud, dan No. 61 Tahun 2014,)
Menyusun beban belajar, jenis mata pelajaran
(dengan mempertimbangan hasil analisis SI,
dan pemetaan KI- KD). (Permendikbud No. 21
Tahun 2016 dan Perdirjen No.10/D/KR/2017)
Mencantumkan jenis mata pelajaran muatan
lokal yang dilaksanakan. (Permendikbud No.
79 Tahun 2014)
SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
2 Kelompok Mata Pelajaran
Terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang
ditempuh dalam satuan/jenjang pendidikan.
Pengorganisasian kelas-kelas pada
satuan/jenjang pendidikan tertentu
Jumlah mata pelajaran setiap kelas pada
satuan/jenjang pendidikan tertentu
(Perdirjen No. 10/D/KR/2017)
3 Muatan Lokal
Berisi jenis, strategi pemilihan, dan
pelaksanaan muatan lokal yang
diselenggarakan oleh sekolah, dengan
memperhatikan rambu -rambu/panduan
pengembangan muatan lokal
(Permendikbud 79 Tahun 2014, Peraturan
Gubernur/Bupati/Walikota tentang Muatan
 STRUKTUR KURIKULUM SDLB

Kelas dan Alokasi Waktu Per

Mata Pelajaran Minggu
I II III IV V VI

Kelompok A
1 Pedidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 3 3 3
4 Matematika 2 2 4 3 3 3
5 IPA - - - 2 2 2
6 IPS - - - 2 2 2
Kelompok B
7 Seni Budaya dan Prakarya 12 12 12 14 14 14
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2 2 2 2
Kelompok C
9 Program Kebutuhan Khusus 4 4 4 4 4 4
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 30 32 36 36 36
 STRUKTUR KURIKULUM SMPLB

Kelas dan Alokasi Waktu Per

Mata Pelajaran Minggu
VII VIII IX

Kelompok A
1 Pedidikan Agama dan Budi Pekerti 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 2 2 2
4 Matematika 2 2 2
5 IPA 2 2 2
6 IPS 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B
8 Seni Budaya 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2
10 Keterampilan Pilihan 18 18 18
Kelompok C
11 Program Kebutuhan Khusus 2 2 2
 STRUKTUR KURIKULUM SMALB

Kelas dan Alokasi Waktu Per

Mata Pelajaran Minggu
X XI XII

Kelompok A
1 Pedidikan Agama dan Budi Pekerti 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 2 2 2
4 Matematika 2 2 2
5 IPA 2 2 2
6 IPS 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B
8 Seni Budaya 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2
10 Keterampilan Pilihan 24 26 26
Kelompok C
11 Program Kebutuhan Khusus*) 2 2 2
Fakultatif/Equvalen
SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
4 Bimbingan dan Konseling
Berisi tentang penjelasan Layanan Bimbingan
dan Konseling yang dilaksanakan di SLB sebagai
upaya sistematis, objektif, logis, dan
berkelanjutan serta terprogram yang dilakukan
oleh Konselor atau Guru BK/Guru Kelas/Guru
Pendidikan Khusus untuk memfasilitasi
perkembangan Peserta Didik Berkebutuhan
Khusus untuk mencapai kemandirian dalam
kehidupannya.
(Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan
Dasar dan Menengah)
5 Ekstrakurikuler
Berisi tentang penjelasan program:
a. Ekstrakurikuler Kepramukaan di SLB
(Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014)
SISTEMATIKA NO PENJELASAN
ISI
6 Gerakan Literasi Sekolah
Berisi tentang upaya sekolah dalam
meningkatkan keterampilan berpikir peserta didik
dengan menggunakan sumber-sumber
pengetahuan dalam bentuk cetak, visual, digital,
dan auditori.
(Pedoman Literasi Sekolah di SLB)
7 Penguatan Pendidikan Karakter
Berisi tentang upaya sekolah dalam menerapkan
model penguatan pendidikan karakter sehingga
mampu mendorong keseimbangan antara olah
hati (etik), olah rasa (estetik), olah hati (literasi),
dan olah raga (kinestik) dalam proses
pembelajaran.
(Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 dan
SISTEMATIKA NO PENJELASAN
ISI
8 Kompetensi/Skill Abad 21 Critical Thinking, Creative,
Comunicative, Colaboration (4Cs)/Kemampuan Kritis,
Kreatif, Kolaborasi, dan Komunikasi (4K)
Perkembangan dunia abad 21 ditandai dengan
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
dalam segala segi kehidupan, termasuk dalam proses
pembelajaran. Dunia kerja menuntut perubahan
kompetensi. Kemampuan berpikir kritis, memecahkan
masalah, dan berkolaborasi menjadi kompetensi
penting dalam memasuki kehidupan abad 21. Sekolah
dituntut mampu menyiapkan peserta didik didik
berkebutuhan khusus memasuki abad 21.
Pembelajaran pada abad 21 disesuaikan dengan
kemajuan dan tuntutan zaman. Untuk itulah maka
Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus yang
dikembangkan dituntut untuk merubah pendekatan
pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher
centered learning) menjadi pendekatan pembelajaran
SISTEMATIKA NO PENJELASAN
ISI
Kecakapan-kecakapan tersebut diantaranya adalah
kecakapan memecahkan masalah (problem solving),
berpikir kritis (critical thinking), kolaborasi, dan
kecakapan berkomunikasi. Semua kecakapan ini bisa
dimiliki oleh peserta didik apabila guru mampu
mengembangkan rencana pembelajaran yang berisi
kegiatan-kegiatan yang menantang peserta didik untuk
berpikir kritis dalam memecahkan masalah. Kegiatan
yang mendorong peserta didik untuk bekerja sama dan
berkomunikasi harus tampak dalam setiap rencana
pembelajaran yang dibuatnya.
Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik memiliki
beberapa karakter yang sering di sebut sebagai 4C.
a. Communication
Pada karakter ini, peserta didik dituntut untuk
memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi
yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan,
tulisan, dan multimedia. Peserta didik diberikan
SISTEMATIKA NO PENJELASAN
ISI
b. Collaboration
Pada karakter ini, peserta didik menunjukkan
kemampuannya dalam kerjasama berkelompok dan
kepemimpinan, beradaptasi dalam berbagai peran
dan tanggungjawab, bekerja secara produktif
dengan yang lain, menempatkan empati pada
tempatnya, menghormati perspektif berbeda.
Peserta didik juga menjalankan tanggungjawab
pribadi dan fleksibitas secara pribadi, pada tempat
kerja, dan hubungan masyarakat, menetapkan dan
mencapai standar dan tujuan yang tinggi untuk diri
sendiri dan orang lain, memaklumi kerancuan.
SISTEMATIKA NO PENJELASAN
ISI
c. Critical Thinking and Problem Solving
Pada karakter ini, peserta didik berusaha untuk
memberikan penalaran yang masuk akal dalam
memahami dan membuat pilihan yang rumit,
memahami interkoneksi antara sistem. Peserta
didik juga menggunakan kemampuan yang
dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan
permasalahan yang dihadapinya dengan mandiri,
peserta didik juga memiliki kemampuan untuk
menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan
menyelesaikan masalah.

d. Creativity and Innovation

Pada karakter ini, pesertadidikmemiliki
kemampuan untuk mengembangkan,
melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-
SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
9 Higher Order Thinking Skill (HOTS)
Didefinisikandidalamnyatermasukberpikirkrit
is,logis,
reflektif,metakognisidankreatif(King,2011).
Semuaketerampilantersebutaktifketika
seseorangberhadapandengan
masalah yangtidak
biasa,ketidakpastian,pertanyaandan pilihan.
Penerapanyang suksesdari
keterampilaniniterdapatdalam
penjelasan,keputusan, penampilan,dan produk
yang valid sesuai dengan konteks dari
pengetahuan dan pengalaman yang ada serta
lanjutan perkembangan keterampilan ini atau
keterampilan intelektual lainnya.
SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
B. Pengaturan Beban Memuat tentang ketentuan beban belajar
Belajar sistem paket dan beban belajar tambahan
yang dirumuskan dalam satuan waktu
(Permendikbud No. 61 Tahun 2014 dan
Perdirjen No. 10/D/KR/2017)
C. Kriteria Ketuntsan Memuat tentang kriteria ketuntasan
Minimal belajar yang ditentukan oleh satuan
pendidikan dengan mempertimbangkan
1) karakteristik peserta didik, 2)
karakteristik mata pelajaran, dan 3)
kondisi/daya dukung satuan pendidikan.
(Permendikbud No. 53 Tahun 2015 dan
Permendikbud No. 23 Tahun 2016)
D. Penilaian Hasil Memuat tentang tujuan, bentuk, prinsip,
Belajar mekanisme dan prosedur penilaian yang
Oleh Pendidik dan dilakukan oleh pendidik dan satuan
 SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN
E. Kenaikan Kelas Memuat tentang aturan kenaikan kelas
dan dan kelulusan berdasarkan peraturan
Kelulusan yang berlaku
(Permendikbud No. 53 Tahun 2015 ,
Permendikbud No.23 Tahun 2016, dan
Pedoman Penilaian Hasil Belajar)
F. Kalender Kalender pendidikan satuan pendidikan
Pendidikan yang sekurang-sekurangnya memuat
tentang permulaan tahun ajaran,
pengaturan waktu belajar efektif,
pengaturan waktu libur, kegiatan khusus
sekolah, dan libur khusus sekolah
(Permendikbud No. 61 Tahun 2014,
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan
Provinsi tentang Kalender Pendidikan
KALENDER PENDIDIKAN
1. Minggu efektif belajar reguler setiap tahun (Kelas I-V, VIIVIII,
X-XI) Minimal 36 Minggu
2. Minggu efektif semester ganjil tahun terakhir setiap satuan
pendidikan (Kelas VI, IX, dan XII) Minimal l18minggu
3. Minggu efektif semester genap tahun terakhir setiap satuan
pendidikan (Kelas VI, IX, dan XII) Minimal 14 minggu
4. Jeda tengah semester. Maksimal 2 minggu
5. Jeda antarsemester. Maksimal 2 minggu
6. Libur akhir tahun ajaran Maksimal 3 minggu
7. Hari libur keagamaan maksimal 4 minggu
8. Hari libur umum/ nasional 2 minggu
9. Hari Libur Khusus maksimal 1 minggu
10.Kegiatan Khusus Satuan Pendidikan 3 minggu

Menyusun Kalender Satuan Pendidikan/Sekolah

 BAB IV PENUTUP

SISTEMATIKA ISI NO PENJELASAN

BAB IV PENUTUP Memuat kata-kata penutup yang berkenaan
dengan penyusunan Buku I KTSP
CONTOH 2 : TUJUAN
Tujuan penyusunan Dokumen I KTSP untuk menjadi acuan bagi:
1. Guru dalam menyusun RPP, melaksanakan kegiatan
pembelajaran, dan menilai/mengevaluasi pembelajaran secara
optimal di sekolah;
2. Satuan Pendidikan dan Pengembangan Kegiatan Pembelajaran
yang relevan sehingga dapat dilaksanakan pada tingkat satuan
pendidkan SMALB (Tunanetra, Tunanetra, Tunagrahita,
Tunadaksa, dan Autis)
3. Dinas Pendidikan Provinsi .............. .dalam melakukan koordinasi
dan supervisi penyusunan dan pengelolaan kurikulum di setiap
satuan pendidikan/SLB di Provinsi ........................
 CONTOH KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

1.Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM

adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh
satuan pendidikan yang mengacu pada standar
kompetensi lulusan.
2.KKM ditetapkan oleh satuan pendidikan dengan
mempertimbangkan:
a. karakteristik peserta didik
b. karakteristik mata pelajaran, dan
c. kondisi satuan pendidikan.
3.Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti
pembelajaran remidial.
4.Rentangan nilai KKM 0-100 (contoh 70, 65, 75, 80, dst.)
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Kelas dan Nilai KKM

Mata Pelajaran X XI XII
S P K S P K S P K

Kelompok A
1 Pedidikan Agama dan Budi Pekerti B 70 75 B 70 75 B 70 75
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan B 70 75 B 70 75 B 70 75
3 Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75
4 Matematika 75 75 75 75 75 75
5 IPA 75 75 75 75 75 75
6 IPS 70 70 70 70 70 70
7 Bahasa Inggris 65 65 65 65 65 65
Kelompok B
8 Seni Budaya 70 70 70 70 70 70
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan 70 70 70 70 70 70
Kesehatan
10 Keterampilan Pilihan 80 80 80 80 80 80
Kelompok C
11 Program Kebutuhan Khusus 70 70 70 70 75 75
DOKUMEN/BUKU II
 STRUKTUR KURIKULUM SDLB

Kelas dan Alokasi Waktu Per Minggu

Mata Pelajaran I II III IV V VI

Kelompok A
1 Pedidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 3 3 3
4 Matematika 2 2 4 3 3 3
5 IPA - - - 2 2 2
6 IPS - - - 2 2 2
Kelompok B
7 Seni Budaya dan Prakarya 12 12 12 14 14 14
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2 2 2 2
Kelompok C
9 Program Kebutuhan Khusus 4 4 4 4 4 4
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 30 32 36 36 36
 STRUKTUR KURIKULUM SMPLB

Kelas dan Alokasi Waktu Per Minggu

Mata Pelajaran VII VIII IX

Kelompok A
1 Pedidikan Agama dan Budi Pekerti 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 2 2 2
4 Matematika 2 2 2
5 IPA 2 2 2
6 IPS 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B
8 Seni Budaya 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2
10 Keterampilan Pilihan 18 18 18
Kelompok C
11 Program Kebutuhan Khusus 2 2 2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 38 38 38
 STRUKTUR KURIKULUM SMALB

Kelas dan Alokasi Waktu Per Minggu

Mata Pelajaran X XI XII

Kelompok A
1 Pedidikan Agama dan Budi Pekerti 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 2 2 2
4 Matematika 2 2 2
5 IPA 2 2 2
6 IPS 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B
8 Seni Budaya 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2
10 Keterampilan Pilihan 24 26 26
Kelompok C
11 Program Kebutuhan Khusus 2 2 2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 42 44 44
 MATA PELAJARAN YANG TIDAK
DITEMATIKAN
No Mata Pelajaran yang Tidak Ditematikan dan Satuan Pendidikan
SDLB SMPLB SMALB*)
1 Pendidikan Agama dan Pendidikan Agama dan Pendidikan Agama dan Budi
Budi Pekerti Budi Pekerti Pekerti
2 Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan Olahraga dan Kesehatan Olahraga dan Kesehatan
(hanya untuk Kelas IV, V,
dan VI)
3 Program Kebutuhan Bahasa Inggris Bahasa Inggris
Khusus
4 - Keterampilan Pilihan Keterampilan Pilihan
5 - Program Kebutuhan Program Kebutuhan Khusus
Khusus

*) Tunagrahita dan Autis

 MATA PELAJARAN YANG DITEMATIKAN

No Mata Pelajaran yang Ditematikan dan Satuan Pendidikan

KELAS SMPLB SMALB
SDLB
I II III IV V VI (C DAN AUTIS)
1 PPKn 2 2 2 2 2 2 PPKn 2 JP PPKn 2 JP
2 Bahasa 4 4 4 3 3 3 Bahasa 2 JP Bahasa 2 JP
Indonesia Indonesia Indonesia
3 Matematika 2 2 4 3 3 3 Matematika 2 JP Matematika 2 JP
4 IPA (Kelas IV, - - - 2 2 2 IPA 2 JP IPA 2 JP
V, dan VI)
5 IPS (Kelas IV, - - - 2 2 2 IPS 2 JP IPS 2 JP
V dan VI)
6 Seni Budaya 12 12 12 14 14 14 Seni Budaya 2 JP Seni Budaya 2 JP
dan Prakarya
7 PJOK (Kelas 2 2 2 - - - - - - -
I,II,III)
Jumlah 22 22 22 26 26 26 12 JP 12 JP
IDENTIFIKASI, ASESMEN DAN LAYANAN
PEMBELAJARAN ABK
SEMUA ANAK IDENTIFIKASI ASESMEN

PERENCANAN
PERENCANAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN

PELAKSANAAN
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN

Proses
menemukan dan PENILAIAN
PENILAIAN DAN
DAN
mengenali anak EVALUASI
EVALUASI
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
yang
diindikasikan
memerlukan
pendidikan LAPORAN
LAPORAN HASIL
HASIL
BELAJAR
BELAJAR
khusus
Suatu usaha yang bertujuan mengumpulkan berbagai informasi tentang perkembangan
anak, baik perkembangan dalam berbagai tugas perkembangan maupun perkembangan
dibidang akademik.
PENYUSUNAN INSTRUMEN
ASESMEN
INSTRUMENASESMEN
PERKEMBANGAN
INSTRUMEN ASESMEN
AKADEMIK
 INSTRUMEN ASESMEN AKADEMIK
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Nama : Annisa Amalia Abdurahman

Tempat Tgl.Lahir : ...................
Jenis Kekhususan : A/B/C/D/Autis*)
Satuan Pendidikan : SMALB
Kelas : XII
Tanggal Asesmen : Juli 2017

No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan Hasil Asesmen Ket.

Mampu Mampu Tidak
Dengan Mampu
Bimbingan
1 KI-3 Pengetahuan 3.1. 3.1.1. .......................................
3.1.2 ..
.......................................
3.2. 3.2.1 ..
3.2.2.

3.3.
3.4.
2 KI-4 Keterampilan 4.1
4.2.
4.3.
4.4.
 TAHAPAN ASESMEN

Melaksanakan Membahas Hasil

Menyusun Asesmen
Asesmen
Instrumen Pemetaan Hambatan
(Pengumpulan dan Potensi
Asesmen
Data) Analisis Skala Prioritas
 PEMBAHASAN HASIL ASESMEN
Nama :
Jenis Kelamin :
Tanggal Lahir/ umur : ....
Alamat : ..
Tanggal Asesmen :.
No Aspek*) Deskripsi
1
2
3
4
5
6
7
dst
*) diisi sesuai kebutuhan (misal aspek koginitf, aspek akademik, aspek sosial, aspek
emosi, aspek sensorik, aspek motorik, aspek kemandirian, aspek perilaku adaptif, dll)
...................., 2016
Kepala SLB Guru

------------------------- ------------------------
 PEMETAAN HAMBATAN & POTENSI
Nama :
Jenis Kelamin :
Tanggal Lahir/ umur : ....
Alamat : ..
Tanggal Asesmen :.

No Aspek *) Yang telah dikuasi Yang belum dikuasi Yang dibutuhkan

1
2
3
4
5

*) diisi sesuai kebutuhan (misal aspek koginitf, aspek akademik, aspek sosial, aspek emosi, aspek sensorik, aspek
motorik, aspek kemandirian, aspek perilaku adaptif, dll)
................................., 2017
Kepala SLB Guru

------------------------ -------------------------------
 ANALISIS SKALA PRIORITAS
Nama : ......
Jenis Kelamin : .....
Tanggal Lahir/ umur : ........
Alamat : ........

No Tema Sub Tema Tidak Dibutuhkan Diprioritaskan

Dibutuhkan
1
2
3
4
5
6
7

*) Mengambil sesuai kurikulum Progsus masing-

masing .............................., 2017
Kepala Sekolah, Guru

__________________ ___________________
 ANALISIS SKALA PRIORITAS
Nama :
Jenis Kelamin :
Tanggal Lahir/ umur : ....
Alamat : ..

No Kompetensi*) Indikator*) Tidak Dibuthkan DibutuhKan Diprioritaskan

1
2
3
4
5
6
7

*) Mengambil sesuai kurikulum Progsus masing-masing

.............................., 2017
Kepala Sekolah, Guru

_________________________ ____________________
 MENYUSUN RENCANA
PEMBELAJARAN

Menyusun
Menyusun
Prota dan Menyusun RPP
Silabus
Promes
SILABUS TEMATIK DAN MAPEL
Nomor SEKOLAH DAPAT
MENGEMBANGKAN
Mata Pelajaran SILABUS SESUAI
Kompetensi Dasar DENGAN
KARAKTERISTIK
Materi Pokok PDBK
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
(Permendikbud No. 22/2016)
 Permendikbud
FORMAT SILABUS No. 22/2016
Model Format
Sekolah : ...............................................................................................................................
Satuan Pendidikan : ...............................................................................................................................
Tema/ Sub Tema : .................................................................................. ......
Kelas/Semester : ...............................................................................................................................
Tahun Ajaran : ...............................................................................................................................
KI-
1 .........................................................................................................................
..........
KI-
2 .........................................................................................................................
No Mata
.......... Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran
KI- Dasar Pokok Waktu Belajar
3 .........................................................................................................................
..........
KI-
4: .......................................................................................................................
..........
 FORMAT SILABUS Model Tambahan
Indikator

Sekolah : ...............................................................................................................................
Satuan Pendidikan : ...............................................................................................................................
Tema/ Sub Tema : .................................................................................. ......
Kelas/Semester : ...............................................................................................................................
Tahun Ajaran : ...............................................................................................................................
KI-
1 .........................................................................................................................
..........
KI-
2 .........................................................................................................................
No Mata ..........
Kompetensi Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran KI- Dasar Pokok Waktu Belajar
3 .........................................................................................................................
..........
KI-
4: .......................................................................................................................
..........
 Model
FORMAT SILABUS Puskurbuk
Sekolah : ...............................................................................................................................
Satuan Pendidikan : ...............................................................................................................................
Tema/ Sub Tema : .................................................................................. ......
Kelas/Semester : ...............................................................................................................................
Tahun Ajaran : ...............................................................................................................................
KI-
1 .........................................................................................................................
..........
KI-
2 .........................................................................................................................
Kompetensi Dasar
.......... Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
KI-
Mata Pelajaran3 .........................................................................................................................
..........
KI-
4: .......................................................................................................................
..........
PROGRAM TAHUNAN

Program Tahunan Tematik

Program Tahunan Mata Pelajaran
Program Tahunan Program Kebutuhan Khusus
 PROGRAM TAHUNAN TEMATIK
Nama Sekolah :
Satuan Pendidikan :
Kelas : ..
Tahun Ajaran : 2017/2018

No Tema Sub Tema Alokasi Waktu

1 1 1.1. 12 JP

.............................., 2017
Kepala SD/SLB Guru Kelas,

_______________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : ...........................................
Mata Pelajaran : ...............................................................................
Satuan Pendidikan : ...........................................
Kelas : ..............................................
Tahun Ajaran : 2016/2017

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu

.............................., 2017
Kepala SD/SMP/SLB Guru Mata Pelajaran

_______________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM TAHUNAN PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS
Nama PDBK :
Jenis Kelamin :
Tanggal Lahir/ umur : ....
Alamat : ..
Tanggal Asesmen :.

NO KOMPETENSI INDIKATOR ALOKASI WAKTU

.............................., 2017
Kepala SLB Guru Kelas,

_______________________ ________________________
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER

Program Semester Tematik

Program Semester Mata Pelajaran
Program Semester Program Kebutuhan Khusus
 PROGRAM SEMESTER TEMATIK

Nama Sekolah : ...........................................................................

Satuan Pendidikan : .......................................
Kelas : ..........................................................................
Semester : ...........................................................................
Tahun Ajaran : ...........................................................................
Waktu Pelaksanaan (Bulan/Minggu)
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No Tema Sub Tema PB Ke
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

.............................., 2017
Kepala SD/SLB Guru Kelas,

_______________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : ...........................................................................

Mata Pelajaran : ...........................................................................
Satuan Pendidikan : .......................................
Kelas : ..........................................................................
Semester : ...........................................................................
Tahun Ajaran : ...........................................................................

Waktu Pelaksanaan (Bulan/Minggu)

Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No Indikator
Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

 PROGRAM SEMESTER PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS

Nama : ........................................
Jenis Kelamin : ........................................
Tanggal Lahir/Umur : ...........................................
Kelas : .............................................................................
Semester : .............................................................................
Tahun Ajaran : .............................................................................
Pengembangan : .............................................................................
Waktu Pelaksanaan (Bulan/Minggu)
ALOKASI Juli Agustus September Oktober November Desember
No Kompetensi Indikator
WAKTU
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

.............................., 2017
Kepala SLB Guru Kelas,
_______________________ ________________________
NIP. NIP.
DOKUMEN/BUKU III
RPP DAN RPPKKh
Program RPP Tematik
Program RPP Mata Pelajaran
ProgramRencana Pelaksanaan Program
Kebutuhan Khusus (RPPKKh)
 PDBK HOMOGEN
SISTEMATIKA RPP
Nama Sekolah TEMATIK
: .
Satuan Pendidikan: .
Tema/Sub Tema : .
Pembelajaran ke- : .
Kelas/Semester : .
Alokasi Waktu : .

A. Kompetensi Dasar : .
B. Tujuan Pembelajaran : .........
C. Indikator Pencapaian Kompetensi : ......................................................
D. Materi Pembelajaran ..............
E. Metode dan dan Model Pembelajaran : ................................................
F. Kegiatan Pembelajaran : ...............................................................
G. Media, Alat, Bahan, : .................................................................
dan Sumber Belajar : ................................................................
H. Penilaian Hasill Belajar dan Tindak Lanjut : ..........................................

Kepala SD/SLB Guru Kelas,

 PDBK HETOROGEN
SISTEMATIKA RPP TEMATIK
Nama Peserta Didik :
Nama Sekolah : .
Satuan Pendidikan : .
Tema/Sub Tema : .
Pembelajaran ke- : .
Kelas/Semester : .
Alokasi Waktu : .
Kondisi Awal : ............................... (atau dilampiran)

A. Kompetensi Dasar : ........

B. Tujuan Pembelajaran : ...........
C. Indikator Pencapaian Kompetensi : ......................................................
D. Materi Pembelajaran :..............
E. Metode dan dan Model Pembelajaran : ................................................
F. Kegiatan Pembelajaran : ...............................................................
G. Media, Alat, Bahan, : .................................................................
dan Sumber Belajar : ................................................................
H. Penilaian Hasill Belajar dan Tindak Lanjut : ..........................................

Kepala SD/SLB Guru Kelas,

 SEBAGIAN BESAR HOMOGIN ADA YANG HETOROGEN

SISTEMATIKA RPP TEMATIK

Nama Sekolah : .
Satuan Pendidikan : .
Tema/Sub Tema : .
Pembelajaran ke- : .
Kelas/Semester : .
Alokasi Waktu : .
A. Kompetensi Dasar : ........
B. Tujuan Pembelajaran : ...........
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*) : ......................................................
D. Materi Pembelajaran :..............
E. Metode dan dan Model Pembelajaran : ................................................
F. Kegiatan Pembelajaran : ...............................................................
G. Media, Alat, Bahan, : .................................................................
dan Sumber Belajar : ................................................................
H. Penilaian Hasill Belajar dan Tindak Lanjut*) : .......................................

Kepala SD/SLB Guru Kelas,

*) Ada penandaan di indikator dan penilaian utnuk PDBK yang hetorogin
 PDBK HOMOGEN
SISTEMATIKA RPP MATA
PELAJARAN
Nama Sekolah : .
Satuan Pendidikan : .
Mata Pelajaran : .
Kelas/Semester : .
Alokasi Waktu : .
A, Kompetensi Dasar : .........
B. Tujuan Pembelajaran : .................
C. Indikator Pencapaian Kompetensi: ..................................................................
D. Materi Pembelajaran : ..........
E. Metode/ dan Model: .......................................................................
Pembelajaran
F. Kegiatan Pembelajaran: .....................................................................
G. Media, Alat, Bahan, : ...................................................................
dan Sumber Belajar : ...................................................................
H. Penilaian Hasil : .
Belajar dan Tindk lanjut .................................................................

Kepala SD/SMP/SLB Guru Mata Pelajaran

 PDBK HETOROGEN
SISTEMATIKA RPP MATA PELAJARAN
Nama Peserta Didik : ..................................................................
Nama Sekolah : ....
Satuan Pendidikan : .....
Mata Pelajaran : .....
Kelas/Semester : .....
Alokasi Waktu : .....
Kondisi Awal : ......................................(atau dilampiran)

A, Kompetensi Dasar : .........

B. Tujuan Pembelajaran : .................
C. Indikator Pencapaian Kompetensi: ..................................................................
D. Materi Pembelajaran : ..........
E. Metode/ dan Model: .....................................................................
Pembelajaran
F. Kegiatan Pembelajaran: .....................................................................
G. Media, Alat, Bahan, : ...................................................................
dan Sumber Belajar : ...................................................................
H. Penilaian Hasil : .
Belajar dan Tindk lanjut .................................................................

Kepala SD/SMP/SLB Guru Mata Pelajaran

 SEBAGIAN BESAR HOMOGIN ADA YANG HETOROGEN

SISTEMATIKA RPP MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : .
Satuan Pendidikan : .
Mata Pelajaran : .
Kelas/Semester : .
Alokasi Waktu : .
A, Kompetensi Dasar : .........
B. Tujuan Pembelajaran : .................
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*): ..................................................................
D. Materi Pembelajaran : ..........
E. Metode/ dan Model: .....................................................................
Pembelajaran
F. Kegiatan Pembelajaran: .....................................................................
G. Media, Alat, Bahan, : ...................................................................
dan Sumber Belajar : ...................................................................
H. Penilaian Hasil : .
Belajar dan Tindk lanjut*) .................................................................

*) AdaSD/SMP/SLB
Kepala penandaanGuru
di indikator dan penilaian utnuk PDBK yang hetorogin
Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS

Nama : I. Penilaian
Jenis Kelamin : Teknik Penilaian : Tes Praktik
Tanggal Lahir/ umur: .... Bentuk Instrumen : Lembar Praktik

LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK

A. Kondisi awal
B. Kompetensi Materi Skor
C. Indikator No 1 2 3 4
D. Tujuan
E. Pendekatan, Strategi, Metode 1.
1. Pendekatan : 2.
2. Strategi : 3.
3. Metoda :
F. Materi Rubrik Penilaian
G. Sumber dan Media/Alat Skor 4 = jika dapat melakukan dengan benar tanpa
bimbingan
1. Sumber : Skor 3 = jika dapat melakukan dengan benar dan sedikit
2. Media/ Alat : bimbingan
H. Pelaksanaan Program Skor 2 = jika dapat melakukan dengan benar tetapi
1. Kegiatan awal banyak bimbingan
Skor 1 = tidak dapat melakukan
2. Kegiatan inti
3. Kegiatan penutup Bandung,
Kepala SLB Guru
lamualaikum Wr Wb.
Manajeme

Kasih.