INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP-SMA

Tahun Pelajaran 2017/2018

Provinsi ………………….

PETUNJUK PENGISIAN

1. Perhatikan dokumen KTSP yang akan divalidasi/diverifikasi.

2. Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan jabatan petugas
validasi/Verifikasi.
3. Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom : (0). ”tidak Ada”, (1) Ada kurang lengkap, (2) ada
kurang lengkap , sesuai , (3) ada lengkap dan kurang sesuai, (4) Ada, lengkap dan
sesuai keberadaan butir-butir pernyataan.
4. Catatan petugas validasi/verifikasi diisi dengan temuan, komentar dan saran
berdasarkan hasil validasi/verifikasi. Ditulis dengan singkat namun jelas.
DATA IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah :
NamaKepalaSekolah/NIP. :
NPSN :
NSS :

Alamat Sekolah :

Kecamatan :
Kode Pos :
Provinsi :
Telepon :
Faximili :
E-mail :
Alamat Situs/website :
Status Sekolah : Negeri / Swasta
Nama Yayasan : (Untuk sekolah swasta)
Tahun berdiri Sekolah :
Ijin operasional No/Tahun :
Tanggal Pelaksanaan :
Validasi
Nama Petugas Validasi :
Jabatan Petugas :
Validasi
DOKUMEN I

PENILAIAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR
0 1 2 3 4
COVER/HALAMAN JUDUL
1 Logo sekolah dan atau daerah
2 Judul: Kurikulum SMA ............
3 Tahun pelajaran
4 Alamat sekolah
LEMBAR PENGESAHAN
1 Rumusan kalimat pengesahan
2 Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap sekolah
Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap Komite
3
Sekolah
Tempat untuk tanda tangan pejabat Dinas Pendidikan
4
Provinsi Jawa Timur
DAFTAR ISI
Kesesuaian halaman
BAB 1 PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG MEMUAT:
 Kondisi ideal (sesuai SNP)

A  Kondisi nyata (sesuai analisis konteks)

 Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan
 Filosofi Pengembangan Kurikulum 2013 dan atau
kurikulum tahun 2006
MENCANTUMKAN DASAR HUKUM YANG
RELEVAN
 Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
 PP No. 13 Tahun 2015 tentang Perub Kedua atas PP No. 19
Tahun 2005 tentang SNP
B  Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentang Kurilulum SMA
 Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tntang kegiatan Ekstra
Kurikuler
 Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan
Kepramukaan
 Permendikbud No, 64 Tahun 2014 tentang Peminatan
 Pemendikbud No. 68 Tahun 2014 tentang peran Guru TIK
 PENILAIAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR
0 1 2 3 4
dan ketrampilan Komputer dan pengelolaan Informasi
dalam Implementasi Kurikulum 201
 Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang pembelajaran
pada Pendidikan Dasar dan Menengah
 Permendikbud No. 144 Tahun2014 tentang kriteria
Kelulusan peserta didik
 Permendibub No 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan
Konseling
 Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Muatan lokal
 Permendikbud No. 158 Tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan SKS (bagi penyelenggara SKS)
 Permendikbud No. 159 tahun 2014 tentang Evaluasi
Kurikulum
 Permendikbud No. 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan
Budi Pekerti
 Permendikbud No. 53/2015 tentang Penilaian Hasil Belajar
 Permendikbud No. 57/2015 tentang Kriteria Kelulusan
 Permendikbud No. 8 Tahun 2016 tentang Pengenalan
Lingkungan Sekolah
 Model Peminatan dan Lintas Minat SMA oleh Direktorat
Pembinaan SMA (2017)
 Pedoman Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester SMA
oleh Direktorat Pembinaan SMA (2017)
 Panduan Penilaian SMA oleh Direktorat Pembinaan SMA
(2017)
 Surat Edaran Menteri yang sesuai
 Peraturan Daerah yang relevan
Tujuan Pengembangan Kurikulum
C
(diuraikan tujuan KTSP)
Prinsip Pengembangan kurikulum
D
(diuraikan sesuai dengan Panduan Pengembangan KTSP)
E VISI SATUAN PENDIDIKAN
Diuraikan sesuai Standar Pengelolaan ( Permendiknas No. 19 Tahun
2007 tentang Standar Pengelolaan)
Ringkas dan mudah dipahami, berorientasi pembentukan
1
akhlah mulia.
Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga satuan pendidikan
dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan
2
datang atau menggambarkankan pencapaian SKL.
 PENILAIAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR
0 1 2 3 4
Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada
warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang
3
berkepentingan.

Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga satuan

pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras
4
dengan visi institusi di atasnya serta visi pendidikan nasional.

Diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala

sekolah/ madrasah dengan memperhatikan masukan komite
5
sekolah /madrasah.

Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan segenap

6 pihak yang berkepentingan.

Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai

7 dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat,
lingkungan.
F MISI SATUAN PENDIDIKAN
Memberikan arah dalam mewujudkan visi satuan pendidikan
1 sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.

Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu

2 tertentu.

Menjadi dasar program pokok satuan pendidikan.

3
Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan
4 mutululusan yang diharapkan oleh satuan pendidikan.

Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan

5
program satuan pendidikan;

Memberikan keluwesan dan ruanggerak kegiatan satuan-

6 satuan unit satuan pendidikan yang terlibat; pengembangan

Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang

berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan
7 diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala
sekolah/madrasah.

Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan segenap

8 pihak yang berkepentingan.
 PENILAIAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR
0 1 2 3 4
Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai
9 dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.

G TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

1 Tujuan Pendidikan Menengah
a. Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai
dalam jangka menengah (empat tahunan).

b. Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional

serta relevan dengan kebutuhan masyarakat.

c. Mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan oleh satuan

pendidikan dan Pemerintah

d. Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang

berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan
diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh
kepala sekolah/madrasah.

e. disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan

segenap pihak yang berkepentingan.

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

BAB 2
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (*)
Daftar mata pelajaran Kelompok A (Umum), Kelompok B
1
(Umum), Kelompok C (Peminatan).
Pengaturan alokasi waktu per mata pelajaran disesuaikan
Struktur Kurikulum 2013, minat dan kebutuhan peserta
2
didik dan sekolah dengan jumlah waktu minimal 42 jam
pelajaran per minggu, durasi 1 jam pelajaran adalah 45 menit.
Pengaturan alokasi waktu per mata pelajaran yang
disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau
kebutuhan akademik, sosial, budaya dan faktor lain dianggap
3
penting, sekolah dengan memanfaatkan tambahan jam
pelajaran per minggu (yang dapat diperhitungkan
Pemerintah maksimal 2 jam/minggu)
PROGRAM MUATAN LOKAL
mencantumkan:
Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
1
dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah.
Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
2 dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan
karakteristik sekolah.
 PENILAIAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR
0 1 2 3 4
Daftar KI dan KD Muatan lokal yang dikembangkan oleh
3 √
sekolah.
Integrasi Muatan Lokal dalam mata pelajaran (jika tidak
4
berdiri sendiri)
AKTUALISASI MATA PELAJARAN DALAM
KEGIATAN KEPRAMUKAAN
Kegiatan Kepramukaan sebagai kegiatan ekstrakurikuler
1
wajib, melalui PLS, dan/atau Kegiatan akhir pekan.
2 Program /jenis kegiatan untuk seluruh mapel
3 Jadwal Pelaksanaan (setiap minggu selama 120 menit)
4 Laporan hasil kegiatan kepada guru mapel
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER, mencantumkan:
Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program layanan
1 konseling dan atau layanan akademik/belajar, sosial dan
pengembangan karier peserta didik.
Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program
2
pengembangan bakat, minat dan prestasi peserta didik.
PENGATURAN BEBAN BELAJAR, mencantumkan:
Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran per
jam tatap muka, jumlah jam pelajaran per minggu, jumlah
1
minggu efektif per tahun pelajaran, jumlah jam pelajaran per
tahun.
Uraian tentang pemanfaatan dari beban belajar yang terdiri
atas: kegiatan tatap muka (minimal 40%), kegiatan
terstruktur, dan kegiatan mandiri (maksimal 60%); beban
belajar kegiatan tatap muka dinyatakan dalam jumlah jam
2 pelajaran per minggu, dengan durasi setiap satu jam
pelajaran adalah 45 (empat puluh lima) menit; beban
belajar kegiatan terstruktur dan beban belajar kegiatan
mandiri paling banyak 60% (enam puluh persen) dari
waktu kegiatan tatap muka yang bersangkutan
Uraian tentang pelaksanaan program percepatan bagi siswa
3 yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa (bila
ada) (**)
Jumlah sks per semester, per tahun, atau seluruh sks sampai
4.
selesai SMA (**)
5 Uraian pelaksanaan tentang pelaksanaan SKS (**)
KENAIKAN KELAS mencantumkan:
Kriteria Kenaikan Kelas dan kenaikan kelas otomatis untuk
1
sekolah penyelenggara SKS
 PENILAIAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR
0 1 2 3 4
Bentuk dan tata cara Penyusunan Laporan Capaian
2
Kompetensi Peserta Didik
Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa
(Penilaian harian, penilaian tengah semester, Penilaian akhir
semester dan Penilaian akhir tahun), sesuai dengan ketentuan
3 yang diatur dalam Standar Penilaian Pendidikan pada
Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 atau Nomor 23 Tahun
2016, dan Panduan Penilaian SMA tahun 2017, dan penilaian
berbasis UKBM pada sekolah penyelenggara SKS
Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil
4
belajar peserta didik.
Uraian tentang pelaksanaan program remediasi dan
5
pengayaan.
KELULUSAN, mencantumkan:
Kriteria kelulusan berdasar pada ketentuan PP nomor 32
1
tahun 2013 pasal 72 ayat 2.
2 Uraian tentang pelaksanaan ujian nasional dan ujian sekolah.
3 Target kelulusan yang akan dicapai oleh sekolah.
Uraian tentang program-program sekolah dalam
4
meningkatkan kualitas lulusan.
Uraian tentang program pasca ujian nasional sebagai
5
antisipasi bagi peserta didik yang belum lulus ujian.
PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP mencantumkan:
Uraian tentang penerapan pendidikan kecakapan hidup.
BAB 3 KALENDER PENDIDIKAN, mencantumkan:
1 Pengaturan tentang permulaan tahun pelajaran.
Jumlah minggu efektif belajar satu tahun pelajaran (minimal
2 18 minggu untuk semester 1 sd 5, dan 14 minggu untuk
semester 6)
Jadwal waktu libur (jeda tengah semester, antar semester,
3 libur akhir tahun pelajaran, libur keagamaan, hari libur
nasional dan hari libur khusus).
4 Hari-hari lingkungan hidup pada sekolah Adiwiyata
LAMPIRAN, antara lain;
Contoh RPP setiap kelompok mata pelajaran yang
menggambarkan pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking
1 Skills) untuk menumbuhkan kecakapan hidup abad 21
(berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif)), literasi,
dan PPK (Penguatan Pendidikan Karakter)
 PENILAIAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR
0 1 2 3 4
Silabus muatan lokal yang dilaksanakan secara terintegrasi
2
pada mata pelajaran
Hasil analisis Konteks atau analisis kondisi riil sekolah tahun
3
pelajaran sebelumnya.
4 Hasil Validasi dari Pengawas Sekolah
Catatan:
(*) disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku di satuan pendidikan
(**)khusus bagi sekolah penyelenggara SKS

CATATAN UMUM HASIL VERIFIKASI

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Petugas Validasi/Verifikasi

………………………………..
NIP.

DOKUMEN ll
SILABUS (*) antara lain; 0 1 2 3 4
1 Silabus semua mata pelajaran kelas X
 Peminatan/Program yang dilaksanakan.
Silabus semua mata pelajaran kelas XI
2
Peminatan/Program yang dilaksanakan.
Silabus semua mata pelajaran kelas XII
3 Peminatan/Program yang
dilaksanakan.
4 Silabus muatan lokal kelas X.
5 Silabus muatan lokal kelas XI
6 Silabus muatan lokal kelas XII
Jumlah
(*) Silabus disusun berdasarkan rambu-rambu Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang
Standar Proses

CATATAN UMUM HASIL VERIFIKASI

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Petugas Validasi/Verifikasi

………………………………..
NIP.

DOKUMEN lll

RPP (*) meliputi : 0 1 2 3 4

 1 RPP semua mata pelajaran kelas X

2 RPP semua mata pelajaran kelas XI

RPP semua mata pelajaran kelas XII
3
RPP muatan lokal kelas X (jika sebagai mapel yang
4
berdiri sendiri)
RPP muatan lokal kelas XI (jika sebagai mapel yang
5
berdiri sendiri)
RPP muatan lokal kelas (jika sebagai mapel yang
6
berdiri sendiri)
7 Hasil telaah RPP semua mata pelajaran kelas X
8 Hasil telaah RPP semua mata pelajaran kelas XI
9 Hasil telaah RPP semua mata pelajaran kelas XII
Jumlah
Contoh RPP setiap kelompok mata pelajaran menggambarkan pembelajaran HOTS (Higher
Order Thinking Skills) untuk menumbuhkan kecakapan hidup abad 21 (berpikir kritis, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif)), literasi, dan PPK (Penguatan Pendidikan Karakter)

CATATAN/KOMENTAR UMUM

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Petugas Validasi/Verifikasi

………………………………..
NIP.

INSTRUMEN TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (*)

Nama Guru :____________________________________________________

 Mata Pelajaran :____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

Nama sekolah : ____________________________________________________

Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)
A Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan,
kelas/semester, mata pelajaran, materi
pokok/tema, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama dan
lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD
dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d)
Materi Pembelajaran; (e) Metode
Pembelajaran; (f) Media Pembelajaran dan
Sumber Belajar; (g) Langkah-langkah
Pembelajaran; (h) Penilaian Hasil Belajar;
(i) Lampiran pendukung RPP (materi
pembelajaran, instrumen penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai
dengan rumusan pada Permendikbud No
21 Tahun 2016
4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan (khusus
PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran
lain mencakup pengetahuan dan
keterampilan yang dikutib dari
Permendikbud No. 24 Tahun 2016
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3,
KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2
(khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata
pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI
4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan
dimensi proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan memuat
keterampilan abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
 Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)
9 Mencerminkan pencapaian kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
10 Memberikan gambaran proses
pembelajaran
11 Memberikan gambaran pencapaian hasil
pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi,
memuat kompetensi yang hendak dicapai
oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
13 Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai
sesuia dengan cakupan materi yang
termuat pada IPK atau KD pengetahuan
14 Memuat materi yang bersifat faktual,
konseptual, dan/atau prosedural
15 Cakupan materi sesuai dengan alokasi
waktu yang ditetapkan
16 Mengakomodasi muatan lokal dapat
berupa keunggulan lokal, kearifan lokal,
kekinian dll yang sesuai dengan cakupan
materi pada KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
17 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau
pendekatan lain yang relevan dengan
karakteristik masing-masing mata
pelajaran.
18 Menerapkan pembelajaran aktif yang
bermuara pada pengembangan HOTS
19 Menggambarkan sintaks/tahapan yang
jelas (apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu).
20 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
21 Menggambarkan proses pencapaian
kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan Sumber
Belajar
22 Mendukung pencapaian kompetensi dan
pembelajaran aktif dengan pendekatan
ilmiah
23 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik
24 Sumber belajar yang digunakan mencakup
antara lain bahan cetak, elektronik, alam
dan sumber belajar lainnya
25 Memanfaatan teknologi pembelajaran
sesuai dengan konsep dan prinsip tekno-
pedagogis/Techno-Pedagogical Content
Knowledge (TPACK)
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
 Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)
26 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup
27 Kegiatan pendahuluan memuat :
pengkondisian peserta didik, kegiatan
religius, apersepsi, penyampaian tujuan
pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang
akan dilakukan
28 Kegiatan Inti
 Bentuk kegiatan pembelajarannya
berupa pembelajaran aktif (active
learning) dengan menggunakan
berbagai model dan/atau metode
pembelajaran dengan pendekatan ilmiah
maupun pendekatan lain yang relevan.
 Sesuai dengan model dan/atau metode
pembelajaran yang digunakan
 Menggambarkan tahapan kegiatan yang
runut dan sistematik (dari LOTS menuju
HOTS)
 Menggambarkan kemampuan literasi.
 Menggambarkan proses pembelajaran
yang menimbulkan interaksi multi-arah,
antar peserta didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
 Menggambarkan proses pembelajaran
yang menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik
 Menggambarkan gradasi pencapaian
kompetensi dalam pembelajaran
 Mengembangkan karakter
 Kegiatan pembelajarannya mendidik
dan dialogis yang bermuara pada
berkembangnya karakter dan Higher
Order Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
(KeBiTT) peserta didik.
 Mengintegrasikan keterampilan hidup
abad 21 atau dikenal dengan 4C (critical
thinking, creativity, collaboration,
communication) atau berpikir kritis,
berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.
29 Kegiatan penutup memuat:
 Rangkuman, kesimpulan, refleksi,
penilaian dan tindak lanjut penilaian
 Penyampaian pencapaian KD dari KI 3
dan KD dari KI 4 ,dan pencapaian
 Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)
tujuan pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
30 Memuat rancangan penilaian
31 Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk
penilaian, instrumen dan pedoman
penskoran
32 Mencakup penilaian pengetahuan,
keterampilan, dan sikap khusus pada mata
pelajaran PPKN dan PABP
33 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/atau
KD)
34 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan
dalam pembelajaran
35 Sesuai materi pembelajaran
36 Memuat soal HOTS dan soal-soal
keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll)
JUMLAH

Keterangan:
1. Nilai = Jumlah Skor x 100
72
2. Predikat

Nilai Predikat Keterangan

N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk contoh bagi guru
lain dengan perbaikan pada bagian-bagian
tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk contoh bagi guru
lain

(*) diadopsi dari hasil Pelatihan Kurikulum 2013 yang diselenggarakan oleh Direktorat
Pembinaan SMA Kemendikbud Tahun 2017.

………………,………………………..
Penelaah,

…………….........................................