EDU 3083

ASAS KEPEMIMPINAN DAN

PERKEMBANGAN PROFESIONAL
GURU

KEPIMPINAN GURU
DISEDIAKAN OLEH :
CHE NOR AFIZAH BINTI CHE ZAIN
S I T I N O R H I D AYA H B I N T I A Z M E E

P E N S YA R A H :
ENCIK BADRUL HISHAM BIN
ISMAIL.
 KONSEP ASAS
KEPEMIMPINAN
Kepimpinan ialah perkataan terbitan
daripada“pimpin”.
Pimpin bererti bimbing,pandu atau tunjuk.
Memimpin diberi erti sebagai memegang
tangan dan membawa berjalan menuju ke
sesuatu tempat.
Kepimpinan membawa erti“keupayaaan
memimpin”dankepemimpinan
pula“keupayaan sebagai pemimpin,daya
seseorang pemimpin”(KamusDewan,2002).
 Kepemimpinan adalah satu proses
mempengaruhi tingkah laku orang lain untuk
menggalakkan mereka bekerja ke arah
pencapaian sesuatu matlamat yang
ditetapkan.
 Kepemimpinan sebagai kebolehan utk
mempengaruhi ahli-ahli kumpulan utk
mencapai sesuatu matlamat (Robbins,2003).
 Kepemimpinan merupakan keupayaan utk
mempengaruhi sistem kepercayaan,
tindakan dan pegangan nilai ahli ahli dlm
kumpulannya (Leithwood&Janti,1999).
JENIS-JENIS KEPEMIMPINAN

Terdapat 4 Jenis Kepemimpinan:

Kepemimpinan SemulaJadi
Kepemimpinan Berkarisma
Kepemimpinan Birokratik
Kepemimpinan Teragih
 KEPEMIMPINAN SEMULA JADI

 Dalam sejarah manusia akan terbentuk

sekumpulan manusia yang pasti akan diketuai
oleh seorang yang berpengaruh meskipun
tidak pernah dilantik secara formal
melainkan atas dasar persetujuan semata-
mata.
 Seseorang akan dianggap dan dipatuhi
arahannya sebagai ketua mungkin
disebabkan org yg paling tua,paling
berpengalaman,mempunyai kemahiran
tertentu serta mempunyai identiti dan
interpersonal yang dikagumi dan dihormati.
 KEPEMIMPINAN BERKARISMA

 Max Weber (1947) menyatakan

seseorang ketua dianggap oleh
pengikutnya mempunyai kualiti istimewa
dan luar biasa yg mampu menyelesaikan
segala masalah serta pengikut
memberikan taat setia yg sepenuhnya.
 House & Howell (1992) menyatakan
terdapat tret-tret personaliti tertentu
yg dimiliki oleh pemimpin berkarisma
iaitu:-
Keyakinan diri ygtinggi
Berani menanggung risiko
Berorientasikan pencapaian
Berorientasikan kreativiti dan inovasi
Bertenaga & stamina diri yg tinggi
Menggunakan pengaruh terhadap pengikut
Bertimbang rasa,peka & responsif
 KEPEMIMPINAN BIROKRATIK

 Max Weber (1989) menyatakan

Kepemimpinan Birokratik dilantik ke
jawatan yg disandang secara rasmi dlm
sesebuah organisasi dan bertindak
menggunakan kuasa yg ada bertujuan
memaksimakan kecekapan serta
mengurus organisas imenggunakan
pendekatan rasional.
Kepemimpinan Birokratik memberi penekanan
kepada:-

Organisasi yg berorientasikan matlamat

Pembahagian bidang pengkhususan
Struktur berhierarki
Mementingkan peraturan dan tatatertib
Mempunyai prosedur kerja yg amat teknikal
Perjawatan berdasarkan kelayakan dan
kecekapan bidang
 Packwood (1989) menyatakan dlm sesebuah organisasi
yg besar dan kompleks, pentadbiran secara birokrasi
adalah suatu ciri yg umum.
 Ciri-ciri kepemimpinan birokratik dlm organisasi
sekolah adalah:-

GuruBesar/Pengetua menduduki hierarki tertinggi dlm

struktur organisasi sekolah.
Semua guru memiliki kepakaran dlm bidang masing-
masing
Pematuhan kpd peraturan sekolah dan jadual waktu
akademik
 Penolong Kanan/ KetuaBidang / Ketua
Panitia bertanggungjawab memastikan
segala aktiviti kurikulum dan
kokurikulum dilaksanakan mengikut garis
panduan dan sukatan yg tlh ditetapkan.
Pemimpin birokratik berorientasikan
tugas dan memastikan segala prosedur yg
diamalkan oleh organisasi dipatuhi oleh
setiap ahli nya serta bert / jwb mencapai
matlamat organisasi.
 KEPEMIMPINAN TERAGIH
 Kepemimpinan diagihkan dlm suatu jaringan
interaktif antara pemimpin dgn semua ahli dan
dp tmenimbulkan semangat kerjasama serta
keakraban sesama rakan setugas.
 Dianggap sebagai jenis kepemimpinan yg paling
sesuai utk organisasi sekolah kerana sebhg
besar ahlinya terdiri drp golongan profesional
yg mempunyai autoriti dlm bidang kepakaran
masing-masing.
 Brown,Boyle dan Boyle (1989),
menyatakan melalui kolaborasidan
amalan rakan sekerja, mrk memperoleh
manfaat drp sokongan dan kepelbagaian
kepakaran rakan sekerja.
 Perkongsian visi dan misi merupakan
asas kpd hasil keputusan bersama yg
meningkatkan keberkesanan
pelaksanaan tugas.
 TEORI KEPEMIMPINAN
 Terdapat pelbagai kajian berkaitan dgn teorik
epemimpinan.
 Persoalan: Apakah faktor utama yang membolehkan
seseorang pemimpin berjaya mempengaruhi
pengikutnya?
–Faktor Personaliti Pemimpin (Teori Trait)
–Faktor Tingkah laku Pemimpin (Teori Tingkah laku)
–Faktor Situasi (Teori Situasi)
–Faktor Pilihan/ kontinjensi (Teori Kontinjensi)
–Faktor Gaya Pemimpin (Teori Kepemimpinan Moral)
–Faktor Pengupayaan (Teori Transformasional /
transaksional)
 KEPENTINGAN MENGKAJI GAYA
KEPEMIMPINAN

o Kesemua teori kepemimpinan bertujuan

menganalisis hubung kait kepemimpinan
dengan:
-Produktiviti
-Kecemerlangan
-Motivasi
-Kepuasan kerja pekerja
 TEORI TRAIT –CIRI
PSIKOLOGI
Gordon Willard Allport( Nov.11,1897–Oct.9,1967) pula
adalah antara pemikir terawal yang mengutarakanT
eoriTrait.
Teori ini menyatakan bahawa seorang pemimpini itu
memiliki peribadi dan karakter yang berbeza dengan
kebanyakan orang.
Sebagai contohnya, seseorangp emimpin itu mempunyai
kelebihan dapat menyesuaikan diri dengan keadaan
sekeliling secepat mungkin,kepekaan sosial,seorangy
angbercita-cita tinggi dan besar, berpandangan jauh,
kreatif dan inovatif, mempunyai keinginan mendominasi,
energetik, yakin dengan dirinya sendiri,kalis daripada
tekanan dan sedia memikul tanggungjawab.
 
• Stogdill (1974) membuat klasifikasi trait yang perlu ada
pada seseorang pemimpin seperti berikut:

-Keupayaan: (Capacity:I ntelligence,

alertness,verbalfacility,originality,judgment)
-Pencapaian :(Achievement:scholarship,knowledge,
athleticachievement)
-Tanggungjawab:
(Responsibility:dependability,initiative,persistence,aggre
ssiveness,self-confidence,desiretoexcel)
-Penglibatan:
(Participation:activity,sociability,cooperation,
adaptability,humor)
-Status: (Status:socioeconomicposition,popularity)
Ciri-ciri Kepemimpinan yang berjaya-Keith Davis
(1972):

•Kecerdasan–ketangkasan fikiran dan mempunyai

persepsi yang luas.
•Kematangan sosial–matang dan stabil dari segi
emosi dan mempunyai bidang kecenderungan
yang luas.
•Motivasi dalaman dan dorongan
pencapaian,mempunyai kepuasan ganjaran
dalaman,bukan ganjaran luarsahaja.
•Sikap hubungan manusia–mengenali dan
menghargai potensi individu.
 KELEMAHAN TEORI TRAIT

•Teori trait tidak mengambil kira ciri-ciri kepemimpinan

yang berubah-ubah mengikut situasi dan keadaan.
•Teori trait terhad pada ciri-ciri individu dan tidak dapat
digeneralisasikan.
•Pendekatan trait tidak memberi perhatian kepada
interaksi antara individu dankumpulan.
•Tidak wujud satu taksonomi psikologi yang jelas dan
lengkap untuk ciri-ciri kepemimpinan. Adakalanya
sesuatu ciri itu kabur seperti‘kindbutfirm’,‘forceful
but cooperative’dansebagainya.
 TEORI TINGKAH LAKU

• Tiga kajian yang meneliti tingkahlaku

kepemimpinan:
i.Kajian University of Iowa
ii.Kajian Ohio State University
iii.Kajian University of Michigan
• Teori X dan Teori Y oleh Douglas McGregor
(1960)
Dapatan Kajian Universiti Iowa: Pengkaji-Kurt
Lewin,Ronald Lippitt dan Robert K.White
•Terdapat tiga gaya kepemimpinan iaitu:-

i.Kepemimpinan Autoritarian
Pemimpin bersifat mengarah dan penglibatan surbodinat
dalam membuat keputusan adalah minimum.
ii.Kepemimpinan demokratik
Pemimpin menggalakkan perbincangan dan pembuatan
keputusan bersama.
iii.Kepemimpinan laissez-faire
Pemimpin memberikan kebebasan penuh kepada surbodinat
untuk membuat keputusan secara bersendirian.
 Tingkah laku pemimpin yang berlaku demokratik lebih
berkesan dalam usahanya untuk mempengaruhi
pengikutnya.
 Demokratik-partisipatif-pengikut dijempu tbersama
menyumbang idea dalam proses membuat keputusan.
 Demokratik-konsultatif-pemimpin meminta pendapat
pengikut tetapi kemudiannya beliau yang membuat
keputusan.
 Jika dibandingkan dengan stailautoritarian,staillaissez-
faire lebih digemari.
 Produktiviti didapati lebih sedikit dibawah pemimpin
autoritarian dibandingkan dengan pemimpin demokratik.
 Pemimpin laissez-faire memperlihatkan produktiviti
yang paling rendah.
 TEORI X
 Teori in imenyatakan bahawa pada dasarnya
manusia adalah makhluk pemalas yang tidak suka
bekerja serta senang menghindar dari pekerjaan
dan tanggungjawab yang diberikan kepadanya.
 Pekerja memiliki cita-cita yang kecil untuk
mencapai tujuan syarikat namun menginginkan
balas jasa serta jaminan hidup yang tinggi
 Sewaktu bekerja, para pekerja mesti terus
diawasi, diancam serta diarahkan agar dapat
bekerja sesuai dengan yang diinginkan syarikat.
 TEORI Y

Teori in imemiliki anggapan bahwa kerja

adalah kudrat manusia seperti halnya
kegiatan sehari-hari.
Pekerja tidak perlu terlalu diawasi dan
diancam secara ketat kerana mereka
memiliki pengendalian serta pengarahan
diri untuk bekerja sesuai tujuan syarikat.
Pekerja memiliki kemampuan
kreatif,imaginasi,kepandaian serta
memahami tanggungjawab dan prestasi
atas pencapaian tujuan bekerja.
Pekerja juga tidak harus mengerahkan
segala potensi diri yang dimiliki dalam
bekerja.
 TEORI SITUASI

 Prof Emeritus DrJames E.Grunig (1997) adalah seorang

akademis yang mula-mula membangunkanTeori Situasi
(SituationalTheory) berpendapat sesuatu kepemimpinan
biasanya dipengaruhi oleh situasi dimana faktor-faktor
tertentu daripada situasi yang khusus menentukan pemimpin
yang sesuai bagi keadaan tersebut.
 Paul Hersey (1969) dalam karyanya yang berjudul Situational
Leader.
 Akhirnya melahirkan sebuah gagasan kemudiannya
berkembang menjadi Personal Situational Theory.
 Teori ini mengatakan bahawa situasi tidak memadai bagi
melahirkan pemimpin.
 Seseorang pemimpin itu masih memerlukan bantuan dan
sokongan bagi muncul dan seterusnya memimpin.
 Teori Situasi (Situational Theory) yg dikemukakan oleh
Hersey & Blanchard’s (1977,1992) mengfokuskan
kepada tingkat kematangan orang bawahan.Ia khususnya
bagi kematangan:
i.Kematangan kerja/tugas– kemahiran dan pengetahuan
teknikal yang dimiliki.
ii.Kematangan psikologi–keyakinan,kebolehan dan
kesediaan menerima tugas yg diarahkan.
 Terdapat empat gaya kepemimpinani aitu:-

i.Memberitahu (telling)
ii.Menjual (selling)
iii.Mengambil bahagian (participating)
iv.Menurunkan kuasa (delegating)
 TEORI KONTINJENSI
 Teori Kontinjensi masih berkait rapat dgn Teori
Situasi.
 Joan Woodward (1958) melalui Contigency Theory
mengatakan bahawa tahap efektif seseorang pemimpin
itu berorientasikan tugasannya (taskoriented) dan
mungkin juga berorientasikan hubungan dengan orang
bawahan yang dipimpinnya (relationoriented).
 Ianya bergantung kepada tuntutan terhadap situasi,
kehendak serta keperluan semasa.
 Fiedler (1967) yg mengemukakan Teori Kontinjensi
menyatakan bhw sesuatu gaya kepemimpinan mungkin
berkesan bergantung kpd situasi dan tertakluk kpd
orientasi psikologi pemimpin dan tuntutan persekitarani
aitu:-
i.Saiz organisasi
ii.Sumber dan cara operasi yg berbeza
iii.Pandangan pemimpin terhadap staf dan sebaliknya
iv.Teknologi dan peralatan yang digunakan
 Keberkesanan kepemimpinan bergantung kpd kesepadanan
dua pemboleh ubah iaitu gaya kepemimpinan dan tahap
sokongan persekitaran.
 TEORI KEPEMIMPINAN
MORAL
 Emile Durkheim (1925),mengemukakan,moral dilihat
secara teori maupun praktik.
 Secara teorinya, moral merupakan sistem intrinsik
ketahanan manusia dalam hubungan dengan orang lain
 Ianya termasuk kemampuan memaksa diri untuk
berperilaku dan berbuat baik,sehingga pada akhirnya
menciptakan situasi yang kondusif bagi terciptanya
kesatuan masyarakat.
 Secara praktis pula,moral merupakan syarat mutlak
terciptanya suatu bangsa yang sihat dan survive serta
membangun.
• Sergiovanni (1974,1992) mengutarakan bahawa
Kepemimpinan Moral (Moral Leadership) adalah
berasaskan nilai, prinsip dan etika.
• Sergiovanni (1992) mengemukakan, kepemimpinan moral
jauh lebih efektif dan efisien dibandingkan dengan
kepemimpinan tradisional.
• Jika moral telah menjad ikeutamaan pemimpin dalam
setiap tindakan individu, seseorang itu akan melakukan
yang terbaik, sama ada terdapat orang lain yang
mengawasinya atau tidak.
 TEORI TRANSACTIONAL /
TRANSFORMASIONAL

 Teori Transaksional (Transactional Theory) yg

dikemukakan olehBurn,(1978) mentakrifkan teori ini
sebagai memotivasikan orang bawahan melalui
pemberian habuan atas apa yang mereka
lakukan.Pemimpin jenis ini peka dan cakna terhadap:
i.Keinginan orang bawahan
ii.Memberikan habuan atau janji
iii.Responsif terhadap kepentingan orang bawahan
 Teori Transformasional (Transformational Theory) yg
diketengahkan oleh Burn, (1978) & Bass,(1985)
menyatakan teori ini bertujuan memotivasikan orang
bawahan bekerja demi mencapai sasaran organisasi dan
memuaskan kehendak mereka pada tahap yang lebih
tinggi.
 Antara lain ianya juga melibatkan:
i.Meningkatkan dorongan dankesedaran bagi mencapai
sasaran / target.
ii.Mendahulukan kepentingan kelopok.
iii.Meningkatkan kehendak orang bawah disebabkan
tekanan yang dicipta
 KEPEMIMPINAN SEKOLAH
Bagaimanakah Pengetua / Guru Besar Berperanan
Sebagai Pemimpi dan Pengurus di Sekolah?

 Pengetua / Guru Besar merupakan ketua organisasi

bagimelahirkan staf yang komited dan sebagai seorang
pengurus yang dapat membimbing mereka yang patuh
kepada peraturan kurikulum.
 Justeru,Pengetua/Guru Besar dilihat sebagai pengurus
yang sangat penting, sangatber pengaruh,sangat
bertanggungjawab, berjiwa pemimpin dan sebagai
penghubung utama antara sekolah dengan komuniti
 PERANAN DAN BIDANG TUGAS PEMIMPIN DAN PENGURUS
KURIKULUM

Pemimpin Kurikulum
•Menetapkan visi dan misi kurikulum
•Menerajui pelaksanaan perubahan dan inovasi kurikulum
•Merancang dan menentukan pelaksanaan kurikulum
•Menentukan jenis-jenis mata pelajaran elektif
•Merancang dan mengurus program pengajaran dan pembelajaran
•Memastikan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran
mencukupi
•Sebagai pendidik contoh meningkatkan tahap profesionalisme
keguruan
•Membudayakan ilmu
Pemantau Kurikulum
• Visi dan misi kurikulum sekolah dijayakan
• Kursus pengajian dipatuhi
• Amalan pengajaran dan pembelajaran dipastikan
relevan
Penilai Kurikulum
• Mengubahsuai program dan aktiviti kurikulum bagi
mencapai visi danmisi
• Menilai keberkesanan amalan P&P
• Merancang, mentadbirdan melaksanakan ujian dan
peperiksaan
• Menila ipencapaian murid
 PETUNJUK KEBERKESANAN
KEPEMIMPINAN DLM
KONTEKSSEKOLAH…
• Halatuju dlm jangkamasa tertentu jelas tercapai
•Setiap ahli memainkan peranan dgn berjaya
•Dayausaha secara bersama (TEAM)
•Komunikasi (menegak dan mendatar) jelas dan baik
•Inovasi dan daya kreatif didokong oleh semua
•Pelanggan teransang mencapai prestasi tertinggi
•Kelihatan kemas, teratur dan cantik (luar dalam)
•Pembaziran tenaga dan sumber yang minimum
•Disiplin terkawal, budaya bangsa dihayati/ diamali
•Semua kelihatan ceria dan berminat
•Dihargai masyarakat dikenangi bekas pelajar
•Program dan aktiviti mendapat sokongan
 KEBERKESANAN PERANAN
PEMIMPIN SEKOLAH

P LANNING (Merancang)
O RGANISING (Mengelola)
L ISTENING (Mendengar)
I NSPIRING (Memberi Galakan/Motivasi)
C OUNSELING (Menasihat)
E VALUATING/ ETHIC (Menilai)
 SIFAT PEMIMPIN SEKOLAH YANG
BERKESAN

 Kepintaran (Intelligence)
 Kebolehpercayaan (Trustworthy)
 Keikhlasan (Sincerity)
 Kemahiran Berkongsi (Sharing)
CABARAN KEPEMIMPINAN
SEKIAN TERIMA
KASIH…………