PROFESSIONAL

LEARNING COMMUNITY

LEARNING WALKS
JELAJAH
PEMBELAJARAN

PLC TEAM
 Overview
 Objektif Sesi
 Definisi & Asal Usul LW
 Carta Alir Pelaksanaan LW
 Langkah-langkah Pelaksanaan LW
 Pemilihan Fokus LW
 Peranan Ahli Kumpulan LW
 Aspek-aspek Pemerhatian
 Protokol LW
 Perbincangan Professional
 Kesimpulan
 OBJEKTIF SESI

Pada akhir sesi, peserta dapat:

memahami konsep dan
prosedur Learning Walks
membuat latihan
menggunakan Tool Kits
Learning Walks
 PERSOALAN AWAL

If you could change one behaviour about

your teachers, what would it be?
McCune, 2011

Jika kita mampu mengubah perilaku

guru-guru, apakah perilaku yang
tuan/puan akan ubah?
 DEFINISI
Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain
dan aktiviti bilik darjah dengan
menggunakan protokol dan fokus yang
spesifik.

Walking through the school observing other

teachers and classrooms in action with a
specific focus and a protocol.
ASAL USUL LEARNING WALKS
The concept was derived from Hewlett-
Packard (HP) executives who stayed
current by practicing what they called
“management by wandering around.”

Konsep ini dilaksana oleh Eksekutif HP

yang mengamalkan konsep ‘pengurusan
menerusi pemerhatian’.
 TUJUAN PEMERHATIAN
LEARNING WALKS
Mengumpulkan bahan-bahan bukti aksi/aktiviti
pembelajaran (learning in action) yang
diperhatikan di dalam bilik darjah.

Membuat perbincangan berdasarkan bahan

bukti pemerhatian.

Belajar daripada amalan-amalan pengajaran dan

pembelajaran yang berkesan yang boleh
dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.
(best practices)
 CARTA ALIR PELAKSANAAN
LEARNING WALKS
• PENETAPAN FOKUS UNTUK
PEMERHATIAN
LANGKAH
I

• PENGUMPULAN BAHAN BUKTI

MELALUI PEMERHATIAN KELAS-KELAS
LANGKAH
II

• PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN

SEMUA GURU DI SEKOLAH
LANGKAH
III
LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
LEARNING WALKS
PERTAMA KEDUA KETIGA
1. Membentuk kump Pelaksanaan sesi LW Dapatan sesi
Learning Walk yang mempunyai tiga Learning Walks
yang terdiri peringkat: dikongsi bersama
daripada 3-4 guru. i. Perbincangan Pra semua guru dalam
2. Berkumpul untuk Pemerhatian (Pre- jangka masa
membincangkan Walk discussion) seminggu selepas
fokus yang akan sesi pemerhatian.
ii. Lawatan bdarjah
diperhatikan. (Classroom visit)
3. Menetapkan iii. Perbincangan ( Tool Kit 3)
tarikh dan waktu Pasca-Pemerhatian
untuk sesi (Post-Walk
Learning Walks. Discussion) – Refleksi
(Tool Kit 1) (Tool Kit 2)
ALIRAN SESI LEARNING WALKS
MULA
Corridor
Pre-Walk Kelas 3
Discussion
Discussion (10 mins)
(15 mins) (5 mins)

Kelas 1 Corridor AKHIR

Discussion Post-Walk Discussion
(10 mins)
(5 mins) Reflection
(15 mins)
Corridor
Discussion Kelas 2
Perkongsian bersama
(5 mins) (10 mins) semua guru
(dalam masa
seminggu)
 PEMILIHAN FOKUS
 Fokus mestilah boleh diperhatikan dalam bilik
darjah. (observable focus)
 Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas. (clearly
articulated)
 Fokus mestilah berhubung dengan peningkatan
profesionalisme. (linked to profesional learning)
 Fokus mestilah mempunyai kepentingan berkait
dengan sekolah. (linked to school priorities)

Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian LW

boleh melibatkan pelbagai mata pelajaran dan
kriteria pemilihan dibuat atas dasar amalan yang
boleh dipelajari atau dicontohi.
CADANGAN FOKUS PEMERHATIAN
 Persekitaran bilik darjah
 Strategi Penyoalan
 Wait Time
 Perbincangan pelajar
 Arahan guru
 Penggunaan bahan sumber
 Pembelajaran Koperatif/ Kolaboratif
 Bahan pembelajaran (Learning tools)
 Penggunaan teknologi
 Amalan penilaian (Assessment practices)
 PERANAN AHLI LEARNING WALKS

LEAD WALKER WALKING TEAM

 Memastikan penglibatan semua
ahli dalam perbincangan pra  Memahami fokus sesi LW
dan pasca pemerhatian LW  Mematuhi protokol LW
 Memastikan ahli memahami  Menepati masa LW
fokus pemerhatian LW  Membuat perbincangan
 Memastikan semua berlandaskan bukti dan
perbincangan adalah mengelakkan kritikan dan
berlandaskan bukti yg didapati penilaian peribadi
semasa pemerhatian LW
 Memastikan dapatan LW
dikongsi bersama semua staf
dalam masa seminggu
PROTOKOL LEARNING WALKS
 Semua peserta LW mesti hadir untuk
perbincangan Pra-Pemerhatian.
 Pelajar dimaklumkan lebih awal tentang kehadiran
pelawat ke dalam bilik darjah.
 Peserta LW mesti patuh kepada fokus yang telah
dipersetujui.
 Peserta LW mesti elakkan daripada memberi
komen bersifat ‘judgemental’ - peribadi.
 Peserta LW tidak boleh mengganggu pembelajaran
dalam bilik darjah.
 Peserta LW tidak boleh bercakap sesama sendiri
semasa di dalam bilik darjah.
 TOOL KITS LW
Contoh Format Borang LW:
 Tool Kit 1 - Borang Penetapan Fokus
 Tool Kit 2 - Borang Pemerhatian
 Tool Kit 3 - Borang Dapatan Keseluruhan
PERBINCANGAN PROFESSIONAL
Tugasan (20 minit):
1. Bentuk kumpulan yang terdiri daripada 4/5
orang
2. Setiap kumpulan perlu memilih satu fokus
pemerhatian.
3. Setiap ahli perlu menggunakan Tool Kit 2 ,
Tool Kit 3 yang disediakan.
4. Sila tonton video dan isikan pemerhatian
tuan/puan dalam Tool Kit 2 & 3 tersebut.
5. Bersedia untuk perbincangan / Gallery Walk.
 PENYOALAN REFLEKTIF

 Penyoalan secara reflektif:

Penambahbaikan P&P
Perkara dipelajari
Perkara yang berlaku

Jangkaan tentang P & P

PENYOALAN REFLEKSI SEMASA LW

Contoh Soalan Refleksi:

1. Adakah terdapat maklumat yang terlepas
pandang?
2. Adakah terdapat amalan P & P yang
unik/kreatif?
3. Adakah bersedia untuk diteruskan?
4. Apakah faktor yang menentukan strategi
dalam membantu murid supaya
bertanggungjawab terhadap pembelajaran?
 SESI SOAL JAWAB

Persoalan tentang Learning

Walks
 RUJUKAN
 knoxnetwork.wikispaces.com/file/view/Learning+Walks.pdf
 tsssa.server288.com/wp.../McCuneLearningWalksPresentation11.
ppt
 Danielson, Charlotte, (2007). Enhancing Professional Practice; A
Framework for Teaching. ASCD, Alexandria, VA.
 Hill, Kristen & Mann, Jasbir (n.d.). Introducing Learning
Walks.
http://networkedlearning.ncsl.org.uk/collections/nexus/issue-
pnsln/nexus-se-pnsln-introducing-learning-walks.pdf
 National College for School Leadership, 2005. Networked
Learning Walks tools and templates. Located at www.ncsl.uk.
 Richardson, Joan (2001). Tools for Schools. Seeing Through New
Eyes. http://www.nsdc.org/library/publications/tools/tools10-
01rich.cfm
 San Lorenzo High School. Learning Walks. http://www.slvh
 KESIMPULAN

Petikan daripada
learningleadershipstudy.org/LLS/Learning_
Walk.html

Learning Walks is “to observe and ‘steal’

practices and methods that work”

We are there to SUPPORT teaching and

learning NOT to EVALUATE – Kevin McCune
Pengenalan
Kritikan video sesi pengajaran bermaksud sekumpulan
Pakar Rujuk/Guru Cemerlang dan Panitia membuat
analisis rakaman video berkaitan PdP terhadap seorang
guru. Berdasarkan video yang dirakam, mereka akan
memberi pendapat atau kritikan untuk membantu guru
tersebut dalam meningkatkan kualiti PdP mereka dengan
memberi idea-idea atau kritikan yang membina.
Definisi Kritik (Critique)
Membuat analisis secara kritis (Critical Analysis) tentang
sesuatu subjek, situasi, karya, sastera atau seni.
Definisi kritik dalam konteks Komuniti PLC
Menggunakan rakaman video sesuatu PdP untuk
membuat analisis dan memberi idea, pendapat,
pandangan dan makluman dengan tujuan meningkatkan
kefahaman guru atau membantu ahli panitia dalam PdP.
TERIMA KASIH