PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN

PENGELOLAAN NILAI

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
2016
 TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan

dapat:
1. Menjelaskan pengertian penilaian;
2. Menjelaskan fungsi penilaian;
3. Menjelaskan tujuan penilaian;
4. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian;
5. Menjelaskan lingkup penilaian;
6. Menyebutkan teknik penilaian;
7. Mengidentifikasi instrumen penilaian;
8. Mengelola hasil penilaian.

Penilaian Hasil Belajar

 CAKUPAN MATERI

Materi sesi ini mencakup:

1. Pengertian Penilaian
2. Fungsi Penilaian
3. Tujuan Penilaian
4. Prinsip-Prinsip Penilaian
5. Lingkup Penilaian
6. Teknik-teknik Penilaian
7. Instrumen penilaian
8. Pengelolaan Hasil Penilaian
Penilaian Hasil Belajar
 AKTIVITAS PELATIHAN

Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, peserta akan:

1. menyimak penyajian tujuan sesi
(5 menit)
2. menjawab kuis
(5 menit)
3. mencermati paparan menggunakan power point
(40 menit)
4. melakukan tanya jawab
(30 menit)
5. menyimak alur rangkuman penilaian
(10 menit)

Penilaian Hasil Belajar

 TUGAS

Kelompok 1
 Temukan pengertian dan fungsi penilaian pada
Permendikbud No. 53 Th 2015!
 Apa sajakah teknik penilaian sikap?

Kelompok 2
 Temukan tujuan dan prinsip-prinsip penilaian pada
Permendikbud No. 53 Th 2015!
 Apa sajakah teknik penilaian pengetahuan?

Kelompok 3
 Temukan lingkup penilaian pada Permendikbud No. 53
Th 2015!
 Apa sajakah teknik penilaian keterampilan?

Penilaian Hasil Belajar

 Materi Umum

Penilaian Hasil Belajar dan

Pengelolaan Nilai

Penilaian Hasil Belajar

 Landasan Penilaian

• UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional
• PP No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan SNP, PP
19/2005)
• Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
• Permendikbud No 58 Tahun 2014 Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
• Permendikbud No 53 Tahun 2015 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian Penilaian

• Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses

pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis yang dilakukan untuk memantau proses,
kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui
penugasan dan evaluasi hasil belajar.

• Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan adalah proses

pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis dalam bentuk penilaian akhir dan ujian
sekolah/madrasah.
Penilaian Hasil Belajar
 Fungsi dan Tujuan Penilaian

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik:

 berfungsi untuk memantau kemajuan belajar,
memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan
perbaikan hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan. (dilaksanakan untuk memenuhi
fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian).
• memiliki tujuan untuk:
– mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
– menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;
– menetapkan program perbaikan atau pengayaan
berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan
– memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian Hasil Belajar

 Prinsip-prinsip Penilaian

1. Sahih
2. Objektif
3. Adil
4. Terpadu
5. Terbuka
6. Menyeluruh dan kesinambungan
7. Sistematis
8. Beracuan kriteria
9. Akuntabel

Penilaian Hasil Belajar

 Lingkup Penilaian

• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan,
dan aspek keterampilan.

• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan

Pendidikan mencakup aspek pengetahuan
dan aspek keterampilan.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian yang Dapat Digunakan
Utama:
 Observasi  Tes Tertulis
Penunjang:
 Tes Lisan
 Penilaian diri
 Penilaian antar peserta didik  Penugasan
 Portofolio
Sikap Pengetahuan

Keterampilan
• Kinerja
• Proyek
• Portofolio

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian Sikap

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian sikap adalah kegiatan untuk

mengetahui kecenderungan perilaku spiritual
dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar kelas sebagai hasil
pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk
mengetahui capaian/perkembangan sikap
siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku
siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD
dari KI-1 dan KI-2.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar Observasi, Jurnal

Penilaian Diri Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Antarteman Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian Pengetahuan

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang

dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa
yang meliputi pengetahuan faktual,
konseptual, maupun prosedural serta
kecakapan berpikir tingkat rendah hingga
tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan
dengan berbagai teknik penilaian. Guru
memilih teknik penilaian yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Penilaian dimulai dengan perencanaan yang
dilakukan pada saat menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Penilaian Hasil Belajar
 Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Tes Tertulis Benar-Salah,
Menjodohkan, Pilihan
Ganda, Isian/
Melengkapi, Uraian
Tes Lisan Tanya jawab
Penugasan Tugas yang dilakukan
secara individu maupun
kelompok
Portofolio Sampel pekerjaan siswa
terbaik yang diperoleh
dari penugasan dan tes
tertulis
Penilaian Hasil Belajar
Tujuan
Mengetahui penguasaan pengetahuan
siswa untuk perbaikan proses
pembelajaran dan/atau pengambilan nilai
Mengecek pemahaman siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
Memfasilitasi penguasaan pengetahuan
(bila diberikan selama proses
pembelajaran) atau mengetahui
penguasaan pengetahuan (bila diberikan
pada akhir pembelajaran)
Sebagai (sebagian) bahan guru
mendeskripsikan capaian pengetahuan di
akhir semester
 Penilaian Keterampilan

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian keterampilan adalah penilaian yang

dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam menerapkan pengetahuan untuk
melakukan tugas tertentu di dalam berbagai
macam konteks sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai
teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian
proyek, dan penilaian portofolio. Teknik
penilaian keterampilan yang digunakan dipilih
sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Mengukur capaian
Kinerja pembelajaran berupa
keterampilan proses dan/atau
hasil (produk)
Mengetahui kemampuan siswa
Penilaian dalam mengaplikasikan
Proyek pengetahuannya melalui
Keterampilan
penyelesaian suatu tugas
dalam periode/waktu tertentu
Sampel karya siswa terbaik dari
KD pada KI-4 untuk
Portofolio mendeskripsikan capaian
kompetensi keterampilan
(dalam satu semester)

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja

Proyek Rubrik Penilaian Proyek

Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik dari

KD pada KI-4

Penilaian Hasil Belajar

Pengelolaan Nilai
 Karakteristik Penilaian

Autentik

Berdasarkan Penilaian Acuan Kriteria (PAK)

Belajar Tuntas: Ketuntasan Sikap minimal B,
Pengetahuan & Keterampilan minimal 60 (C)
Berkesinambungan
Menggunakan Teknik Penilaian yang
Bervariasi

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Sikap

Penilaian sikap dilakukan secara terus-menerus

selama satu semester.
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaksanakan:
 di dalam kelas dilakukan oleh guru mata
pelajaran.
 di luar jam pelajaran guru mata pelajaran, guru
BK, dan wali kelas mengikuti perkembangan sikap
spiritual
 mencatat perilaku siswa yang sangat baik atau
kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku
tersebut teramati atau menerima laporan tentang
perilaku siswa.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Sikap

 Apabila seorang siswa pernah memiliki catatan

sikap yang kurang baik, kemudian pada
kesempatan lain siswa tersebut telah menunjukkan
perkembangan sikap (menuju atau konsisten) baik
pada aspek atau indikator sikap yang dimaksud,
maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap
siswa tersebut telah (menuju atau konsisten) baik
atau bahkan sangat baik.
 Dengan demikian, untuk siswa yang punya catatan
kurang baik, yang dicatat dalam jurnal tidak
terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik
saja, tetapi juga setiap perkembangan sikap
menuju sikap yang diharapkan.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil

penilaian harian, penilaian tengah semester,
dan penilaian akhir semester yang dilakukan
dengan beberapa teknik penilaian.

Penulisan capaian pengetahuan pada rapor

menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan
deskripsi.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam

satu semester dapat digambarkan dalam skema
berikut:

KD KD KD KD KD KD KD KD KD
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.6 3.7 3.8

PH PH PH PH
1 2 4 5
PH PH
PTS PAS
3 6

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

• Penilaian pengetahuan dilakukan melalui penilaian

harian (PH), penilaian tengah semester (PTS), dan
penilaian akhir semester (PAS).
• Selama KBM berlangsung, penilaian dapat
dilakukan secara lisan dan penugasan. Pertanyaan
lisan maupun penugasan selama KBM berlangsung
diberikan untuk mengecek pemahaman siswa
dan/atau untuk membantu siswa memperoleh
pengetahuan.
• Sementara itu, penilaian harian dapat dilakukan
dengan tes tertulis dan/atau penugasan.
• Sampel pekerjaan siswa dari ter tertulis dan/atau
penugasan dikumpulkan dalam portofolio.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

• PH meliputi satu KD atau lebih,

• Cakupan penugasan disesuaikan dengan
karakteristik KD.
• PTS dan PAS pada umumnya melalui tes tertulis.
• PTS merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan
untuk mengukur pencapaian KD mapel setelah
kegiatan pembelajaran berlangsung 8-9 minggu.
• Cakupan PTS meliputi seluruh KD pada periode
tersebut.
• PAS dilakukan untuk mengukur pencapaian KD
mapel di akhir semester.
• Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada satu
semester.
Pengelolaan Nilai
 Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan yang dilakukan dalam

satu semester dapat digambarkan dalam skema
berikut:
KD KD KD KD KD KD
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Pro-2 Kin-4
Por-1
Kin-1
Pro-1
Kin-2 Kin-3 Por-2 Por-3

Kin-4

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Keterampilan

Deskripsi capaian keterampilan di rapor pada

dasarnya dirumuskan berdasarkan portofolio.
Apabila KD tertentu tidak memiliki sampel
karya dalam portofolio karena teknik penilaian
yang dipakai hanya menghasilkan nilai dalam
bentuk angka, nilai angka KD tersebut dicatat
dalam portofolio.
Nilai (angka) tersebut digunakan sebagai data
dalam mendeskripsikan capaian keterampilan
pada akhir semester pada KD tersebut.

Pengelolaan Nilai
 Waktu Penilaian Kurikulum 2013
No Penilaian Waktu
1 Penilaian Proses Berkelanjutan, selama proses
pembelajaran untuk memantau kemajuan
dan dipertimbangkan dalam pengolahan
nilai akhir
2 Penilaian diri Tiap akhir semester
3 Penilaian harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD atau
beberapa bagian KD
4 Penilaian Tengah Pekan 8-9 suatu semester
Semester (UTS)
5 Penilaian Akhir Akhir semester
Semester (UAS)
6 Ujian Sekolah Akhir tahun belajar satuan pendidikan
Pengelolaan Nilai
Alur Rangkaian Penilaian
 Contoh Penulisan Deskripsi Sikap pada Rapor

Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan

kegiatan, dan toleran pada pemeluk agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang.

Sangat santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran,

kedisiplinan, dan tanggungjawab meningkat

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Sikap
Oleh Guru
Selama JP MP melalui RAPOR
Observasi
Diolah Nilai sikap dalam
Wali Kelas rapor berupa
Oleh WK (link) deskripsi dalam
Di luar JP dan/atau BK rumusan kalimat
melalui singkat yang bersifat
Observasi memotivasi,
Selama 1 semester

PAT dan PD
melalui Skala
Likert atau
Daftar Cek

Pengelolaan Nilai
 Contoh Penulisan Nilai Pengetahuan dan Keterampilan
pada Rapor

(Materi pada KD 3.1, KD 3.2, KD 3.3, KD

3.6) … telah dikuasai dengan baik,
(Materi pada KD 3.4, KD 3.5, KD 3.6, KD
3.7, dan KD 3.8) … mulai berkembang.

(Keterampilan pada KD 4.1, KD 4.2, KD 4.3,

KD 4.4, KD 4.5, dan KD 4.6) …telah dikuasai
dengan terampil; dan (deskripsikan
portofolio pada KD 4.4, KD 4.5, dan KD 4.6 )

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Rambu-Rambu Rumusan Deskripsi Capaian Keterampilan.

1. Menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan

kata/frasa yang bernada positif. HINDARI frasa yang bermakna
kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ...
atau ... namun masih perlu peningkatan dalam hal ....

2. Berisi beberapa keterampilan yang sangat baik dan/atau baik

dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya mulai meningkat.

3. Capaian keterampilan didasarkan pada bukti-bukti karya siswa

yang didokumentasikan dalam portofolio keterampilan. Apabila
KD tertentu tidak memiliki karya yang dimasukkan ke dalam
portofolio, deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor angka
yang dicapai. Portofolio tidak dinilai (lagi) dalam bentuk angka.

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Pengetahuan
Penilaian Harian (PH), diperoleh nilai:

TES TERTULIS : 70
HPH:
PENUGASAN : 85

PH dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk KD yang memiliki cakupan
materi yang luas.

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Harian (HPH)

PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 PH-6 RATA-

KD-3.1 KD-3.4 KD-3.7 RATA
KD-3.3 KD-3.6 KD-3.6 (HPH)
KD-3.2 KD-3.5 KD-3.8
76 81 62 66 75 69 71,50

Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS) = 87

Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS) = 69

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Akhir (HPA)

HPH HPTS HPAS HPA

HPA
(50%) (25%) (25%) (PEMBULATAN)
71,50 87 69 74,75
75
(2 X 71,5) + (1 X 87) + (1 X 69)
HPA = = 74,75
4

Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS,
HPAS dengan memperhitungkan bobot masing-masing yang ditetapkan
oleh satuan pendidikan.

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Akhir (HPA)

Nilai Akhir 75 diberi predikat dengan ketentuan:

Sangat Baik (A) : 86--100

Baik (B) : 71--85
Cukup (C) : 56--70
Kurang (D) : ≤ 55

Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam

rapor dituliskan deskripsi capaian pengetahuan untuk
setiap mata pelajaran.
Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Keterampilan
KD Kinerja Kinerja Proyek Portofolio Skor Akhir KD
(Proses) (Produk)
4.1 78 78
4.2 67 73 73
4.3 82 82
4.4 68 82  75
4.5 79  79
4.6 80  80
Nilai Akhir Semester 77,833
Pembulatan 78

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Nilai Akhir Semester

Nilai Akhir Semester 78 diberi predikat dengan

ketentuan:

Sangat Baik (A) : 86--100

Baik (B) : 71--85
Cukup (C) : 56--70
Kurang (D) : ≤ 55

Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor

dituliskan deskripsi capaian keterampilan untuk setiap mata
pelajaran.
Pengelolaan Nilai
Contoh Format Rapor

• Versi permen 104

• Versi permen 53
Terima kasih