JUDUL

JUDUL PENELITIAN

LATAR BELAKANG PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

MASALAH DENGAN MENGGUNAKAN POWER POINT
PADA POLA DAN BARISAN BILANGAN

RUMUSAN
MASALAH

TUJUAN
oleh:
PENELITIAN
HENI HENDAYANI
NIM 118612002

MANFAAT
PENELITIAN

HIPOTESIS
 LATAR BELAKANG MASALAH
JUDUL

KESULITAN ANAK DALAM MEMPELAJARI

LATAR BELAKANG MATEMATIKA
MASALAH

RUMUSAN CARA GURU MENGAJAR

MASALAH

TUJUAN
PENELITIAN MEDIA PEMBELAJARAN

MANFAAT
PENELITIAN RATA-RATA NILAI TES

HIPOTESIS
 RUMUSAN MASALAH
JUDUL PENELITIAN
•Apakah model pembelajaran Think Pair Share dengan
bantuan power point dapat meningkatkan hasil belajar
LATAR BELAKANG siswa?
MASALAH
•Bagaimana motivasi siswa terhadap pembelajaran Think
Pair Share dengan bantuan power point?
RUMUSAN •Bagaimana aktivitas siswa terhadap pembelajaran Think
MASALAH
Pair Share dengan bantuan power point?
•Apakah kemampuan pemecahan masalah siswa
TUJUAN
menggunakan model pembelajaran Think Pair Share
PENELITIAN
dengan bantuan power point lebih baik dari pada
pembelajaran konvensional?
MANFAAT •Apakah terdapat korelasi antara motivasi dengan
PENELITIAN kemampuan pemecahan masalah pada pola dan barisan
bilangan?
HIPOTESIS
JUDUL PENELITIAN TUJUAN PENELITIAN

•Mengetahui model pembelajaran Think Pair Share dengan

bantuan power point terhadap peningkatan hasil belajar
LATAR BELAKANG
MASALAH siswa.
•Mengetahui motivasi siswa terhadap pembelajaran Think
Pair Share dengan bantuan power point.
RUMUSAN
MASALAH •Mengetahui aktivitas siswa terhadap pembelajaran Think
Pair Share dengan bantuan power point.
•Mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa
TUJUAN
PENELITIAN menggunakan model pembelajaran Think Pair Share
dengan bantuan power point lebih baik dari pada
pembelajaran konvensional.
MANFAAT •Mengetahui korelasi antara motivasi dengan kemampuan
PENELITIAN pemecahan masalah pada pola dan barisan bilangan.

HIPOTESIS
 MANFAAT PENELITIAN
JUDUL PENELITIAN

LATAR BELAKANG DILIHAT DARI SEGI AKADEMIS

MASALAH

RUMUSAN
MASALAH

TUJUAN DILIHAT DARI SEGI PRAKTIS

PENELITIAN

MANFAAT
PENELITIAN

HIPOTESIS
 HIPOTESIS
JUDUL PENELITIAN

•Model pembelajaran Think Pair Share dengan

LATAR BELAKANG bantuan power point dapat meningkatan hasil belajar
MASALAH siswa.
•Kemampuan pemecahan masalah siswa
RUMUSAN menggunakan model pembelajaran Think Pair Share
MASALAH
dengan bantuan power point lebih baik dari pada
pembelajaran konvensional.
TUJUAN
PENELITIAN
•Terdapat korelasi antara motivasi dengan
kemampuan pemecahan masalah pada pola dan
barisan bilangan.
MANFAAT
PENELITIAN

HIPOTESIS
 KAJIAN TEORITIS
KAJIAN TEORITIS

MOTIVASI
KERANGKA
BERPIKIR

AKTIVITAS
OPERASIONAL
VARIABEL

METODOLOGI PEMECAHAN MASALAH

PENELITIAN

PENGGUNAAN POWER POINT

JADWAL
PENELITIAN

PEMBELAJARAN KOOPERATIF
DAFTAR PUSTAKA
 KERANGKA BERPIKIR
KAJIAN TEORITIS
Teknik pembelajaran

Think-Pair-Share
KERANGKA dengan media
pembelajaran Power
BERPIKIR Point

OPERASIONAL Motivasi Belajar Aktivitas Belajar

Siswa Siswa
VARIABEL

METODOLOGI Pemecahan
masalah
PENELITIAN

Hasil belajar
JADWAL siswa

PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
 OPERASIONAL VARIABEL
KAJIAN TEORITIS
Operasional Indikator Instrumen Respon
variabel
den
KERANGKA Pendapat siswa Sikap Angket
Variabel (x) Siswa
BERPIKIR tentang penggunaan siswa Lembar
Model
model pembelajaran terhadap observasi
kooperatif
OPERASIONAL think-pair-share model wawancara
Think-Pair-
VARIABEL (TPS) pembelaja
Share ran

Variabel (Y1) Sikap siswa pada Suasana Angket Siswa

METODOLOGI Motivasi proses pembelaja Lembar
PENELITIAN pembelajaran ran observasi
siswa dalam
matematika matemati
pembelajaran
ka
JADWAL matematika
PENELITIAN Variabel (Y2) Aktivitas siswa pada Suasana Angket Siswa
proses pembelaja Lembar
Aktivitas
pembelajaran ran observasi
siswa dalam
matematika matemati
DAFTAR PUSTAKA pembelajaran
ka
matematika
Variabel (Y3) Kemampuan Teori Uji siswa
 METODOLOGI PENELITIAN
KAJIAN TEORITIS

Jenis Penelitian
KERANGKA
BERPIKIR

Subjek Penelitian
OPERASIONAL
VARIABEL

Instrumen Penelitian
METODOLOGI
PENELITIAN
Teknik Pengolahan dan Analisis
Data
JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
 JADWAL PENELITIAN
KAJIAN TEORITIS
Waktu

Agustus

er

Septemb

Oktober

er

Novemb

Desembe

Januari

Pebruari

Maret

April

Mei

Juni
Ket
o

Pengajuan
KERANGKA
usulan
BERPIKIR
penelitian
2

Penyusunan
OPERASIONAL proposal
3

VARIABEL Seminar
usulan
penelitian
METODOLOGI (proposal)
PENELITIAN 4

Perbaikan
proposal
penelitian
JADWAL 5

Bimbingan
PENELITIAN 6

Pelaksanaan
penelitian
7

Penyusu
DAFTAR PUSTAKA nan
laporan
8

Pendafta
 DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS
Anas, S. (2011), Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.
Creswell, John W. (2010), Research Design Pendidikan Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
KERANGKA Huda, M. (2011), Cooverative Learning, Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
BERPIKIR Iskandar. (2011), Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Gaung Persada Press.
Lie, A. (2008), Cooverative Learning. Jakarta: Gramedia Widiasarana.
Rusman. (2011), Model-model Pembelajaran Pengembangan Profesionalisme Guru. Jakarta:
RajaGrafindo Perkasa.
OPERASIONAL Ramayulis. (2008), Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Kalam Mulia
VARIABEL Setyadi, J. (2010), Buku Pintar Mengenai Komputer & Laptop. Jakarta: Media Kita
Sumarmo, U. (2010), Berpikir Matematik Apa, Mengapa dan bagaimana Cara Mempelajarinya.
Materi Perkuliahan, Jurusan Matematika FPMIPA UPI. Bandung: Tidak diterbitkan
Susilawati,W.(2008), Belajar dan Pembelajaran Matematika. Materi Perkuliahan, Jurusan
METODOLOGI Matematika FKIP, UNINUS. Bandung: Tidak diterbitkan
PENELITIAN Sriudin, (2011), Model Pembelajaran Think Pair Share [On Line]. Tersedia: www.
Sriudin.com/2011/07 model-pembelajaran-think-pair-share.html.
[1 Oktober 2012]
Yaniawati, P. (2010), e-learning Alternatif Pembelajaran Kontemporer. Bandung: Arfino
JADWAL Raya.
Yaniawati, P. (2012), Pemecahan Masalah, Penalaran dan Komunikasi Matematika.
PENELITIAN Materi Perkuliahan pada PPS UNPAS. Bandung: Tidak diterbitkan

DAFTAR PUSTAKA
 MANFAAT PENELITIAN DILIHAT DARI SEGI AKADEMIS
JUDUL PENELITIAN

LATAR BELAKANG •Menambah wawasan guru di sekolah tempat

MASALAH penelitian ini yang dapat digunakan sebagai alternatif
pembelajara matematika dalam upaya meningkatkan
RUMUSAN motivasi, aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
MASALAH •Memberikan sumbangan penelitian berikutnya dalam
bidang pendidikan yang ada kaitannya dengan
TUJUAN masalah upaya proses pembelajaran.
PENELITIAN
•Memberikan kontribusi bagi peningkatan mutu
proses pembelajaran di sekolah.
MANFAAT •Menumbuhkan dan mengembangkan motivasi belajar
PENELITIAN
peserta didik dalam mempelajari matematika.

HIPOTESIS
 MANFAAT PENELITIAN DILIHAT DARI SEGI PRAKTIS
JUDUL PENELITIAN
Memberikan informasi atau gambaran bagi guru
LATAR BELAKANG
matematika dalam menentukan alternatif model
MASALAH pembelajaran matematika.
Memberi masukan kepada guru matematika tentang
RUMUSAN berbagai kelebihan dan kekurangan dari
MASALAH pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe
Think Pair Share (TPS).
TUJUAN
PENELITIAN

MANFAAT
PENELITIAN

HIPOTESIS
 MOTIVASI
KAJIAN TEORITIS

Menurut Nasution (Ramayulis, 2010:119), “Motivasi dapat

KERANGKA menciptakan kondisi sedemikian rupa sehingga anak mau
BERPIKIR melakukan apa yang dilakukannya.” Prinsip-prinsip motivasi
terdiri dari hal-hal berikut, yaitu:
•Kebermaknaan
OPERASIONAL
VARIABEL
•Pengetahuan dan ketrampilan bersyarat
•Model
•Komunikasi terbuka
METODOLOGI •Keaslian dan tugas yang menantang
PENELITIAN •Latihan yang tepat dan aktif
•Penilaian tugas
•Kondisi dan konsekuensi yang meneyenangkan
JADWAL
•Mengembangkan beragam kemampuan
PENELITIAN
•Melibatkan sebanyak mungkin indera
•Keseimbangan pengaturan pengalaman belajar
DAFTAR PUSTAKA
 AKTIVITAS
KAJIAN TEORITIS
Motivasi yang dimiliki seseorang akan menentukan keberhasilan suatu pekerjaan
sekalipun aktivitas tersebut ditunjuk untuk pembawaan, bakat dan ketrampilan.”
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Paul B. Diedrieh (Ramayulis, 2010:108)
KERANGKA menemukan beberapa keaktivan yang dapat dilakukan yaitu:
BERPIKIR •Visual activities, seperti misalnya membaca, memeperhatikan gambar,
demonstrasi, percobaan.
•Oral activities, yang termasuk di dalamnya antara lain: menyatakan,
OPERASIONAL merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat
VARIABEL •Listening activities, sebagai contoh: mendengarkan, percakapan, diskusi, musik,
pidato.
•Wraiting activities, seperti misalnya menulis cerita, karangan.,
METODOLOGI •Drawing activities, yang termasuk di dalamnya menggambar, membuat grafik,
PENELITIAN peta, diagram.
•Monitor activities, sebagai contoh misalnya: melakukan percobaan, membuat
konstruksi, berkebun, beternak.
•Mental activities seperti misalnya : menanggapi, mengingat, memecahkan soal.
JADWAL
•Emotional activities, misalnya gembira, bersemangat, bergairah, tenang, gugup.
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
 PEMECAHAN MASALAH
KAJIAN TEORITIS
Menurut Sumarmo (2010:4) pemecahan masalah sebagai suatu
pendekatan pembelajaran digunakan untuk menemukan kembali
(reinvention) dan memahami materi, konsep dan prinsip
KERANGKA matematika.
BERPIKIR
Terdapat beberapa indikator kemampuan dalam pemecahan
masalah menurut Romberg dan Chair (Yaniawati, 2012:12)
OPERASIONAL yaitu;
VARIABEL • Mengidentifikasi unsur yang diketahui, ditanyakan, serta
kecakupan unsur yang diperlukan, merumuskan masalah situasi
METODOLOGI sehari-hari dan matematik.
PENELITIAN •Menerapkan strategi untuk menyelesaikan berbagai masalah
(sejenis dan masalah baru) dalam atau di luar matematika.
• Menjelaskan atau menginterpretasikan hasil sesuai
JADWAL permasalahan asal.
PENELITIAN • Menyusun model matematika dan menyelesaikannya untuk
masalah nyata dan menggunakan matematika secara bermakna.

DAFTAR PUSTAKA
 PENGGUNAAN POWER POINT
KAJIAN TEORITIS

Penggunaan program ini memiliki kelebihan sebagai berikut:

KERANGKA •Penyajiannya menarik karena ada permainan warna, huruf dan
BERPIKIR animasi. Baik animasi teks maupun animasi gambar.
•Lebih merangsang anak untuk mengetahui lebih jauh informasi
OPERASIONAL tentang bahan ajar yang tersaji.
VARIABEL •Pesan informasi fisual mudah dipahami peserta didik.
•Tenaga pendidik tidak perlu banyak menerangkan bahan ajar
METODOLOGI yang sedang disajikan.
PENELITIAN •Dapat diperbanyak sesuai kebutuhan dan dapat dipakai
berulang-ulang.
•Dapat disimpan dalam bentuk data optik dan magnetik (CD, disket, flashdisk) sehingga
praktis untuk dibawa kemana-mana.
JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
 PEMBELAJARAN KOOPERATIF
KAJIAN TEORITIS

KERANGKA
Pengertian
BERPIKIR

Ciri-ciri
OPERASIONAL
VARIABEL
Tujuan
METODOLOGI
PENELITIAN
Prosedur

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
 JENIS PENELITIAN
KAJIAN TEORITIS

KERANGKA Penelitian ini menggunakan metode Penelitian

BERPIKIR Tindakan Kelas dengan metode campuran
Triangulasi. Prosedur dari pengumpulan data
OPERASIONAL
kualitatif adalah untuk mengeksplorasi sebuah
VARIABEL
fenomena dan pengumpulan data kuantitatif untuk
menjelaskan hubungan – hubungan yang ditemukan
METODOLOGI
PENELITIAN dalam data kualitatif.

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
 SUBJEK PENELITIAN
KAJIAN TEORITIS

Yang menjadi subjek penelitian ini adalah siswa

KERANGKA kelas 9A SMPN 1 Cileunyi dan kelas kontrolnya
BERPIKIR adalah siswa kelas 9B SMPN 1 Cileunyi Kabupaten
Bandung.
OPERASIONAL
VARIABEL

METODOLOGI
PENELITIAN

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
 INSTRUMEN PENELITIAN
KAJIAN TEORITIS
Kualitatif
•Jurnal harian
KERANGKA •Angket
BERPIKIR
•Observasi
OPERASIONAL •Wawancara
VARIABEL

•Kuantitatif
METODOLOGI •Tes hasil belajar siswa
PENELITIAN
•Angket

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS TEKNIK PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA

Data hasil wawancara,pengamatan observasi

KERANGKA dianalisissecara deskriptif
BERPIKIR
Data hasil tes diuji normalitas dan apabila sebaran
OPERASIONAL datanya normal akan dilakukan uji t. Sedangkan
VARIABEL
apabila sebaran datanya tidak normal akan
dilakukan uji statistik non parametrik Mann
METODOLOGI
PENELITIAN
whitney U Test atau Wilcoxon Match Pair Test

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
 PENGERTIAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF
KAJIAN TEORITIS

KERANGKA
BERPIKIR Menurut Parker (Huda , 2011:29) mendefinisikan
kelompok kecil kooperatif sebagai suasana
OPERASIONAL pembelajaran dimana para siswa saling
VARIABEL berinteraksi dalam kelompok-kelompok kecil
untuk mengerjakan tugas akademik demi
METODOLOGI mencapai tujuan bersama.
PENELITIAN

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Ciri-ciri yang terjadi pada kebanyakan pembelajaran yang

menggunakan model pembelajaran kooperatif (Rusman,
KERANGKA
BERPIKIR
2010:208) adalah sebagai berikut:
1) Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk
menuntaskan materi belajarnya.
OPERASIONAL 2) Kelompok dibentuk dari siswa yang berkemampuan tinggi,
VARIABEL sedang dan rendah.
3) Bilamana mungkin anggota kelompok berasal dari latar
METODOLOGI belakang dan jenis kelamin yang berbeda.
PENELITIAN 4) Penghargaan lebih berorientasi kelompok ketimbang
individu.

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS TUJUAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

•Hasil belajar akademik

KERANGKA •Penerimaan terhadap perbedaan individu
BERPIKIR
•Pengembangan ketrampilan sosial
OPERASIONAL •Penghargaan terhadap orang lain
VARIABEL

METODOLOGI
PENELITIAN

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS PROSEDUR PEMBELAJARAN KOOPERATIF
1)Penjelasan materi, tahap ini merupakan tahapan penyampaian
pokok materi pelajaran sebelum siswa belajar dalam kelompok.
KERANGKA 2) Belajar kelompok, tahapan ini dilakukan setelah guru
BERPIKIR memberikan penjelasan materi, siswa bekerja di dalam
kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
OPERASIONAL 3) Penilaian, penilaian dalam pembelajaran kooperatif bisa
VARIABEL dilakukan melalui tes atau kuis, yang dilakukan secara
individu atau kelompok. Tes individu akan memberikan
penilaian kemampuan individu, sedangkan kelompok akan
METODOLOGI
PENELITIAN
memberikan penilaian pada kemampuan kelompoknya.
4) Pengakuan tim, adalah penetapan tim yang dianggap paling
menonjol atau tim paling berprestasi untuk kemudian diberikan
JADWAL penghargaan atau hadiah, dengan harapan dapat memotivasi tim
PENELITIAN untuk terus berprestasi lebih baik lagi.

DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS KESULITAN DALAM MEMPELAJARI MATEMATIKA
Dalam proses pembelajaran matematika ada dua hal yang
menjadi kesulitan anak yaitu faktor interen dan faktor eksteren.
Faktor interen merupakan pengaruh yang berasal dari dalam
KERANGKA
BERPIKIR diri anak antara lain meliputi:
Kurangnya minat siswa pada pelajaran matematika
Kurangnya motivasi siswa ketika belajar matematika
OPERASIONAL Kondisi fisik yang lelah atau sakit ketika sedang
VARIABEL
belajarmatematika
Sedangkan faktor eksteren antara lain meliputi:
METODOLOGI Gaya guru dalam mengajar matematika
PENELITIAN Fasilitas belajar
Situasi atau kondisi lingkungan sekolah
Faktor keluarga
JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS CARA GURU MENGAJAR
Dengan demikian banyak guru yang melaksanakan kegiatan
belajar mengajar seperti berikut:
Memindahkan pengetahuan dari guru ke siswa tanpa melalui
KERANGKA
BERPIKIR proses interaksi antara guru dengan siswa. Siswa sifatnya pasif
dan hanya menghapal apa yang disampaikan oleh gurunya.
Mengotak-ngotakan antara siswa yang berkemampuan tinggi
OPERASIONAL dengan yang berkemampuan kurang.
VARIABEL
Memacu siswa untuk senantiasa bekerja keras seperti sedang
berkompetisi di dalam kelas sehingga yang kuatlah yang keluar
METODOLOGI sebagai pemenang.
PENELITIAN

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS MEDIA PEMBELAJARAN

Penerapan ICT terhadap mata pelajaran yang

KERANGKA diampu oleh guru sangat membantu proses
BERPIKIR
kegiatan pembelajaran. Mulai dari mengubah
metodologi di kelas sampai pengembangan profesi
OPERASIONAL
VARIABEL secara keseluruhan. Microsoft power point
merupakan salah satu media ICT yang dapat
METODOLOGI digunakan dalam kegiatan pembelajaran
PENELITIAN

JADWAL
PENELITIAN

DAFTAR PUSTAKA
KAJIAN TEORITIS RATA-RATA NILAI TEST YANG MASIH RENDAH
Berikut ini merupakan gambaran hasil test formatif
mata pelajaran matematika pokok bahasan pola dan
KERANGKA
BERPIKIR barisan bilangan yang diselenggarakan di SMPN 1
Cileunyi Kabupaten Bandung.
OPERASIONAL Dengan Kriteria Ketuntasan Minimal belajar 75,00
VARIABEL tabel di atas menunjukkan bahwa prestasi belajar
siswa dalam pelajaran matematika masih rendah.
METODOLOGI
PENELITIAN
Tahun ajaran Rata-rata

2010-2011 55,64
JADWAL
PENELITIAN
2011-2012 58,76

DAFTAR PUSTAKA