SKL KI KD DAN STRATEGI IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013
PPT – 1.2

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 1/4

SEKOLAH DASAR
Sikap Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai,
menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan
sikap orang beriman, berakhlak mulia [jujur, santun, peduli,
disiplin, demokratis], percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam , di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain

Keterampilan Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah,

menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak
yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret
sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.
Pengetahuan Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan
konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah,
dan tempat bermain
Sumber : Kemdikbud, 2012. 2
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 2/4

SMP
Sikap Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai,
menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap
orang beriman, berakhlak mulia [jujur, santun, peduli, disiplin,
demokratis], percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulannya
Keterampilan Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah,
menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan
yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis
Pengetahuan Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata

Sumber : Kemdikbud, 2012. 3

 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 3/4
SMA
Sikap Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai,
menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap
orang beriman, berakhlak mulia [jujur, santun, peduli, disiplin,
demokratis, patriotik], percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Keterampilan Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah,
menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri [pada
bidang kajian spesifik] sesuai dengan bakat dan minatnya
Pengetahuan Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian [pada bidang kajian spesifik] sesuai bakat
Sumber : Kemdikbud, 2012. dan minatnya 4
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 4/4
SMK
Sikap Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai,
menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap
orang beriman, berakhlak mulia [jujur, santun, peduli, disiplin,
demokratis, patriotik], percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Keterampilan Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah,
menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri
[pada bidang kerja spesifik] sesuai dengan bakat dan minatnya
Pengetahuan Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan prosedural dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian [pada bidang
kerja spesifik] sesuai bakat dan minatnya
Sumber : Kemdikbud, 2012. 5
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS
DOMAIN SD SMP SMA-SMK

Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati +

Mengamalkan
SIKAP
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG
JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL,
ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA

Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji +

Mencipta
KETERAMPILAN
PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN
KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa +

Mengevaluasi +Mencipta
PENGETAHUAN
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN
BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan:

1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan Sumber : Kemdikbud, 2012.
5. Lingkungan 6
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
SKL KOMPETENSI INTI
SIKAP DAN PERILAKU: Menerima + 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Menjalankan + Menghargai +
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,
Menghayati + Mengamalkan tanggungjawab, peduli, santun, ramah
1. Beriman, berakhlak mulia (jujur, disiplin, lingkungan, gotong royong, kerjasama,
tanggung jawab, peduli, santun), rasa ingin cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal menunjukan sikap sebagai bagian dari
2. Toleransi, gotong royong, kerjasama, dan solusi atas berbagai permasalahan bangsa
musyawarah dalam berinteraksi secara efektif dengan
3. Pola hidup sehat, ramah lingkungan, patriotik, lingkungan sosial dan alam serta dalam
dan cinta perdamaian menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KETERAMPILAN: Mengamati + Menanya
3. Memahami dan menerapkan
+ Mencoba + Mengolah + Menyaji + pengetahuan faktual, konseptual,
Menalar + Mencipta prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
1. Membaca, menulis, menghitung, menggambar, dengan wawasan kemanusiaan,
mengarang
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
2. Menggunakan, mengurai, merangkai, terkait fenomena dan kejadian, serta
memodifikasi, membuat, mencipta menerapkan pengetahuan prosedural
PENGETAHUAN: Mengetahui + pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
Memahami + Menerapkan + memecahkan masalah.
Menganalisa + Mengevaluasi 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
1. Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya ranah konkret dan ranah abstrak terkait
2. Manusia, bangsa, negara, tanah air, dan dengan pengembangan dari yang
dunia dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai
Sumber : Kemdikbud, 2012. kaidah keilmuan. 7
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1. Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan
agama yang dianutnya sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara
2. Menghargai dan menghayati perilaku 1. Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli 2. Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam
(toleransi, gotong royong), santun, menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara
percaya diri, dalam berinteraksi kebangsaan
secara efektif dengan lingkungan 3. Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar
sosial dan alam dalam jangkauan 4. Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh
pergaulan dan keberadaannya tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
5. Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI
3. Memahami dan menerapkan 1. Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
pengetahuan (faktual, konseptual, 2. Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dan prosedural) berdasarkan rasa 3. Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
ingin tahunya tentang ilmu 4. Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni, 5. Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
budaya terkait fenomena dan 6. Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
kejadian tampak mata 7. Memahami unsur-unsur NKRI
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 1. Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
dalam ranah konkret (menggunakan, 2. Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
mengurai, merangkai, memodifikasi, 3. Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
dan membuat) dan ranah abstrak 4. Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
(menulis, membaca, menghitung, 5. Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
menggambar, dan mengarang) 1945
sesuai dengan yang dipelajari di 6. Menyaji hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
sekolah dan sumber lain yang sama 7. Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang utuh
dalam sudut pandang/teori 8. Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman
suku, agama, ras, budaya, dan gender
9. Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
 SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
 ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PENILAIAN SUMBER
WAKTU
POKOK PEMBELAJARAN BELAJAR

1.1 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan
di lingkungan
sekolah,
masyarakat,
bangsa, dan
negara
2.1 Menghargai keluhuran nilai-
nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup bangsa
2.2 Menghargai semangat
kebangsaan dan
kebernegaraan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri
negara dalam menetapkan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai landasan
konstitusional negara
kebangsaan
2.3 Menghargai sikap
kebersamaan dalam
keberagaman masyarakat
sekitar
2.4 Menghargai semangat dan
komitmen sumpah pemuda
dalam kehidupan
bermasyarakat sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah
Pemuda tahun 1928.
2.5 Menghargai semangat dan
komitmen persatuan dan
kesatuan bangsa untuk
memperkuat dan
memperkokoh NKRI
1. Memah Arti penting Mengamati  Portofolio, 2x2  Buku
ami dan  Mencari dari berbagai sumber tentang arti penting dan perwujudan Pancasila penilaian ini JP Pelajaran
nilai- perwujudan sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa digunakan PKn Kelas
nilai untuk menilai
nilai-nilai  Mencatan kegiatan yang diikutinya sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila VIII
Pancasil hasil pekerjaan
a Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, misal: upacara bendera, baik individu  Tim
sebagai sebagai peringatan hari besar nasional, dan sebagainya, kemudian mencatatnya dan apa maupun Penyusun,
dasar dasar negara sumbangannya dalam kegiatan kelompok Pendidikan
negara dan Menanya tentang nilai- Kesadaran
dan pandangan  Tanya jawab tentang arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai nilai Pancasila Berkonstitusi
pandan hidup bangsa dasar negara dan pandangan hidup bangsa sebagai dasar untuk SMP
gan negara dan
 Tanya jawab tentang kegiatan yang sudah dilakukan, misal: upacara bendera, dan MTs.
hidup pandangan
bangsa peringatan hari besar nasional, dan sebagainya hidup bangsa Jakarta :
4.1 Menalar Mengeksperimen  Tes digunakan Sekjen dan
nilai-nilai  Mengumpulkan data tentang arti Pancasila sebagai dasar negara dan untuk menilai Kepaniteraan
Pancasila pandangan hidup bangsa hasil belajar Mahkamah
 Mengumpulkan data tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk perwujudan secara individu Konstitusi RI,
sebagai
tentang nilai-
dasar nilai-nilai Pancasila 2009
nilai Pancasila
negara Mengasosiasikan sebagai dasar  Referensi/Int
dan  Menyimpulkan arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ernet sesuai
pandanga negara dan pandangan hidup bangsa pandangan materi pokok
n hidup  Menentukan bentuk-bentuk kegiatan yang dapat mempermudah untuk hidup bangsa bila tersedia
bangsa mewujudkan pelaksanaan pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan  Pengamatan,
dalam sehari-hari penilaian ini
kehidupan Mengomunikasikan merupakan
sehari-  Menyampaikan hasil (lisan dan tulisan) tentang arti penting dan perwujudan penilaian proses
hari Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa menilai perilaku
 Mempresentasikan hasil tugas dalam kegiatan sosial-kultural dan sikap peserta
 Melaporkan kegiatan dan peran setiap peserta didik didik dalam
 Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah atau masyarakat sebagai perwujudan proses
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, seperti pembelajaran
membantu korban bencana alam, santunan yatim piatu, dan sebagainya
 ARSITEKTUR KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4:

KI 3.Memahami pengetahuan faktual dan

konseptual dengan cara mengamati dan KI 2:Memiliki
mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta
perilaku jujur,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara
disiplin,
kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang
tanggung
KI 1: dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat jawab, santun,
Menerima, peduli,
bermain.
menghargai, percaya diri,
dan dan cinta
menjalankan tanah air
ajaran agama dalam
yang berinteraksi
dianutnya KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dengan
dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
keluarga,
logis, dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan teman,
anak sehat, dan dalam tindakan yang tetangga, dan
mencerminkan perilaku anak beriman dan guru.
berakhlak mulia.

(Sumber : Udin, 2013)

13
13
 Implementasi Kurikulum
Implementasi kurikulum adalah usaha bersama antara
Pemerintah dengan pemerintah daerah propinsi dan pemerintah
daerah kabupaten/kota.
1. Pemerintah bertanggungjawab dalam mempersiapkan guru
dan kepala sekolah untuk melaksanakan kurikulum.
2. Pemerintah bertanggungjawab dalam melakukan evaluasi
pelaksanaan kurikulum secara nasional.
3. Pemerintah propinsi bertanggungjawab dalam melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap pelaksanaan kurikulum di
propinsi terkait.
4. Pemerintah kabupaten/kota bertanggungjawab dalam
memberikan bantuan profesional kepada guru dan kepala
sekolah dalam melaksanakan kurikulum di kabupaten/kota
terkait.
14
 Strategi Implementasi Kurikulum

 Pelaksanaan kurikulum di seluruh sekolah dan jenjang

pendidikan yaitu:
• Juli 2013 : Kelas I, IV, VII, dan X
• Juli 2014 : Kelas I, II, IV, V, VII, VIII, X, dan XI
• Juli 2015 : kelas I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, dan XII
 Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan, dari tahun
2013 - 2015

15
 Strategi Implementasi Kurikulum

 Pengembangan buku siswa dan buku pegangan guru

dari tahun 2012 – 2014
 Pengembangan manajemen, kepemimpinan, sistem
administrasi, dan pengembangan budaya sekolah
(budaya kerja guru) terutama untuk SMA dan SMK,
dimulai dari bulan Januari – Desember 2013
 Pendampingan dalam bentuk Monitoring dan Evaluasi
untuk menemukan kesulitan dan masalah implementasi
dan upaya penanggulangan: Juli 2013 – 2016

16
Strategi Diklat Guru Kelas/Mapel, Kepala Sekolah, Pegawas

KEBIJAKAN IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013

DPR, DPRD, GUBERNUR, BUPATI/WALIKOTA, DEWAN PENDIDIKAN,

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI, KABUPATEN/KOTA, MASYARAKAT

SD, SMP, SMA, SMK

DIKLAT KURIKULUM
2013

KEPALA
GURU PENGAWAS
SEKOLAH

17
 Rencana Implementasi

PELATIHAN GURU
Persiapan
Pelatihan Nara Sumber
Instruktur Nasional
Guru Sasaran PELAKSANAAN

Pendampingan

EVALUASI

PERSIAPAN (Jan-Jun) IMPLEMENTASI (Jul)

18
 Pelaksanaan Kurikulum 2013

IMPLEMENTASI (mulai Juli 2014)

PENDAMPINGAN

Guru Sasaran Kepala Sekolah Pengawas

19
Terima Kasih

20