Pengaruh Model Realistic Mathematics Education

Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan

Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Matematika
Siswa Kelas IV SDN Gugus XIV Kota Bengkulu

Oleh:

SADELA NURHAYANI
(A1G016071)
DOSEN PEMBIMBING DOSEN PENGUJI

1. Dra. V. Karjiyati, M.Pd

1. Dra. Dalifa, M.Pd.
2. Neza Agusdianita, M.Pd.
2. Feri Noperman, M.Pd.

07 Februari 2020
Daftar Persentasi

I. PENDAHULUAN
II. KAJIAN PUSTAKA
III. METODE PENELITIAN

07 Februari 2020
 PENDAHULUAN
LATAR
BELAKANG
LATAR BELAKANG

RUMUSAN
MASALAH
1. Pelajaran matematika masih dianggap salah satu mata
TUJUAN pelajaran yang sulit dan pelajaran yang tidak disenangi
PENELITIAN
siswa. (Supriadi dalam Endramoyo, 2018: 4)
MANFAAT 2. Salah satu faktor yang mempengaruhinya adalah cara
PENELITIAN
mengajar guru yang masih abstrak.
3. Bertentangan dengan teori belajar Piaget, dimana pada
tahapan perkembangan kognitif usia 7 sampai 11 tahun
siswa berada pada tahapan operasional konkret. (Shadiq,
2011: 27)
4. Dari hasil survey PISA 2018, kemampuan matematika
Indonesia berada pada peringkat ke-72 dari 78 negara
dengan skor 379 (skor rata-rata negara OECD 489).
 PENDAHULUAN
LATAR
BELAKANG
LATAR BELAKANG

RUMUSAN
MASALAH
5. Rendahnya perolehan hasil matematika siswa disebabkan
TUJUAN
PENELITIAN
kurangnya penguasaan konsep dan cara mengaitkan konsep
matematika dalam penyelesaian masalah kehidupan sehari-
MANFAAT hari sehingga siswa belum terlatih untuk berpikir kritis.
PENELITIAN
6. Untuk mengatasi masalah tersebut dapat menggunakan
model Realistic Mathematics Education.
7. Penggunaan model realistic mathematics education yang
menempatkan realita sebagai titik awal memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep
matematika dengan memanfaatkan benda nyata untuk
memecahkan permasalahan sehari-hari. (Karjiyati
dkk,2014:231)
 PENDAHULUAN
LATAR
BELAKANG
LATAR BELAKANG

RUMUSAN 8. Belajar matematika dapat menggunakan budaya

MASALAH
sebagai sumber belajarnya. Belajar menggunakan
TUJUAN
PENELITIAN
budaya yang ada di tempat tinggal membuat
pembelajaran menjadi lebih bermakna.
MANFAAT
PENELITIAN Pembelajaran dengan menggunakan konteks
budaya dinamakan etnomatematika.
9. Salah satu etnomatematika yang dekat dengan
karakteristik siswa SD adalah permainan engklek.
Dengan bermain engklek siswa menjadi senang
matematika karena belajar matematika secara
konkret. (Kurniati ,2016: 4)
 PENDAHULUAN
LATAR
BELAKANG
LATAR BELAKANG

RUMUSAN
MASALAH

TUJUAN
PENELITIAN 10. Dalam permainan engklek terdapat denah yang memuat
unsur bangun datar persegi, persegi panjang dan segitiga.
MANFAAT
PENELITIAN Siswa akan menemukan konsep keliling dan luas bangun
datar pada denah permainan engklek tersebut dan terlatih
untuk berpikir kritis.
11. Sehingga siswa mampu untuk berpikir analitik, sintetik,
dan praktikal.
 PENDAHULUAN
LATAR
BELAKANG
RUMUSAN MASALAH

RUMUSAN
MASALAH
Apakah terdapat pengaruh model
TUJUAN
PENELITIAN realistic mathematics education berbasis
etnomatematika permainan engklek
MANFAAT
PENELITIAN terhadap kemampuan berpikir kritis
pada pembelajaran matematika siswa
kelas IV SDN gugus XIV Kota
Bengkulu?
 PENDAHULUAN
LATAR TUJUAN PENELITIAN
BELAKANG

RUMUSAN
MASALAH
Untuk mengetahui apakah terdapat
TUJUAN
PENELITIAN
pengaruh model realistic mathematics
education berbasis etnomatematika
MANFAAT
PENELITIAN permainan engklek terhadap
kemampuan berpikir kritis pada
pembelajaran matematika siswa kelas
IV SDN gugus XIV Kota Bengkulu.
 PENDAHULUAN
LATAR MANFAAT PENELITIAN
BELAKANG

RUMUSAN MANFAAT
MASALAH MANFAAT
PENELITIAN TEORITIS
TUJUAN
PENELITIAN

MANFAAT
PENELITIAN

a.BAGI GURU
MANFAAT
PRAKTIS b.BAGI SISWA

c.BAGI PENELITI
 KAJIAN PUSTAKA
TEORI YANG DIANGKAT DALAM
KERANGKA PROPOSAL
TEORI

KERANGKA
PIKIR
a. Pengertian Matematika
b. Karakteristik Pembelajaran
ASUMSI
Hakikat Matematika Matematika
PENELITIAN
c. Tujuan Pembelajaran
HIPOTESIS Matematika
PENELITIAN

a. Teori Piaget
Teori Belajar b. Teori Brunner
Matematika
c. TeoriVan Hielle
d. Teori Dienes
 KAJIAN PUSTAKA
TEORI YANG DIANGKAT DALAM
KERANGKA PROPOSAL
TEORI
a. Pengertian Model Realistic Mathematics
KERANGKA Education
PIKIR
b. Prinsip Realistic Mathematics Education
ASUMSI
c. Karakteristik Realistic Mathematics Education
PENELITIAN Model Realistic d. Langkah-langkah Realistic Mathematics
Mathematics Education Education
HIPOTESIS e. Kelebihan Model Realistic Mathematics
PENELITIAN
Education.
f. Kelemahan Model Realistic Mathematics
Education.

a. Pengertian Etnomatematika
Etnomatematika b. Karakteristik Etnomatematika
Permainan Engklek c. Etnomatematika dalam Denah
Permainan Engklek
 KAJIAN PUSTAKA
TEORI YANG DIANGKAT DALAM
KERANGKA PROPOSAL
TEORI

KERANGKA
PIKIR

ASUMSI
PENELITIAN
a. Pengertian Kemampuan Berpikir
HIPOTESIS
PENELITIAN Kemampuan Kritis
Berpikir Kritis b. Indikator Berpikir Kritis
KERANGKA
TEORI

KERANGKA
PIKIR

ASUMSI
PENELITIAN

HIPOTESIS
PENELITIAN
 KAJIAN PUSTAKA
KERANGKA ASUMSI PENELITIAN
TEORI

KERANGKA
PIKIR
1) Pembelajaran matematika di SD menggunakan lingkungan
ASUMSI
sekitar sebagai sumber belajar sehingga pembelajaran
PENELITIAN menyenangkan, bermakna dapat menemukan konsep
menggunakan benda konkret serta mengembangkan
HIPOTESIS kemampuan berpikir kritis siswa.
PENELITIAN
2) Model Realistic Mathematics Education berbasis
etnomatematika permainan engklek mengarahkan siswa
untuk menemukan sendiri pengetahuannya dengan
memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar;
3) Model Realistic Mathematics Education berbasis
etnomatematika permainan engklek dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis siswa sehingga mendorong siswa
untuk memiliki kemampuan analitik, sintetik, dan praktikal.
 KAJIAN PUSTAKA
KERANGKA HIPOTESIS PENELITIAN
TEORI

KERANGKA
PIKIR
H0 = tidak terdapat pengaruh yang signifikan siswa
ASUMSI
PENELITIAN yang mengikuti pembelajaran dengan model
HIPOTESIS
realistic mathematics education berbasis
PENELITIAN etnomatematika permainan engklek terhadap
kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SDN
gugus XIV Kota Bengkulu.
 METODE PENELITIAN
PENDEKATAN
DAN METODE
PENELITIAN
JENIS
POPULASI DAN
SAMPEL
Penelitian kuantitatif
VARIABEL
PENELITIAN
METODE
INSTRUMEN
PENELITITIAN Quasy Exsperiment
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA DESAIN PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA The Matching Only Pretest-
Posttest Control Group Design
 METODE PENELITIAN
PENDEKATAN
DAN METODE POPULASI
PENELITIAN

POPULASI DAN
SAMPEL

VARIABEL
PENELITIAN Seluruh siswa kelas IV SDN gugus XIV Kota
Bengkulu
INSTRUMEN
PENELITITIAN

TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA

TEKNIK ANALISIS SAMPEL

DATA

Kelas Eksperimen : rombel IVB di SDN 42 Kota Bengkulu

Kelas Kontrol : rombel IVB di SDN 45 Kota Bengkulu
 METODE PENELITIAN
PENDEKATAN VARIABEL PENELITIAN DAN DEFINISI
DAN METODE OPERASIONAL
PENELITIAN

POPULASI DAN Variabel Bebas : Model pembelajaran realistic

SAMPEL
mathematics education berbasis etnomatematika permainan
VARIABEL
PENELITIAN engklek
DAN DEFINISI
OPERASIONAL Variabel Terikat : Kemampuan berpikir kritis siswa
INSTRUMEN
PENELITITIAN

TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
Definisi Operasional
TEKNIK ANALISIS
DATA
1. Pembelajaran Matematika
2. Model Realistic Mathematics Education
3. Etnomatematika permainan engklek
4. Kemampuan Berpikir Kritis
 METODE PENELITIAN
PENDEKATAN INSTRUMEN PENELITIAN
DAN METODE
PENELITIAN

POPULASI DAN
SAMPEL

VARIABEL
TES URAIAN
PENELITIAN

INSTRUMEN
PENELITITIAN
Analisis instrumen
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA 1. Uji Validitas
TEKNIK ANALISIS
2. Reliabilitas
DATA
3. Taraf Kesukaran
4. Daya Beda Tes
 METODE PENELITIAN
PENDEKATAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA
DAN METODE
PENELITIAN

POPULASI DAN
SAMPEL

VARIABEL
PENELITIAN
Tes
INSTRUMEN
PENELITITIAN

TEKNIK a.Pretest
PENGUMPULAN
DATA b.Posttest
TEKNIK ANALISIS
DATA
 METODE PENELITIAN
PENDEKATAN TEKNIK ANALISIS DATA
DAN METODE
PENELITIAN

POPULASI DAN
SAMPEL
Analisis Deskriptif

VARIABEL  PERHITUNGAN RATA-RATA (MEAN)

PENELITIAN  PERHITUNGAN VARIAN

INSTRUMEN
PENELITITIAN
Uji Prasyarat
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA  UJI NORMALITAS
 UJI HOMOGENITAS
TEKNIK ANALISIS
DATA
Analisis Inferensial

 UJI -T / UJI HIPOTESIS

TERIMA KASIH
