MEDIA

PEMBELAJARAN
BERBASIS
LINGKUNGAN

NADYA PUTRI ANDHIKA SIREGAR

5171111015
PTB A REG 2017
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN

Pengertian Media

Pembelajaran
Berbasis
Lingkungan

Contoh-Contoh
Media
Pembelajaran
Berbasis
Lingkungan
Pengertian Media Pembelajaran
Berbasis Lingkungan
 Menurut Heineh dan Morenda (2005)

Secara umum media diartikan sebagai alat

komunikasi yang membawa pesan dari
sumber ke penerima
Tujuan penggunaan media pembelajaran
adalah membantu guru dalam menyampaikan
pesan-pesan atau materi pelajaran kepada
siswa agar lebih mudah dimengerti, lebih
menarik dan lebih menyenangkan bagi para
siswa
 Media Pembelajaran Berbasis
Lingkungan adalah suatu strategi
pembelajaran yang memanfaatkan
lingkungan sebagai sasaran belajar,
sumber belajar dan sarana belajar
 Jenis Lingkungan Yang Digunakan
Sebagai Media Pembelajaran
Lingkungan Alam
Lingkungan Sosial Lingkungan alam atau
Lingkungan social sangat lingkungan fisik adalah segala
tepat digunakan untuk sesuatu yang sifatnya alamiah
mempelajari dasar-dasar , seperti sumber daya alam,
ilmu social dan (air, hutan, tanah dan batu-
kemanusiaan batuan), tumbuh-tumbuhan dll

Pemanfaatan lingkungan Dengan mempelajari

social sebagai media lingkungan alam sekitar, siswa
pembelajaran dalam dapat memperlakukan
Lingkungan Buatan alam
kegiatan pembelajaran sebagai sau buatan
lingkungan kesatuan yang
yakni
dimulai dari lingkungan utuh dan menyeluruh.
lingkungan yang sengaja
yang terkecil atau paling diciptakan atau yang dibangun
dekat, seperti dimulai manusia untuk tujuan-tujuan
sejak dari lingkungan tertentu
keluarga, lingkungan RT,
lingkungan RW, Siswa dapat mempelajari
lingkungan lingkungan buatan dari berbagai
Desa/kelurahan, aspek seperti prosesnya,
 Contoh-Contoh Media
Pembelajaran Berbasis
Lingkungan
 
Dalam pelajaran Ilmu Bumi dan Kependudukan
siswa diberi tugas untuk mempelajari aspek
kependudukan di rukun tetangganya. Siswa diminta
untuk mempelajari jumlah penduduknya, jumlah
keluarga, komposisi penduduk menurut umur,
agama, mata pencaharian, tingkat pendidikan,
peserta KB, pertambahan penduduk dari tahun ke
tahun dan lain-lain. Dalam studi ini siswa
menghubungi ketua RT dan bertanya kepadanya,
disamping melihat sendiri keadaan penduduk di RT
tersebut. Hasilnya dicatat dan dilaporkan di sekolah
untuk dipelajari lebih lanjut.
Melalui kegiatan belajar seperti itu, siswa dapat
lebih aktif dan lebih produktif sebab ia
mengerahkan usahanya untuk memperoleh
informasi sebanyak-banyaknya dari sumber-sumber
 
Dalam pelajaran IPA, siswa diminta mempelajari
lingkungan alam di tempat tinggalnya. Siswa
diminta mencatat dan mempelajari suhu udaara,
jenis tumbuhan, hewan, batu-batuan, kerusakan
lingkungan, pencemaran dan lain-lain. Baik secara
individual maupun kelompok para siswa akam
melakukan kegiatan belajar seperti mengamati,
bertanya kepada orang lain, membuktikan sendiri
atau mencobanya. Dari kegiatan tersebut siswa
akan mendapatkan pelajaran yang tidak
diperolehnya di sekolah sehari-hari..
 
siswa mengunjungi lingkungan seperti masyarakat
setempat untuk mempelajari dan mengamati proses
sosial, proses alam, ekonomi, kependudukan, dan
lain-lain. Kegiatan ini dilakukan siswa melalui
observasi, wawancara dengan narasumber,
mempelajari data atau dokumen yang ada, dan lain-
lain. Lalu, hasilnya dicatat dan dilaporkan di sekolah
untuk dibahas bersama..
kunjungan siswa keluar kelas/fieldtrip untuk
mempelajari obyek tertentu sebagai bagian dari
kegiatan kurikuler di sekolah. Sebelum fieldtrip
dilaksanakan, terlebih dahulu direncanakan objek
yang akan dipelajari, cara mempelajarinya, dan
kapan sebaiknya dipelajari. objek fieldtrip harus
sesuai dengan bahan pengajaran, misalnya
museum untuk pelajaran sejarah, kebun binatang
untuk pelajaran biologi dan sebagainya. Fieldtrip
selain untuk kegiatan belajar juga untuk rekreasi
Terima
Kasih