PENYUSUNAN RPP DI ERA BARU

Oleh:

MULKEIS, MA

WEBINAR PENGUATAN PEMBELAJARAN PAI PADA ERA KEBIASAAN BARU KANWIL

KEMENTERIAN AGAMA BEKERJASAMA DENGAN KKG SD DAN MGMP PAI SMP
PROVINSI SUMATERA UTARA
17 SEPTEMBER 2020
 TRASNFORMASI PENDIDIKAN
MEMERDEKAKAN
MENJADI
1. Pembelajaran
1.Membebani
2.Tertutup 2.Sistem Pendidikan
1. Pengalaman menyenangkan
3.Penerus pengetahuan 3.Guru 2. Terbuka
4.Dikendalikan oleh 3. Fasilitator pembelajaran
4.Pedagogi,Kurikulum,
konten & Asesmen 4. Berbasis kompetensi dan nilai-
5.Bersifat pukul rata 5.Pendekatan Pedagogi nilai
6.Manual/tatap muka 5. Berpusat pada peserta didik
pemerintah oleh 6.Pola Pembelajaran dan personalisasi
7.Dikendalikan
8.Dibebani perangkat 7.Program Pendidikan 6. Difasilitasi oleh teknologi
administrasi 7. Relevan bagi industri
8.Lembaga Pendidikan 8. Bebas untuk berinovasi
9.Dikendalikan
9. Ekosistem yang diwarnai
pemerintah 9.Ekosistem Pendidikan oleh otonomi dan partisipasi
SEMULA aktif

Sumber; Renstra Kemdikbud 2020-

2024 6
KEBIJAKAN MERDEKA BELAJAR TENTANG GURU
 Mengubah paradigma guru sebagai penyampai informasi
semata menjadi guru sebagai fasilitator dalam kegiatan
belajar.
 Guru memegang kendali akan pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar di ruang kelasnya masing- masing.
 Guru sebagai fasilitator dari beragam sumber
pengetahuan akan diwujudkan melalui pelatihan guru
berdasarkan praktik yang nyata, penilaian kinerja secara
holistik, dan pembenahan kompetensi guru.
1 PENDIDIKAN DI MASA
PANDEMI COVID-19

4
 R U A N G BELAJAR

SEBELUM PANDEMI SAAT PANDEMI

5
T A N G G U N G JAWAB PEMBELAJARAN

SEBELUM PANDEMI

6
 M E T O D E PENYAMPAIAN MATERI

SEBELUM PANDEMI SAAT PANDEMI

7
ORIENTASI PEMBELAJARAN

SEBELUM PANDEMI SAAT PANDEMI

8
P E R A N T E K N O L O G I D A L A M PEMBELAJARAN

SEBELUM PANDEMI SAAT PANDEMI

9
EVALUASI PEMBELAJARAN

SEBELUM PANDEMI SAAT PANDEMI

10
NO ASPEK P E N D I D I K A N SEBELUM COVID-19 N E W NORMAL

1 Tanggung Jawab Pembelajaran Mutlak guru Partisipasi orang tua sangat besar

2 Ruang Belajar Publik - kelas di sekolah Pribadi di rumah

3 Metode Penyampaian Satu layanan untuk semua Individu dan personalized learning
Materi
4 Orientasi Pembelajaran Orientasi ke Konten Orientasi ke Kompetensi
5 Peran Teknologi Minim/ Penghambat Dominan/ Pendukung

6 Evaluasi Pembelajaran Test akhir tahun tertulis Formatif dan berbasis proyek

TRANSFORMASI PENDIDIKAN ERA NE W NORMAL

Menuntut perubahan peran pelaku pendidikan - guru, orangtua, dan siswa
11
 Prasyarat
2 Pembelajaran di
Era New Normal

12
 1 2 3 4 5
Tuntutan Pembel
peningkat Permintaan Inovasi ajaran Mewuju
terhadap model berbasis dkan
an siswa
kompeten konten, pembelaja kecakap
sebagai
si TIK aplikasi, ran baru an hidup
pribadi
bagi guru dan dengan dan mandiri
dan sarpras teknologi teknologi dan
tendik terkini tepat sosial
/global
guna

PRASYARAT PEMBELAJARAN DI ERA NEW 13

3 Pembelajaran Jarak Jauh

14
Pendidikan jarak jauh adalah proses belajar
mengajar yang dilakukan secara jarak jauh
melalui penggunaan berbagai media
komunikasi (Permendikbud no. 109/2013)

PENGERTIAN PENDIDIKAN JARAK JAUH

SURAT EDARAN PEMBELAJARAN
DARING
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 36962/MPK.A/HK/2020

4. Khusus untuk daerah yang sudah terdampak

Covid-l9 berlaku ketentuan sebagai berikut:
a. memberlakukan pembelajaran secara daring dari
rumah bagi siswa
dan mahasiswa;
b. pegawai, guru, dan dosen melakukan aktivitas
bekerja, mengajar atau
memberi kuliah, dari rumah (Bekerja Dari
Rumah/BDR) melalui video conference, digital
documents, dan sarana daring lainnya. Sebagai
informasi, berbagai lembaga penyedia telah
bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, menyediakan sarana
pembelajaran daring secara gratis sebagaimana
tercantum dalam Lampiran yang merupakan
bagian tidak terpisahkan dari Surat Edaran ini;
1
 Prinsip Pendidikan Jarak
TERBUKA
JauhBELAJAR MANDIRI BELAJAR TUNTAS MENGGUNAKAN TIK

Prinsip Pendidikan Jarak jauh Contoh Implementasi

Setiap individu memiliki kesempatan belajar
tanpa hambatan apapun (Bates, 1995)
Adanya keterpisahan antara pendidik dan peserta
didik lintas ruang dan waktu sehingga lebih
menekankan pada belajar secara mandiri
Interaksi pembelajaran berbasis TIK menggunakan
berbagai sumber belajar TIK dan media lain
Diorganisasikan secara sistematis dalam satu
organisasi sesuai aturan yang berlaku
Dimungkinkan adanya tatap muka secara terbatas
Siapapun bisa mendaftar menjadi siswa,
kapanpun, bebas mengambil pelajaran, bebas
menyelesaikan pendidikannya tanpa batas waktu
Memiliki jangkauan yang luas lintas ruang
dan waktu
Menyediakan keluwesan belajar bagi peserta
didik lintas ruang dan waktu.
Massal dan terorganisasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Paulinan Panen,
L A N G K A H - L A N G K A H P E L A K S A N A A N PJJ D A R I N G O L E H P E ND I D I K

Usai
• Persiapan Saat • Komunikasi
pembelajara
pembelajaran daring Pembelajar dengan ortu dan n
di rumah,
• komunikasi dengan
an siswa daring, • Pastikan jurnal
• Sampaikan materi harian anak
ortu dan • Mulai periksa pada LMS, terisi,
dukungan kehadiran dan • Memantau dan
terhadap anak,
• Libatkan ortu
berdoa, berikan
• membuat RPP dan • sampaikan dalam monitor
feeback aktifitas anak,
persiapan materi materi, • Siapkan layanan
dan media yang • Memberikan
• menerima feedback, konsultasi
diperlukan. Saat umpan balik
dan kesempatan
Pra siswa berinteraksi Pembelajar hasil belajar
pembelaja an Dengan
ran LMS
SE Sekjen 15/2020 ttg Pengaturan PJJ Daring dan Luring bagi Pendidik, Ortu, dan Peserta
Dididk
 L A N G K A H - L A N G K A H P E L A K S A N A A N PJJ L U R I N G O L E H
P E ND I D I K

Saat
• Menyiapkan RPP • Setiap peserta didik mengisi
Pembelajaran
• Menyiapkan bahan lembar aktivitas
jadwal
ajar, dan • Orang tua memberikan
kemudian • Pembelajaran luring tandatangan
penugasan
mengirimkannya ke ortu ortu sesuai dengan jadwal
dibantu • Penugasan diberikan sesuai
• Semua peserta didik telah penugasan
dan yang dengan jadwal
mendapatkan lembar jadwal telah diberikan. • Muatan penugasan adalah
dan penugasan. • Guru dapat pendidikan kecakapan hidup,
kunjungan antara lain mengenai pandemi
• Guru dan orang melakukanke rumah peserta COVID-19 yang
peserta didik yang bertemu didik prosedu
tua/wali rekreasional
untuk menyerahkan jadwal pencegaha
dengan r • Hasil penugasan berikut
dan penugasan n COVID- penyebara lembar pemantauan aktivitas
prosedur • 19. n
Berdoa bersama sebelum dan harian dikumpulkan setiap
sesuai
sesudah belajar. akhir minggu
Pra
keselamatan
pembelajaran Usai
pembelajaran
SE Sekjen 15/2020 ttg Pengaturan PJJ Daring dan Luring bagi Pendidik, Ortu, dan Peserta
Didik
 RPP DI ERA BARU

RPP adalah rencana kegiatan untuk satu

pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari
silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya
mencapai Kompetensi Dasar (KD).
 PRINSIP PENYUSUNAN RPP

Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar

Proses, penyusunan RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip
sebagai berikut:
 Perbedaan individual peserta didik.
 Partisipasi aktif peserta didik.
 Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar,
motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan
kemandirian.
 Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang
untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
 Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat
rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
pengayaan, dan remedi.
 Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian
kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan
pengalaman belajar.
 Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan
lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman
budaya.
 Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara
terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan
kondisi.
 KOMPONEN RPP
Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, komponen RPP
adalah sebagai berikut
a. Identitas Sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b.Identitas Mata Pelajaran atau tema/subtema;
c. Kelas/Semester;
d.Materi Pokok;
e. Alokasi Waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan
jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
Sesuai dengan kebijakan Merdeka belajar,
RPP dipersingkat yaitu berisi:
 tujuan pembelajaran,
 kegiatan pembelajaran
 Penilaian (asesmen)
(RPP cukup 1 halaman saja)
 FORMAT RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP...)
Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/ Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

A. Tujuan Pembelajaran
B. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
C. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
b. Sikap sosial
c. Pengetahuan
d. Keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
3. Pembelajaran Pengayaan
TERIMAKASIH