PERSPEKTIF PADA

PENDIDIKAN
MATEMATIKA
DISUSUN OLEH:
M. BAGUS AL BASYARI (4101418065)
ILHAM PERDANA SEPTIAWAN (4101418066)
AMALIA FITRIANI (4101418068)
M. SYAIFUDIN ALAMSYAH (4101418069)
MASALAH KLASIK PENDIDIKAN MATEMATIKA

• Sudah menjadi masalah klasik bahwa matematika dikenal sebagai mata pelajaran tersulit
di sekolah. Para siswa merasa takut pada matematika terutama karena selama
pembelajaran matematika mereka mengalami aktivitas belajar yang kurang
menyenangkan. Selain itu, banyak siswa yang menganggap belajar matematika tidak ada
gunanya.
Adanya permasalahan tersebut menyebabkan pendidikan matematika di sekolah kurang
memberikan dukungan yang berarti bagi pendidikan anak secara keseluruhan, diantaranya:

• Pengembangan keterampilan berpikir

Sering diabaikannya peningkatkan keterampilan berpikir kreatif atau keterampilan pemecahan masalah yang
sangat dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari.

• Pembentukan sikap
Pembelajaran matematika di sekolah belum berhasil meningkatkan sikap menghargai matematika sebagai ilmu
yang diperlukan bagi manusia, khususnya bagi siswa itu sendiri.

• Perkembangan kepribadian
Pembelajaran matematika di sekolah belum mampu mengembangkan kepribadian siswa sehingga dapat menjadi
individu yang dapat mengambil keputusan terbaik untuk dirinya sendiri, jujur, dan berani bertanggung jawab
terhadap setiap orang.
MENGAPA ITU TERJADI?

• Salah satu kemungkinan penyebabnya adalah paradigma pembelajaran matematika

saat ini juga tidak mendukung. Kurikulum baru, akan memberikan hasil yang sama
dengan kurikulum lainnya jika tidak dijaga oleh paradigma pembelajaran yang tepat
dan tidak ditangani oleh guru yang profesional dan inovatif. Mereka adalah guru
yang tidak alergi dan tidak skeptis terhadap perkembangan dan perbaikan, termasuk
perbaikan paradigma pembelajaran matematika
PARADIGMA BARU TENTANG BAGAIMANA
SISWA BELAJAR
Berkaitan dengan tuntutan dan harapan pendidikan matematika, Sumarmo (2002:2)
mengatakan bahwa pendidikan matematika pada hakekatnya memiliki dua arah dalam
pengembangannya yaitu memenuhi kebutuhan masa kini dan masa mendatang.
Paradigma baru pendidikan lebih menekankan pada siswa sebagai manusia yang memiliki
potensi untuk belajar serta berkembang.
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
MELALUI LEARNING TRAJECTORY

Learning Trajectory adalah alur berpikir siswa tentang matematika , perkembangan, dan
bentuknya.
Setiap siswa memiliki karakter dan potensi masing-masing dalam memikirkan matematika,
maka learning trajectory bersifat personal dan konstektual.
Learning trajectory siswa dipengaruhi oleh asumsi dasar tentang hakekat dan kompetensi
matematika sekolah, baik dalam kompetensi konten matematika maupun proses
matematika.
HAKIKAT PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL
• Pembelajaran konstektual melibatkan
tujuh komponen utama pembelajaran
yaitu :
• Konstruktivisme, menemukan,
bertanya,masyarakat belajar, pemodelan,
refleksi, dan penilaian yang sebenarnya.
Model Pembelajaran yang bisa diterapkan dalam
pembelajaran konstektual yaitu:
• Pembelajaran langsung
• Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning)
• Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based
Learning)
• Pembelajaran Problem Terbuka (Open Ended)
• Model SAVI (Somatic, Auditory, Visuality,
Intellectuality)
PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK

Definisi: Pengajaran matematika dengan pendekatan

realistis meliputi aspek berikut :
Pendidikan Matematika Realistik
• Memulai pelajaran dengan mengajukan
dikembangkan berdasarkan pemikiran masalah yang “riil” bagi siswa sesuai dengan
Hans Freudenthal yang berpendapat bahwa pengalaman dan tingkat pengetahuannya.
matematika merupakan aktivitas manusia • Permasalahan yang diberikan diarahkan
yang harus dikaitkan dengan realitas. sesuai tujuan yang ingin dicapai dalam
pembelajaran
• Pembelajaran berlangsung secara interaktif
Paradigma baru pendidikan menekankan
bahwa proses pendidikan formal sistem
persekolahan harus memiliki ciri-ciri
antara lain (Zamroni, 2000):
• Pendidikan menekankan pada proses
pembelajaran daripada mengajar
• Pendidikan diorganisasir dalam suatu
struktur yang fleksibel
• Pendidikan memperlakukan peserta
didik sebagai individu yang memiliki
karakteristik khusus dan mandiri
• Pendidikan merupakan proses yang
berkesinambungan dan senantiasa
berinteraksi dengan lingkungan.
Konsepsi tentang siswa dalam Pembelajaran Matematika
Realistik yaitu:
• Siswa memilik seperangkat konsep alternatif tentang ide-
ide matematika yang mempengaruhi belajar selanjutnya.
• Siswa memperoleh pengetahuan baru dengan membentuk
pengetahuan itu untuk dirinya sendiri
• Membentuk pengetahuan merupakan proses perubahan
yang meliputi penambahan, kreasi, modifikasi,
penghalusan, penyusunan kembali dan penolakan
• Pengetahuan baru yang dibangun oleh siswa untuk diri
sendiri berasal dari seperangkat ragam pengalaman
• Setiap siswa tanpa memandang ras, budaya, dan jenis
kelamin mampu memahami dan mengerjakan matematik
Konsep tentang guru dalam Pembelajaran Matematika Realistik yaitu :
• Guru hanya sebagai fasilitator belajar
• Guru harus mampu membanguan pengajaran yang interaktif
• Guru harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif menyumbang dalam proses
pembelajaran
• Guru tidak terpaku pada materi dalam kurikulum melainkan harus berperan aktif dalam
mengaitkan materi dengan dunia nyata.
Revitalisasi LTPK perlu diarahkan pada
pengembangan program program akademik dan
pembaruan kurikulum. Untuk mendukung
pelaksanaan Kurikulum 2013 dapat maksimal
guru perlu melakukan 10 langkah
pengembangan diantaranya:
• Mengembangkan RPP yang memfasilitasi
siswa untuk membangun keilmuan dan
keahliannya
• Mengembangkan Apersepsi sebagai kegiatan
siswa dan bukan kegiatan guru
• Mengembangkan kegiatan diskusi kelompok
• Mengembangkan skema pencapaian
keterampilan hidup
• Mengembangka LKS yang memfasilitasi siswa
agar memperoleh keterampilan hidup (LKS
harus dibuat mandiri oleh guru dan bukan hanya
kumpulan soal atau berasal dari sumber tertentu)
• Mengembangkan kegiatan asesmen berupa
portofolio dan Authentics Assessment
• Mengembangkan kegiatan refleksi siswa dengan
menyampaikan kesimpulan diskusi
kelompoknya
• Mendorong siswa mendapatkan kesimpulan
• Mengembangkan media atau alat peraga yang
menunjang
• Mengembangkan metode pembelajaran yang
dinamis, kreatif , fleksibel, dan konstektual.
Searah dengan paradigma baru aspek perilaku yang diharapkan dari siswa yaitu:
• Siswa aktif berdiskusi baik mengajukan pertanyaan, menyampaikan gagasan dan bertukar pedapat
serta aktif dalam mencari bahan pelajaran yang mendukung pembelajaran
• Mampu bekerjasama dengan membuat kelompok belajar.
• Bersikap demokratis, baik dalam menyampaikan gagasan, mempertahankan gagasan, serta
menerima gagasan dari orang lain.
• Memiliki kepercayaan diri tinggi.
PENDIDIKAN MATEMATIKA DI ABAD 21

• Abad 21???
• pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam segala segi kehidupan.
• penggunaan teknologi dalam bidang pendidikan mutlak digunakan

kurikulum 2013 menyikapi tuntutan

Tujuan zaman yang semakin
mengimplementasikan kompetitif serta terus
pembelajaran abad ke-21 berkembang
Pendidikan Nasional abad 21
bertujuan untuk mewujudkan cita-cita bangsa, yaitu masyarakat bangsa Indonesia yang
sejahtera dan bahagia, dengan kedudukan yang terhormat dan setara dengan bangsa
lain dalam dunia global, melalui pembentukan masyarakat yang terdiri dari sumber
daya manusia yang berkualitas, yaitu pribadi yang mandiri, berkemauan dan
berkemampuan untuk mewujudkan cita-cita bangsanya (BSNP, 2010).

Pembelajaran
matematika yang
dilaksanakan

mampu memfasilitasi
siswa yang mandiri

mampu mewujudkan
cita-cita bangsa
 Keterampilan
Keterampilan belajar abad berpikir kritis
21 (critical
thinking)

4C
Keterampilan Keterampilan
berpikir kreatif komunikasi
(Creative (Communication
Thinking Skill) Skill)

Keterampilan
kolaboratif
(Collaborative
Skill)
BAGAIMANA MATEMATIKA HARUS
DIAJARKAN SECARA EFEKTIF
• Harus mengajarkan keterampilan dasar dan keterampilan tingkat tinggi
• Saat menggunakan teknologi baru kita harus yakin ada keuntungan atau dapat
membebaskan siswa dari aktivitas membosankan
• Matematika dipelajari sebagai satu kesatuan yang terintegrasi
• Membantu siswa belajar matematika menerapkan metode tertentu, mengevaluasi
hasilnya.
TERIMAKASIH