ALAT BANTU MENGAJAR (NPDL)

(EASY TARGET)

DISEDIKAN OLEH : FILZA FARHAN BIN MOHD FAITHAL

MUHAMAD FAIZUL HELMI BIN HAFID
 DSKP PJ SUAIAN TAHUN 5 SK
( KEMAHIRAN PERGERAKAN DOMAIN PSIKOMOTOR )
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
 

 1.6 Berkebolehan melakukan  1.6.1 Melakukan pelbagai cara

kemahiran asas permainan hantaran bola ke sasaran dengan
kategori serangan dengan menggunakan alatan dan anggota
badan yang dibenarkan.
lakuan yang betul.  1.6.7 Menjaring dengan melepasi
  penghadang.
 TEORI YANG DIGUNAPAKAI
▪ Teori behavioris yang diperkenalkan oleh Ivan Pavlov dan dikembangkan
oleh Thorndike dan Skinner, berpendapat bahwa pembelajaran adalah berkaitan dengan
perubahan tingkah laku.

▪ Teori pembelajaran mereka kebanyakannya dihasilkan dengan mereka menumpukan ujian kepada
perhubungan antara ‘rangsangan’ dan ‘gerakbalas’ yang menghasilkan perubahan tingkah laku.

▪ Ujian ini boleh bersifat sebagai suatu usaha yang dapat merubah tingkah laku murid agar lebih
baik. Maka perubahan inilah yang di sebut pembelajaran. Secara umumnya memang teori
behavioris menyatakan bahwa pengajaran dan pembelajaran akan mempengaruhi segala
perbuatan atau tingkah laku pelajar sama ada baik atau sebaliknya.

▪ Teori ini juga menjelaskan bahwa tingkah laku pelajar dapat diperhatikan dan diprediksi apakah
mengarah ke hal positif atau negative
 LAKARAN INOVASI NPDL

▪ LAKARAN 1
Easy Target ▪ Aktiviti sasaran yang
Aras Tinggi menggunakan tangan.
▪ Menggunakan belon pundi
kacang, bola softball, dan
sebagainya

Belon Pundi ▪ Boleh digunakan sebagai ABM

untuk latihan pitcher dalam
Kacang sukan softball untuk murid
normal.
 LAKARAN INOVASI NPDL

▪ LAKARAN 2
Easy Target ▪ Aktiviti sasaran yang
Aras Rendah menggunakan KAKI.
▪ Menggunakan bola sepak
untuk tujuan sasaran atau
Bola Kertas inovasi bola kertas.
▪ Boleh digunakan sebagai ABM
untuk latihan menjaring dalam
sukan bola sepak untuk murid
normal.
BAHAN-BAHAN BAGI INOVASI NPDL
(EASY TARGET)

Belon Pundi Kacang

Bola Kertas
 NPDL
Pendidikan Insklusif Lakuan Motor Psikologi dan sosiologi sukan

 Alat dicipta untuk membantu  Semasa murid melaksanakan  Dari segi psikologi, murid akan
guru dalam proses PdP bagi aktiviti, lakuan motor kasar dan bertindak dengan adanya
murid bekeperluan Khas yang halus dipraktikkan dalam usaha rangsangan bunyi dan warna.
mempunyai masalah penglihatan murid melakukan aktiviti Motivasi murid Insklusif untuk
bagi tujuan meningkatkan sasaran.
bersukan dalam keadaan
ketepatan sasaran.
yang seronok dan gembira
dalam bersukan.

 Murid bekeperluan khas  Guru dapat mengubah jarak  Alat yang dicipta mampu
mendapat hak pembelajaran untuk mengurang dan menimbulkan keseronokkan
sama seperti murid integrasi meningkatkan tahap kesukaran. seterusnya membawa kepada
dalam meningkatkan kemahiran Guru juga boleh mengukur peningkatan kemahiran
sasaran. lakuan prestasi lakuan motor berkomunikasi antara murid
murid dari aspek masa, jarak, dalam kumpulan. Sosiolisasi
kekerapan, ketepatan dan dalam sukan.
konsistensi bersandarkan teori
pembelajaran motor Schmidt
(2005)
FUNGSI-FUNGSI INOVASI DIJALANKAN:
1. Alat inovasi ini dicipta bertujuan bagi memenuhi keperluan guru Pendidikan Jasmani
semasa menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran bersama murid-murid
inklusif ( Lembam & Masalah Penglihatan )
2. Inovasi ini dicipta adalah khas bagi murid-murid inklusif yang mempunyai masalah
seperti lembam dan daya penglihatan yang lemah.
3. Murid akan lebih tertarik untuk mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran yang
dirancang oleh guru kerana inovasi mempunyai unsur-unsur yang menarik seperti
bunyi-bunyian, warna-warni, dan pergerakan asas iaitu melontar.
4. Unsur bunyi dan warna bertujuan untuk memberi rangsangan kepada murid yang
mempunyai masalah penglihatan.
5. Ketinggian alat ini boleh dilara mengikut kesesuaian.
6. Untuk murid biasa, ianya juga boleh digunakan sebagai latihan dalam meningkatkan
kemahiran sasaran untuk permainan Softball ( Pitcher )
 KEKUATAN ABM

 Murid bekeperluan khas dapat menjalankan aktiviti Pendidikan Jasmani di

sekolah sama seperti murid biasa.
 Guru dapat melaksanakan aktiviti sasaran dalam kalangan murid insklusif
dengan lancar dan teratur.
 Murid Insklusif tidak diabaikan dengan adanya ABM ini.
 Guru dapat menggunakan alat ini untuk permainan lain seperti latihan
membaling (Pitcher) dalam sukan softball. *imaginary box
 Kos yang rendah.
 Menggunakan bahan yang tidak berbahaya dan mengurangkan risiko
kecederaan murid.
 Unsur bunyi dan warna yang pelbagai menarik minat murid untuk melakukan
aktiviti.
 Alat ini mudah untuk ditanggal dan dipasang, *portable
 Dari segi pasaran, alat ini boleh dipasarkan kepada ibu bapa semasa murid
berada di rumah. Hal ini kerana wabak Covid-19 yang menyebabkan
kerisauan ibu bapa untuk menghantar anak ke sekolah.
 Dengan adanya alat ini, murid dapat melakukan aktiviti fizikal walaupun
mereka tidak melibatkan diri dengan aktiviti luar. Dari segi sosiologi, murid
akan dapat berinteraksi semasa menggunakan alat ini.
 SEKIAN,
TERIMA KASIH