PEMERINTAH KOTA SAMARINDA
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 007 SUNGAI PINANG
Jalan Jend. Ahmad Yani, Sungai Pinang, Temindung Permai, Samarinda 75117
Laman https://sdn007sungaipinang.sch.id/ ; Pos-el sdn007sungaipinang@gmail.com
Penulis
Jenjang
Satuan pendidikan
Tahun
Mata pelajaran
Kelas / fase
Materi pokok
Sub materi
Alokasi waktu
Kompetensi awal
Profil pelajar pancasila
Sarana & prasarana
Target Peserta Didik
Model pembelajaran
Metode Pembelajaran
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran Kombinasi gerak dasar manipulatif
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Persiapan Pembelajaran
Telepon/Faksimile (0541) 200810
KURIKULUM MERDEKA
MODUL PEMBELAJARAN
PJOK KELAS 3
INFORMASI UMUM
Masliannoor, S.Pd
Sekolah Dasar
SD Negeri 007 Sungai Pinang
2023
PJOK
Kelas III / Fase B
Gerak Manipulatif
kombinasi gerak dasar melempar dan menangkap bola
2 JP (2x35 Menit) 1 x pertemuan
Peserta didik telah dapat menunjukkan kemampuan dalam
mempraktikkan dan memahami berbagai kombinasi gerak dasar
manipulatif.
Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan pada Fase B adalah
mandiri dan gotongroyong yang ditunjukkan melalui proses aktivitas
pembelajaran kombinasi gerak dasar manipulatif.
Lapangan permainan yang memadai
Bola
Video Pembelajaran
Cone, rintangan (corong) atau sejenisnya (kursi atau bilah bambu).
Peluit dan stopwatch.
Peserta didik regular sebanyak 28 orang
Problem Based Learning
Pembelajaran Tatap Muka (Luring)
Komponen Inti
Pada akhir fase B peserta didik menerapkan prosedur variasi dan
kombinasi pola gerak dasar dan keterampilan gerak berupa
permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama,
dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
1. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memahami
dan mempraktikkan aktivitas kombinasi gerak dasar manipulatif
seperti melempar dan menangkap bola dengan benar
Peserta didik dapat memanfaatkan aktivitas kombinasi gerak dasar
manipulatif dalam kehidupan nyata sehari-hari. Contohnya bahwa
dengan melakukan kombinasi gerak dasar manipulatif menjadi
sehat dan bugar, gerakan menjadi lincah sehingga dapat melakukan
aktivitas sehari-hari dengan baik.
1. Mengapa peserta didik perlu mengenal dan memahami
aktivitas kombinasi gerak dasarmanipulatif?
1. Guru menyusun alur tujuan pembelajaran
2. Guru mempersiapkan modul pembelajaran
 3. Guru mempersiapkan alat pembelajaran
4. Guru mempersiapkan video pembelajaran
5. Guru mempersiapkan LKPD

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan awal
▪ Guru melakukan pembukaan dengan salam, menyapa peserta
didik, menanyakan kabar, dan keadaan kesehatan mereka
▪ Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa di awal pembelajaran.
(Religius)
▪ Guru melakukan presensi / mengecek kehadiran peserta didik (PPK
,Disiplin)
▪ Menyanyikan lagu Nasional di pimpin salah satu pesertadidik.
(PPK,Nasionalisme)
▪ Guru bersama siswa melakukan ice breaking dengan “tepuk semangat”
▪ Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi pembelajaran
yang disampaikan pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan
materi pembelajaran yang akan disampaikan.
▪ Guru Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, dan
teknik penilaian. (Communication)
Kegiatan Inti (Sintak model Problem Based Learning)
Fase 1 Orentasi Peserta Didik
Mengamati
▪ Guru menampilkan video gerakan terkait tentang gerak dasar
manipulatif gerak melempar dan menangkap bola
▪ Peserta didik mengamati tayangan video gerak dasar manipulatif gerak
melempar dan menangkap bola
Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik
Menanya
▪ Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang permasalahan
gerak dasar manipulatif gerak (4cCritical Thinking)
• “Gerakan apa yang sedang di lakukan pada tayangan
dividio?”
• “Bagaimana posisi lengan dan kaki pada saat melakukan
gerak dasar manipulatif memukul bola melambung?”
• “Bagaimana pandangan mata pada saat melakukan
gerakdasar manipulatif memukul bola melambung?”
▪ Peserta didik di bagi dalam kelompok dan guru mengarahkan peserta didik
untuk saling tanya jawab (diskusi) dan saling menghargai pendapat
temannya
• Guru memberikan kesempatan bertanya pada peserta didik
(4c Communication )
Fase 3 Membimbing penyelidikan individu maupun
 kelompok
Mengumpulkan Informasi
▪ Peserta didik di bimbing guru berdiskusi tentang gerakdasar
manipulatif gerak melempar dan menangkap bola
▪ Peserta didik mencari data dan mengumpulkan informasi
▪ Guru mengarahkan peserta didik ke lapangan
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mencoba dan mempraktikkan)

1. Guru membimbing peserta didik melakukan pemanasan statis dan

dinamis

Gambar 1. Pemanasan statis dan dinamis

2. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik melakukan pada
gerak dasar manipulatif melempar dan menangkap bola melambung
dengan benar.
a. Posisi lengan untuk lemparan melambung adalah berada dibelakang kepala
kemudian diayun kearah atas lurus ke depan.

Gambar 1. Posisi tangan saat melempar bola melambung

 Gambar 2. Posisi tangan saat menngkap bola melambung
3. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik melakukan gerakan
posisi badan pada gerak dasar manipulatif melempar dan menangkap bola
melambung dengan benar.
4. Peserta didik secara bergantian melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola melambung
Fase 5 Menganalisa dan mengavaluasi proses pemecahan
masalah.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik diminta menyimak penjelasan guru mengenaigerak
dasar manipulatif gerak melempar dan menangkap bola
Comunication
2. Peserta didik diminta mengamati peragaan guru dan peserta didik
(model) dalam melakukan gerak dasar manipulatif gerak
melempar dan menangkap bola.Comunication
3. Guru memberi kesempatan menanya gerakan jika ada yang belum
dipahami. Peserta didik dibimbing untuk menirukan gerakan
seperti diperagakan guru.CryticalThingking
4. Guru meminta peserta didik mempraktekkan gerakan melempar
dan menangkap dengan benar sesuai denganhasil diskusi bersama
5. Guru melakukan penilaian gerakan melempar dan menangkap
bola melambung
Penutup ▪ Guru memberikan umpan balik atas kegiatan pembelajaran yang sudah
dilakukan.
▪ Guru menanyakan tentang pembelajaran hari ini dengan pertanyaan
• Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
• Pada bagian mana pada pembelajaran yang
menyenangkan?
• Adakah materi hari ini yang belum dipahami?
▪ Guru mengajak siswa untuk ice beraking “tepuksemangat” untuk
menutup pembelajaran
▪ Guru menyampaikan materi yang akan dilaksanakanpada esok hari.
▪ Guru mengajak semua siswa untuk mengucap syukur atas
pembelajaran hari ini
▪ Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa penutup dan
mengakhiri kegiatan pembelajaran Religius
 Asesmen
Asesmen Formatif Tanya jawab ketika pembelajaran
Asesmen Sumatif Lembar kerja peserta didik (LKPD) dalam lampiran
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta
Pengayaan didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan
potensinya secara optimal.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
Remedial
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.

1. Asesmen Sikap
Penilaian Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)
a. Petunjuk Penilaian (Lembar Penilaian Sikap Diri)
1) Isikan identitas kalian.
2) Berikan tanda cek (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan
sesuai dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
No Pernyataan Ya Tidak

1. Saya membuat target penilaian yang sesuai kemampuan dan

minat belajar saya.
2. Saya peduli dengan kemajuan belajar saya.
3. Saya mengendalikan emosi saya dalam proses pembelajaran.
4. Saya merencakan cara mencapai tujuan pembelajaran.
5. Saya menilai kemampuan diri dalam bekerja secara mandiri
dalam mencapai tujuan.
6. Saya bersungguh-sungguh dalam mencapai tujuan yang telah
direncanakannya.
7. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan tujuan kelompok.
8. Saya memahami hal-hal yang diungkapkan oleh orang lain
secara baik.
9. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan kelebihan dan
kekurangannya dapat saling membantu.
10. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
11. Saya peduli terhadap lingkungan sosial sesuai dengan peran
sosialnya di masyarakat.
12. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap penting
dan berharga kepada masyarakat.

Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan

Jika lebih dari 8 Jika 6-8 pernyataan Jika kurang dari 6 pernyataan terisi
pernyataan terisi “Ya” terisi “Ya” “Ya”
4) Hitunglah jumlah jawaban “Ya”.
5) Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
2. Asesmen Pengetahuan

Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Penilaian

Tes Tulis Pilihan Perhatikan pernyataan di bawah ini! Jawaban benar
ganda 1. Menangkap dan melempar bola mendapatkan skor
dengan 4 2. Berlari dan menyundul bola 1 dan salah 0.
opsi 3. Menggiring dan mendang bola
4. Menggiring dan mengoper bola
Kombinasi gerak manipulatif terdapat
pada nomor ….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 3 dan 4

Kunci: B. menggiring dan mendang

bola
Uraian 1. Jelaskanlah 4 kombinasi gerak dasar Mendapatkan
tertutup manipulatif dalam aktivitas skor;
sehari-hari ?
4, Jika
Kunci: menuliskan 4
1) Menangkap dan melempar bola gerakan atau
2) Menggiring dan menendang bola lebih dengan
3) Menangkap dan menyundul bola benar.
4) Menggiring dan mengoper bola 3, jika menuliskan
2-3 gerakan
dengan benar.
2, jika menuliskan
1 gerakan
dengan benar.
1, jika tidak bisa
menuliskan
gerakan yang
benar.
3. Penilaian Keterampilan
a. Tes kinerja aktivitas kombinasi gerak dasar manipulatif
1) Butir Tes
Lakukan aktivitas kombinasi gerak dasar mengayun dan menekuk tangan.
Unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian
proses).
2) Petunjuk Penilaian
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik
menunjukkan atau menampilkan gerak spesifik yang diharapkan.
3) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak. Contoh lembar penilaian proses
gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu lembar penilaian).

Nama : Kelas:

Indikator Ya Tidak
No Uraian Gerak
Esensial (1) (0)
1. Melakukan a. Menangkap dan melempar bola
kombinasi gerak b. Menagkap dan menyundul bola
manipulatif c. Menggiring dan menendang
bola
d. Melambungkan dan memukul
bola
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

4) Pedoman penskoran
a) Penskoran
o Skor 1 jika: Peserta didik tampak melakukan komponen gerakan.
o Skor 0 jika: Peserta didik tidak tampak melakukan komponengerakan.

b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 4
Skor perolehan peserta didik: S
Nilai keterampilan yang diperoleh peserta didik: SP/4
Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan padasetiap
aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada
kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas pembelajaran,
nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh guru. Pengayaan
dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan dengan menambahkan kombinasi
gerakan.

2. Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan
intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana guru mengetahui level
kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari refleksi yang dilakukan setiap kali
pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan
dalam materi pembelajaran.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik

Pada setiap 2 topik dan di akhir pembelajaran peserta didik ditanya tentang:
a. Apa yang sudah dipelajari.
b. Dari apa yang sudah dipelajari, hal-hal apa saja yang sudah dikuasai.
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran kombinasi gerak dasar manipulatif.
d. Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran kombinasi gerak dasar manipulatif.
e. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik alami/
temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran kombinasi
gerak dasar manipulatif.

Format Refleksi Diri

Setelah peserta didik melakukan aktivitas 2 pembelajaran kombinasi berlari dan
melompat dan kombinasi berlari, berjalan, dan melompat, peserta didik diminta untuk
menuliskan kesan-kesan dalam melakukan permainan. Kemudian laporkan hasil capaian
belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru.

Hasil Refleksi
No Aktivitas Pembelajaran
Tercapai Belum Tercapai
1. Aktivitas pembelajaran kombinasi gerak
menggiring dan mengoper bola dalam latihan
sederhana.*)
2 Aktivitas pembelajaran kombinasi gerak
menggiring dan mengoper bola dalam latihan
sederhana
 3 Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar
Pancasila pada elemen Mandiri dan Gotong
Royong dalam proses pembelajaran gerak
menggiring dan mengoper bola dalam latihan
sederhana.

Catatan:
✓ 1. Bagi peserta didik yang belum mampu mencapai batas kompetensi dalam
✓ melakukan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam permainan dan perlombaan
✓ sederhana. yang ditentukan oleh guru, maka minta remidial.
2. Bagi peserta didik yang mampu mencapai atau melebihi batas kompetensi dalam
melakukan aktivitas pembelajaran kombinasi gerak dasar manipulatif dalam
permainan dan perlombaan sederhana. yang ditentukan oleh guru, maka lanjutkan
pembelajaran pada materi yang lebih komplek dalam bentuk pengayaan

2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukanperlakuan
kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan pengayaanya di
dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang perlu mendapat
perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran spesifik permainan bola basket.
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
pembelajaran gerak spesifik permainan bola basket tersebut.
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran gerak spesifik
permainan bola basket tersebut
 BAHAN MATERI AJAR
Gerak Dasar Manipulatif Melempar dan Menangkap Bola
A. Pengertian Gerak Dasar
Kemampuan gerak dasar sama dengan kemampuan gerak (motor ability), yang
berarti keadaan segera dari seseorang untuk menampilkan berbagai variasi keterampilan
gerak. Kemampuan merupakan ciri individu yang diwariskan dan relatif menetap, yang
mendasari serta mendukung terbentuknyaketerampilan. Sementara itu keterampilan
mengacu secara spesifik pada tugas tertentu serta dicapai dengan latihan serta
pengalaman.
Kemampuan gerak dasar dikategorikan ke dalam:
a) gerak dasar non- lokomotor; yakni gerak yang dilakukan di tempat atau tidak
berpindahtempat.
b) gerak dasar lokomotor; adalah gerak yang dilakukan dengan berpindah tempat
c) gerak dasar manipulatif; adalah gerak untuk bertindak melakukan suatu bentuk
gerak darianggota tubuh secara lebih terampil.
Kategori dan contoh gerakan kemampuan gerak dasar tersaji dalampeta konsep berikut ini
B. Pengertian Permainan Kasti –
Kasti merupakan salah satu jenis permainan bola kecil beregu.
Kasti merupakan bentuk permainan tradisional yang mengutamakan
beberapa unsur kekompakan, ketangkasan dan kegembiraan.
Permainan ini biasa dilakukan di lapangan terbuka, pada anak-anak usia
sekolah dasar, permainan ini bisa melatih kedisiplinan diri serta memupuk
rasa kebersamaan dan solidaritas antar teman. Agar dapat bermain kasti
dengan baik kita dituntut memiliki beberapa keterampilan yaitu memukul,
melempar, dan menangkap bola serta kemampuan lari.
Kasti dimainkan oleh 2 regu, yaitu regu pemukuldan regu penjaga.
Permainan kasti sangat mengandalkan kerjasama pemain dalam satu regu.
C. Teknik Dasar Permainan Kasti
Agar dapat bermain kasti dengan baik kita dituntut menguasai teknik dasar
bermain kasti. Adapun teknik dasar permainan kasti ada 3, yaitu teknik
melempar, menangkap, dan memukul bola.
D. Variasi Gerak Manipulatif Melempar dan Menangkap Bola Melambung
Melempar bola melambung dalam permainan kasti termasuk variasi
gerak dasar manipulatif. Gerakan ini bertujuan untuk melatih keterampila
melempa dan menagkap bola tinggi. Pada permainan kasti, melambungkan
dan menangkap bola melambung bertujuan memberikan umpan yang jauh
kepada teman.
1). Melempar Bola Melambung
a) Berikut adalah cara melempar bola melambung dalam permainan
kasti.
b) Berdirilah dengan posisi badan tegak.
c) Jika ingin melempar menggunakan tangan kanan, posisikanlah kaki
kanan di depan. Peganglah bola menggunakan tangan kanan didepan
paha kanan. Condongkanlah badan ke depan, kemudian putarlah
lengan kanan (yang memegang bola) ke belakang sebesar 360
derajat.
d) Langkah awal melambungkan bola dalam permainan kasti adalah
memegang bola dengan tangan kanan. Langkahkanlah kaki kiri ke
depan, lalu ayunkanlah lengan ke depan.
 e) Kemudian, lepaskanlah bola saat berada di samping paha
kanan disertailecutan pergelangan tangan .

2). Menangkap Bola Melambung

Cara menangkap bola melambung dalam permainan kasti adalah
sebagaiberikut.
a. Badan berdiri tegak dan arahkan pandangan mata fokus
melihat kearah datangnya bola.
b. Kaki kanan posisinya berada di depan kaki kiri.
c. Tekuk kedua siku dan posisikan kedua tangan sejajar.
d. Tangan harus dalam kondisi rileks serta seluruh
jari tangandiregangkan.
e. Bola ditangkap dengan kedua tangan.

Rangkuman

➢ Gerak melempar bola termasuk gerak dasar manipulatif.

➢ Gerak manipulatif adalah gerak dasar ketrampilan tubuh menggunakan benda.
Gerak menangkap bola ada tiga yaitu lemparan bola melambung, lemparan bola
mendatar, dan lemparan bola rendah.
➢ Dalam permainan kasti gerakan melempar bola adalah teknik dasar selain
memukul bola.
➢ Tujuan dari melempar dan menangkap bola adalah untuk mengumpan kepada
teman atau menangkap pukulan lawan dengan pukulan melambung.
 SUMBER BELAJAR

Buku Matematika Kelas 6, Buku siswa Tema 3

GLOSARIUM
: adalah istilah dalam Islam yang merujuk kepada kepercayaan akan
Bertaqwa
adanya Allah, membenarkannya, dan takut akan Allah.
: merupakan suatu aktivitas evaluatif untuk menghasilkan suatu simpulan
Bernalar Kritis
: kemampuan untuk melakukan kegiatan secara mandiri dan percaya diri,
Mandiri
dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar,
mudah dan ringan.
Merupakan bangun datar yang terbentuk dari kumpulan titik-titik yang
Lingkaran
berjarak sama dengan satu titik tertentu.
Diameter Garis tengah (menghubungkan 2 titik pada permukaan lingkaran dan melalui
pusat lingkaran.
DAFTAR PUSTAKA

Atmini Dhoruri, 2108, Matematika 6 : untuk SD/MI Kelas VI , Jakarta, Quadra

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018, Tema 3 : Tokoh dan Penemuan , Jakarta