Oleh:

 Ayustika Widianti (855719707)

 Feristina Yuliani (855719681)

Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran

Modul 4 Kegiatan Belajar 2

 Setelah mencermati berbagai peran
guru pelaksana PTK serta
perbandingannya dengan peran
guru yang mengajar secara rutin,
selanjutnya adalah melakasanakan
tindakan perbaikan yang sudah
direncanakan.
MELAKSANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

 Pelaksanaan tindakan perbaikan harus diawali dengan persiapan akhir, yang

meliputi pemeriksaan/pengecekan berbagai kegiatan/ aspek berikut.
a.      Komponen Rencana Perbaikan secara keseluruhan.
b.      Kelogisan/kualitas pertanyaan yang akan diajukan
c.      Ketersediaan alat-alat pelajaran yang diperlukan.
d.      Mencobakan alat-alat pelajaran yang akan digunakan.
e.      Urutan kegiatan pada setiap tahap
f.       Kesiapan lembar observasi yang akan digunakan.
g.      Kesiapan teman sejawat untuk membantu sebagai pengamat jika
memang diperlukan
 Semua kegiatan ini perlu
dilakukan untuk meyakinkan
keberhasilan tindakan
perbaikan. Setelah
melakukan persiapan akhir,
guru siap untuk melakukan
tindakan perbaikan.
Melaksanakan Tindakan Perbaikan Daur 1
 Pelaksanaan tindakan perbaikan berlangsung di kelas guru sendiri sesuai
dengan rencana perbaikan yang telah disiapkan. Selama pelaksanaan
perbaikan, di samping mengajar, guru mengumpulkan data, yang dapat
dilakukan dengan bantuan teman sejawat atau tanpa bantuan. Oleh
karena itu, guru perlu membuat catatan jika ada kesempatan, atau segera
mencatat peristiwa penting setelah pelajaran usai.

 Keberhasilan tindakan perbaikan banyak tergantung dari keyakinan guru

akan langkah-langkah yang telah disiapkan, kesiapan guru untuk
melakukan perbaikan, dan tentu saja komitmen dan kerja keras.
Melakukan Refleksi
 Refleksi dilakukan setelah data pembelajaran diolah, atau
setelah guru mempunyai gambaran tentang
keberhasilan/kegagalan atau kekuatan/ kelemahan
tindakan perbaikan yang dilakukan. Kekuatan ingatan dan
kejujuran dalam melakukan refleksi akan sangat
membantu guru menemukan kekuatan dan kelemahan
tindakan perbaikan yang telah dilakukan, sehingga dapat
dihasilkan masukan yang bermakna bagi perencanaan
daur berikutnya.
 Sebagai contoh, Pak surya telah melaksanakan
perbaikan pembelajaran IPA mengenai tata surya di
kelas VI, kemudian hasil pengamatannya setelah
melaksanakan perbaikan daur 1 menunjukkan hal-hal
berikut:
 Hanya tujuh orang siswa yang mendapat kesempatan
menjawab pertanyaan guru. Ketujuh orang siswa tersebut
duduk di meja paling depan dan paling belakang.
 Dari tujuh orang yang menjawab, lima orang sudah
menjawab dengan benar.
 Ketika percobaan dilakukan, terjadi keributan kecil karena
semua anak ingin mencobaa, sehingga gambar tata surya
yang dibawa oleh anak anak tidak sempat digunakan.
 Berdasarkan data yang terkumpul tersebut, Pak Surya melakukan
penelaahan dan mencoba menyimpulkan hasil tindakan perbaikan
yang telah dilakukannya, kemudian melakukan refleksi dengan
mengajukanpertanyaan seperti berikut kepada diri sendiri.
a. Mengapa saya tidak dapat menyebarkan pertanyaan kepada minimal
10 siswa?
b. Apakah saya terpaku kepada anak-anak yang duduk di depan dan
paling belakang saja?
c. ….
Dan masih banyak pertanyaan lainnya.
Sehingga berdasarkan hasil refleksi, Pak Surya
memutuskan untuk mengadakan perbaikan pada daur
2.
Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran Daur 2
Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran Daur 2, meliputi:
 1. Persiapan
 2. Tindakan Perbaikan Daur 2
 3. Refleksi Daur 2
PERSIAPAN
 Dalam pelaksanaan di Daur 2 ini tujuan akhir nya
yaitu hampir seluruh siswa sudah menjawab dengan
benar.

 Tujuanperbaikan ini terfokus pada 2 hal, yaitu:

1. Mampu mengelola kegiatan kelompok
2. Menyebarkan pertanyaan minimal kepada 10 siswa
PERSIAPAN YANG HARUS DILAKSANAKAN SEBELUM
MELAKSANAKAN TINDAKAN PERBAIKAN
 Memeriksa pertanyaan yang akan diajukan pada tahap kegiatan.

Seperti dalam contoh Pak Surya menyiapkan pertanyaan yang cukup

singkat dan jelas.

 Memeriksa alat peraga yang akan digunakan seperti dalam contoh yaitu
globe, lampu senter, dan gambar tata surya baik yang dibawa oleh anak
atau yang disediakan oleh guru.
 Menyiapkan lembar pengamatan yang akan digunakan, dalam contoh
guru memberikan tanda bintang kepada siswa yang mendapat
kesemapatan menjawab pertanyaan.

 Urutan pada setiap tahap juga sudah diperiksa dan tampaknya cukup
memuaskan.

 Menjelang waktu pelaksanaan tindakan perbaikan, persiapan sudah

cukup sehingga keyakinan akan keberhasilan akan menjadi lebih
tinggi.
TINDAKAN PERBAIKAN DAUR 2
 Dalam tindakan perbaikan daur 2, guru memberikan contoh gambar planet dan
meminta siswa menyebutkan nama planet yang ditunjuk oleh guru. Setelah
beberapa siswa menjawab pertanyaan tersebut.

 Siswadiminta mengeluarkan gambar tata surya yg mereka bawa kemudian

dengan antusias siswa membandingkan gambar yg ada di papan tulis.

 Kemudian guru meminta 2 siswa melakukan peragaan di depan kelas, selama

peragaan guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh siswa dan kemudian
meminta siswa tertentu untuk menjawabnya. Setiap kelompok nantinya akan
bergantian melakukan peragaan dengan alat peraga masing2.
 Diakhir peragaan guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh
siswa.

 Selama siswa melakukan peragaan, disini siswa sekaligus dapat memahami secara
langsung mengenai pelajaran yang sedang dibahas. Dan ini akan membantu siswa dalam
menjawab pertanyaan tes tertulis yg akan diberikan oleh guru di akhir pembelajaran.

 Dengan tindakan perbaikan Daur 2 ini, dari hasil tes akhir menunjukkan bahwa hampir
seluruh siswa dapat menjawab dengan benar meskipun masih ada siswa yang belum
menjawab dengan benar. Ini sudah menunjukkan progres yg baik.

 Melihat hasil lembar Observasi dengan 10 pertanyaan yg disebar sebelumnya di setiap

deretan siswa dapat menjawab bahkan ada yg lebih dari satu dalam menjawab pertanyaan.
REFELEKSI DAUR 2
 Tindakan perbaikan yg dilakukan oleh pak surya ternyata berhasil, 10
pertanyaan diberikan berhasil dijawab sesuai yg ditargetkan. Kerja
kelompok berjalan dengan lancar, menyenangkan dan hasil ulangan
menunjukkan peningkatan.

 Meski sudah sesuai target, namun masih ada siswa yg belum dapat
kesempatan menjawab pertanyaan. Bahkan ada siswa yg mendapat
kesempatan menjawab pertanyaan 2x.

 Disni guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan pada dirinya sendiri.

Dari tindakan perbaikan dalam daur dua dapat
ditemukan butir-butir berikut
 Tindakan perbaikan sangat bergantung dari rencana perbaikan
yang telah dirancang sebelumnya.
 Sebelum pelaksanaan tindakan, guru harus melakukan persiapan
akhir, yang antara lain mencakup: pemeriksaan alat peraga yang
akan digunakan termasuk mencoba menggunakanya.
 Kesungguhan, komitmen dan kerja keras guru sangat
menentukan keberhasilan tindakan perbaikan.
 Pada waktu pelaksanaan, tidak jarang terjadi bagian-bagian
tertentu terlupakan.
 Peran kolega/teman sejawat sangat penting dalam membuat guru
lebih percaya diri.
 Kejujuran guru dalam melihat dirinya sendiri ketika melakukan
refleksi sangat menentukan kualitas perbaikan pembelajaran yang
telah diupayakan.
 Kemampuan guru menyimpulkan hasil perbaikan sangat ditentukan
oleh data yang terkumpul, baik yang dikumpulkan oleh guru sendiri
maupun yang dikumpulkan dengan bantuan koleganya.
 Hasil pengolahan data serta refleksi yang dilakukan guru akan
menjadi masukan bagi rencana perbaikan daur berikutnya.
Terimakasih 