Kelompok 9

Ahmad Mubunul H
(18210007)
Nopi Oktaviani
(18210034)
A. Pengertian Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab
(Maharah Al-Kalam

Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam
interaksi yang berlangsung antara pendidik dengan peserta didik
Kemampuan atau keterampilan berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi
atau mengucapkan kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan, menyampaikan pikiran, gagasan, dan
perasaan.
Bahasa Arab adalah sebagai kunci pembuka ilmu pengetahuan keislaman. Sumber ajaran Islam
yaitu Al-Qur’an berbahasa Arab membuat para muslim harus mempelajari Bahasa Arab ketika ingin
mempelajari isi dari kitab suci Al-Qur’an tersebut.
Pembelajaran keterampilan berbicara bahasa arab (Maharah al-kalam) merupakan kemampuan
mengungkapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan pikiran berupa ide,
pendapat, keinginan, atau perasaan kepada lawan bicara
B. Tujuan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab (Maharah Al-
Kalam)
Menurut Anshor tujuan pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab
sebagai berikut

01
Siswa dapat melengkapi materi
hiwar dengan kata-kata yang
sesuai.
02
Siswa dapat menjawab pertanyaan-
pertanyaan kandungan hiwar
03
Siswa dapat memilih kata-kata
yang tepat untuk melengkapi
kalimat-kalimat yang
disediakan yang berhubungan
dengan hiwar.

04
Siswa dapat memilih suatu kata yang
maknanya berbeda dengan tiga kata
lainnya
 Interaksi Guru dan Pemelajar

1) pemelajar  dilatih  untuk dapat berbicara,

2) pemelajar berbicara mengenai sesuatu yang dipahaminya

3) pemelajar dilatih untuk selalu menyadari apa yang dibicarakannya

4) guru tidak memotong pembicaraan pemelajar,

5) guru tidak menuntut pemelajar  mampu berbicara seperti penutur asli, dan

6) topik atau objek pembicaraan adalah sesuatu yang bermakna bagi

pemelajar
•Dipandang penting

C. Materi Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab

Adapun materi Muhadatsah pada umumnya berupa pola-pola kalimat yang terdiri dari
beberapa kata yang tersusun dan mengandung faedah atau pengertian. Materi Muhadatsah
tidak bisa disajikan seluruhnya kepada siswa, melainkan diajarkan secara bertahap dan perlu
1
diadakan seleksi 2 seleksi didasarkan bahwa materi
terhadap materi yang diajarkan, 3 tersebut

harus

Sesuai dengan Yang sering digunakan dalam

Dipandang penting
kemampuan siswa kehidupan sehari-hari dan
Frekuensi pemakaiannya luas.
 D. Metode Pmbelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab

Metode Muhadatsah Latihan asosiasi dan identifikasi Latihan percakapan

Pembelajaran muhadatsah
dimaksudkan untuk melatih spontanitas
memiliki tahapan yang perlu
siswa dan kecepatannya dalam
diperhatikan sehingga
mengidentifikasi dan mengasosiasikan
kemampuan bercakap secara
makna ujaran yang didengarnya.
perlahan mampu dicapai.
 Ada beberapa model-model latihan percakapan sebagai berikut:

1). Tanya jawab 2) Mengahafalkan model dialog 3) Percakapan terpimpin

Guru mengajukan satu
pertanyaan, siswa satu
menjawab dengan satu
kalimat, kemudian siswa satu
bertanya dan siswa dua
menjawab, kemudian siswa
dua bertanya dan siswa tiga
menjawab dan seterusnya.
Guru menentukan situasi atau
Guru memberikan satu model dialog
konteksnya. Siswa
secara tertulis untuk dihafalkan oleh
diharapkan mengembangkan
siswa di rumah masing-masing. Pada
imajinasinya sendiri dalam
minggu berikutnya secara berpasangan
percakapan dengan lawan
mereka diminta tampil di muka kelas
bicaranya sesuai dengan
untuk memperagakan dialog tersebut,
munasabah yang telah
tertapi mendramatisasikannya dengan
ditentukan.
memperhatikan segi-segi ekspresi,
mimic, gerak-gerik, intonasi.
4) Percakapan bebas
Guru hanya menetapkan topic pembicaraan. Siswa diberi kesempatan melakukan
percakapan mengenai topic tersebut secara bebas. Guru membuat beberapa kelompok siswa
dan melakukan pengawasan terhadap masing-masing kelompok. Guru juga memberi
perhatian khusus untuk beberapa siswa yang kurang mampu dan kelompok yang kurang
bersemangat
E. Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis PAIKEM

Pendekatan PAIKEM meningkatkan kemauan siswa untuk

berbicara dengan aktif, inovatif dan kreatif. Salah satu teknik
yang tepat untuk diaplikasikan dengan pendekatan ini adalah field
study. Tujuan teknik ini adalah memadukan pengalaman yang
diperoleh di dalam kelas dengan pengalaman yang actual di
lapangan. Contoh: Jika di sekolah ada kantin sekolah, maka
kantin sekolah bisa menjadi sumber percakapan tentang fi waktil
istirohah.
 F. Media Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab
1) Kartu
Kartu pada dasarnya adalah kertas
tebal berbentuk persegi panjang
untuk berbagai keperluan. Diantara
kartu yang dapat digunakan dalam
pembelajaran keterampilan
berbicara bahasa Arab, yaitu kartu
kilat dan kartu peran.
2) Peta
Peta secara umum tersedia di setiap
sekolah/madrasah. Karena itu
ketersediaannya perlu diperhatikan oleh
pengajar bahasa Arab.
3) Bahan Otentik
Bahan/kartu otentik dalam
pembelajaran bahasa Arab pada
dasarnya harus berbahasa target.
Meskipun demikian, jika tidak dapat
diperoleh Bahan Otentik berbahasa
target, dapat dibuat bahan otentik
tiruan. Diantara contoh bahan
otentik adalah kartu nama toko
emas, kartu maktab dan lain
sebagainya.
G. Langkah-langkah Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab (Maharah
al-kalam)

1) mubtadi’ (tingkat pemula),
2) al-mutawasith (tingkat menengah),
3) dan al-mutaqaddim (tingkat lanjut)
H. Evaluasi Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab

Tes Praktek Struktur (qawaid)

secara verbal

Tes pelafalan Tes Berbicara Menggunakan

1 3 Rangsang Visual

2
4 Tes melalui wawancara dan diskusi

1
5 Tes dengan Mengarang lisan

6 Tes melalui Bercerita

7 Tes dengan berpidato

Terimakasih 
Ada yang ingin ditanyakan?