GURU SEBAGAI

PENELITI
melalui

(CLASSROOM ACTION RESEARCH)

 Mohon dijawab …..
• Apakah proses pembelajaran yang selama ini dilakukan
masih memiliki kekurangan? (Ya/Tidak)
• Apakah masih ditemukan siswa yang mengalaman kesulitan
dalam memahami materi pelajaran? (Ya/Tidak)
• Apakah guru memiliki pengalaman dalam memecahkan
masalah pembelajaran di kelas? (Ya/Tidak)
• Apakah masih diperlukan perbaikan dalam proses
pembelajaran? (Ya/Tidak)
• Ya = perlu PTK

• Tidak = ????
 LATAR BELAKANG
• Kegiatan penelitian kurang dirasakan dampaknya pada
peningkatan mutu pembelajaran kelas
• Diseminasi hasil penelitian memakan waktu lama,
akibatnya guru tidak dapat menerapkannya di kelas.
• Perubahan pandangan mengenai pemanfaatan hasil
penelitian untuk perbaikan kualitas pendidikan
 PENGERTIAN
• Penelitian “grounded” yang mengkonsentrasikan pada komunitas
sekolah/kelas dengan pelibatan guru, kep-sek, dan akademisi pada semua
tahapan penelitian guna memperbaiki praktik kurikulum dan kebijakan
(Tytler, 1996)
• Suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan untuk
meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan-tindakan dalam
melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan yang
dilakukan, serta memperbaiki kondisi utama praktik pembelajaran (Tim
PGSM, 1999)
• Suatu penelitian ilmiah yang ditujukan untuk memecahkan masalah dengan
menggunakan keterampilan baru yang diaplikasikan langsung ke dalam
situasi kelas (Suhadi, 1997)
 Kata Kunci:
• Memecahkan masalah yang dihadapi oleh guru melalui
pendekatan ilmiah
• Dilakukan oleh guru
• Bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dan
hasil yang dicapai
• Dilakukan melalui tahapan-tahapan (berdaur)
 Prasyarat:
• Guru memiliki komitmen untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran (proses dan hasil).
• Guru memiliki kemampuan yang memadai untuk
melaksanakan PTK.
• Guru memiliki keinginan untuk memperbaiki setiap
kekurangan dalam pembelajaran.
• Guru memiliki mitra kerja dalam melaksanakan PTK.
 KARAKTERISTIK
• Bersifat mikro (seting kelas)
• Kontekstual (masalah nyata yang dihadapi)
• Terarah pada perbaikan dan peningkatan kualitas
pembelajaran
• Disain bersifat luwes dan mudah diadaptasi
• Mengandalkan data primer dan refleksi guru
• Memiliki sedikitnya ada kesamaan dengan eksperimen
(meskipun tidak ketat)
• Dilaksanakan dalam siklus yang sistematis
• Dilaksanakan secara kolaboratif
 TUJUAN
Tujuan Pokok
• Melakukan perubahan ke arah perbaikan dan peningkatan kualitas
pembelajaran di kelas, sehingga memberikan kontribusi yang besar bagi
peningkatan kualitas pendidikan di sekolah
Tujuan Khusus
• Memperbaiki dan meningkatkan layanan profesional guru
• Mengembangkan keterampilan guru
• Menumbuhkan budaya meneliti dikalangan guru
 PEMANFAATAN

• Dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas

pembelajaran di kelas
• Dilakukan secara kolaboratif profesional
• Dilakukan dengan taat kaidah (disciplined inquiry)
 Studi Penyusunan PROSEDUR PELAKSANA
Pendahuluan Desain
PTK
Pelaksanaan
Tindakan

Siklus 1 Siklus 2

Siklus 4 Siklus 3

Pemaknaan dan Pelaporan

Kesimpulan Temuan
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK):
PLANNING

REFLEKTIVE SIKLUS I

ACTION/OBSERVATION

RESIVED PLAN

PLANNING

REFLEKTIVE SIKLUS II

ACTION/OBSERVATION

RESIVED PLAN

PLANNING

REFLEKTIVE SIKLUS III

 Langkah-langkah Pelaksanaan PTK
a. Pengembangan focus masalah penelitian
Guru merasakan adanya ketidakpuasan atau hambatan dalam PBM,
memilih topik, menganalisis topik itu, mencoba mencari alternatif
pemecahan.
b. Perencanaan tindakan
Memformulasikan tindakan yang tepat untuk mengatasi masalah
itu yang dalam PTK disebut hipotesis tindakan
c. Subyek yang diteliti
Elemen-elemen mana, obyek mana atau siapa-siapa yang
merupakan sumber data tergantung pada isi teori atau konsep yang
digunakan. Subyek penelitian ditarik dan dikembangkan
berdasarkan purposive sampling
d. Pelaksanaan tindakan dan observasi
Observasi adalah upaya mengamati dan mendokumentasikan
hal-hal yang terjadi selama tindakan berlangsung, meliputi;
perencanaan bersama, focus, penentuan criteria, keterampilan
observasi, dan umpan balik

e. Analisis dan refleksi

Mengembangkan kemampuan berpikir reflektif yaitu
kemampuan untuk mencermati kembali secara rinci
semua yang telah dilakukan. Merupakan upaya mengenal
kembali secara rinci, menjelajahi kembali agar mengenal lebih
rinci.
f. Perencanaan tindakan lanjutan
Hasil analisis dan refleksi akan memutuskan apakah
tindakan yang telah dilaksanakan telah dapat
mengatasi masalah atau belum. Jika hasilnya belum
memuaskan atau belum terselesaikan maka dilakukan
tindakan lanjut. Memperbaiki tindakan kesatu atau
menyusun tindakan yang betul-betul baru untuk
mengatasi masalah yang ada dikarenakan adanya
gagasan baru
g. Teknik pengolahan dan analisis data
Dilakukan secara kualitatif, mengkategorikan dan
mengklarifikasi berdasarkan analisis kaitan logisnya
kemudian ditafsirkan dalam konteks keseluruhan
permasalahan penelitian. Peneliti berusaha
memunculkan makna dari setiap data yang diperoleh
h. Tahap validasi
Saturasi (jenuh), memberchek, audit trail, expert opinion
 Penyusunan Desain PTK
• Sistematika desain
Perumusan masalah -Tujuan penelitian - Persfektif teori - Setting penelitian dan
aspek yang diteliti - Program tindakan - Pengumpulan dan analisis data -
Indikator kinerja - Organisasi personalia - Jadual pertemuan berkala - Waktu
penelitian - Biaya penelitian – Pelaporan

• Penyusunan desain
 Perumusan pemecahan masalah dalam bentuk hipotesis tindakan
 Analisis kelaikan hipotesis tindakan
 Persiapan tindakan
• Membuat skenario pembelajaran
• Menyiapkan fasilitas pembelajaran
• Mengadakan pelatihan
• Mengadakan simulasi tindakan
LANGKAH PERENCANAAN

Merumuskan masalah atau tujuan

Merumuskan model hipotesis atau strategi
yang akan dikembangkan
Menyusun desain/ draf model disertai
modifikasi seting penelitian
Perencanaan

Menyiap
Membuat Mengada-
-kan Mengada
skenario kan
fasilitas kan
pembelaja simulasi
pembela- pelatihan
r-an tindakan
jaran
Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan

Perencanaan Observasi

Refleksi
Pelaksanaan/Aksi

Siapa melakukan apa, kapan,

di mana dan bagaimana
melakukannya

Skenario tindakan yang

direncanakan, dilaksanakan
dalam situasi yang aktual
Observasi

Dilakukan perekaman Tujuan:

data, meliputi proses mengumpulkan bukti
dan hasil pelaksanaan hasil tindakan agar
kegiatan dapat dievaluasi dan
dijadikan landasan
melakukan refleksi
Refleksi

Dilakukan analisis data Dilanjutkan dengan

mengenai proses, refleksi terhadap
masalah dan hambatan dampak pelaksanaan
yang dijumpai tindakan
 REFLEKSI

Diskusi antara pelaksana, peneliti

dan pihak lain yang terlibat
Mempelajari
Mengkaji
Mengkolaborasi
 RE-PLAN
(Continuing improvement)

Perencanaan untuk perbaikan

berkelanjutan
Kembali ke langkah-langkah semula
Melakukan perbaikan pada siklus-
siklus berikutnya
 Memulai PTK
Apakah kepedulian anda terhadap kelas yang anda
pegang?
Mengapa anda peduli terhadap hal tersebut?
Apa yang dapat ada lakukan sebagai wujud kepedulian
tersebut?
Bukti-bukti apa yang membantu anda menelaah kejadian
di kelas?
Bagaimana anda akan mengumpulkan bukti-bukti
tersebut?
 Langkah Kerja dalam Melakukan PTK
Guru mengalami suatu masalah dalam mengajar
apabila hasil yang dicapai tidak sesuai
Guru menganalisis cara memecahkan masalah tersebut
Guru bertindak sesuai dengan cara pemecahan
masalah yang dirancang
Guru menilai hasil upaya pemecahan
Guru memperbaiki praktik, rencana, gagasan mengajar
dengan strategi baru sesuai hasil penilaian
Guru menerangkan hasil perubahan dan menelaah
dampaknya
 Sistematika Proposal
 Judul Penelitian
 Dinyatakan dengan kalimat sederhana, namun nampak jelas maksud
tindakan yang akan dilakukan dan di mana penelitian dilangsungkan.
 Jika diperlukan, cantumkan penanda waktu semester dan tahun ajaran
 Pendahuluan:
 Latar Belakang
 Identifikasi Masalah
 Perumusan Masalah
 Cara memecahkan masalah
 Hipotesis tindakan,
 Tujuan PTK
 Manfaat
 Kajian Teori (relevan dengan masalah yang akan dikaji)
 Metode Penelitian:
 Setting; tempat, waktu, siklus PTK
 Persiapan PTK (RPP, KD, lembar kerja, lembar pengamatan dan
diskusi, lembar evaluasi)
 Subjek Penelitian
 Sumber Data
 Teknik dan Alat Pengumpul Data (Teknik, Alat Pengumpul Data)
 Indikator Kinerja
 Analisis Data
 Prosedur Penelitian (menjelaskan tahapan setiap siklus)
 Personalia Penelitian
 Rencana Pembiayaan
 Rencana Kerja
 Daftar Pustaka
 Lampiran
 \
Ternyata tidak sulit untuk membuat
PTK….. Ayo pasti kita bisa…
 Alamat Kontak:

Dr. Sardin, M.Si.

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
No. HP 081322156121/087822072801
E-mail: sardin@upi.edu
sardin.upi@gmail.com