MODUL 5 DAN 6

PENDEKATAN DALAM PENGAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR

METODE, Media dan Pemanfaatan Sumber Belajar IPS SD Kelas Rendah

PEMBELAJARAN IPS DI SD

SONDANG S.

UPBJJ SERANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 MODUL 6
METODE, Media dan Pemanfaatan Sumber Belajar IPS SD Kelas Rendah

KB. 1 Perencanaan Pembelajaran IPS serta Ranah and Tingkatannya

A.Perencanaan Pengajaran IPS

Guru yang baik sebaiknya melakukan persiapan dengan penuh kecermatan dan
komprehensif. perencanaan dapat dipahami sebagai proses pengambilan keputusan secara
bertahap (More,1992) dan merupakan aspek penting supaya pembelajaran dapat berjalan
efektif.
konsep perencanaan pengjaran IPS dapat dilihat dari beberapa sudut pandang, yaitu :

1. perencanaan pengajaran sebagai teknologi adalah suatu perencanaan yang mendorong

penggunaan tehnik-tehnik yang dapat mengembangkan tingkah laku kognitif dan
teori-teori konstructive terhadap solusi dan problem pengajaran IPS pada khususnya.
2. perencanaan pengajaran sebagai suatu system adalah sususnan dari sumber-
sumber dan prosedur-prosedur yng sistematik selanjutnya di implementasikan dengan
system perencanaan itu.

3. perencanaan pengajaran sebagai sebuah disiplin adalah cabang dari pengetahuan yang
senantiasa memperhatikan hasil-hasil penelitian dan teori tentang strategi pengajaran
dan implementasinya terhadap strategi tersebut.
4. perencanaan pengajaran adalah mengkreasi secara detail spesifiksi da pengembangan,
implementasi, evaluasi dan pemeliharaanakan situasi maupun fasilitas
pembelajaran terhadap unit-unit yang luas maupun yang lebih sempit dan materi
dari segala tingkatan kompleksitasnya.

5. perencanaan pengajaran sebagai proses adalah pengembangan pengajaraan secara

sistematik yang digunakan secara khusus atas dasar teori-teori pembelajaran dan
pengajaran untuk menjamin kualitas pembelajaran IPS
6. Perencanaan pengjaran sebagai realitas adalah pengajaran yang dikembangkan dengan
hubungan pengjaran dari waktu ke waktu dalam proses secara cermat bahwa semua
kegiatan telah sesuia dengan tuntutan sains dan dilaksanakan secara sistematik

B.Ranah dan Tingkatannya Dalam Pendidikan IPS SD

Menurut olivia, (1992) ada 3 kategori dasar, yaitu ranah kognitif, ranah psikomotor,
dan ranah afektif.

a. Ranah Kognitif, mencakup : (1) mengingat (2) Pemahaman (3) aplikasi (4) Analisa
(5) sintesa (6) evaluasi

3
b. Ranah Psikimotor
1. penerimaan, kesadaran akan phenomena lingkungan
2. respon, reaksi terhadap komunikasi atau fenomena
3. penilaian, kepantasan sesuatu dari lingkungannya
4. pengorganisasian , melakukan pemilihan yang tepat atau pantas berdasarkan nilai-
nilai yang mereka pegang
5. karakteristik, perilaku siswa yang konsisten yang sesuai dengan nilai-nilai yang
berlaku
c. ranah psikomotor, sebuah proses yang dipraktekkan dan diperhalus atau diperbaiki
terus menerus dam jangka waktu yang lama sampai tingktan tertentu . Harrow (1969)
mengidentifikasi keterampilan psikomotor yaitu : imitasi, manippulasi, presisi,
artikulasi dan maturase atau kedewasaan.

C. Unit-unit Pembelajaran Dalam IPS

Secara sistematis : (1) identitas mata pelajaran (2) kompetensi dasar dan indicator
(3) materi pokok (4) media (5) strategi pembelajaran / scenario/tahapan proses belajar
Tahapan-tahapan kegiatan pemebelajaran ;
(1) kegiatan awal, mencakup kegiatan apersepsi dan menciptakan kondisi awal
pembelajaran
(2) (2) kegiatan inti, terdiri dari penyampaian tujuan pemebelajaran , penyampaian meteri
belajar, pemberian bimbingan bagi pemahaman
siswa,melakukan pemeriksaan/pengecekan pemahaman siswa. keempat tahapan
tersebut dikelompokan kedalam kelopmok pembelajaran,yaitu pembelajaran
klasikal, kelompok, kegiatan belajar individu
(3) penutup, mencakup : melaksanakan penilaian akhir dan mengkaji hasil belajar,
kegiatan tindak lanjut dan memotivasi siswa, mengakhiri proses pembelajaran
atau menjelaskan materi pokok yang kan dibahsa di pelajaran berikutnya
(4) menentukan jenis penilaian dan tindak lanjut
(5) sumber bahan yang sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasi dicantumkan

4
KB. 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam rencana pembelajaran mengandung 3 komponen :
1.Tujuan Pengajaran
2.Materi pembelajaran/bahan ajar, pendekatan, metode mengajar, media
pengajaran, pengalaman belajar
3.evaluasi keberhasilan
A. Model Ropes, meliputi :
1. review, kegiatan mencoba, mengukur kesiapan siswa, untuk mempelajarai
bahan ajar denagn melihat pengalaman sebelumnya yang dimiliki siswa yang
diperlukan sebagai prerequisite untuk memahami bahan ajar yang disampaikan
pada saat itu.
2. overview, guru menjelaskan program pembelajaran yang akan dilakukan pada
hari itu dan menyampaikan isi secara singkat dan strategi yang kan digunakan
dlam proses pembelajaran
3. presentation, inti dari proses pembelajaran dikelas, telling, showing dan doing
4. exercise, memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempraktekan apa
yang telah mereka pahami
5. summary, memperkuat apa yang telah peserta didik pahami dalam proses
pembelajaran

KB. 3 PEMBELAJARAN TEMATIK

A.Pengertian dan ciri pembelajaran Tematik
Pembelajaran Tematik merupakan bentuk pengorganisasian pembelajaran
terpadu. pembelajran tematik menekan kan pada keterlibatan siswa dalam proses bejar
aktif dalam proses pembelajaran, sehungga siswa mendapat pengalaman langsung dan
terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya.
Ciri-ciri pembelajaran tematik :
1. pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat
perkembangan dan kebutuhan anak usia sekolah desar
2. kegiatan-kegiatan sesuai minat dan kebutuhan siswa
3. membantu mengembangkan keterampilan berfikir siswa
4. menyajikan kegitan belajar bersifat pragmatic
5. mengembangkan keterampilan social siswa; kerjasama, toleransi, komunikasi
dan tanggap terhadap gagasan orang lain

5
B. Katakteristik Pembelajaran Tematik
1. berpusat pada siswa
2. memberikan pengalaman langsung
3. pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
4. menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
5. fleksibel
6. hasil pembelajaran sesuai minat dan kebutuhan siswa
7. menggunakan prinsip belajar bermain dan menyenangkan

C. Implikasi Pembelajaran Tematik

Mencakup :
1. implikasi bagi guru
2. implikasi bagi siswa
3. implikasi tehadap sarana, prasarana, sumber belajar dan media
4. implikasi terhadap pengaturan ruangan
5. implikasi terhadap pemilihan metode

D. Tahapan Persiapan Pembelajaran Tematik

1. pemataan kompetensi dasar : penjabaran standar kompetensi dasar kedalam
indicator, menentukan tema, identifikasi dan analisis, standar kompetensi dan
kompetensis dasar dan indicator
2. menetapkan jaringan tema yaitu menghubungkan kompetensi dasar dan indicator
dengan tema pemersatu
3. penyusunana silabus : standar kompetensi, kompetensi dasar,
indicator, pengalaman belajar, alat/sumber dan penilaian
4. penyusunan rencana pembelajaran : realisasi dari penglaman belajar siswa
yang telah ditetapkan dalam silabus pembelajaran
E. Tahaapan Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
kegiatan yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup

6
9