DESIGN PEMBELAJARAN

KOMITMEN MUTU
Copy Right (c) Brism@Renaldi
DRS. SUPONO, MM

Disampaikan Kembali Oleh,

ALDINA SUKMAWARDANI, S.AB
pada
DIKLAT TEKNIS
Bandung, 8 November 2018
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. KOMPETENSI DASAR

SETELAH MENGIKUTI PEMBELAJARAN PESERTA DIHARAPKAN MAMPU

MENYUSUN RANCANG BANGUN SATU MATA DIKLAT MELALUI MODEL
DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE

2. INDIKATOR KEBERHASILAN
SETELAH SELESAI PEMBELAJARAN PESERTA DIHARAPKAN DAPAT:
a. MENJELASKAN MODEL-MODEL DESAIN PEMBELAJARAN;
b. MENJELASKAN KOMPONEN MODEL ASSURE;
c. MENERAPKAN MODEL ASSURE DLM SATU TOPIK SESUAI DGN MATA
DIKLAT YG DIBINA;
d. MENJABARKAN KERANGKA PIKIR DLM DESAIN PEM BELAJARAN
e. MENYUSUN RANCANG BANGUN SATU MATA DIKLAT;
MATERI POKOK
 DESAIN 1. SEBAGAI KISI-KISI (BLUEPRINT)
DARI PENERAPAN TEORI
PEMBELAJARAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
UNTUK MEMFASILITASI PROSES
BELAJAR SESEORANG;
(SUMBER:DEWI SALMA PRAWIRADILAGA, PRINSIP DESAIN
PEMBELAARAN, JAKARTA, KENCANA, 2008);

2. TERKAIT DGN FAKTOR

EKSTERNAL AGAR SESEORANG
YG BELAJAR DPT DIFASILITASI
DGN SEBAIK-BAIKNYA;
(SUMBER:GAGNE,BRIGGS & WAGER, 1992);
 DESAIN PEMBELAJARAN
3. SUATU PROSES YANG MERUMUSKAN
DAN MENENTUKAN TUJUAN
DESAIN PEMBELAJARAN, STRATEGI, TEKNIK,
DAN MEDIA AGAR TUJUAN TERCAPAI;
PEMBELAJARAN (SUMBER:DEWI SALMA PRAWIRADILAGA, PRINSIP DESAIN
PEMBELAARAN, JAKARTA, KENCANA, 2008);

4. PENERAPAN KONSEP PENDEKATAN

SISTEM YANG MENCAKUP SELURUH
PROSES YG DILAKSANAKAN PD PROSES
PEMBELAJARAN MULAI DARI ANALISIS,
DESAIN, PENGEMBANGAN,
IMPLEMENTASI DAN EVALUASI PROSES
PEMBELAJARAN;
(SUMBER: DICK, CAREY & CAREY, 2002);
 MODEL-MODEL DESAIN
PEMBELAJARAN

Prosedural vs Melingkar I Model Berorientasi Sistem

Model Berorientasi Materi Ajar I Model Berorientasi Produk
Model Berorientasi Kelas I Unsur Desain Pembelajaran

Diklat Calon Widyaiswara Lembaga Administrasi Negara

25 January 2022 6
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 Conduct a Needs Assessment

Assess Relevant of Learner Characteristic

Analysis Characteristic of a Work Setting

Perfor Job, task and content analysis

Model Write Stetement of Performance Objectives

Rothwell &
Khazanas Develop Performance Measurement

Sequence Performance Objectives

Specify Instructional Strategies

Design Instructional Materials

Evaluate Instruction
Diklat Calon Widyaiswara
7 25 January 2022 Lembaga Administrasi Negara
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 Component Display Theory (David Merril)

Menemukan

Menerapkan

Mengingat

Fakta Konsep Prosedur Prinsip

Diklat Calon Widyaiswara

8 25 January 2022 Lembaga Administrasi Negara
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 Model Hanafin & Peck

Diklat Calon Widyaiswara

9 25 January 2022 Lembaga Administrasi Negara
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 ASSURE Model

nalyze learner
tate objectives
elect method media and materials

tilize media and materials

equire learner participation
valuate and revise
Diklat Calon Widyaiswara
10 25 January 2022 Lembaga Administrasi Negara
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 ANALISIS KOMPONEN
1. ANALYZE LEARNER (MENGANALISIS PESERTA DIKLAT);
a. KARAKTERISTIK UMUM;
ASSURE
b. KOMPETENSI AWAL;
c. GAYA BELAJAR;

2. STATE OBJECTIVES (MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN / KOMPETENSI);

TERKAIT PD RUMUSAN BAKU “ ABCD “ YAITU:
a. A = AUDIENCE (PESERTA DIKLAT DGN SEGALA KARAKTERISTIKNYA);
b. B = BEHAVIOR (KATA KERJA YG MENJABARKAN KEMAMPUAN YG HRS
DIKUASAI);
c. C = CONDITIONS (SITUASI KONDISI YG MEMUNGKINKAN BAGI PESERTA
DIKLAT DPT BELAJAR DGN BAIK);
d. D = DEGREE (PERSYARATAN KHUSUS YG DIRUMUSKAN SBG STANDAR BAKU
PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN).
3. SELECT METHODS, MEDIA, AND MATERIALS (MEMILIH
METODE, MEDIA DAN BAHAN AJAR);
a. MENENTUKAN METODE YG TEPAT;
b. MEMILIH MEDIA YG SESUAI DGN METODE YG DITERAPKAN;
c. MEMILIH, MERANCANG, MEMODIVIKASI ATAU
MEMPRODUKSI BAHAN
AJAR.

4. UTILIZE MEDIA AND MATERIALS (MENGGUNAKAN MEDIA DAN BAHAN AJAR);

a. KAJI BAHAN AJAR (PREVIEW THE MATERIALS);
b. SIAPKAN BAHAN AJAR (PREPARE THE MATERIALS);
c. SIAPKAN LINGKUNGAN (PREPARE ENVIRONMENT);
d. SIAPKAN PESERTA DIKLAT (PREPARE THE LEARNERS);
e. TENTUKAN PENGALAMAN BELAJAR (PROVIDE THE LEARNING
EXPERIENCE);
 ANALISIS KOMPONEN ASSURE

5. REQUIRED LEARNER PARTICIPATION (MENGEMBANGKAN PERAN SERTA

PESERTA DIKLAT); DISKUSI, TANYA JAWAB DGN WIDYAISWARA ATAU TEMAN
SEKELAS;

6. EVALUATE AND REVISE (MENILAI DAN MEMPERBAIKI);

a. HASIL BELAJAR;
b. PENILAIAN PORTOFOLIO (PORTOFOLIO DIANGGAP PENILAIAN YANG ASLI
(AUTHENTIC ASSESSMENT) KRN DINILAI OLEH SELURUH KOMPONEN DIKLAT);
c. PENILAIAN KBM (MENINGKATKAN KUALITAS KBM);
 CONTOH
NAMA MATA DIKLAT RENCANA PEMBELAJARAN
: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MODEL ASSURE
TOPIK : OHP MATERIALS
SUBTOPIK : PRODUKSI JENIS-JENIS OHP TRANSPARANSI
SIFAT PENGETAHUAN: KOMBINASI (PRINSIP,
PROSEDUR, METAKOGNITIF, PRAKTEK)
WAKTU : 12 JP

1. ANALYZE LEARNER (MENGANALISIS PESERTA DIKLAT); CALON WI YG SEBLMNYA BELUM

PERNAH MEMILIKI PENGALAMAN DLM MEMBERIKAN PENGAJARAN/PELATIHAN.MEREKA DPT
MENJALANKAN PERANGKAT LUNAK WORD DAN POWERPOINT.

2. STATE OBJECTIVES (MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN / KOMPETENSI);

a. TUJUAN UMUM (KOMPETENSI DASAR)
PST DIKLAT DPT MEMPRODUKSI SATU PERANGKAT OHP MATERIALS, SESUAI DGN TOPIK
YG DIMINATINYA;
b. TUJUAN KHUSUS (INDIKATOR KEBERHASILAN), PST DIKLAT DPT:
- MENJELASKAN DUA JENIS OHP TRANSPARANSI BERDSRKAN PENYAJIAN WI DAN
TAYANGAN PROGRAM VIDEO;
- MENJELASKAN PERBEDAAN PENYUSUNAN PESAN UTK DUA KATEGORI OHP
TRANSPARANSI;

3. SELECT METHODS, MEDIA, AND MATERIALS (MEMILIH METODE, MEDIA DAN

BAHAN AJAR);
a. METHODS; METODE YG DIGUNAKAN WIDYAISWARA TANYA JAWAB, DISKUSI, DEMONTRASI;
b. MEDIA; VIDEO, PC. LAPTOP;
c. MATERIALS; BUKU TEKS, MODUL ATAU FOTOCOPY SUB TOPIK;
4. UTILIZE MEDIA AND MATERIALS (MENGGUNAKAN MEDIA DAN BAHAN AJAR);
a. KAJI BAHAN AJAR (PREVIEW THE MATERIALS);
b. SIAPKAN BAHAN AJAR (PREPARE THE MATERIALS);
c. SIAPKAN LINGKUNGAN (PREPARE ENVIRONMENT);
d. SIAPKAN PESERTA DIKLAT (PREPARE THE LEARNERS);
e. TENTUKAN PENGALAMAN BELAJAR (PROVIDE THE LEARNING
EXPERIENCE);

5. REQUIRED LEARNER PARTICIPATION (MENGEMBANGKAN PERAN SERTA PESERTA DIKLAT);

PESERTA DIKLAT MEMBANTU MENYIAPKAN PENAYANGAN PROGRAM VIDEO.

6. EVALUATE AND REVISE (MENILAI DAN MEMPERBAIKI);

a. PENILAIAN BELAJAR;
- TES OBYEKTIF;
- PORTOFOLIO (PESERTA DIKLAT MEMBUAT CATATAN ATAS PRODUKSI OHP MATERIALS
MEREKA);
b. PENILAIAN PROGRAM KBM;
- OBSERVASI TERKAIT DGN PERILAKU PST DIKLAT SELAMA PROSES BELAJAR
BERLANGSUNG;
- ANGKET, YG TERKAIT DGN PENDPT PST DIKLAT TTG PENYAJIAN TOPIK PROGRAM VIDEO
DAN PERANGKAT LUNAK, SERTA METODE YG DITERAPKAN;
- HASIL KESELURUHAN DAN KESIMPULAN DPT DIJELASKAN PD MINGGU BERIKUTNYA
SEBLM MEREKA MEMPRODUKSI OHP MATERIALS.
 Preskripsi Desain Pembelajaran
• Agar mencapai tujuan pembelajaran
tertentu;
• Dengan kondisi:
– Karakteristik mata diklat tertentu
– Karakteristik pebelajar tertentu
• Strategi pembelajaran :
– Metode
– Media
– Lingkungan
• apa yang paling efektif, efisien dan
menarik untuk digunakan ?

16
 Komponen Utama Desain Sistem
Pembelajaran
• Apa tujuan (objectives) yang ingin dicapai?
• Siapa audiens (learners) yang menjadi
Siswa
Tujuan sasaran?
• Materi (subject content) apa yang akan
Materi
diajar/dilatihkan?

Metode
Evaluasi • Metode dan media apa yang paling
tepat untuk mencapai tujuan?
• Bagaimana pencapaian tujuan tersebut
diukur/dievaluasi?
Diklat Calon Widyaiswara
17 25 January 2022 Lembaga Administrasi Negara
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 Langkah Umum Desain Pembelajaran

Diklat Calon Widyaiswara

18 25 January 2022 Lembaga Administrasi Negara
Copy Right (c) Brism@Renaldi
Pre-tes

19
 Soal Pre-tes
• Pilih salah satu topik Diklat yang menurut Anda paling
familiar;
• Rumuskan minimal 3 pernyataan tujuan pembelajaran untuk
topik pelatihan tersebut;
• Deskripsikan metode dan media pembelajaran yang akan
Anda gunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran
tersebut!

20
 Format Jawaban

• Topik : ................................................................
• Tujuan Pembelajaran, Metode dan Media:

Tujuan Pembelajaran Metode Media

1.
2.
3.

Diklat Calon Widyaiswara

21 25 January 2022 Lembaga Administrasi Negara
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 RANCANG BANGUN PELATIHAN
PADA PRINSIPNYA MENGIKUTI ALUR SUATU
DESAIN PEMBELAJARAN;

KOMPONEN DASARNYA MELIPUTI:

1. TUJUAN PELATIHAN;
2. PESERTA DIKLAT;
3. METODE DIKLAT;
4. EVALUASI DIKLAT;
 RANCANG BANGUN DIKLAT

1. IDENTIFIKASI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK

AWAL PESERTA;
= UNTUK MENGETAHUI TITIK AWAL (ENTRI POINT) MATERI YG AKAN
DISAMPAIKAN KPD PESERTA DIKLAT;
= PEMAHAMAN DAN PERUMUSAN PERILAKU DAN KARAKTERISTIK AWAL
PESERTA DIKLAT SANGAT MEMBANTU DLM MENYUSUN MATERI DIKLAT
ATAU DLM PENGEMBANGAN DISAIN PEMBELAJARAN;
= CARA MENGIDENTIFIKASI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIKLAT
DGN CARA SURVEY, OBSERVASI, QUESTIONAIRE, DAN PENINJAUAN;
= HASIL IDENTIFIKASI BERUPA BENTUK RUMUSAN TTG SIAPA TARGET DAN
PERSYARATAN PESERTA DIKLAT;
= SELANJUTNYA ADALAH DPT MENENTUKAN PERILAKU KHUSUS APA SAJA YG
PERLU DAN TDK PERLU DIAJARKAN KEPADA PESERTA DIKLAT.
 RANCANG BANGUN DIKLAT

2. ANALISIS PEMBELAJARAN (AP);

= PROSES MENJABARKAN PERILAKU UMUM MENJADI PERILAKU
KHUSUS YG TERSUSUN SECARA LOGIS DAN SISTEMATIS;

= ANALISIS KOMPETENSI ATAU MENETAPKAN TUJUAN

PEMBELAJARAN;

TAHAPAN ANALISIS PEMBELAJARAN

a. DILAKUKAN ANALISIS KOMPETENSI APA SAJA YG HRS DIMILIKI OLEH SETIAP
PESERTA DIKLAT AGAR DICAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM (TPU) ATAU
KOMPETENSI DASAR YG TELAH DITETAPKAN, HSL AKHIR DARI AP INI AKAN
MENGHASILKAN PETA KOMPETENSI.
b. AKAN DIKETAHUI URUTAN DAN HIRARKI MASING-MASING KOMPETENSI ATAU
PERILAKU KHUSUS, MULAI YG PALING AWAL SAMPAI YG PALING AKHIR;
c. AKAN DIKETAHUI JUMLAH KOMPETENSI PERILAKU KHUSUS YG DIPERLUKAN UTK
MENCAPAI PERILAKU UMUM YG ADA DLM TPU SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN;
d. DILAKUKAN JUGA ANALISIS MENGENAI BATAS BAWAH DARI PERILAKU KHUSUS
YG DIHARAPKAN SDH DIMILIKI OLEH PESERTA DIKLAT, DGN DEMIKIAN HANYA
PERILAKU KHUSUS YG BERADA DI ATAS GARIS BATAS YG AKAN DIKEMBANGKAN;
 RANCANG BANGUN DIKLAT

3. STRATEGI PEMBELAJARAN;
PENDEKATAN PENGAJARAN DLM MENGELOLA KEGIATAN PEMBELAJARAN UTK
MENYAMPAIKAN MATERI ATAU ISI PELAJARAN SECARA SISTEMATIS, SEHINGGA
KEMAMPUAN ATAU PERILAKU YG DIHARAPKAN DPT DICAPAI PESERTA DIKLAT SECARA
EFEKTIF DAN EFISIEN.
a. KOMPONEN DLM STRATEGI PEMBELAJARAN, YAITU:

1. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN, YAITU CARA PENGAJAR MENYAMPAIKAN

ISI PELAJARAN KPD PESERTA DIKLAT;
2. METODE PEMBELAJARAN, YAITU CARA PENGAJAR MENGORGANISIR MATERI
PELAJARAN DAN PESERTA DIKLAT, AGAR PROSES BELAJAR DPT EFEKTIF DAN
EFISIEN.
3. MEDIA PEMBELAJARAN, YAITU PERALATAN DAN BAHAN PEMBELAJARAN YG
DIGUNAKAN OLEH PENGAJAR DAN PESERTA DIKLAT DLM KEGIATAN
PEMBELAJARAN.
4. WAKTU UTK MENYELESAIKAN SELURUH KEGIATAN PEMBELAJARAN.
 RANCANG BANGUN DIKLAT
b. METODE STRATEGI PEMBELAJARAN, BERFUNGSI SEBAGAI CARA UNTUK MENYAJIKAN ISI MATERI
PELAJARAN KPD PESERTA DIKLAT.

METODE PEMBELAJARAN (SUMBER: MENURUT ATWI SUPARMAN, 2001)

NO METODE KEMAMPUAN
1. CERAMAH MENJELASKAN KONSEP, PRINSIP ATAU PROSEDUR

2 DEMONTRASI MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN BERDSRKAN STANDAR PROSEDUR TERTENTU

3 PENAMPILAN MELAKUKAN KETERAMPILAN

4. DISKUSI MENGANALISIS/MEMECAHKAN MASALAH

5. STUDI MANDIRI MENJELASKAN/MENERAPKAN/MENGANALISIS/MENSINTESIS/MENGEVALUASI/MELAKUKAN SESUATU, BAIK

YG BERSSIFAT KOGNITIF MAUPUN PSIKOMOTOR.

6 KEGIATAN
PEMBELAJARAN MENJELASKAN KONSEP, PRINSIP ATAU PROSEDUR
TERPROGRAM

7 LATIHAN DGN TEMAN MELAKUKAN SESUATU KETRAMPILAN

8. SIMULASI MENJELASKAN, MENERAPKAN DAN MENGANALISIS SUATU KONSEP DAN PRINSIP

9 SUMBANG SARAN MENJELASKAN/MENERAPKAN/MENGANALISIS KONSEP, PRINSIP DAN PROSEDUR TERTENTU

10 STUDI KASUS MENGANALISIS DAN MEMECAHKAN MASALAH

 LANJUTAN: METODE STRATEGI PEMBELAJARAN,

NO METODE KEMAMPUAN
11. COMPUTER ASSISTED MENJELASKAN, MENERAPKAN DAN MENGANALISIS, MENSINTESIS/ MENGEVALUASI SESUATU
LEARNING
12 INSIDEN MENGANALISIS/MEMECAHKAN MASALAH
13 PRAKTIKUM MELAKUKAN KETERAMPILAN

14. PROYEK MELAKUKAN SESUATU/MENYUSUN LAPORAN SUATU KEGIATAN

15. BERMAIN PERAN MENERAPKAN SUATU KONSEP, PRINSIP ATAU PROSEDUR

16 SEMINAR MENGANALISIS/MEMECAHKAN MASALAH

17 SIMULASI MELAKUKAN SESUATU KETRAMPILAN

18. TUTORIAL MENJELASKAN, MENERAPKAN DAN MENGANALISIS SUATU KONSEP, PRINSIP DAN PROSEDUR

19 DEDUKTIF MENJELASKAN/MENERAPKAN/MENGANALISIS SUATU KONSEP, PRINSIP DAN PROSEDUR TERTENTU

20 INDUKTIF MENSINTESIS SUATU KONSEP, PRINSIP ATAU PERILAKU

 RANCANG BANGUN DIKLAT

c. MEDIA PEMBELAJARAN
SESUATU YG DIGUNAKAN UTK MENYALURKAN PESAN ATAU
INFORMASI;
3 (TIGA) PERAN BESAR MEDIA PEMBELAJARAN, (MRT:SMALDINO, DKK,2005):
1. INSTRTUCTOR-DIRECTED (DIGUNAKAN ATAU MELEKAT DGN
PENYAJIAN PENGAJAR);

2. LEARNER-DIRECTED (DIGUNAKAN LANGSUNG OLEH PESERTA

DIKLAT);

3. DISTANCE EDUCATION (DIMANFAATKAN UTK BELAJAR JARAK

JAUH);
 RANCANG BANGUN DIKLAT

d. WAKTU PEMBELAJARAN;
WAKTU PENYAJIAN UTK SETIAP TAHAPAN
PENYAJIAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
YG DIPILIH;
WAKTU DIRINCI DLM MENIT UTK SETIAP KEGIATAN;
CAKUPAN MATERI DAN SIFAT MATERI DPT
MENENTUKAN BESARAN PORSI WAKTU SUATU BAHASAN
ATAU MATERI DIKLAT.
 RANCANG BANGUN DIKLAT

4. EVALUASI BELAJAR;
TEST ACUAN PATOKAN DISUSUN UTK MENGUKUR
TINGKAT PENCAPAIAN PESERTA DIKLAT THD PERILAKU
YG DIHARAPKAN BERDASARKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN YG SUDAH DITENTUKAN;
PROSES MENGUKUR KEBERHASILAN TUJUAN
PEMBELAJARAN;
a
 Praktek

Kerja Kelompok

Diklat Calon Widyaiswara Lembaga Administrasi Negara

25 January 2022 31
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 Diklat Calon Widyaiswara
32 25 January 2022 Lembaga Administrasi Negara
Copy Right (c) Brism@Renaldi
 MATA DIKLAT: ...................................................

Topik : ................................................................
Kompetensi Dasar : ................................................................
Ind. Keberhasilan : ................................................................

Strategi Pembelajaran
Ragam
Berpikir Rincian Uraian Media Metod Seting Assessmen
Pengetahuan

Diklat Calon Widyaiswara Lembaga Administrasi Negara

25 January 2022 33
Copy Right (c) Brism@Renaldi
CONTOH RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT/SILABUS MATA DIKLAT (GBPP)
1. Nama Diklat : Diklat Prajabatan/Pim/Fungsional/Teknis ……………………………..…………………..
2. Nama Mata Diklat : …………………………..……………………………………………….………..
3. Alokasi Waktu : ……………………………….………………………………….………………...
4. Deskripsi Singkat : Mata diklat ini membahas tentang .……………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
5. Tujuan Pembelajaran :
a. Kompetensi Dasar : Setelah pembelajaran ini, peserta diharapkan mampu ……….…………………
………………………………………………………………………………………… .
b. Indikator Keberhasilan:

NO INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI SUB MATERI METODE ALAT BANTU/ ESTIMASI WAKTU DAFTAR PUSTAKA
POKOK POKOK MEDIA

Setelah mengikuti pembelajaran ini,

peserta diharapkan dapat:

1. Menjelaskan ……………….. ………….. 1.1. ……. -Ceramah - LCD ………. …………….

1.2. ……. - Curah Pendapat - Flip Chart …………….
1.3. ……. - Diskusi - OHP/OHT …………….
- Power Point

2. Menguraikan ……………….. ………….. 2..1. ……. -Ceramah - LCD ………. …………….

2..2. ……. - Curah Pendapat - Flip Chart …………….

1.1. ……. -Ceramah - LCD

3. Menjelaskan ……………….. ………….. 1.2. ……. - Curah Pendapat - Flip Chart ……..... …………….
3.3. ……. - Diskusi - OHP/OHT …………….
- Power Point …………….
4.1. ………
4 Menyusun …………………. …………… 4.2. ……… -Ceramah - LCD
4.3. ……… - Curah Pendapat - Flip Chart ……….. …………….
4.4. ………. - Diskusi Kelompok - OHP/OHT …………….
- Power Point …………….
…………….

Jakarta, ………………………. 2011

CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN/SKENARIO PEMBELAJARAN (SAP)

1. Nama Diklat : Diklat Prajabatan/Pim/Fungsional/Teknis ………………………..…………………..

2. Nama Mata Diklat : …..………………..……………………………………..………….………..
3. Alokasi Waktu : ………… ( Pertemuan ke ……… )
4. Tujuan Pembelajaran:
a. Kompetensi Dasar : Setelah pembelajaran ini, peserta diharapkan mampu …..….………………………
……………………………………………………………………….……………………..

b. Indikator Keberhasilan : Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat:

1. Menjelaskan ……………………………………………………..
2. Menguraikan …………………………………………………….
3. Menjelaskan ……………………………………………………..
4. Menyusun ………………………………………………………..

5. Materi Pokok : 1. ……………………………………………………………………..

2. ……………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………..
4………………………………………………………………………

6. Sub Materi Pokok : 1. ……………………………………………………………………..

2. ……………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………………..
5. …………………………………………………………………….
6. …………………………………………………………………….
dst.
 LANJUTAN CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN/SKENARIO PEMBELAJARAN (SAP)

7. Kegiatan Belajar Mengajar :

NO TAHAPAN KEGIATAN KEGIATAN METODE ALAT BANTU/ ESTIMASI

KEGIATAN MEDIA WAKTU

FASILITATOR PESERTA

1. Pendahuluan 1. Memperkenalkan diri -Memperhatian - Ceramah - LCD

2. Menjelaskan suasana kelas kondusif -Menyimak - Tanya Jawab - Flip Chart
3. Menyampaikan tuuan pembelajaran -Bertanya - OHP
-Mencatat - OHT
- Modul
2. Penyajian 1. Menjelaskan ………….. -Memperhatian -Ceramah - LCD
2. Menguraikan ………….. -Menyimak - Tanya jawab - Flip Chart
3. Kegiatan Diskusi/tanya jawab -Bertanya -Diskusi kelompok - OHP
4. Melaksanakan evaluasi pembelajaran -Mencatat - OHT
secara umum -Menjawab - Modul

3. Penutup 1. Menyampaikan rangkuman/kesimpulan -Memperhatian - Ceramah - LCD

materi -Menyimak - Tanya Jawab - OHP
2. Menutup acara pembelajaran dgn -Bertanya - OHT
menyampaikan salam penutup -Mencatat

8. Evaluasi Pembelajaran : 1. Coba Saudara jelaskan ……………………………………………………………………………………

2. Apa yang dimaksud dengan ………………………………………………………………………………

9. Referensi : - …………………………………………………………………………………………………………………………..
- ……….………………………………………………………………………………………………………………….

Jakarta,
…………………………. 2011

( ……………………………………….. )