TEKNOLOGI & MEDIA PENGAJARAN REKA BENTUK PENGAJARAN

Konsep Teknologi dan Media untuk PdP Pengertian & Konsep Reka Bentuk Pengajaran

Teknologi: Reka Bentuk Pengajaran (RP):

 Teknologi ialah proses, kaedah dan idea bagi  Proses sistematik untuk mereka bentuk,
memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat membangun, melaksana dan menilai
atau bahan itu mencapai kejayaan. pengajaran.
 Satu sistem yang meliputi alat dan bahan  Kategori RP:
media, organisasi yang digunakan secara 1. Sebagai 1 Proses
terancang bagi menghasilkan kecekapan Perancangan pengajaran secara
dalam pengajaran dan keberkesanan dalam sistematik dgn m’aplikasi teori PdP
pembelajaran.
 Teknologi dalam pengajaran ialah proses yang 2. Sebagai 1 Disiplin
kompleks dan bersepadu, melibatkan manusia, Satu cabang ilmu pengetahuan yg berkait
prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk dgn penyelidikan & teori ttg strategi
menganalisis masalah serta mereka bentuk, pengajaran, termasuk proses
menilai dan menyelesaikan masalah dimana pelaksanaan.
proses pengajaran itu bermatlamat dan
terkawal. 3. Sebagai 1 Sains
Satu kaedah merancang secara terperinci
Media: utkk m’bntk, melaksana, menilai,
menyelenggara situasi yg dpt galakkan
 Didefinisikan sebagai saluran komunikasi yang pembelajaran.
membawa maklumat. (seluruh proses PdP).
 Media adalah segala bentuk dan saluran yang
digunakan untuk menyampaikan informasi atau  4 Bidang RP:
pesan. - Reka bentuk sis pengajaran
 Media adalah alat atau sarana yang digunakan - Reka bentuk strategi
untuk menyampaikan pesanan daripada - Reka bentuk mesej
penghantar kepada penerima (Cangara, 2006). - Ciri-ciri Pelajar
 Alat yang digunakan oleh guru (pengirim
mesej) untuk menyampaikan mesej dengan
berkesan kepada penerima (pelajar). Peranan Reka Bentu Pengajaran

Technological Pedagogical Content Knowledge  Meningkatkan pencapaian pelajar.

(TPACK)  Pengajaran dan pembelajaran akan
berlangsung dalam keadaan yang lebih
TPACK adalah satu rangka kerja untuk memahami teratur.
dan menghuraikan jenis pengetahuan yang  Dapat memudahankan pencapaian objektif
diperlukan oleh seorang guru untuk amalan pengajaran dan pembelajaran dan hasil
pedagogi berkesan dalam persekitaran pembelajaran.
pembelajaran yang mempertingkatkan teknologi.
 Penyampaian pengajaran dan pembelajaran
Gabungan elemen kandungan, pedagogi dan dapat selaraskan bagi kumpulan yang
teknologi. pelbagai.

TK: Pengetahuan tentang pelbagai teknologi

bermula dari teknologi rendah.

CK: Pengetahuan tentang masteri ilmiah yang akan

diajar atau dipelajari (isi kandungan).

PK: Kaedah dan proses mengajar dan juga

pengetahuan dalam mengawal kelas, penilaian,
RPH, dan pembelajaran murid.

PCK: Pengetahuan kandungan yang berkaitan

dengan proses mengajar.

TCK: Pengetahuan tentang bagaimana teknologi

boleh digunakan dalam PdP.

TPK: Pengetahuan bagaimana PdP berubah apabila

teknologi digunakan.
Model Reka Bentuk Pengajaran
TPACK: Pengetahuan yang diperlukan oleh guru
untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam
pengajaran kandungan tertentu.

1
 6 Elemen asas dalam Model RP: MODEL ASSURE
- Tentukan keperluan pljr
- Tentukan mtlmt dan objektif
- M’bina prosedur penilaian
 Heinich, Molanda & Russell, 1989
- Mereka bntk & pilih strategi p’paian
 Model RP berasaskan bilik darjah.
- Mencuba sis pengajaran
 Model ini membantu guru merancang PdP
- Menilai keseluruhan sis
dengan baik dan berkesan.
 6 fasa Model ADDIE:
 Gustafson bahagikan RP kpd 3 tumpuan:
- Model Berorientasikan Bilik Darjah A Analysis learner
- Model Berorientasikan Produk
- Model Berorientassikan Sistem S State objectives

S Select method, media &materials

MODEL ADDIE U Utilise media and materials

 Rosset, 1987 R Require learner response/participation

 Merupakan model reka bentuk yg berfungsi
sbg garis panduan ke arah pembinaan
perisian dan bahan PdP berdasarkan
keperluan.
 Merupakan proses generik yang perlu diubah
suai sebelum dapat digunakan.
 Tujuan - untuk menghasilkan rancangan
pengajaran dan bahan pembelajaran agar
penyampaian sesuatu pengajaran itu menjadi
lebih efektif dan efisien.
 5 fasa Model ADDIE:
A (Analysis) Analisis
D (Design) Rekabentuk
D (Development) Pembangunan
I (Implementation) Pelaksanaan
E (Evaluation) Penilaian
 Setiap langkah dlm model ini mengandungi 1
set soalan, jwpnnya mnjdi asas kpd langkah
seterusnya
(A) Peringkat Analisis:
Masalah pgjrn dijelaskan, obj dan matlamat pgjrn
ditetapkan.
(D) Peringkat Reka Bentuk:
Tumpuan kpd obj pembelajaran, alat taksiran,
latihan, isi kandungan, perancangan PdP dan
pemilihan media.
(D) Peringkat Perkembangan:
E Evaluate and revise materials
(A) Analisis Pelajar:
Analisis terhadap kumpulan sasaran. Aspek yg
dikira ialah ciri2 umum pljr,
pengetahuan/pengalaman sedia ada dan gaya
pembelajaran pelajar.
(S) Nyatakan Objektif:
Berfungsi sbg hala tuju PdP yang berkesan. Obj
perlu spesifik. Obj dpt m’bntu guru memilih media
dan kaedah p’paian yang sesuai.
(S) Pemilihan Kaedah, Media dan Bahan
Sumber:
Pemilihan secara sistematik dan terancang.
Bersesuain dgn obj.
(U) Gunakan Media dan Bahan Sumber:
Media dan bahan sumber yang digunakan perlu
memberi manfaat kpd guru dan murid.
(R) Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran:
Melalui aktiviti berpusatkan pljr dan bahan.
Tingkatkan motivasi dan perubahan t/laku.
(E) Nilai dan Semak Semula:
Penilaian semasa dan selepas proses PdP.
Membolehkan guru utk m’buat penambahbaikan
dan tindakan susulan yang sesuai.

Pemilihan dan penyatuan isi kandungan dan

teknologi.

(I) Peringkat Pelaksanaan:

Bahan pengajaran yang telah disediakan akan

digunakan atau dilaksanakan dalam keadaan
sebenar. Prosedur latihan dibentuk.

(E) Peringkat Penilaian:

Merangkumi 2 bahagian, penilaian formatif dan

penilaian sumatif.

2

MODEL GAGNE, BRIGGS & WAGER
P1: Tentukan matlamat pengajaran
P2: Laksanakan analisis pengajaran
P3: Kenal pasti tinggkah laku/ciri2 pljr/pengetahuan
sedia ada pelajar
P4: Bina objektif PdP/Hasil pembelajaran
P5: Pilih kaedah penyampaian
P6: Sediakan bahan pengajaran
P7: Rancang dan laksanakan penilaian formatif
P8: Rancang dan laksanakan penilaian sumatif
PEMILIHAN, PENGHASILAN & PENILAIAN
MEDIA PENGAJARAN
Pemilihan Media Pengajaran
Media Pengajaran:
 Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyampaikan maklumat kepada penerima
sehingga dapat merangsang fikiran, perasaan,
perhatian, minat serta perhatian pelajar dan
seterusnya terjadi proses pembelajaran.
Faktor asas pemilihan media pengajaran:
1. Objektif
- Bersesuaian dgn obj pembelajaran
2. Pelajar
- Ciri2 umum
- Gaya pembelajaran pelajar
3. Kaedah
- Pengajaran kelas
- Pengajaran kendiri
- Pembelajaran berkumpulan
4. Praktikal / Sifat fizikal media
- Mudah diperolehi dan digunakan
- Kos dan masa
- Kelulusan dan kebenaran
- Visual, warna dan grafik
Pengubahsuaian dan Penghasilan Media
Pengajaran
a) Penghasilan media secara tiruan
 Penghasilan media secara tiruan boleh
diilustrasikan seperti memotong huruf
berdasarkan bentuk, melukiskan peta dan
gambar melalui surihan imej tayangan atau
menghasilkan terarium atau boneka
berdasarkan arahan buku atau gambar.
b) Penghasilan media secara pengubahsuaian
 Pengubahsuaian memerlukan penciptaan
dalam bentuk baru atau cara baru dalam
penggunaan media sedia ada.
 Prototaip atau gambar prototaip yang ada
adalah sebagai panduan berguna, tetapi
hasil akhir kelak akan memerlukan individu
terlibat dalam pelbagai masalah.
Penghasilan media secara
pengubahsuaian memerlukan
pertimbangan individu, arah kendiri dan
inisiatif.
c) Rekaan kreatif
 Melibatkan keupayaan mentafsir dan
menyelesaikan masalah dengan cara yang
asli, tanpa bergantung kepada pengalaman
atau penulisan.
 Penghasilan filem slaid bersuara, fotograf,
penggambaran video dan sebagainya
untuk digunakan dalam pengajaran
pembelajaran adalah antara contoh rekaan
kreatif.
d) Inovasi dari peniruan
 Peniruan kreatif adalah penghasilan
semula apa yang telah dicipta oleh orang
lain dalam bentuk yang tersendiri dan
mempunyai keunikan tersendiri dari segi
fizikal dan fungsinya.
 Guru dan murid-murid perlulah
menggunakan kaedah ini untuk
menghasilkan media yang boleh digunakan
untuk tujuan pengajaran pembelajaran.
Penilaian Keberkesanan Media Pengajaran
Yusup Hashim (1993), menyatakan terdapat 28
perkara yang perlu dinilai terhadap sesuatu media
pengajaran.
Antara aspek yang boleh dinilai adalah:
 Sesuai dengan objektif
 Sesuai dengan peristiwa pengajaran
 Boleh menjelaskan konsep atau prosedur
 Menggalakkan interaksi murid
 Menggalakkan perbincangan dan aktiviti
susulan
 Ketepatan maklumat
 Boleh difahami
3
 VISUAL UNTUK PENGAJARAN DAN AUDIO UNTUK PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

Peranan Visual dalam PdP Peranan Audio dalam PdP

 Visual merupakan alat komunikasi yang lebih Audio atau suara - segala sesuatu yang dapat
konkrit berbanding pernyataan lisan atau didengar oleh telinga normal
bertulis.
 Fungsinya meningkatkan komunikasi dalam Media audio - media untuk menyampaikan mesej
pengajaran dan pembelajaran. atau rangkaian mesej hanya melalui suara
 Oleh itu, perancangan yang teliti dari segi
 Membantu murid yang kurang mahir
kesesuaian teknik adalah penting untuk
membaca mendapat gambaran keseluruhan
menjamin kualiti bahan visual tersebut.
tanpa melibatkan pembacaan petikan teks
Visual hanya berfungsi dengan baik sekiranya yang panjang lebar.
mempunyai ciri2 berikut:  Meransang deria pendengaran murid
 Bentuk naratif seperti penceritaan, ulasan dan
 Mudah dan Jelas diaolog antara watak, dapat menghidupkan
Penggunaan visual secara berfikrah, lagi gaya penyampaian maklumat
terancang dan bersesuaian dengan keperluan  Mewujudkan senario yang menggambarkan
dalam pembelajaran. persekitaran untuk sesuatu cerita atau
 Bermesej (sesuai mengikut peringkat pementasan bagi membangkitkan minat,
umur) mencetuskan mood dan emosi tertentu serta
Pentafsiran visual mudah difahami dan tidak merangsang imaginasi murid-murid.
membosankan murid-murid.  Memupuk kemahiran mendengar, bertutur
dan berkomunikasi yang baik
 Mendorong interaksi aktif
Menggalakkan penglibatan murid-murid dan Penghasilan bahan audio untuk PdP
meweujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan. Perancangan dan Penyediaan skrip, perkakasan
 Membantu memfokuskan perhatian (dgn isi dan perisian.
pelajaran)
 Tetapkan matlamat
Pusat penumpuan dan menguasai
 Mengumpul bahan
pemerhatian murid-murid.
 Pemilihan bahan
Bentuk Visual:  Menulis skrip
 Menyediakan peralatan
*Grafik - Visual Analogik  Membuat rakaman
 Prebiu
- Visual Organisasi  Penggunaan bahan audio
 Penilaian dan penambahbaikan
*Fotografik Ilustrasi melalui gambar
VIDEO UNTUK PENGAJARAN DAN
*Elektronik dan/atau realiti dalam PEMBELAJARAN
keadaan paling realistik.
Peranan Video dalam PdP
Jenis-jenis Visual
Video merupakan salah satu elemen dalam
 Lukisan multimedia yang mampu membangun modal insan
 Carta melalui paparan maklumat berbentuk gambar yang
 Graf bergerak.
 Kartun  Maklumat lebih realistik
 Poster
Mampu mempersembahkan sesuatu mesej
 Kad imbasan
dalam keadaan yang lebih realistik atau
 Poskad
menyerupai keadaan yang sebenar
 Gambar foto  Mampu merangsang pelbagai deria
Merupakana satu media dinamik hasil jalinan
Penghasilan bahan visual untuk PdP pelbagai media yang lain seperti audio, grafik
dan sebagainya (pendengaran dan
penglihatan)
 Memudahkan proses pengulangan
Pengulangan sesuatu proses boleh
dipaparkan berulang-ulang agar murid dapat
memahami sesuatu proses dengan lebih baik.
 Meningkatkan keberkesanan proses PdP
Meningkatkan kefahaman murid. Boleh bljr
secara ind atau kump tanpa bimbingan guru
 Mampu meraih emosi dan mengubah sikap

4
 Video yang bersifat realistik mampu meraih
emosi seseotang dengan lebih mudah
berbanding penggunaan imej yang bersifat
statik.
 Menjimatkan masa, tenaga dan
perbelanjaan
Lazimnya video pendidikan ada disediakan
dalam laman sesawang dan guru-guru hanya
perlu memuat turun serta mengeditnya
mengikut kesesuaian pembelajaran
INTEGRASI PERISIAN APLIKASI PEJABAT
UNTUK PDP
Pengintegrasian TMK dalam PdP menuntut guru
memahami aspek-aspek perancangan pengajaran
(instructional planning), teori pembelajaran, reka
bentuk pengajaran dan menguasai kemahiran
pelbagai aplikasi komputer bagi menghasilkan media
yang dapat menyokong PdP.
Penggunaan TMK dalam pengajaran dan
pembelajaran, bertujuan untuk meningkatkan
keberkesanan dan kecekapan proses pengajaran
dan pembelajaran.
Jenis-jenis Perisian Aplikasi
Pemprosesan Perkataan (Words)
 Bermaksud penggunaan aplikasi komputer bagi
tugas menaip, membina, mengolah, membentuk
teks, menyimpan, menyunting dan mencetak
sesuatu dokumen.
 Aplikasi komputer bg m’wjdkn satu fail dokumen,
m’yimpannya secara elektronik, m’pamerkan di
skrin, m’editnya melalui arahan dan aksara dari
papan kekunci dan mencetaknya dengan
menggunakan pencetak.
 Aplikasi pemprosesan perkataan juga
membolehkan pengguna menyelitkan perkataan
atau perenggan dalam sesuatu dokumen atau ke
dokumen lain.
 Antara aplikasi pemprosesan perkataan
- Microsoft Word( Microsoft Corporation)
- Kingsoft Office Writer
- iWork (Macintosh)
- OpenOffice (Open Source)
- AbiWord (Open Source).
- EZ Word (Open Source).
Persembahan Elektronik (Powerpoint)
 Aplikasi komputer yang dapat menyampaikan
maklumat berbentuk teks dan visual yang dapat
diintegrasikan dengan elemen multimedia yang
lain seperti audio, video, animasi.
 Memaparkan maklumat dalam bentuk
persembahan paparan.
 Juga berupaya mengadakan pautan (hyperlink)
dengan sumber maklumat di luar seperti imej,
dokumen, hamparan elektronik, video, audio,
laman web dan sebagainya.
Hamparan Elektronik (Excel)
 Berfungsi mengurus maklumat dalam grid yang
terdiri dari sel-sel yang terbentuk dari lajur dan
baris.
 Pengguna memasukkan data ke dalam sel-sel
dan memproses data tersebut menggunakan
pelbagai fitur yang ada pada aplikasi hamparan
elektronik
Pangkalan Data (Database)
 Pangkalan data merupakan satu koleksi data
yang disusun supaya mudah diakses, diurus, dan
dikemas kini.
 Dalam suatu pangkalan data, data disusun
secara berstruktur dalam jadual-jadual yang
mempunyai medan-medan yang berkaitan
dengan sifat data yang hendak disimpan.
 Merupakan perisian komputer yang digunakan
oleh pengguna untuk menyimpan, mengurus,
mengubah suai dan mencapai kembali data
apabila perlu.
5
 MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK PDP
Konsep Multimedia
Multi:
Banyak (many), Pelbagai (multiple)
Media:
Alat untuk menyampaikan atau membuat sesuatu,
perantaraan alat pengantar suatu bentuk mass
komunikasi seperti surat khabar, majalah atau
televisyen
Sistem Multimedia:
Merupakan satu teknologi yang menggabungkan
pelbagai sumber maklumat (media) seperti
teks,grafik, bunyi, animasi, video dan sebagainya
yang mana maklumat ini disampaikan dan dikawal
oleh sistem komputer secara interaktif.
Elemen utama dalam Multimedia:
 Teks
Ianya amat penting sekiranya penerangan yang
jelas dan menyeluruh perlu diberikan kepada
pengguna dan penggunaan elemen-elemen
atau media lain mungkin gagal menyampaikan
makna seperti mana yang dikehendaki.
 Grafik
Mampu menyampaikan sesuatu maklumat
dengan lebih pantas dan tepat memandangkan
ianya disampaikan dalam bentuk visual.
 Audio
Mampu menimbulkan suasana yang lebih
menarik dan akan menghasilkan tumpuan yang
lebih terhadap apa yang ingin dipersembahkan.
 Video
Membawa unsur realistik atau keadaan
sebenar kepada para pengguna. Ini secara
tidak langsung akan mempengaruhi perasaan
dan emosi parapenggunanya dengan lebih
nyata.
 Animasi
Mampu menyampaikan sesuatu konsep yang
kompleks secara visual dan juga dinamik.
 Interaktiviti
Melibatkan proses komunikasi dua hala antara
pengguna dan sistem.
Mewujudkan p’sekitaran pembelajaran yang
menarik.
Interaktiviti membenarkan pengguna mengawal
lalauan atau corak penerokaan.
Berinteraksi melalui:
 Klik Tetikus
 Mouse Rollovers
 Pengaktifan Suara
 Keyboards
 Skrin Sentuh
Perancangan & Penyediaan Bahan Multimedia
● Perancangan
- Tema
- Matlamat, Obj & Tujuan
- Kenalpasti sasaran pengguna
- Reka bentuk
- Kenalpasti elemen-elemen khusus
yang akan digunakan (home button).
- Papan cerita (storyboard)
- Kumpul bahan dan multimedia
komputer.
- Cipta paparan rujukan dan guna format
yang sah
- Review projek yg sudah siap dan
sebarang hak pelanggaran copyright
- Preview dan uji persembahan
multimedia
● Persediaan
● Praktik
● Persembahan
Penilaian Bahan Multimedia
 Keberkesanan kepada pelajar
 Daya tarikan
 Mesra pengguna
 Jangka masa panjang (Ketahanan)
 Kandungan yang tepat
INTERNET UNTUK PDP
Konsep dan Jenis-jenis Pembelajaran dalam
Talian
Pembelajaran Elektronik:
 Jenis pembelajaran ini juga dikenali sebagai e-
pembelajaran (e-Learning).
 Perkembangan ini merupakan satu kemudahan
alternatif untuk menyampaikan maklumat
secara elektronik kepada semua pelajar di luar
kelas formal.
 Dengan perkembangan ini, seseorang pendidik
dapat menghubungi dan mendidik kumpulan
kecil murid, tetapi bilangan yang akan dilatih
adalah ramai.
 Internet dan komputer merupakan resos utama
untuk melaksanakan e-pembelajaran
Fungsi Internet:
1. Cari dan terima
- Perpustakaan maya yang besar.
- Pelajar cari dan menemui maklumat dari
perpustakaan ini
2. Terbit dan sediakan
- Bukan sahaja mencari tetapi menerbitkan
maklumat
- Melalui web pages, (merupakan tempat
asas menyimpan maklumat)
3. Cakap dan membalas
- Aktiviti perbualan email dan ruang
sembang (‘chat’ rooms)
- Termasuk perbualan melalui talian phone
6
4. Belajar dan kolaborasi
- Projek kerjasama pelajar dlm kelas
berasingan / berjauhan
- Pengintegrasian ini melibatkan lebih
daripada satu cara
Peralatan & Aplikasi Pembelajaran
dalam Talian
 Teknologi Komunikasi
- e-mail dan mesej segera
- forum mesej
- rangkaian social
 Database dan CMS (Content Management
System)
- Kandungan kursus, keputusan ujian,
maklumat pelajar
- CMS menyediakan user interface –
tambah, buang & kemaskini data
 Aplikasi spt Flash, PPT (menarik)
 Pakej Pemprosesan Perkataan & Pengarang
HTML (format teks/web)
 Kuiz dan permainan
 Edmodo
 Learning Management System (LMS)
- navigasi yg mudah, sangat terurus,
bahan berkualiti tinggi, cekap
- hantar, terima , memberi gred
tugasan
ISU & CABARAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI
UNTUK PDP
Harta Intelek:
Istilah yang merujuk kepada beberapa jenis ciptaan
fikiran berlainan yang hak esklusif diakui di bawah
bidang undang-undang berkait
Hak Cipta
 Hak ekslusif yg diberi oleh undang2 kepada
pencipta/penerima haknya untuk kawal
pengeluaran semula atau pelbagai bentuk
penggunaan hasil ciptaan berkenaan bagi
sesuatu tempoh.
 Hak cipta adalah berdasarkan premis bahawa
pencipta mempunyai ‘hak kepunyaan’
terhadap ciptaan mereka.
 Tujuan: Lindungi pencipta dan ciptaannya.
 Akta Hak Cipta 1987 pindaan 2012 melindungi
pengkarya dan memberi hak eksklusif untuk
menerbitkan semula karya, melakukan kerja-
kerja penerbitan dan mengedarkannya, serta
menyiarkannya kepada awam.
 Hak cipta melindungi sesuatu karya dalam
bentuk ekspresi.
 Contohnya, hak cipta sebuah novel hanya
melindungi kandungan novel tersebut.
 Tetapi hak ini tidak menghalang orang lain
untuk membuat ulasan tentang novel tersebut
atau membacanya.
Trademark (Cap Dagangan)
 Satu perkataan, nama, simbol atau alat yang
digunakan dalam perniagaan untuk
menunjukkan sumber barangan tersebut dan
membezakannya daripada barangan lain.
 Hak trademark menghalang seseorang untuk
menggunakannya untuk tujuan mengelirukan
pengguna.
 Bagaimanapun ia tidak menghalang orang lain
untuk menjual barangan atau perkhidmatan
yang sama bawah trademark lain.
Paten
 Hak eksklusif untuk sesebuah ciptaan baru
sama ada berbentuk barangan atau proses
yang memberi cara terbaru untuk
menghasilkan sesuatu barangan atau
menyelesaikan sesuatu masalah.
 Paten memberi hak kepada pencipta untuk
menghalang orang lain daripada membuat,
menggunakan, menjual ciptaan tersebut.
 Contohnya jika anda berjaya membuat inovasi
baru dalam teknik penyelesaian masalah
matematik dengan cepat dan tepat, anda boleh
mempatenkan kaedah anda itu supaya tidak
ditiru oleh orang lain.
 Walaubagaimana pun hak paten hanya terhad
kepada 20 tahun sahaja.
Undang-undang Siber:
 Mengenai isu-isu dan undang-undang
berkenaan dengan penggunaan teknologi
maklumat antara rangkaian.
 Contoh:
 Akta Komunikasi dan Multimedia 1998
 Akta Suruhanjaya Komunikasi dan
Multimedia 1998
 Akta Tandatangan Digital 1997
 Akta Jenayah Komputer 1997
 Akta Teleperubatan 1997
Plagiat:
 Hasil mencedok karya, ciptaan atau tulisan
orang lain yg disiarkan kembali sbg karya
sendiri
Kerahsiaan:
 Kerahsiaan yang dikaitkan dengan teknologi
adalah penjagaan dan pemeliharaan rahsia
maklumat teknologi sesuatu “bahan”, alat
atau objek, bahan bertulis (seperti peta
topografi, pelan, model, graf, lukisan), dan
bahan/alat yang mengandungi suara (seperti
pita perakam), filem, negatif atau alat-alat yang
mengandungi imej yang boleh dihasilkan,
diperbanyak atau diulang pengeluarannya.
 Teknik kriptografi yang sering digunakan
untuk menjaga, menyimpan dan memelihara
rahsia dan maklumat digital.
 Nilai-nilai kerahsiaan harus dipelihara dan perlu
dirahsiakan daripada pihak-pihak tertentu yang
mungkin boleh menggunakannya untuk
kepentingan diri.
7
Keselamatan:  Bertujuan untuk PdP semata-mata
 Hanya menggunakan sebahagian kecil karya
 Tanggungjawab pentadbir sekolah dan bukannya keseluruhan karya.
menyediakan persekitaran pembelajaran yang  Memberikan penghargaan kepada pengkarya
selamat (makmal komputer). asal.
 Pengguna Komputer dan Internet sentiasa
terdedah dengan pelbagai ancaman Piawaian ISTE (International Society for
keselamatan. Technology in Education)
 Antara isu keselamatan yang berkaitan dengan
ICT ialah;  ISTE is a nonprofit organization that serves
- Penipuan educators interested in better use of technology
- Kecurian maklumat in education.
- Menyalin perisian secara tidak sah
- Pengintipan  ISTE provides educational technology
- Judi Siber resources to support professional learning for
- Skim cepat kaya educators and education leaders, including:
- Pornografi
- Pengodam/Hacker  ISTE Conference & Expo — a world-wide
- Penyebar Virus comprehensive education tech event
 ISTE Standards for learning, teaching
Penyebaran Maklumat: and leading with technology.
 Kebebasan maklumat merupakan penyebaran  ISTE also provides a robust suite of
informasi secara bebas. professional learning resources to members,
 Ini bermakna penyebaran maklumat tanpa including webinars, online courses, consulting
kawalan undang-undang. services, books, and peer-reviewed journals
 Pada masa kini, terdapat banyak cara untuk and publications.
penyebaran maklumat seperti radio, majalah,
internet, surat khabar dan sebagainya.
 As educators, we are preparing students for a future
that we cannot yet imagine. Empowering students to
CABARAN APLIKASI TEKNOLOGI TERKINI become lifelong learners and providing them with
DALAM PDP the skills to face future challenges resourcefully and
Kesediaan Guru dan Pelajar creatively is critical.

 Tahap kemahiran guru ttg teknologi masih It’s not about using digital tools to support outdated
education strategies and models; it’s about tapping
lemah
into technology’s potential to amplify human
 Guru yg tlh lama mengajar menggunakan
capacity for collaboration, creativity and
kaedah tradisional
communication.
 Guru tidak dibekalkan dgn latihan/kursus
teknologi yang lengkap It’s about leveling the playing field and providing
 Sikap guru itu sendiri young people worldwide with equitable access to
Sokongan Organisasi powerful learning opportunities.

ISTE STANDARD
 Sokongan daripada organisasi luar yg
kurang padu
 Kerajaan sahaja

Kesediaan Teknologi

 Kekurangan prasarana dan bahan

sokongan
 Kemudahan teknologi di sekolah tidak
seragam (jurang sek luar bandar dan
bandar)

Cara untuk memperolehi bahan-bahan untuk

pembangunan perisian/bahan P&P:

 Mendapatkan hak untuk menggunakan bahan2

yang telah mempunyai hakcipta
 Menggunakan bahan2 yang tidak mempunyai
status hakcipta yang tepat atau ‘public domain
material’ (Open Sources)
 Membina atau mencipta bahan itu sendiri
 Mendapatkan kontrak atau perjanjian untuk
menggunakan bahan asal
 Bukan bertujuan untuk mendapat keuntungan