TEKNOLOGI & MEDIA PENGAJARAN Technological Pedagogical Content

Knowledge (TPACK)
Konsep Teknologi dan Media untuk
PdP TPACK adalah satu rangka kerja untuk
memahami dan menghuraikan jenis
Teknologi:
pengetahuan yang diperlukan oleh
 Teknologi ialah proses, kaedah dan seorang guru untuk amalan pedagogi
idea bagi memastikan penggunaan berkesan dalam persekitaran
sesuatu ilmu dan alat atau bahan itu pembelajaran yang mempertingkatkan
mencapai kejayaan. teknologi.
 Satu sistem yang meliputi alat dan Gabungan elemen kandungan, pedagogi
bahan media, organisasi yang
digunakan secara terancang bagi
menghasilkan kecekapan dalam
pengajaran dan keberkesanan dalam
pembelajaran.
 Teknologi dalam pengajaran ialah
proses yang kompleks dan
bersepadu, melibatkan manusia,
prosedur, idea, peralatan dan
organisasi untuk menganalisis
masalah serta mereka bentuk, menilai
dan menyelesaikan masalah dimana
proses pengajaran itu bermatlamat
dan terkawal.
dan teknologi.

Media:
TK: Pengetahuan tentang pelbagai
 Didefinisikan sebagai saluran teknologi bermula dari teknologi rendah.
komunikasi yang membawa
maklumat. CK: Pengetahuan tentang masteri ilmiah
yang akan diajar atau dipelajari (isi
 Media adalah segala bentuk dan
kandungan).
saluran yang digunakan untuk
menyampaikan informasi atau pesan. PK: Kaedah dan proses mengajar dan
 Media adalah alat atau sarana yang juga pengetahuan dalam mengawal kelas,
digunakan untuk menyampaikan penilaian, RPH, dan pembelajaran murid.
pesanan daripada penghantar kepada
PCK: Pengetahuan kandungan yang
penerima (Cangara, 2006).
berkaitan dengan proses mengajar.
 Alat yang digunakan oleh guru
(pengirim mesej) untuk TCK: Pengetahuan tentang bagaimana
menyampaikan mesej dengan teknologi boleh digunakan dalam PdP.
berkesan kepada penerima (pelajar).
TPK: Pengetahuan bagaimana PdP
berubah apabila teknologi digunakan.

TPACK: Pengetahuan yang diperlukan

oleh guru untuk mengintegrasikan

1
teknologi ke dalam pengajaran kandungan
tertentu.
REKA BENTUK PENGAJARAN
Pengertian & Konsep Reka Bentuk
Pengajaran
Reka Bentuk Pengajaran (RP):
 Proses sistematik untuk mereka
bentuk, membangun, melaksana dan
menilai pengajaran.
 Kategori RP:
1. Sebagai 1 Proses
Perancangan pengajaran secara
sistematik dgn m’aplikasi teori
PdP
2. Sebagai 1 Disiplin
Satu cabang ilmu pengetahuan yg
berkait dgn penyelidikan & teori ttg
strategi pengajaran, termasuk
proses pelaksanaan.
3. Sebagai 1 Sains
Satu kaedah merancang secara
terperinci utkk m’bntk, melaksana,
menilai, menyelenggara situasi yg
dpt galakkan pembelajaran.
(seluruh proses PdP).
 4 Bidang RP:
- Reka bentuk sis pengajaran
- Reka bentuk strategi
- Reka bentuk mesej
- Ciri-ciri Pelajar
-
Peranan Reka Bentu Pengajaran
 Meningkatkan pencapaian pelajar.
 Pengajaran dan pembelajaran akan
berlangsung dalam keadaan yang
lebih teratur.
 Dapat memudahankan pencapaian
objektif pengajaran dan pembelajaran
dan hasil pembelajaran.
 Penyampaian pengajaran dan
pembelajaran dapat selaraskan bagi
kumpulan yang pelbagai.
Model Reka Bentuk Pengajaran
 6 Elemen asas dalam Model RP:
- Tentukan keperluan pljr
- Tentukan mtlmt dan objektif
- M’bina prosedur penilaian
- Mereka bntk & pilih strategi
p’paian
- Mencuba sis pengajaran
- Menilai keseluruhan sis
 Gustafson bahagikan RP kpd 3
tumpuan:
- Model Berorientasikan Bilik Darjah
- Model Berorientasikan Produk
- Model Berorientassikan Sistem
MODEL ADDIE
 Rosset, 1987
 Merupakan model reka bentuk yg
berfungsi sbg garis panduan ke arah
pembinaan perisian dan bahan PdP
berdasarkan keperluan.
 Merupakan proses generik yang perlu
diubah suai sebelum dapat
digunakan.
 Tujuan - untuk menghasilkan
rancangan pengajaran dan bahan
pembelajaran agar penyampaian
sesuatu pengajaran itu menjadi lebih
efektif dan efisien.
 5 fasa Model ADDIE:
A (Analysis) Analisis
D (Design) Rekabentuk
D (Development) Pembangunan
I (Implementation) Pelaksanaan
E (Evaluation) Penilaian
2
 Setiap langkah dlm model ini
mengandungi 1 set soalan, jwpnnya
mnjdi asas kpd langkah seterusnya
(A) Peringkat Analisis:
Masalah pgjrn dijelaskan, obj
matlamat pgjrn ditetapkan.
(D) Peringkat Reka Bentuk:
Tumpuan kpd obj pembelajaran, alat
taksiran, latihan, isi kandungan,
perancangan PdP dan pemilihan media.
(D) Peringkat Perkembangan:
Pemilihan dan penyatuan isi kandungan
dan teknologi.
(I) Peringkat Pelaksanaan:
Bahan pengajaran yang telah disediakan
akan digunakan atau dilaksanakan dalam
keadaan sebenar. Prosedur latihan
dibentuk.
(E) Peringkat Penilaian:
Merangkumi 2 bahagian, penilaian formatif
dan penilaian sumatif.
MODEL ASSURE
 Heinich, Molanda & Russell, 1989
 Model RP berasaskan bilik darjah.
 Model ini membantu guru merancang
PdP dengan baik dan berkesan.
 6 fasa Model ADDIE:
A Analysis learner
S State objectives
S Select method, media &materials
U Utilise media and materials
R Require learner
response/participation
E Evaluate and revise materials
(A) Analisis Pelajar:
dan
Analisis terhadap kumpulan sasaran.
Aspek yg dikira ialah ciri2 umum pljr,
pengetahuan/pengalaman sedia ada dan
gaya pembelajaran pelajar.
(S) Nyatakan Objektif:
Berfungsi sbg hala tuju PdP yang
berkesan. Obj perlu spesifik. Obj dpt
m’bntu guru memilih media dan kaedah
p’paian yang sesuai.
(S) Pemilihan Kaedah, Media dan
Bahan Sumber:
Pemilihan secara sistematik dan
terancang. Bersesuain dgn obj.
(U) Gunakan Media dan Bahan Sumber:
Media dan bahan sumber yang digunakan
perlu memberi manfaat kpd guru dan
murid.
(R) Libatkan Pelajar dalam
Pembelajaran:
Melalui aktiviti berpusatkan pljr dan bahan.
Tingkatkan motivasi dan perubahan t/laku.
(E) Nilai dan Semak Semula:
Penilaian semasa dan selepas proses
PdP. Membolehkan guru utk m’buat
penambahbaikan dan tindakan susulan
yang sesuai.
3
 PEMILIHAN, PENGHASILAN & terarium atau boneka berdasarkan
PENILAIAN MEDIA PENGAJARAN arahan buku atau gambar.

Pemilihan Media Pengajaran b) Penghasilan media secara

pengubahsuaian
Media Pengajaran:
 Pengubahsuaian memerlukan
 Segala sesuatu yang dapat digunakan
penciptaan dalam bentuk baru atau
untuk menyampaikan maklumat
cara baru dalam penggunaan
kepada penerima sehingga dapat
media sedia ada.
merangsang fikiran, perasaan,
perhatian, minat serta perhatian  Prototaip atau gambar prototaip
pelajar dan seterusnya terjadi proses yang ada adalah sebagai panduan
pembelajaran. berguna, tetapi hasil akhir kelak
akan memerlukan individu terlibat
dalam pelbagai masalah.
Faktor asas pemilihan media pengajaran: Penghasilan media secara
pengubahsuaian memerlukan
1. Objektif pertimbangan individu, arah kendiri
- Bersesuaian dgn obj dan inisiatif.
pembelajaran
c) Rekaan kreatif
2. Pelajar
 Melibatkan keupayaan mentafsir
- Ciri2 umum
dan menyelesaikan masalah
- Gaya pembelajaran pelajar
dengan cara yang asli, tanpa
bergantung kepada pengalaman
3. Kaedah
atau penulisan.
- Pengajaran kelas
- Pengajaran kendiri  Penghasilan filem slaid bersuara,
- Pembelajaran berkumpulan fotograf, penggambaran video dan
sebagainya untuk digunakan
4. Praktikal / Sifat fizikal media dalam pengajaran pembelajaran
- Mudah diperolehi dan digunakan adalah antara contoh rekaan
- Kos dan masa kreatif.
- Kelulusan dan kebenaran
d) Inovasi dari peniruan
- Visual, warna dan grafik
 Peniruan kreatif adalah
penghasilan semula apa yang
Pengubahsuaian dan Penghasilan telah dicipta oleh orang lain dalam
Media Pengajaran bentuk yang tersendiri dan
mempunyai keunikan tersendiri
a) Penghasilan media secara tiruan
dari segi fizikal dan fungsinya.
 Penghasilan media secara tiruan
 Guru dan murid-murid perlulah
boleh diilustrasikan seperti
menggunakan kaedah ini untuk
memotong huruf berdasarkan
menghasilkan media yang boleh
bentuk, melukiskan peta dan
digunakan untuk tujuan pengajaran
gambar melalui surihan imej
pembelajaran.
tayangan atau menghasilkan

4
 Penilaian Keberkesanan Media
Pengajaran
Yusup Hashim (1993), menyatakan
terdapat 28 perkara yang perlu dinilai
terhadap sesuatu media pengajaran.
Antara aspek yang boleh dinilai adalah:
 Sesuai dengan objektif
 Sesuai dengan peristiwa
pengajaran
 Boleh menjelaskan konsep atau
prosedur
 Menggalakkan interaksi murid
 Menggalakkan perbincangan dan
aktiviti susulan
 Ketepatan maklumat
 Boleh difahami
VISUAL UNTUK PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Peranan Visual dalam PdP
 Visual merupakan alat komunikasi
yang lebih konkrit berbanding
pernyataan lisan atau bertulis.
 Fungsinya meningkatkan
komunikasi dalam pengajaran dan
pembelajaran.
 Oleh itu, perancangan yang teliti dari
segi kesesuaian teknik adalah
penting untuk menjamin kualiti
bahan visual tersebut.
Visual hanya berfungsi dengan baik
sekiranya mempunyai ciri2 berikut:
 Mudah dan Jelas
Penggunaan visual secara berfikrah,
terancang dan bersesuaian dengan
keperluan dalam pembelajaran.
 Bermesej (sesuai mengikut
peringkat umur)
Pentafsiran visual mudah difahami
dan tidak membosankan murid-murid.
 Mendorong interaksi aktif
Menggalakkan penglibatan murid-
murid dan meweujudkan suasana
pembelajaran yang menyeronokkan.
 Membantu memfokuskan perhatian
(dgn isi pelajaran)
Pusat penumpuan dan menguasai
pemerhatian murid-murid.
Bentuk Visual:
*Grafik - Visual Analogik
- Visual Organisasi
*Fotografik Ilustrasi melalui gambar
dan/atau realiti dalam
*Elektronik keadaan paling realistik.
5
Jenis-jenis Visual AUDIO UNTUK PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
 Lukisan
 Carta Peranan Audio dalam PdP
 Graf
Audio atau suara - segala sesuatu yang
 Kartun
dapat didengar oleh telinga normal
 Poster
 Kad imbasan Media audio - media untuk menyampaikan
 Poskad mesej atau rangkaian mesej hanya melalui
 Gambar foto suara
 Membantu murid yang kurang mahir
Penghasilan bahan visual untuk PdP membaca mendapat gambaran
keseluruhan tanpa melibatkan
pembacaan petikan teks yang
panjang lebar.
 Meransang deria pendengaran murid
 Bentuk naratif seperti penceritaan,
ulasan dan diaolog antara watak,
dapat menghidupkan lagi gaya
penyampaian maklumat
 Mewujudkan senario yang
menggambarkan persekitaran
untuk sesuatu cerita atau
pementasan bagi membangkitkan
minat, mencetuskan mood dan
emosi tertentu serta merangsang
imaginasi murid-murid.
 Memupuk kemahiran mendengar,
bertutur dan berkomunikasi yang
baik

Penghasilan bahan audio untuk PdP

Perancangan dan Penyediaan skrip,

perkakasan dan perisian.

 Tetapkan matlamat
 Mengumpul bahan
 Pemilihan bahan
 Menulis skrip
 Menyediakan peralatan
 Membuat rakaman
 Prebiu
 Penggunaan bahan audio
 Penilaian dan penambahbaikan

6
 VIDEO UNTUK PENGAJARAN DAN INTEGRASI PERISIAN APLIKASI
PEMBELAJARAN PEJABAT UNTUK PDP

Peranan Video dalam PdP

Video merupakan salah satu elemen Pengintegrasian TMK dalam PdP

dalam multimedia yang mampu menuntut guru memahami aspek-aspek
membangun modal insan melalui paparan perancangan pengajaran (instructional
maklumat berbentuk gambar yang planning), teori pembelajaran, reka bentuk
bergerak. pengajaran dan menguasai kemahiran
pelbagai aplikasi komputer bagi
 Maklumat lebih realistik menghasilkan media yang dapat
Mampu mempersembahkan sesuatu menyokong PdP.
mesej dalam keadaan yang lebih
realistik atau menyerupai keadaan Penggunaan TMK dalam pengajaran
yang sebenar dan pembelajaran, bertujuan untuk
meningkatkan keberkesanan dan
 Mampu merangsang pelbagai deria kecekapan proses pengajaran dan
Merupakana satu media dinamik hasil pembelajaran
jalinan pelbagai media yang lain
seperti audio, grafik dan sebagainya
(pendengaran dan penglihatan)

 Memudahkan proses pengulangan

Pengulangan sesuatu proses boleh
dipaparkan berulang-ulang agar murid
dapat memahami sesuatu proses
dengan lebih baik.

 Meningkatkan keberkesanan
proses PdP
Meningkatkan kefahaman murid.
Boleh bljr secara ind atau kump tanpa
bimbingan guru

 Mampu meraih emosi dan

mengubah sikap
Video yang bersifat realistik mampu
meraih emosi seseotang dengan lebih
mudah berbanding penggunaan imej
yang bersifat statik.

 Menjimatkan masa, tenaga dan

perbelanjaan
Lazimnya video pendidikan ada
disediakan dalam laman sesawang
dan guru-guru hanya perlu memuat
turun serta mengeditnya mengikut
kesesuaian pembelajaran

7
 Jenis-jenis Perisian Aplikasi elektronik, video, audio, laman web dan
sebagainya.
Pemprosesan Perkataan (Words)

 Bermaksud penggunaan aplikasi

komputer bagi tugas menaip, membina, Hamparan Elektronik (Excel)
mengolah, membentuk teks,
 Berfungsi mengurus maklumat dalam
menyimpan, menyunting dan mencetak
grid yang terdiri dari sel-sel yang
sesuatu dokumen.
terbentuk dari lajur dan baris.

 Aplikasi komputer bg m’wjdkn satu fail

 Pengguna memasukkan data ke dalam
dokumen, m’yimpannya secara
sel-sel dan memproses data tersebut
elektronik, m’pamerkan di skrin,
menggunakan pelbagai fitur yang ada
m’editnya melalui arahan dan aksara
pada aplikasi hamparan elektronik
dari papan kekunci dan mencetaknya
dengan menggunakan pencetak. Pangkalan Data (Database)

 Pangkalan data merupakan satu

 Aplikasi pemprosesan perkataan juga
membolehkan pengguna menyelitkan
perkataan atau perenggan dalam
sesuatu dokumen atau ke dokumen
lain.
 Antara aplikasi pemprosesan perkataan
- Microsoft Word( Microsoft
Corporation)
- Kingsoft Office Writer
- iWork (Macintosh)
- OpenOffice (Open Source)
- AbiWord (Open Source).
- EZ Word (Open Source).
koleksi data yang disusun supaya
mudah diakses, diurus, dan dikemas
kini.
 Dalam suatu pangkalan data, data
disusun secara berstruktur dalam
jadual-jadual yang mempunyai medan-
medan yang berkaitan dengan sifat
data yang hendak disimpan.
 Merupakan perisian komputer yang
digunakan oleh pengguna untuk
menyimpan, mengurus, mengubah suai
dan mencapai kembali data apabila
perlu.

Persembahan Elektronik (Powerpoint)

 Aplikasi komputer yang dapat

menyampaikan maklumat berbentuk
teks dan visual yang dapat
diintegrasikan dengan elemen
multimedia yang lain seperti audio,
video, animasi.

 Memaparkan maklumat dalam bentuk

persembahan paparan.

 Juga berupaya mengadakan pautan

(hyperlink) dengan sumber maklumat di
luar seperti imej, dokumen, hamparan

8
MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK PDP  Video
Membawa unsur realistik atau
Konsep Multimedia
keadaan sebenar kepada para
Multi: pengguna. Ini secara tidak langsung
akan mempengaruhi perasaan dan
Banyak (many), Pelbagai (multiple)
emosi parapenggunanya dengan lebih
Media: nyata.
Alat untuk menyampaikan atau membuat
 Animasi
sesuatu, perantaraan alat pengantar suatu
bentuk mass komunikasi seperti surat Mampu menyampaikan sesuatu
khabar, majalah atau televisyen konsep yang kompleks secara visual
dan juga dinamik.
Sistem Multimedia:
Merupakan satu teknologi yang  Interaktiviti
menggabungkan pelbagai sumber Melibatkan proses komunikasi dua
maklumat (media) seperti teks,grafik, hala antara pengguna dan sistem.
bunyi, animasi, video dan sebagainya Mewujudkan p’sekitaran
yang mana maklumat ini disampaikan dan pembelajaran yang menarik.
dikawal oleh sistem komputer secara Interaktiviti membenarkan pengguna
interaktif. mengawal lalauan atau corak
penerokaan.
Elemen utama dalam Multimedia: Berinteraksi melalui:
 Teks  Klik Tetikus
Ianya amat penting sekiranya  Mouse Rollovers
penerangan yang jelas dan  Pengaktifan Suara
menyeluruh perlu diberikan kepada  Keyboards
pengguna dan penggunaan elemen-  Skrin Sentuh
elemen atau media lain mungkin
gagal menyampaikan makna seperti
mana yang dikehendaki.

 Grafik
Mampu menyampaikan sesuatu
maklumat dengan lebih pantas dan
tepat memandangkan ianya
disampaikan dalam bentuk visual.

 Audio
Mampu menimbulkan suasana yang
lebih menarik dan akan menghasilkan
tumpuan yang lebih terhadap apa
yang ingin dipersembahkan.

9
Perancangan & Penyediaan Bahan INTERNET UNTUK PDP
Multimedia
Konsep dan Jenis-jenis Pembelajaran
● Perancangan dalam Talian

- Tema Pembelajaran Elektronik:

- Matlamat, Obj & Tujuan
 Jenis pembelajaran ini juga dikenali
- Kenalpasti sasaran pengguna
sebagai e-pembelajaran (e-Learning).
- Reka bentuk
 Perkembangan ini merupakan satu
- Kenalpasti elemen-elemen
kemudahan alternatif untuk
khusus yang akan digunakan
menyampaikan maklumat secara
(home button).
elektronik kepada semua pelajar di
- Papan cerita (storyboard)
luar kelas formal.
- Kumpul bahan dan multimedia
 Dengan perkembangan ini, seseorang
komputer.
pendidik dapat menghubungi dan
- Cipta paparan rujukan dan guna
mendidik kumpulan kecil murid, tetapi
format yang sah
bilangan yang akan dilatih adalah
- Review projek yg sudah siap
ramai.
dan sebarang hak pelanggaran
 Internet dan komputer merupakan
copyright
resos utama untuk melaksanakan e-
- Preview dan uji persembahan
pembelajaran
multimedia

● Persediaan
Fungsi Internet:
● Praktik
1. Cari dan terima
● Persembahan
- Perpustakaan maya yang besar.
- Pelajar cari dan menemui
maklumat dari perpustakaan ini
Penilaian Bahan Multimedia

 Keberkesanan kepada pelajar 2. Terbit dan sediakan

 Daya tarikan - Bukan sahaja mencari tetapi
 Mesra pengguna menerbitkan maklumat
 Jangka masa panjang - Melalui web pages, (merupakan
(Ketahanan) tempat asas menyimpan
 Kandungan yang tepat maklumat)

3. Cakap dan membalas

- Aktiviti perbualan email dan ruang
sembang (‘chat’ rooms)
- Termasuk perbualan melalui
talian phone

4. Belajar dan kolaborasi

- Projek kerjasama pelajar dlm
kelas berasingan / berjauhan
- Pengintegrasian ini melibatkan
lebih daripada satu cara

10
 Peralatan & Aplikasi
Pembelajaran dalam Talian
 Teknologi Komunikasi
- e-mail dan mesej segera
- forum mesej
- rangkaian social
 Database dan CMS (Content
Management System)
- Kandungan kursus, keputusan
ujian, maklumat pelajar
Hak Cipta
- CMS menyediakan user
interface – tambah, buang &
kemaskini data
 Aplikasi spt Flash, PPT (menarik)
 Pakej Pemprosesan Perkataan &
Pengarang HTML (format teks/web)
 Kuiz dan permainan
 Edmodo
 Learning Management System (LMS)
- navigasi yg mudah, sangat
terurus, bahan berkualiti tinggi,
cekap
- hantar, terima , memberi gred
tugasan
Trademark (Cap Dagangan)
ISU & CABARAN PENGGUNAAN
TEKNOLOGI UNTUK PDP
Harta Intelek:
Istilah yang merujuk kepada beberapa
jenis ciptaan fikiran berlainan yang hak
esklusif diakui di bawah bidang undang-
undang berkait
 Hak ekslusif yg diberi oleh undang2
kepada pencipta/penerima haknya
untuk kawal pengeluaran semula atau
pelbagai bentuk penggunaan hasil
ciptaan berkenaan bagi sesuatu
tempoh.
 Hak cipta adalah berdasarkan premis
bahawa pencipta mempunyai ‘hak
kepunyaan’ terhadap ciptaan
mereka.
 Tujuan: Lindungi pencipta dan
ciptaannya.
 Akta Hak Cipta 1987 pindaan 2012
melindungi pengkarya dan memberi
hak eksklusif untuk menerbitkan
semula karya, melakukan kerja-kerja
penerbitan dan mengedarkannya,
serta menyiarkannya kepada awam.
 Hak cipta melindungi sesuatu karya
dalam bentuk ekspresi.
 Contohnya, hak cipta sebuah novel
hanya melindungi kandungan novel
tersebut.
 Tetapi hak ini tidak menghalang orang
lain untuk membuat ulasan tentang
novel tersebut atau membacanya.
 Satu perkataan, nama, simbol atau
alat yang digunakan dalam
perniagaan untuk menunjukkan
sumber barangan tersebut dan
membezakannya daripada barangan
lain.
11
 Hak trademark menghalang Plagiat:
seseorang untuk menggunakannya
untuk tujuan mengelirukan pengguna.  Hasil mencedok karya, ciptaan atau
 Bagaimanapun ia tidak menghalang tulisan orang lain yg disiarkan kembali
orang lain untuk menjual barangan sbg karya sendiri
atau perkhidmatan yang sama bawah
trademark lain.
Kerahsiaan:

 Kerahsiaan yang dikaitkan dengan

Paten
 Hak eksklusif untuk sesebuah ciptaan
baru sama ada berbentuk barangan
atau proses yang memberi cara
terbaru untuk menghasilkan sesuatu
barangan atau menyelesaikan
sesuatu masalah.
 Paten memberi hak kepada pencipta
untuk menghalang orang
daripada membuat, menggunakan,
menjual ciptaan tersebut.
 Contohnya jika anda berjaya
membuat inovasi baru dalam teknik
penyelesaian masalah matematik
dengan cepat dan tepat, anda boleh
mempatenkan kaedah anda itu
supaya tidak ditiru oleh orang lain.
 Walaubagaimana pun hak paten
hanya terhad kepada 20 tahun
sahaja.
teknologi adalah penjagaan dan
pemeliharaan rahsia maklumat
teknologi sesuatu “bahan”, alat atau
objek, bahan bertulis (seperti peta
topografi, pelan, model, graf, lukisan),
dan bahan/alat yang mengandungi
suara (seperti pita perakam), filem,
negatif atau alat-alat yang
mengandungi imej yang boleh
lain dihasilkan, diperbanyak atau diulang
pengeluarannya.
 Teknik kriptografi yang sering
digunakan untuk menjaga,
menyimpan dan memelihara rahsia
dan maklumat digital.
 Nilai-nilai kerahsiaan harus dipelihara
dan perlu dirahsiakan daripada pihak-
pihak tertentu yang mungkin boleh
menggunakannya untuk kepentingan
diri.

Keselamatan:
Undang-undang Siber:
 Tanggungjawab pentadbir sekolah
 Mengenai isu-isu dan undang-undang menyediakan persekitaran
berkenaan dengan penggunaan pembelajaran yang selamat (makmal
teknologi maklumat antara rangkaian. komputer).
 Contoh:  Pengguna Komputer dan Internet
 Akta Komunikasi dan Multimedia sentiasa terdedah dengan pelbagai
1998 ancaman keselamatan.
 Akta Suruhanjaya Komunikasi  Antara isu keselamatan yang
dan Multimedia 1998 berkaitan dengan ICT ialah;
 Akta Tandatangan Digital 1997 - Penipuan
 Akta Jenayah Komputer 1997 - Kecurian maklumat
 Akta Teleperubatan 1997 - Menyalin perisian secara tidak
sah
- Pengintipan
- Judi Siber

12
 - Skim cepat kaya
- Pornografi
- Pengodam/Hacker
- Penyebar Virus
Penyebaran Maklumat:
 Kebebasan maklumat merupakan
penyebaran informasi secara bebas.
 Ini bermakna penyebaran maklumat
tanpa kawalan undang-undang.
 Pada masa kini, terdapat banyak cara
untuk penyebaran maklumat seperti
radio, majalah, internet, surat khabar
dan sebagainya.
Cabaran Aplikasi Teknologi Terkini
dalam PdP
Kesediaan Guru dan Pelajar
Cara untuk memperolehi bahan-bahan
untuk pembangunan perisian/bahan P&P:
 Mendapatkan hak untuk
menggunakan bahan2 yang telah
mempunyai hakcipta
 Menggunakan bahan2 yang tidak
mempunyai status hakcipta yang
tepat atau ‘public domain material’
(Open Sources)
 Membina atau mencipta bahan itu
sendiri
 Mendapatkan kontrak atau perjanjian
untuk menggunakan bahan asal
 Bukan bertujuan untuk mendapat
keuntungan
 Bertujuan untuk PdP semata-mata
 Hanya menggunakan sebahagian
kecil karya dan bukannya keseluruhan
karya.
 Memberikan penghargaan kepada
pengkarya asal.

 Tahap kemahiran guru ttg

teknologi masih lemah
 Guru yg tlh lama mengajar
menggunakan kaedah tradisional
 Guru tidak dibekalkan dgn
latihan/kursus teknologi yang
lengkap
 Sikap guru itu sendiri

Sokongan Organisasi

 Sokongan daripada organisasi luar

yg kurang padu
 Kerajaan sahaja

Kesediaan Teknologi

 Kekurangan prasarana dan bahan

sokongan
 Kemudahan teknologi di sekolah
tidak seragam (jurang sek luar
bandar dan bandar)

13
Piawaian ISTE (International Society for
Technology in Education)

 ISTE is a nonprofit organization that

serves educators interested in better
use of technology in education.

 ISTE provides educational technology

resources to support professional
learning for educators and education
leaders, including:

 ISTE Conference & Expo — a

world-wide comprehensive
education tech event
 ISTE Standards for learning,
teaching and leading with
technology.

 ISTE also provides a robust suite of

professional learning resources to
members, including webinars, online
courses, consulting services, books,
and peer-reviewed journals and
publications.

As educators, we are preparing students for

a future that we cannot yet imagine.
Empowering students to become lifelong
learners and providing them with the
skills to face future challenges resourcefully
and creatively is critical.

It’s not about using digital tools to support

outdated education strategies and models;
it’s about tapping into technology’s
potential to amplify human capacity for
collaboration, creativity and
communication.

It’s about leveling the playing field and

providing young people worldwide with
equitable access to powerful learning
opportunities.

ISTE STANDARDS

14