1.

Fasa Permulaan

- Oman (2002), menyatakan set induksi adalah bahagian permulaan dalam PdP.
- Wiggins dan Tighe (2005), bagi memastikan pelajar mencapai aras kognitif yang tinggi, guru haruslah meningkatkan keupayaan dan
kebolehan dengan memberi dorongan dan meningkatkan minat dalam kalangan pelajar.
- Kemahiran utama dalam fasa permulaan adalah pemerhatian dan analisis:

Pemerhatian

- Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau

- Menumpukan pemerhatian kepada objek, perkataan, ayat atau teks secara menyeluruh
- Menggunakan alat, radas, bahan, instrumen atau spesimen yang sesuai
- Menggunakan pelbagai kaedah atau prosedur yang sesuai
- Mengenal pasti ciri objek, situasi atau fenomena dengan tepat
- Mendapatkan makna dengan betul
- Mengenal pasti objek, situasi atau fenomena sekeliling yang berkaitan

Analisis

- Mengenal pasti persamaan dan perbezaan dengan betul

- Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu
- Mengumpulkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu
- Menyusun maklumat mengikut kriteria tertentu
- Mengkaji kesan baik dan kesan buruk
- Mengimbas kembali idea.
- Mencari banyak bukti yang diterima dan disokong berdasarkan fakta dan maklumat
‫‪Contoh fasa permulaan:‬‬

‫سيت‬ ‫تايغن ؤيديو‬ ‫موريد‪ ٢‬مليهت تايغن‬ ‫‪-‬‬ ‫قاعدة‪:‬‬

‫ايندوكسي‬ ‫ؤيديو يغ دفافركن‬ ‫‪ -‬تايغن‬
‫(‪ 6‬مينيت)‬ ‫دهادفن كلس‬ ‫ؤيديو‬
‫موريد‪ ٢‬مغيكوت ثاثيان‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬سوءال‬
‫ددالم ؤيديو ترسبوت‬ ‫جواب‬
‫موريد‪ ٢‬دتاث اوليه‬ ‫‪-‬‬
‫ضورو بركاءيتن الضو‬ ‫اي‪.‬م‪.‬ك‪:‬‬
‫الضو اين منخريتاكن تنتغ‬ ‫‪.1‬‬
‫ددالم ؤيديو‬ ‫‪ -‬ت‪.‬م‪.‬ك‬
‫افاكه ؟‬
‫موريد برفيكري اكن جوافن‬ ‫‪-‬‬
‫سياف تاهو اف ايت الحمد‬ ‫‪.2‬‬
‫كفد سوءالن‪ ٢‬يغ‬ ‫فنرفن نيالي‪:‬‬
‫الله دان شكور ؟‬
‫دبريكن اوليه ضورو‬ ‫‪ -‬برسوغض‬
‫سياف ساللو مغوخفكن‬ ‫‪.3‬‬
‫موريد منجواب سوءالن‬ ‫‪-‬‬ ‫وه=‬
‫الحمد الله ؟‬
‫‪ ٢‬ترسبوت دغن‬ ‫سوغضوه‬
‫بيالكه كامو مغوخفكن‬ ‫‪.4‬‬
‫سفونتن‬ ‫‪ -‬كبرانين‬
‫الحمد الله ؟‬
‫روموسن ترهادف‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬كيقينن‬
‫باضايماناكه كامو‬ ‫‪.5‬‬
‫برشكور ؟‬ ‫سوءالن ترسبوت دبوات‬
‫اوليه ضورو‬ ‫باهن بنتو‬
 ‫ضورو مغاءيتكن ؤيديو‬ ‫‪-‬‬ ‫مغاجر‪:‬‬
‫ترسبوت دغن تاجوق يغ‬ ‫‪ -‬ؤيديو‬
‫اكن دفالجري هارين اين‬ ‫‪LCD -‬‬
2. Fasa Imaginasi

- Murid membina idea baru

- Guru meneroka soalan yang dikemukakan oleh murid-murid

- Kemahiran di dalam fasa imaginasi terbahagi kepada dua:

Penjanaan Idea

- Menghasilkan idea baharu yang banyak (yang mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik)

- Menghasilkan idea secara berterusan

- Menghasilkan idea yang bermakna

- Mencari hubung kait, gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada

Sintesis Idea

- Membuat kesimpulan dan membina tajuk.

- Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik –lukisan, kraf, binaan, peta, rajah, puisi, muzik, lagu, karangan, laporan dan lakaran

- Menentukan maklumat diperoleh mencukupi dan memastikan sama ada maklumat tambahan diperlukan
 - Membuat keputusan tentang sintesis akhir

- Membincang kebaikan atau kelebihan dan keburukan atau kekurangan yang menjurus kepada keputusan akhir

- Mencabar dan menilai maklumat baharu yang diperoleh sama ada memerlukan tindakan susulan atau diketepikan

- Membuat refleksi yang berterusan

Contoh fasa imaginasi:

1 ‫لغكه‬ ‫سالءيد دفافركن‬ .1 :‫قاعدة‬

)‫ مينيت‬12( ‫دهادفن كلس‬ ‫ فافارن‬-
‫ مليهت سالءيد‬٢‫موريد‬ .2 ‫سالءيد‬
1 :‫فغرتين‬. ‫يغ دفافركن‬ ‫ فنراغن‬-
‫برتريما كاسيه كفد الله‬ ‫ مندغر فنراغن‬٢‫موريد‬ .3
‫دغن مغضوناكن نعمت الله‬ ،‫ضورو تنتغ فغرتين‬ :‫ك‬.‫م‬.‫اي‬
‫سسواي دغن كهندقث‬. ‫كونسيف دان دليل نقلي‬ :‫ك‬.‫م‬.‫ ت‬-
‫تنتغ شكور‬ ‫فاور‬
2. ‫كونسيف‬:
‫ فوجين كفد‬U‫مغوغكفكن‬
،‫الله ماللوءي ليده‬
‫مغاكوءي نعمت الله دغن‬
 ‫موريد‪ ٢‬مندغر فنراغن‬ ‫‪.4‬‬ ‫فوءين‬
‫ضورو تنتغ نعمة‪ ٢‬يغ تله‬
‫دبريكن اهلل كفد كيت‬ ‫باهن بنتو‬
‫مغاخر‪:‬‬
‫موريد‪ ٢‬دكهندقي‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ -‬سالءيد‬
‫مثاتاكن اف يغ مريك فهم‬ ‫فاور‬
‫درفد فغاجرن ضورو‬ ‫فوءين‬
‫‪ -‬بوكو تيك‬
‫س‬

‫فنرفن نيالي‪:‬‬
‫‪ -‬برسوغض‬
‫وه=‬
‫سوغضوه‬
‫‪ -‬منونتوت علمو‬
‫كربانني‬ ‫‪-‬‬
‫طاعة كفد‬ ‫‪-‬‬
‫الله‬
3. Fasa Perkembangan

- Guru mewujudkan pelbagai situasi untuk menguji kefahaman

- Murid memberi penjelasan dalam pelbagai mod seperti grafik dan peta minda

- Kemahiran bagi fasa perkembangan terbahagi kepada dua:

Penambahbaikan
 - Menokok tambah idea

- Mengubahsuai idea

- Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea

- Memberi pelbagai contoh berkaitan dengan tugasan

- Memberi pelbagai kategori atau aspek

Menilai

- Memberi alasan yang tepat untuk menerima atau menolak idea

- Menyatakan kekuatan dan kelemahan, kebaikan dan keburukan, kelebihan dan kekurangan berdasarkan bukti atau alasan tertentu

- Membuat wajaran dengan betul

- Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau prasangka

Contoh fasa perkembangan:

 ‫لغكه ‪2‬‬ ‫خارا برشكور‬ ‫موريد‪ ٢‬مندغر اراهن‬ ‫‪.1‬‬ ‫قاعدة‪:‬‬
‫(‪ 17‬مينيت)‪U‬‬ ‫الله‪:‬‬ ‫ضورو اونتوق ممبريكن‪U‬‬ ‫‪ -‬سومبغ‬
‫‪ -‬صالة فرض‬ ‫ساتو ايديا تنتغ خارا‬ ‫سارن (‬
‫برشكور‬ ‫‪)Round Table‬‬
‫‪ -‬ممباخ القرءان‬
‫فثرفن‪:‬‬
‫موريد‪ ٢‬ممبريكن‪ U‬جوافن ‪ -‬قناعة دالم كهيدوفن‬ ‫‪.2‬‬
‫مريك سأورغ دمي‬ ‫عبادة (صالة)‬
‫‪ -‬ساللو مثبوت الحمد الله‬
‫سأورغ سخارا ‘‪Round‬‬ ‫ضابوغجالين‪:‬‬
‫ماءنسي‪:‬‬
‫‪’Table‬‬ ‫‪ -‬فنديديقن‬
‫‪ -‬ساللو برصدقة‬
‫موريد‪ ٢‬دفوجي اوليه‬ ‫‪.3‬‬ ‫جسمني‬
‫‪ -‬مغهرضاءي اورغ الءين‬
‫ضورو كران براني‬ ‫دان‬
‫‪ -‬مغهيندري‪ U‬فراساءن دغكي‬
‫موخوبا اونتوق‬ ‫كسيهتن‬
‫‪ -‬ممبنتو‪ U‬اورغ يغ ممرلوكن‬
‫مغموكاكن ايديا‬
‫عالم سكيتر‪:‬‬
‫روموسن دان تمبهن‬ ‫كماهيرن برفيكري‪.4 :‬‬
‫‪ -‬منجاض كبرسيهن‬
‫ايديا دبريكن اوليه ضورو‬ ‫‪ -‬مغانالسيس‬
‫‪ -‬تيدق ممبذير‪U‬‬
‫‪ -‬مغورغكن فنخمرن‬ ‫دان‬
‫‪ -‬مالكوكن فموليهاراءن‬ ‫ممبوقتيكن‪U‬‬
‫نعمة يغ تله‬
‫دكورنياكن‬
 ‫اوليه الله‬
‫كفد همباث‬

:‫فنرفن نيالي‬
‫ برسوغض‬-
=‫وه‬
‫سوغضوه‬
‫ منونتوت علمو‬-
‫كربانني‬ -
‫برمساعت‬ -

4. Fasa Tindakan

- Guru menggunakan pelbagai bentuk pentaksiran terhadap perubahan kefahaman, kemahiran dan sikap
 - Murid menyelesaikan tugasan dan mempersembahkan hasil akhir tugasan.
- Kemahiran fasa tindakan terbahagi kepada dua iaitu:

Pelaksanaan

- Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus
- Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami
- Menghasilkan idea tidak sama dengan orang lain, idea tidak seperti yang biasa dan idea yang belum ada atau frekuensi ideanya kecil

Amalan Berterusan

- Peka kepada perkara di sekeliling

- Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti masalah, kesilapan dan kelemahan
- Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baharu secara berterusan

Contoh fasa tindakan:

 ‫لغكه ‪3‬‬ ‫كفنتيغن مغعملكن صيفت شكور‬ ‫موريد‪ ٢‬دفخهكن كفد ‪6‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫قاعدة‪:‬‬
‫(‪ 20‬مينيت)‬ ‫ممبري كقواتن دان‬ ‫كومفولن‬ ‫‪ -‬بركومفول‬
‫كتابهن‬ ‫كتوا كومفولن دلنتيق‬ ‫‪.2‬‬ ‫ن‬
‫راجين مغرجاكن عمل‬ ‫كتوا كومفولن فرلو‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ -‬فربينخغن‬
‫صالح‬ ‫منخابوت ساتو كفنتيغن‬ ‫‪ -‬فربنتغن‬
‫تيدق الالي دغن كميواهن‬ ‫مغعملكن صيفت شكور يغ‬
‫دريضاءي الله دالم‬ ‫براد ددالم كوتق يغ‬ ‫عملن‬
‫كهيدوفن‬ ‫دسدياكن اوليه ضورو‬ ‫فيداضوضي‬
‫دضنداكن نعمت اوليه الله‬ ‫ماس كيني ‪:‬‬
‫ستياف كومفولن فرلو‬ ‫‪.4‬‬
‫سباضاي بوقتي‬ ‫‪ -‬فمبالجرن‬
‫مغهورايكن كفنتيغن يغ‬
‫مغهرضاءي نعمت الله‬ ‫كاءوفراتي‬
‫كومفولن مريك دافت‬
‫اهلي كومفولن بربينخغ‬ ‫‪.5‬‬ ‫ف‬
‫دغن اهلي كومفولن تنتغ‬
‫ايسي يغ ايغين‬
‫كماهيرن‬
‫دهورايكن‬
‫انسانية‪:‬‬
‫كتوا باضي ستياف‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ -‬كماهيرن‬
‫كومفولن دكهندقي براد‬
‫كرجا‬
‫دهادفن كلس‬
 ‫برفاسوق ‪ .7‬ستياف كومفولن تله‬
‫دتتفكن نومبور كومفولن‬ ‫ن‬
‫ماسيغ‪ ٢‬اوليه ضورو‬
‫‪ .8‬واكيل كومفولن‬ ‫فنرفن نيالي‪:‬‬
‫ممبنتغكن‪ U‬هوراين‬ ‫‪ -‬برسماغت‬
‫كفنتيغن مغعملكن صيفت‬ ‫‪ -‬كرجاسام‬
‫شكور دغن جلس ددالم‬ ‫اي‪.‬م‪.‬ك‪:‬‬
‫كلس مغيكوت ضيليرن‬ ‫‪ -‬كأوسهاون‬
‫‪ .9‬موريد‪ ٢‬دبري فوجيان‬ ‫ن‬
‫اكن فمبنتغن ترسبوت‬ ‫كماهيرن‬
‫‪ .10‬روموسن دان تمبهن‬ ‫انسانية‪:‬‬
‫هوراين دبوات اوليه‬ ‫‪ -‬كماهيرن‬
‫ضورو‬ ‫كرجا‬
‫برفاسوق‬
‫ن‬

‫باهن بنتو‬
‫مغاجر‪:‬‬
 ‫كوتق‬ -
‫كرتس‬ -

5. Fasa Penutup

Kognitif

• Membuat rumusan isi pelajaran.

• Mengulang fakta penting pembelajaran

• Membuat penilaian dan aktiviti pengukuhan.

• Soal jawab.

Sosial

• Menimbulkan perasaan kejayaan dan pujian.

• Mewujudkan motivasi dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang.

‫‪Contoh fasa penutup:‬‬

‫فنوتوف‬ ‫فنوتوف كوضنيتيف‪U‬‬ ‫لمبرن كرجا دأيدركن‬ ‫‪.1‬‬ ‫فنرفن نيالي‪:‬‬

‫(‪ 3‬مينيت)‬ ‫اكتيؤيتي اينديؤيدو‪/‬كومفولن‪:‬‬ ‫اوليه ضورو‬ ‫‪ -‬برتغضوغ‬
‫‪ .1‬ايسي تمفت كوسوغ دغن‬ ‫جواب‬
‫جوافن يغ بتول‬ ‫‪ -‬كفاتوهن‬
‫‪ .2‬تنداكن (‪ )/‬فد جوافن يغ‬
‫بتول‬
‫‪ .3‬مغكلسكن فغاجرن دان‬
‫اعتبار‬ ‫موريد دأيغتكن اونتوق‬ ‫‪.2‬‬
‫فنوتوف سوسيال‬ ‫سنتياس برشكور دغن‬
‫نعمة كورنياءن الله كفد‬
‫كيت سموا‬