PENILAIAN PENDIDIKAN MORAL YANG

SUBJEKTIF
• Alat yang digunakan dalam pentaksiran khususnya
pentaksiran tidak formal banyak dipengaruhi oleh perasaan
penilai atau penguji.

• Pentaksiran jenis ini tidak tepat dan diragui.

• Maklum balas dan keputusan pentaksiran terhadap pelajar

itu sendiri kurang tepat termasuk juga faktor guru yang
menilai.
• Guru yang berlainan mempunyai tahap penilaian yang berbeza.

• Guru tidak boleh terlalu mengharap keputusan moral pelajar

adalah tepat.
 MASALAH PERTUKARAN GURU MORAL
• Pihak sekolah dan masyarakat umumnya menganggap mata
pelajaran Pendidikan Moral kurang penting.

• Guru Pendidikan Moral yang khusus sebenarnya masih kurang.

• Lazimnya, guru Pendidikan Moral di sekolah tidak mendapat

latihan yang khusus.
• Guru-guru yang kurang waktu mengajar dalam bidang
tertentu akan dikehendaki mengajar Pendidikan Moral.

• Proses pentaksiran Pendidikan Moral memerlukan masa yang

panjang dan pengamatan yang lebih.

• Pentaksiran Pendidikan Moral sepatutnya banyak dilakukan

secara tidak formal kerana aspek yang dilihat lebih kepada
penghayatan nilai.

• Pentaksiran Pendidikan Moral kurang bermakna kerana guru

selalu bertukar.
 RUMUSAN
• Pentaksiran Pendidikan Moral perlu dilakukan secara formal
dan tidak formal supaya skor yang diperolehi.

• Perkara yang ditaksir dalam Pendidikan Moral melibatkan

penguasaan ilmu dan penghayatan nilai.

• Setiap guru perlu mampu mengatasi kelemahan-kelemhan

yang terdapat dalam pentaksiran Pendidikan Moral.

• Guru Pendidikan Moral perlu diberi latihan supaya proses dan

keputusan pentaksiran boleh dipercayai.