Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

SOSIALISASI IMPLEMENTASI
KURIKULUM MERDEKA
“ ASESMEN “
 1. TERPADU DARI PROSES PEMBELAJARAN
2. DILAKUKAN & DIRANCANG SESUAI FUNGSI
3. ADIL, PROPORSIONAL,VALID DAN DAPAT
DIPERCAYA
4. LAPORAN KEMAJUAN BELAJAR DAN
PENCAPAIAN PESERTA DIDIK BERSIFAT
PRINSIP SEDERHANA DAN INFORMATIF
ASESMEN 5. HASIL AESESMEN DIGUNAKAN PESERTA
DIDIK, PENDIDIK, TENAGA KEPENDIDIKAN
DAN ORANG TUA SEBAGAI BAHAN REFLEKSI
UNTUK MENINGKATKAN MUTU
PEMBELAJARAN
 ASSESMEN FORMATIF

Bertujuan memberikan informasi balik bagi pendidik

dan peserta didii untuk memperbaiki proses belajar dan
JENIS ASSESMEN mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran

ASSESMEN SUMATIF

untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan

pembelajaran dan dilakukan pada akhir proses
pembelajaran
JENIS, KARAKTERISTIK DAN FUNGSI
ASESMEN PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU LEBIH BERFOKUS
PADA ASESMEN FORMATIF DIBANDING SUMATIF

HASIL ASESMEN FORMATIF UNTUK

PERBAIKAN PROSES PEMBELAJARAN
 EVALUASI DAN
PEMBELAJARAN
 PARADIGMA ASESMEN

KELELUASAAN DALAM MENGGUNAKN

PENERAPAN POLA PIKIR BERTUMBUH
TEKNIK DAN INSTRUMEN ASESMEN

KELELUASAAN DALAM MENENTUKAN

TERPADU KTRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN

KELELUASAAN DALAM MENENTUKAN

WAKTU ASESMEN KELELUASAAN DALAM MENGOLAH
HASIL ASESMEN

KELELUASAAN DALAM MENENTUKAN

KELELUASAAN DALAM MENENTUKAN
JENIS ASESMEN
KRITERIA KENAIKAN KELAS
PELAKSANAAN ASESMEN FORMATIF
DAN SUMATIF
 Contoh instrumen penilaian

Pedoman yang dibuat untuk menilai dan mengevaluasi kualitas capaian kinerja peserta
didik sehingga pendidik dapat menyediakan bantuan yang diperlukan untuk
Rubrik meningkatkan kinerja. Rubrik juga dapat digunakan oleh pendidik untuk memusatkan
perhatian pada kompetensi yang harus dikuasai. Capaian kinerja dituangkan dalam
bentuk kriteria atau dimensi yang akan dinilai yang dibuat secara bertingkat dari kurang
sampai terbaik.

Ceklis Daftar informasi, data, ciri-ciri, karakteristik, atau elemen yang dituju.

Catatan singkat hasil observasi yang difokuskan pada performa dan perilaku yang
Catatan Anekdotal menonjol, disertai latar belakang kejadian dan hasil analisis atas observasi yang
dilakukan.

Grafik
Perkembangan Grafik atau infografik yang menggambarkan tahap perkembangan belajar
(Kontinum)
 Contoh teknik asesmen

Penilaian peserta didik yang dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan

perilaku yang diamati secara berkala. Observasi dapat difokuskan untuk semua peserta
Observasi didik atau per individu. Observasi dapat dilakukan dalam tugas atau aktivitas
rutin/harian.

Penilaian yang menuntut peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan

pengetahuannya ke dalam berbagai macam konteks sesuai dengan kriteria yang
Kinerja diinginkan. Asesmen kinerja dapat berupa praktik, menghasilkan produk, melakukan
projek, atau membuat portofolio.

Kegiatan penilaian terhadap suatu tugas meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan,

Projek dan pelaporan, yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu.

Tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur atau memperoleh
Tes Tertulis informasi tentang kemampuan peserta didik. Tes tertulis dapat berbentuk esai, pilihan
ganda, uraian, atau bentuk-bentuk tes tertulis lainnya.
 Contoh teknik asesmen

Pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik menjawab secara lisan, dan
Tes Lisan dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran.

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan dan memfasilitasi
Penugasan peserta didik memperoleh atau meningkatkan pengetahuan.`

Kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan karya peserta didik dalam bidang
Portofolio tertentu yang mencerminkan perkembangan (reflektif-integratif) dalam kurun waktu
tertentu.
 Asesmen Formatif dengan Teknik Observasi

Tujuan pembelajaran yang diukur : Mengukur panjang dengan satuan baku

Asesmen formatif : Observasi pengukuran benda dengan menggunakan penggaris
Instrumen : Lembar observasi pengukuran benda di sekitarku

Lembar observasi kegiatan Pengukuran Benda di Sekitarku

Nama Peserta Didik : ……………

Tanggal Pengamatan : ……………
 Asesmen Formatif dengan Rubrik

Penilaian Kinerja : “ Ayo Ukur Tinggi Badan Temanmu”

Tujuan pembelajaran : Mengukur tinggi badan dengan menggunakan satuan baku (cm)
Instrumen : Rubrik penilaian kinerja pengukuran tinggi badan dengan satuan baku
 Contoh Penerapan Asesmen Formatif

Contoh Asesmen Diri Contoh Asesmen antar

(Self Assessment) Teman (Peer Assessment)
 Menentukan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Deskripsi Kriteria
Menentukan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Rubrik
 Menentukan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Interval Setelah mendapatkan nilai (baik dari rubrik ataupun nilai dari
tes), pendidik dan/atau satuan pendidikan dapat menentukan
interval nilai untuk menentukan ketuntasan dan tindak lanjut
sesuai dengan intervalnya.

0 - 40%
belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 60%
belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
61 - 80%
sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu
remedial
81 - 100%
sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Pada contoh di atas, pendidik hanya menggunakan

rubrik dan diambil kesimpulan bahwa peserta didik di
atas sudah menuntaskan tujuan pembelajaran, karena
Diasumsikan untuk setiap kriteria memiliki bobot yang sama sehingga pembagi sebagian besar kriteria sudah tercapai.
merupakan total dari jumlah kriteria (dalam hal ini 4 kriteria) dan nilai maksimum
(dalam hal ini nilai maksimumnya 4). Satuan pendidikan dan/ atau guru dapat
memberikan bobot sehingga penghitungan disesuaikan dengan bobot kriteria.
Contoh Perencanaan Pelaksanaan Asesmen
 2. Identifikasi bentuk asesmen yang
hendak dilakukan untuk mengukur
pembelajaran secara formatif maupun
sumatif.

A
2. Identifikasi bentuk asesmen yang
hendak dilakukan untuk mengukur
pembelajaran secara formatif maupun
sumatif.
Contoh Perencanaan Pelaksanaan Asesmen

2. Buat instrumen asesmen formatif

dan sumatif 3 bersamaan dengan
menyusun modul ajar.

Jika asesmen berupa kinerja,

pendidik dapat membuat
instrumen dalam bentuk rubrik
seperti berikut:
Contoh Perencanaan Pelaksanaan Asesmen

2. Buat instrumen asesmen formatif

dan sumatif 3 bersamaan dengan
menyusun modul ajar.

Jika asesmen berupa tes,

pendidik menyusun perangkat
tes dengan disertai pedoman
penskorannya.
 Contoh Perencanaan Pelaksanaan Asesmen

4. Pelaksanaan Asesmen Formatif dan Sumatif

Pelaksanaan asesmen formatif dapat dilakukan dengan memperhatikan hal berikut:

• Dilaksanakan bersamaan dalam proses pembelajaran, yang, kemudian ditindaklanjuti untuk memberi perlakuan
berdasarkan kebutuhan peserta didik serta perbaikan proses pembelajaran.
• Pendidik dapat menggunakan berbagai teknik seperti observasi, performa (kinerja, produk, proyek, portofolio),
maupun tes.
• Tindak lanjut yang dilakukan bisa dilakukan langsung dengan memberikan umpan balik atau melakukan intervensi.
• Pendidik dapat mempersiapkan berbagai instrumen seperti rubrik, catatan anekdotal, lembar ceklist untuk mencatat
informasi yang terjadi selama pembelajaran berlangsung

Pelaksanaan asesmen sumatif dapat dilakukan dengan memperhatikan hal berikut:

• Sumatif dilakukan pada akhir lingkup materi untuk mengukur kompetensi yang
dikehendaki dalam tujuan pembelajaran dan pada akhir semester
• Pendidik dapat menggunakan berbagai teknik seperti portofolio, performa (kinerja,
produk, proyek, portofolio), maupun tes
• Hasil sumatif dapat ditindak lanjuti dengan memberikan umpan balik atau melakukan
intervensi kepada peserta didik maupun proses pembelajaran yang telah dilakukan.
 Contoh Pengolahan Hasil Asesmen

5. Pengolahan Hasil Asesmen untuk Rapor

Contoh Pengolahan
Nilai Rapor

Data
Kuantitatif
Contoh Pengolahan Hasil Asesmen

Tiga alternatif pengolahan

hasil asesmen
Format Laporan Hasil
Belajar (Rapor)
 PELAPORAN KEMAJUAN BELAJAR

PELAPORAN BELAJAR PELAPORAN HASIL BELAJAR

AKTIVITAS SISWA RAPORT

PORTOFOLIO

DISKUSI

PAMERAN
 Kelengkapan Pelaporan

Portofolio bertujuan untuk melihat perkembangan belajar peserta didik melalui

1. Portofolio dokumentasi hasil karya peserta didik. Isi portofolio adalah hasil karya yang dipilih
oleh peserta didik berdasarkan hasil diskusi dengan pendidik. Portofolio juga perlu
dilengkapi refleksi

Contoh Portofolio
 Kelengkapan Pelaporan

Diskusi/konferensi bertujuan untuk berbagi informasi capaian hasil

2. Diskusi/konferensi belajar antara pendidik, peserta didik, dan orang tua.
Diskusi/konferensi dapat dilakukan dalam suasana formal maupun
informal.

Contoh Diskusi
 Kelengkapan Pelaporan

Pameran karya berperan sebagai bentuk perayaan proses belajar dan

3. Pameran Karya juga sebagai asesmen sumatif. Dalam pelaksanaan pameran karya,
orang tua, komunitas sekolah, peserta didik dan pendidik dari sekolah
lain dapat diundang untuk saling belajar dan mendapatkan umpan
balik dari audiens yang lebih luas

Contoh Pameran Karya

 Kelengkapan Pelaporan

Pameran karya berperan sebagai bentuk perayaan proses belajar dan

3. Pameran Karya juga sebagai asesmen sumatif. Dalam pelaksanaan pameran karya,
orang tua, komunitas sekolah, peserta didik dan pendidik dari sekolah
lain dapat diundang untuk saling belajar dan mendapatkan umpan
balik dari audiens yang lebih luas

Contoh Pameran Karya

SUMBER DARI PANDUAN PEMBELAJARAN DAN ASSESMEN