FILSAFAT ILMU DAN

TEORI KEPERAWATAN

Interelasi teori, pendidikan, dan praktik keperawatan dan

kegunaan teori dalam meningkatkan kualitas pendidikan
dan praktik keperawatan

Yanti Hermayanti., SKp., MNm

Hana Rizmadewi Agustina, S.Kp, MN
Tujuan Pembelajaran
• Mengidentifikasi tingkat teori keperawatan, mengevaluasi asumsi
yang dibuat oleh ahli teori keperawatan yang berbeda, dan
mempelajari cara menerapkan teori keperawatan pada situasi praktik.
• Identifikasi hubungan antara proses keperawatan dan teori
keperawatan.

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
 Pengertian Keperawatan
• Perawat yaitu tenaga profesional yang telah mendapatkan pendidikan
dan pelatihan agar mampu menjalankan tugas dan fungsinya dalam
memberikan pelayanan keperawatan.
• Keperawatan:

ADAPTASI

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
 FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Teori Keperawatan
• Sekelompok konsep, definisi, hubungan-hubungan, dan asumsi atau
proposisi yang dihasilkan dari model perawatan atau dari ilmu lain
(alligood, 2017)
• Mendeskripsikan dan menjelaskan suatu fenomena yang terjadi
dalam keperawatan (Barnum, 1998)

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Komponen Teori
• Ide yang diekspresikan • Menjelaskan/
dengan kata/simbol menggambarka
n teori, konsep,
atau komponen
yang menyusu
teori tersebut

Konsep Definisi

Fenomena Asumsi • Pernyataan yang

• Realita yang menjelaskan
dirasakan konsep-konsep
atau
menggabungkan
konsep-konsep

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Tingkatan Teori Keperawatan
• Tingkatan teori terdiri dari:
1. Metaparadigma
2. Teori (grand theory)
3. Teori middle-range
4. Teori berbasis praktek

• Anak panah menunjukkan tingkatan teori,

dimana semakin ke bawah semakin
konkrit, serta sebaliknya semakin ke atas
semakin abstrak.

(Wayne, 2020)
Grand theory vs. Middle-range theory
Teori keperawatan dibedakan antara teori besar dan teori menengah.
Teori ditempatkan dalam salah satu dari dua kategori berdasarkan
berikut ini:
• Relevansi dengan situasi keperawatan dan pengaturan klinis
• Fokus luas atau sempit
• Konsep abstrak atau konkrit
• Deskripsi mendetail (Mintz-Binder, 2019)

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Tantangan dan Peluang
• Kesenjangan yang sering terjadi antara pendidikan dan praktik
• Teori keperawatan dianggap halus dan tidak terkait dengan dunia
nyata keperawatan dengan mempraktikkan perawat
• Pengembangan teori adalah fondasi untuk pengembangan
pengetahuan
• Diambil dari berbagai pendekatan dan beragam
• Mengizinkan aplikasi untuk apa yang paling sesuai
• Apakah ini paling sesuai untuk profesi?

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Bagaimana keterkaitan antara teori
dengan praktek, kebijakan dan penelitian?

(Karp, 2019)

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Manfaat dari Teori Keperawatan
• Tujuan utama dari teori keperawatan adalah untuk mendefinisikan apa itu
keperawatan, bagaimana dan mengapa perawat melakukan apa yang mereka
lakukan, dan untuk menyediakan kerangka kerja untuk membuat keputusan.
• Tujuan utama pembuatan teori keperawatan adalah untuk memandu praktik
keperawatan. Teori keperawatan dapat diintegrasikan ke dalam pengaturan
keperawatan apa pun, seperti rumah sakit atau klinik berbasis komunitas.
• Teori juga dapat diintegrasikan ke dalam pengaturan klinis tertentu, seperti
proses persalinan dan kelahiran.
• Teori bermanfaat untuk praktik keperawatan dalam berbagai cara. Ketika
perawat memasukkan teori ke dalam praktik keperawatan pribadi, hal itu
menunjang kreativitas dan implementasi intervensi inovatif. Banyak perilaku
keperawatan didasarkan pada teori, seperti caring dan pendidikan pasien.

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Kegunaan dari Teori Keperawatan

• Menjelaskan implikasi • Praktik klinis • Sebagai kerangka

Akademik

Praktek

profesi keperawatan dan
untuk meningkatkan
identitas profesi.
• Dasar penyusunan
Kurikulum
• Model pembelajaran
dan pengajaran
Penelitian
menghasilkan
pertanyaan penelitian
dan pengetahuan untuk
teori
• Memfasilitasi refleksi,
pertanyaan, dan
pemikiran tentang apa
yang dilakukan perawat
perspektif dan pedoman
proses penelitian
• Memandu proses
penelitian, identifikasi
dan pengujian fenomena
• Membantu mengecilkan
“gap“ (celah) antara
teori dan praktek serta
mempromosikan praktek
yang dipandu teori

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Hubungan antara teori dengan proses
keperawatan dan penelitian
• Teori
• Berbeda dengan konsep
• Menghubungkan berbagai konsep secara logis dan bisa diuji
• Memberikan kejelasan pemahaman (clarity)
• Sebagai landasan pengembangan praktek
• Dikembangkan melalui aktivitas riset

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Hubungan antara teori dengan proses
keperawatan dan penelitian
Model konseptual untuk keperawatan, abstraksi yang dioperasionalkan
dengan menggunakan proses keperawatan:
• Pengkajian
• Diagnosa Keperawatan
• Perencanaan
• Implementasi
• Evaluasi

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Aplikasi teori Keperawatan untuk
membuat kebijakan
• Manajemen nyeri: Teori Manajemen Nyeri Akut menawarkan panduan
tentang peran pasien yang berpartisipasi dalam manajemen nyeri, seperti
menyeimbangkan efek samping obat nyeri dan mengurangi nyeri.
• Kepegawaian: ketika rasio perawat-pasien didasarkan pada ketajaman,
Teori Keperawatan Defisit Perawatan Diri membantu perawat menentukan
jumlah perawat yang diperlukan untuk penempatan staf berdasarkan
tingkat perawatan diri pasien. Lebih dari satu teori dapat digunakan untuk
membantu membuat rasio.
• Promosi Kesehatan: konsep Model Promosi Kesehatan Pender
menawarkan pengetahuan tentang perilaku pasien yang terkait dengan
keterlibatan dalam kegiatan promosi kesehatan

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Aplikasi Teori Keperawatan dalam
Penelitian
• Studi penelitian keperawatan seringkali dirancang dengan menggunakan kerangka teoritis.
Artinya, teori keperawatan (yang sejalan dengan fokus studi) dipilih sebagai kerangka teori. Studi
penelitian dilakukan untuk menawarkan pengetahuan baru dan menghasilkan intervensi berbasis
bukti baru.
• Misalnya, Teori Transisi Meleis difokuskan pada transisi berbeda yang terjadi dalam kehidupan
orang, bagaimana orang didukung selama perubahan peran dan bagaimana mereka memahami
transisi (Meleis, Sawyer, Im, Messias, & Schumacher, 2000). Seorang peneliti yang ingin
memahami transisi seorang wanita yang melahirkan, menjadi seorang ibu untuk pertama kalinya,
dapat menggunakan Teori Transisi Meleis sebagai kerangka teoritis untuk memandu desain
penelitian.
• Studi penelitian dapat membuat model untuk merancang penelitian tersebut. Model tersebut
menggabungkan semua konsep utama teori. Konsep utama dari setiap teori merupakan elemen inti
dari setiap teori.

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Aplikasi Teori Keperawatan dalam
Pendidikan
• Teori (Grand theory) dianggap sebagai kerangka teori yang mendukung prinsip dan
konsep inti keperawatan.
• Sebagai seorang perawat, Madeleine Leininger menyadari kurangnya pengetahuan
budaya dan perawatan sebagai komponen yang hilang dalam perawatan dan
perawatan pasien. Teori keperawatan transkultural dapat dijadikan sebagai landasan
untuk mengembangkan dan mengevaluasi capaian pembelajaran untuk keperawatan
transkultural.
• Teori Hubungan Interpersonal dari Hildegard Peplau, berfokus pada pentingnya
hubungan perawat-pasien. Teori ini menjelaskan bahwa perawatan akan baik jika
perawat membangun hubungan yang kuat dengan pasiennya berdasarkan rasa saling
menghormati. Dalam tahapan yang berbeda, teori Peplau menjadi dasar dari
pengenalan komponen serta pengembangan perawat yang mempunyai multi peran
baik sebagai nara sumber, guru, pengganti, dan konselor.

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Kontribusi Perawat di Indonesia
Prevention,Promotion,Curative/Caretive, Rehabilitative

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Rujukan Pustaka
• Aliakbari F, Parvin N, Heidari M, Haghani F (2015) Learning theories application in nursing education. Journal of Education and
Health Promotion 4(2): p. 3-10
• Alligood, M., & Tomey, A. (2017). Nursing theorists and their work, seventh edition (No ed.). Maryland Heights: Mosby-Elsevier.
• Chinn, P. L., & Jacobs, M. K. (1978). A model for theory development in nursing. Advances in Nursing Science, 1(1), 1-12.
• Fawcett, J. (2005). Criteria for evaluation of theory. Nursing science quarterly, 18(2), 131-135.
• Meleis, A. I., Sawyer, L. M., Im, E. O., Messias, D. K. H., & Schumacher, K. (2000). Experiencing transitions: An emerging
middle-range theory. Advances in Nursing Science, 23(1), 12-28. http://doi.org/10.1097/00012272-200009000-00006
• Mintz-Binder, R. (2019). The connection between nursing theory and practice. Nursing Made Incredibly Easy, 17(1). http://
doi.org/10.1097/01.NME.0000549615.05397.55
• Morse, J. M. (2017). Analyzing and conceptualizing the theoretical foundations of nursing. Springer.
• Watson, J. (2008). Nursing: The philosophy and science of caring. (Revised ed.). University Press of Colorado
• https://courses.lumenlearning.com/suny-delhi-professionalnursing/chapter/nursing-theory/
• Wayne (2020) Nursing Theories and Theorists: Your theoretical guide to nursing theories. https://nurseslabs.com/nursing-theories/
• https://onlinenursing.duq.edu/blog/nursing-theories-nurse-educators/

FACULTY OF NURSING
UNIVERSITAS PADJADJARAN