PENGEMBAN

GAN BAHAN
AJAR
Oleh:
Dr. Marwan, M.Si
HP/WA: 08126708976
 Dr. Marwan, S.Pd., M.Si
Pekerjaan:
• Dosen Pendidikan Ekonomi FE UNP
• Wakil Dekan 1 (Bidang Akademik) FE UNP
Pendidikan;
• S1 Pendidikan Ekonomi, IKIP PDG/UNP, Padang, 1998
• S2 Ilmu Ekonomi, Universitas Padjadjaran, Bandung, 2014
• S3 Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Malang, 2017
Shortcourse/Pelatihan/Workhop:
• Methodology of Research, Development Community –
Unversity Of Queensland Australia, 2009;
• Short Term On Lesson Study – JICA Jepang Tahun, 2014;
• ToT Entrepreneurship – UKM Malaysia Tahun , 2015
• Assessment For Learning, SEAMEO, UNESCO, ACER
Australia, Bandung, 2019.
• Pengembangan Learning Material, Modul, e-Modul dari
berbagai pelatihan yang diselenggarakan oleh SEAMEO
SEAMOLEC, UT, dan UNP
• Menulis berbagai buku dan artikel diantaranya : Modul Pengantar
Aplikasi Komputer; Modul Komputer Akuntansi; Modul Akuntansi Koperasi;
Buku Akuntansi Keuangan Menengah 1 – Berdasarkan SAK – Berbasis
IFRS, Buku Akuntansi Untuk Perusahaan Jasa dan Dagang Skala Kecil;
HP/WA: 08126708976 Buku Koperasi dalam Perekonomian Global; Buku Kewirausahaan Bagi
email: marwan@fe.unp.ac.id Startup Bisnis dan Pengembangannya, Buku Teks Strategi Pembelajaran.

Bidang Kajian: Learning Improvement of Economics, Co-operative Enterprise, and Entrepreneurship

 TUGAS DOSEN
DALAM
RPS, Perangkat
Pembelajaran &
Bahan Ajar
MK, PEMBELAJARAN
Pengampuhan

membimbing, dll
Lembar
Monitoring
Rencana penilaian
atau Instrumen
Penilaian
Rencana evaluasi/
Instrumen Evaluasi

PROSES &
Merencakan Melaksana Mengenda Menilai Mengevaluasi HASIL
kan likan
BELAJAR

Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas utama mentransformasikan,
mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui
pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.

UU No.14 Thn 2005: Tentang Guru dan Dosen

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BAGIAN DARI DESAIN
PEMBELAJARAN
Analysis Design Development Implementation Evaluation
ADDIE

3. Membuat 10.
analisis Melakukan
pembelajaran perbaikan
(Dick & Carey) - Like

6. 7.
1. 4.
Mengembang Mengembang
Mengidentifik Merumuskan 9. Mengembangkan
5. kan BENTUK, kan dan
asi CPL yang kinerja hasil & menyusun
Mengembang METODE, menyusun
dibebankan belajar Mhs & EVALUASI
kan STRATEGI MATERI
pada MK, dan indikator & FORMATIF
INSTRUMEN Pembelajaran, Pembelajaran
menjabarkann kriteria pembelajaran
PENILAIAN menyusun
ya penilainnya
RPS

2. Analisis Multime
dia
kebutuhan Kit 11. Merancang
Non
belajar Mhs
-Pro & menyusun
Mde ject Compu
t
sesuai Project
ia
a se d EVALUASI
er B
konteksnya Media Media Media SUMATIF
Audio Media
Video
 ISTILAH YANG MIRIP
Segala sesuatu yang dapat mengantarkan
Media Pesan dari pengirim kepada penerima

Segala sesuatu yang dapat menghasilkan

Sumber
Pesan sebagai bahan/obyek kajian dalam
Belajar pembelajaran

Bahan Segala sesuatu yang berisi pesan yang

Ajar Dimanfaat dalam pembelajaran (materi )
 BENTUK
BAHAN AJAR
Bahan Cetak Audio Visual Audio

hand out, buku, modul,

lembar kerja video/film,VCD radio, kaset, CD
mahasiswa, brosur, audio, PH
leaflet, wallchart,

Visual Multi Media

foto, gambar, CD interaktif,

model/maket computer Based,
Internet, e-publish
 PENGERTIAN
BAHAN AJAR

Informasi, alat dan Segala bentuk bahan yang Seperangkat materi

teks yang diperlukan dapat membantu
dosen/guru/ instruktur
dosen/ guru/instruktur
dalam melaksanakan
untuk perencanaan kegiatan belajar mengajar
dan penelaahan di kelas, bisa berupa bahan
implementasi tertulis maupun tidak
pembelajaran. tertulis (National Center for
Vocational Education
Research Ltd/National
Center for Competency
Based Training).
yang disusun secara
sistematis baik tertulis
maupun tidak
sehingga tercipta
lingkungan/suasana
yang memungkinkan
mahasiswa untuk
belajar.
 BAHAN BUKU TEKS
AJAR Sumber informasi yang
Bahan atau materi pembelajaran
disusun dengan struktur dan
yang disusun secara sistematis
urutan berdasar bidang ilmu
yang digunakan tertentu.
dosen/guru/intruktur dan
mahasiswa dalam Pembelajaran.
 Menimbulkan minat baca
 Ditulis dan dirancang untuk
mahasiswa
 Menjelaskan tujuan instruksional
 Disusun berdasarkan pola belajar
yang fleksibel BAHAN
 Struktur berdasarkan kebutuhan
mahasiswa dan kompetensi akhir AJAR
yang akan dicapai.
 Memberi kesempatan pada
mahasiswa untuk berlatih
 Mengakomodasi kesulitan
mahasiswa
 Memberikan rangkuman
 Gaya penulisan komunikatif dan
semi formal
 Kepadatan berdasar kebutuhan
mahasiswa
 Dikemas untuk proses instruksional BAHAN
 Mempunyai mekanisme untuk
AJAR
mengumpulkan umpan balik dari
mahasiswa
 Menjelaskan cara mempelajari
bahan ajar.
Mengasumsikan adanya minat
dari pembaca
Ditulis untuk pembaca (guru,
dosen) atau mahasiswa pada
tingkat lanjut.
Dirancang untuk dipasarkan
secara luas
BUKU
Belum tentu menjelaskan tujuan TEKS
instruksional
Disusun secara linear
Stuktur berdasar logika bidang
ilmu
Belum tentu memberikan
latihan
Tidak mengantisipasi
kesukaran belajar mahasiswa
Belum tentu memberikan
rangkuman
BUKU
Gaya penulisan naratif tetapi
tidak komunikatif TEKS
Sangat padat
Tidak memilki mekanisme
untuk mengumpulkan umpan
balik dari pembaca.
 JENIS BAHAN
AJAR
01 02 03
Lembar informasi Operation sheet Job sheet
(information sheet)

04 05 06
Work sheet Handout Modul
MODUL?
Alat atau sarana pembelajaran yang
berisi materi, metode, batasan-batasan,
dan cara mengevaluasi yang dirancang
secara sistematis dan menarik untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan
sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.
 MODUL
kebahasaannya dibuat
sederhana sesuai dengan
level berfikir peserta
didik/ mhs

digunakan secara mandiri, belajar

sesuai dengan kecepatan masing-
masing individu secara efektif dan
efesien.
bersahabat dengan user atau pemakai,
membantu kemudahan pemakai untuk
direspon atau diakses

memiliki karakteristik stand alone yaitu

modul dikembangkan tidak tergantung
pada media lain
 MODUL!!
DIPERGUNAKAN
UNTUK ORANG LAIN
BUKAN UNTUK
PENULIS
 TUJUAN
PENULISAN
MODUL
Memperjelas dan Mengatasi keterbatasan
mempermudah waktu, ruang, dan daya
penyajian pesan agar indera, baik mahasiswa
tidak terlalu bersifat atau peserta didik
verbal. maupun dosen/instruktur.
 TUJUAN
PENULISAN
MODUL
Meningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi
mahasiswa atau peserta didik;
Mengembangkan kemampuan peserta didik
1. Dapat digunakan dalam berinteraksi langsung dengan lingkungan
secara tepat dan dan sumber belajar lainnya,
bervariasi, seperti : Memungkinkan peserta didik belajar mandiri
sesuai kemampuan dan minatnya.
Memungkinkan peserta didik dapat mengukur
atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya.
MODUL
Kerangka Penulisan Modul

Cetakan

Pedoman Penulisan Modul

Modul
Kerangka pengembangan
Modul
Multimedia
Interaktif Pedoman Pengembangan
Modul Multimedia
GROSS REVENUES IN THIS YEAR
Interaktif
 KAIDAH
PENULISAN MODUL
 KARAKTERISTIK MODUL
Self Instructional
Peserta didik mampu
membelajarkan diri sendiri, tidak Adaptif
tergantung pada pihak lain. Modul hendaknya memiliki daya
adaptif yang tinggi terhadap
Self Contained perkembangan ilmu dan
Seluruh materi pembelajaran dari satu teknologi
unit kompetensi atau sub kompetensi
yang dipelajari terdapat di dalam satu
modul secara utuh User Friendly
Modul hendaknya juga
Stand Alone memenuhi kaidah
Modul manual/multimedia yang bersahabat/akrab dengan
dikembangkan tidak tergantung pada pemakainya
media lain atau tidak harus digunakan
bersama-sama dengan media lain
 KARAKTERISTIK MODUL
Konsistensi Format
 Format kolom
Dalam penggunaan: tunggal atau multi
• FONT  Format kertas
vertikal atau
• SPASI horisontal
• TATA LETAK  Icon yang mudah
ditangkap
(LAYOUT)
Tampilkan peta/bagan

Urutan dan susunan yang sistematis

Tempatkan naskah, gambar dan

ilustrasi yang menarik

Antar bab, antar unit dan antar

paragraph dengan susunan dan alur
ORGANISASI
yang mudah dipahami

Judul, sub judul (kegiatan belajar),

dan uraian yang mudah diikuti
● Mengkombinasikan warna,
gambar (ilustrasi), bentuk dan
ukuran huruf yang serasi
● Menempatkan rangsangan-
rangsangan berupa gambar
atau ilustrasi, pencetakan huruf
DAYA TARIK
tebal, miring, garis bawah atau
warna.
● Tugas dan latihan yang
dikemas sedemikian rupa.
● Mengkombinasikan warna,
gambar (ilustrasi), bentuk dan
ukuran huruf yang serasi
● Menempatkan rangsangan-
rangsangan berupa gambar BENTUK DAN
atau ilustrasi, pencetakan huruf
tebal, miring, garis bawah atau
UKURAN HURUF
warna.
● Tugas dan latihan yang
dikemas sedemikian rupa.
Gunakan spasi atau
ruang kosong tanpa
naskah atau gambar RUANG (SPASI
untuk menambah
kontras penampilan KOSONG)
modul
 KERANGKA
MODUL
01 02 03
Halaman sampul Halaman francis Kata pengantar

04 05 06
Daftar isi Peta kedudukan modul Glosarium
 I. PENDAHULUAN

A. Deskripsi
B. Prasarat
C. Petunjuk Penggunaan Modul
1. Penjelasan Bagi Peserta didik
2. Peran dosen/pendidik Antara Lain

D. Tujuan Akhir
E. Kompetensi
F. Cek Kemampuan
 II. PEMBELAJARAN
A. Rencana Belajar Peserta Peserta Didik
B. Kegiatan Belajar
1. Kegiatan Belajar
a. Tujuan Kegiatan Pembelajaran
b. Uraian Materi
c. Rangkuman
d. Tugas
e. Tes Formatif
f. Kunci Jawaban Formatif
g. Lembar Kerja

2. Kegiatan belajar 2
3. Kegiatan belajar n
 III. EVALUASI
A. Kognitif skill
B. Psikomotor skill
C. Attitude skill
D. Produk/Benda kerja sesuai kriteria standart
E. Batasan waktu yang telah ditetapkan
F. Kunci jawaban
 IV. PENUTUP

DAFTAR PUSTAKA
BAGAIMANAKAH
PROSEDUR
PENYUSUNAN
 Kajian Kurikulum
SILABUS/RPS
Profil • Kompetensi Dasar
Kompetensi • Indikator
Kompetensi
Lulusan • Materi Pembelajaran
• Kegiatan Pembelajaran
• Acuan Penilaian

Perumusan Judul-Judul
Modul

Rambu-Rambu Pengumpulan
Pemilihan Pemilihan Judul MODUL Buku-Buku &
Judul yang akan Dibuat Sumber Bahan
 Judul Modul Buku-Buku &
Sumber Bahan

Identifikasi Identifikasi
Kompetensi Dasar Indikator dan
Aspek Materi Penilaian
Pembelajaran
Kegiatan Pemb.

Format Penyusunan
Penulisan MODUL Draft MODUL
INSTRUMEN Draft MODUL VALIDATOR
VALIDASI

FILE
REVISI/Penyempurnaan ELEKTRONIK

MODUL
KIAT MENYUSUN
MODUL
 1. SYARAT KALIMAT
Kalimat sekurang-kurangnya memiliki subyek dan predikat

Jenis predikat:
• Kata kerja
• Bukan kata kerja (kata benda, kata sifat, kata bilangan, frase preposisi)

Contoh kalimat dengan kata kerja :

Tugas itu dikerjakan oleh peserta pelatihan program pekerti

Bagaimanakah dengan kalimat di bawah ini ?

Dalam kamar ini memerlukan empat buah kursi.
 Aktif

 Pasif

Kesalahan struktur:

Saya sudah katakan bahwa berbahasa

Indonesia dengan baik dan benar itu tidak
mudah. (aktif-pasif).

Dalam konferensi tingkat tinggi negara-negara STRUKTUR

KALIMAT
nonblok tidak memutuskan tempat
penyelenggaraan konferensi berikutnya.
(subyek-keterangan).

Meskipun kita tidak menghadapi musuh, tetapi

kita harus selalu waspada. (kalimat majemuk
dan kalimat bersusun).
Gagasan Utama

Kalimat Topik ALINEA/

Koherensi
PARAGRAF
Kata-kata Transisi
 2. PENGGUNAAN ILUSTRASI
DALAM MODUL
Ilustrasi dapat berupa: foto, gambar, grafik, tabel, kartun,
dsb, yang memiliki fungsi :

Ingat: perlu
• Fungsi Ilustrasi mencantumkan
sumber ilustrasi
• Fungsi deskriptif (gambar, grafik,
kartun. Icon dll yang
• Fungsi ekspresif digunakan dalam
modul)
• Fungsi Analitis
• Fungsi kuantitatif
 PENUGASAN
1. Masing-masing peserta pelatihan harus membuat modul untuk mata
kuliah yang diampu, minimal untuk 3 (tiga) kegiatan belajar/pertemuan.

2. Modul dikumpulkan paling lambat tanggal 8 Oktober 2021 pukul 23.59

WIB.
TERIMA KASIH