BK PADA PENDIDIKAN ANAK USIA

DINI

Ramtia Darma Putri, M.Pd.,Kons

0227039101 – Universitas PGRI Palembang
 teori dan materi tentang konsep BK,
 lingkup pendidikan prasekolah,
 hakikat dan ruang lingkup BK di AUD,
 perkembangan AUD,
 pendekatan dalam BK AUD,
 bentuk layanan BK AUD,
 penyusunan dan pelaksanaan program BK AUD,
 pengelolaan BK untuk AUD,
 evaluasi dan tindak lanjut serta pelaporan pada program BK
untuk AUD, dan
 peran serta orangtua dan guru sebagai konselor/pendamping
AUD.
Konsep BK (review)
 pengertian
 tujuan
 bidang bimbingan
 fungsi
 prinsip dan azas
 jenis layanan
 kegiatan pendukung
 format dan program
Lingkup pendidikan prasekolah
 Pendidikan prasekolah merupakan dasar bagi
perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan
daya cipta, dan penyesuaian dengan lingkungan
sosial
 Fungsinya adalah sebagai saraa untuk melatih
adaptasi anak dengan lingkungan untuk siap
memasuki pendidikan dasar
Siapakah aud?
BK di PAUD
 Upaya bantuan yang dilakukan guru / pendamping
terhadap aud agar anak dapat tumbuh dan
berkembang secara optimal serta mampu mengatasi
permasalahan yang dihadapinya
1. Mengenal diri, kemampuan, sifat, kebiasaan, hobi
2. Mengenal potensi
3. Mengenal kelemahan
4. Menyiapkan perkembangan mental dan sosial
Kegiatan bk untuk orangtua
 Mengerti dan memahami anak
 Mengatasi gangguan emosi dan sosial anak di
rumah
 Memilih sekolah lanjutan yang sesuai
 Informasi untuk memecahkan masalah anak
Prinsip BK pada AUD
 Bimbingan merupakan bagian yang penting dalam
pendidikan
 Bimbingan diberikan kepada semua anak
 Bimbingan merupakan proses yang menyatu dalam
semua kegiatan pendidikan
 Bimbingan harus berpusat pada anak yang dibimbing
 Kegiatan bimbingan mencakup seluruh kemampuan
perkembangan anak (fisik motorik, kognitif, sosio
emosional)
 lanjutan
 Bimbingan harus dimulai dengan kegiatan
mengidentifikasi kebutuhan yang dirasakan anak
 Bimbingan harus fleksibel
 Menciptakan situasi yang nyaman ketika
menyampaikan permasalahan anak kepada orangtua
 Mengikutsertakan orangtua dalam kegiatan bimbingan
 Bimbingan dilakukan seoptimal mungkin
 Diberikan secara berkelanjutan
Fungsi dan Ruang Lingkup
 Fungsi  pemahaman, pencegahan,perbaikan,
pemeliharaan dan pengembangan

 Ruang lingkup  PSBK

Perkembangan AUD
 Mengacu pada tugas-tugas perkembangan aud

Aspek kognitif
Aspek bahasa
Aspek emosi
sosial
Lalu bagaimana perkembangan dari masing-masing
aspek tersebut??

Perhatikan sekitar kira-

kira bagaimana
perkembangan kogitif,
bahasa, dan sosio
emosional aud?
Tulis di catatan
Langkah-langkah konseling
 Identifikasi kasus
 Pengumpulan data
 Analisa data
 Diagnosa
 Prognosa
 Terapi
 Evaluasi
 Tindak lanjut
 Penilaian bk aud
Tujuan:
1. Mengetahui hasil pelaksanaan program
2. Memperkuat prioritas program
3. Melengkapi informasi dan data
4. Dasar informasi untuk menghadapi kritik dari orangtua dan masyarakat
Metode:
5. Observasi terhadap anak-anak
6. Angket kepada orangtua
7. Wawancara anak dan orangtua
8. Pemerikasaan: ahli medis, psikolog dan konselor
Pendekatan dalam bimbingan perkembangan anak
usia dini

 PENDEKATAN KRISIS
 PENDEKATAN REMEDIAL
 PENDEKATAN PREVENTIF
 PENDEKATAN PERKEMBANGAN
Struktur program dan evaluasi bimbingan
perkembangan

 LAYANAN DASAR BIMBINGAN

 LAYANAN RESPONSIF
 SISTEM PERENCANAAN INDIVIDUAL
 DUKUNGAN SISTEM
CIRI BK PADA AUD
 Proses BK harus disesuaikan dengan pola pikir dan
perkembangan anak
 Pelaksanaan bimbingan terintegrasi dengan
pembelajaran
 Waktu pelaksanaan bimbingan sangat terbatas
 Pelaksanaan bimbingan dilaksanakan dalam nuansa
bermain
 Adanya keterlibatan teman sebaya
 Adanya keterlibatan orangtua
Bentuk layanan bimbingan dan konseling
untuk anak usia dini
 Pengumpulan data  observasi, wawancara,
angket, sosiometri, catatan anekdot, pemeriksaan
medis, home visit
 layanan informasi,
 penempatan dan penyaluran, serta
 konseling
Penyusunan dan pelaksanaan program BK AUD

 Penyusunan program
Syaodih (2004) menjelaskan cakupan yang perlu
ada dalam program BK untuk PAUD, yaitu :
1. Rancangan program yang berisi tujuan,
lingkup, kegiatan, alat bantu, dan evaluasi
program
2. Pelaksanaan program
3. Evaluasi program
 lanjutan
 Pelaksanaan program
BK pada AUD berorientasi pada 2 hal, yaitu (1)
bimbingan dan konseling diberikan untuk semua
anak; dan (2) bagi anak-anak yang bermasalah
perlu bimbingan khusus
Program dan ketenagaan dalam program
bimbingan dan konseling untuk anak usia dini
 Program BK yang baik perlu memuat:
1. tujuan yang hendak dicapai
2. Personil yang terlibat
3. Kegiatan yang dilakukan
4. Sumber-sumber yang dibutuhkan
5. Cara melakukan
6. Alokasi waktu
Aspek Ketenagaan
Guru kelas/

}


pendamping
 Kepala sekolah Bekerja sama
 Orangtua

BK pada aud menghendaki keterpaduan antara

pendekatan bimbingan dengan pengajaran

Daya dukung lingkungan  dukungan manajerial,

sosial, dan sarana fisik
Evaluasi dan tindak lanjut pada program bimbingan dan
konseling untuk anak usia dini

 Evaluasi merupakan proses penilaian

 Evaluasi BK pada AUD merupakan upaya, tindakan, atau proses
untuk menentukan derajat kualitas kemajuan kegiatan yang
berkaitan dengan pelaksanaan program BK pada kegiatan paud

 Fungsi kegiatan evaluasi:

1. memberikan umpan balik kepada pendidik untuk
memperbaiki atau mengembangkan program BK
2. Memberikan informasi kepada berbagai pihak termasuk
orangtua ana tentang perkembangan sikap dan perilaku atau
tingkat ketercapaian tugas perkembangan anak, serta secara
bersinergi berkolaborasi meningkatkan kualitas
implementasi program BK di AUD
 lanjutan
 Aspek yang dinilai:
1. Kesesuaian antara program dengan pelaksanaannya
2. Keterlaksanaan program
3. Hambatan yang dijumpai
4. Dampak layanan terhadap kegiatan pembelajaran
5. Respon anak, pendidik, orangtua, dan masyarakat
terhadap layanan BK yang dilakukan
6. Perubahan kemajuan anak
Langkah–langkah evaluasi
 Merumuskan masalah atau beberapa pertanyaan
 Mengembangkan atau menyusun instrumen
pengumpul data
 Mengumpulkan dan menganalisis data
 Melakukan tindak lanjut (follow up)
Kegiatan pelaporan pada program bimbingan dan
konseling untuk anak usia dini

Substansinya adalah:
 Mengontrol kegiatan para personil

 Mengontrol kemungkinan adanya hambatan yang

ditemui
 Memungkinkan terjadinya jalan keluar terhadap

hambatan tersebut
 Memungkinkan terlaksananya program secara lancar

 Mengetahui gambaran perkembangan dan

permasalahan yang dihadapi anak

 Peran serta orangtua dan guru sebagai
konselor/pendamping AUD
 Peran orangtua: orangtua sebagai konselor AUD

Ditinjau dari sudut orangtua kegiatan BK pada AUD dilakukan

untuk:
1. Agar orangtua mengerti memahami, dan menerima anak
sebagai individu
2. Mengatasi gangguan emosi pada anak yang ada hubungannya
dengan situasi keluarga
3. Mengambil keputusan dalam memilih sekolah bagi anak yang
sesuai dengan kebutuhannya
4. Memberikan informasi kepada orangtua untuk memecahkan
masalah kesehatan anak