Skripsi - Windi Widiasari - 182165051 - Komprehensif

Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantukan Media

Scrapbook Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Analitis Peserta Didik
(Studi Quasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Kota Tasikmalaya)
Windi Widiasari
182165051
LATAR BELAKANG
Latar
belakang Hasil Pra Penelitian Kemampuan
Berpikir Analitis PERMASALAHAN
Identifikasi
Masalah Pendidik Peserta Didik
Batasan
Faktor-Faktor
Masalah
Analisis elemen/unsur
Internal Eksternal
Analisis Hubungan Penerapan model & media Lingkungan sekolah,
Rumusan Analisis Pengorganisasian pembelajaran, kesiapan peserta lingkungan keluarga, guru,
Masalah didik dalam pembelajaran disiplin belajar siswa
Tujuan
Penelitian
Latar IDENTIFIKASI MASALAH

belakang
Identifikasi PESERTA
Masalah PENDIDIK DIDIK
Batasan - Tidak serius dan

Masalah - Penggunaan Model kurang
Pembelajaran bersemangat
- Penggunaan Media - Kurang siap
Rumusan Pembelajaran mengikuti ujian
Masalah yang diadakan
- Menyalin
pertanyaan
Tujuan
Penelitian
Latar BATASAN MASALAH

belakang
Identifikasi
Masalah
Model Kemampuan
Batasan
Masalah Pembelajaran Berpikir Analitis
Discovery Peserta Didik
Learning
Rumusan
Masalah
Berbantukan
Media Scrapbook
Tujuan
Penelitian
Latar RUMUSAN MASALAH

belakang
Apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir analitis peserta didik

Identifikasi pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran discovery
Masalah learning berbantukan media scrapbook sebelum dan sesudah perlakuan?
Batasan
Masalah Apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir analitis peserta didik
yang menggunakan model pembelajaran konvensional sebelum dan
sesudah perlakuan?
Rumusan
Masalah
Apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir analitis peserta didik
pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran discovery
Tujuan learning berbantukan media scrapbook dan kelas kontrol yang
Penelitian menggunakan model pembelajaran konvensional sesudah perlakuan?
Latar TUJUAN PENELITIAN

belakang
Identifikasi
Masalah Untuk mengetahui perbedaan Untuk mengetahui perbedaan
kemampuan analitis peserta didik kemampuan analitis peserta didik
Batasan yang menggunakan model yang menggunakan model
Masalah pembelajaran discovery learning pembelajaran discovery learning
dengan berbantukan media dengan berbantukan media
scrapbook sebelum dan sesudah scrapbook dan model pembelajaran
Rumusan perlakuan konvensional sesudah perlakuan
Masalah
Untuk mengetahui perbedaan
kemampuan analitis peserta didik
Tujuan yang menggunakan model
Penelitian pembelajaran konvensional sebelum
dan sesudah perlakuan
KAJIAN TEORI
Kajian
Teori Rose, Collin &
Bloom Malcolm J. Montaku
Nichols
(1956) (2002:254)
(2011)
Penelitian
Terdahulu
Kerangka
Pikiran
Hipotesis
Penelitian
PENELITIAN TERDAHULU
Kajian
Teori
Penelitian
Terdahulu
Arif Rahman Ayu Meilani Hesti Qoriah
Kerangka Hakim, hajarul Ahsana Praika (2021)
Pikiran Aswad, (2019)
Nurrahmah (2021)
Hipotesis
Penelitian
Kajian
Teori KERANGKA PIKIRAN
Penelitian
Terdahulu Model Pembelajaran
Kemampuan
Discovery Learning
Berpikir Analitis
Kerangka Berbantukan Media
Peserta Didik
Pikiran Scrapbook
Hipotesis
Penelitian
HIPOTESIS PENELITIAN
Kajian
Teori H1 H2 H3
Terdapat perbedaan Terdapat perbedaan Terdapat perbedaan
Penelitian kemampuan berpikir kemampuan berpikir kemampuan berpikir
Terdahulu analitis peserta didik analitis peserta didik analitis peserta didik
dengan dengan dengan menggunakan
menggunakan menggunakan model pembelajaran
Kerangka model pembelajaran Discovery Learning
model pembelajaran
Pikiran Konvensional Berbantukan Media
Discovery Learning
Berbantukan Media sebelum dan Scrapbook pada kelas
Hipotesis Scrapbook sebelum sesudah perlakuan. eksperiman dan kelas
Penelitian dan sesudah kontrol menggunakan
perlakuan. model pembelajaran
Konvensional sebelum
dan sesudah perlakuan.
Metode METODE PENELITIAN

Penelitian
Pendekatan Penelitian Metode Penelitian

Populasi
Kuantitatif Quasi Eksperimen
dan sampel
engumpulan
Data
Desain Peneletian
knik Analisis
Data Pretest Perlakuan Posttest
O1 X O2
O3 - O4
Metode POPULASI DAN SAMPEL

Penelitian
Populasi
dan sampel
Populasi Sampel
Pengumpulan
Data No. Kelas Jumlah Peserta Didik Sampling Purposive
1. XI IPS 1 36 orang
knik Analisis 2. XI IPS 2 36 orang
Data
Metode PENGUMPULAN DATA

Penelitian
Populasi
dan sampel
Teknik Pengumpulan Data Instrumen

Pengumpulan
Data - Matriks Kisi-Kisi
TES
- Lembar Uji Instrumen
knik Analisis - Uji Validitas
Data - Uji Reliabilitas
- Analisis Butir Soal
Metode TEKNIK ANALISIS DATA

Penelitian
Populasi
dan sampel
Uji Prasyarat Penskoran

Pengumpulan
Data
Uji Hipotesis
knik Analisis
Data
Analisis
Deskriptif
Nilai Rata-Rata
HASIL
Kelas Eksperimen
Nilai Rata-Rata
Kelas Kontrol Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean
Nilai N-Gain Deviation
Pre-Test Eksperimen 36 31 75 47.56 10.291
Post-Test Eksperimen 36 73 98 81.39 4.525
Uji Normalitas
Pre-Test Kontrol 36 29 46 38.36 4.422
Post-Test Kontrol 36 67 88 74.97 5.272
Uji Homogenitas
Valid N (listwise) 36
Uji Hipotesis
Effect Size
Analisis
Deskriptif
Nilai Rata-Rata Nilai Interpretasi
Nilai Rata-Rata Jumlah
Kelas Eksperimen Pre-Test Post-Test Max
Peserta Didik
Nilai Rata-Rata 36 47.56 81.39 100 Tinggi

Kelas Kontrol
90
80
Nilai N-Gain
70
60
Uji Normalitas 50
40
Uji Homogenitas 30
20
10
Uji Hipotesis
0
Pre-Test Post-Test
Effect Size
Analisis
Deskriptif
Nilai Rata-Rata Nilai Interpretasi
Nilai Rata-Rata Jumlah Peserta Didik Pre-Test Post-Test Max
Kelas Eksperimen
Nilai Rata-Rata 36 38.36 74.97 100 Sedang

80
Kelas Kontrol
70
Nilai N-Gain 60
50
Uji Normalitas
40
30
Uji Homogenitas
20
10
Uji Hipotesis
0
Pre-Test Post-Test
Effect Size
Analisis
Deskriptif
Kelas Jumlah Peserta Didik N-Gain
Nilai Rata-Rata Eksperimen 36 0.64
Kelas Eksperimen Kontrol 36 0.59
Nilai Rata-Rata 0.65
Kelas Kontrol 0.64

0.64
0.63
Nilai N-Gain
0.62
0.61
Uji Normalitas
0.6
0.59
0.59
Uji Homogenitas
0.58
0.57
Uji Hipotesis 0.56

Eksperimen Kontrol
Effect Size
Analisis
Deskriptif
Nilai Rata-Rata
Kelas Eksperimen
Nilai Rata-Rata Kolmogorov-Smirnov

Kelas Kontrol Kelas
Statistic df Sig.
Nilai N-Gain Kemampuan Berpikir Analitis Pre-Test Eksperimen 0.134 36 0.104
Post-Test Eksperimen 0.131 36 0.121
Uji Normalitas
Pre-Test Kontrol 0.137 36 0.086
Uji Homogenitas Post-Test Kontrol 0.123 36 0.188
Uji Hipotesis
Effect Size
Analisis
Deskriptif
Nilai Rata-Rata
Kelas Eksperimen
Nilai Rata-Rata
Kelas Kontrol
Nilai N-Gain Data Levene Statistic df1 df2 Sig.

Pre-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol 0.828 1 70 0.592
Uji Normalitas
Post-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol 0.932 1 70 0.338
Uji Homogenitas
Uji Hipotesis
Effect Size
Analisis
Deskriptif Data Mean T Df Sig. (2- Ket.
tailed)
Nilai Rata-Rata Pre-Test Eksperimen 74.00 4.891 70 0.000 Ha: Diterima
Kelas Eksperimen
Post-Test Eksperimen 79.78
Nilai Rata-Rata
Kelas Kontrol
Data Mean T Df Sig. (2- Ket.
tailed)
Nilai N-Gain Pre-Test Kontrol 67.00 3.191 70 0.000 Ha: Diterima
Post-Test Kontrol 79.78
Uji Normalitas
Data Mea Std. Std. Sig. (2- Ket.
n Deviation Error tailed)
Uji Homogenitas
Mean
Pre-Test 87.33 3.191 0.282 0.000 Ha:
Eksperimen Diterima
Uji Hipotesis
Post-Test Kontrol 79.78 3.924 0.416 0.000
Effect Size
Analisis
Deskriptif
Nilai Rata-Rata
Kelas Eksperimen Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable: Kemampuan Berpikir Analitis Peserta Didik
Nilai Rata-Rata
Source Type III Sum of df Mean Square F Sig. Partial Eta
Kelas Kontrol
Squares Squared
Corrected
Nilai N-Gain 47392.917a 3 15797.639 355.070 .000 .884
Model
Intercept 503390.250 1 503390.250 11314.259 .000 .988

Uji Normalitas Kelas 47392.917 3 15797.639 355.070 .000 .884
Error 6228.833 140 44.492
Uji Homogenitas Total 557012.000 144
Corrected 53621.750 143
Total
Uji Hipotesis Sumber: Data Diolah 2022
Effect Size
KESIMPULAN
First conclusion Second conclusion Third conclusion

Kesimpulan Terdapat perbedaan Terdapat perbedaan Terdapat perbedaan
kemampuan berpikir kemampuan berpikir kemampuan berpikir
analitis peserta didik analitis peserta didik analitis peserta didik
dengan menggunakan dengan menggunakan dengan menggunakan
Saran model pembelajaran model pembelajaran model pembelajaran
Discovery Learning Konvensional sebelum dan Discovery Learning
Berbantukan Media sesudah perlakuan. Berbantukan Media
Scrapbook sebelum dan Scrapbook pada kelas
sesudah perlakuan. eksperiman dan kelas
kontrol menggunakan
model pembelajaran
Konvensional sebelum dan
sesudah perlakuan.
SARAN
Bagi Sekolah
Kesimpulan
Bagi Guru
Saran
Bagi Peneliti
Thankyou,
Any Question?

Skripsi - Windi Widiasari - 182165051 - Komprehensif

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi - Windi Widiasari - 182165051 - Komprehensif

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantukan Media

Latar IDENTIFIKASI MASALAH

Batasan - Tidak serius dan

Latar BATASAN MASALAH

Latar RUMUSAN MASALAH

Apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir analitis peserta didik

Latar TUJUAN PENELITIAN

Metode METODE PENELITIAN

Pendekatan Penelitian Metode Penelitian

Metode POPULASI DAN SAMPEL

knik Analisis 2. XI IPS 2 36 orang

Metode PENGUMPULAN DATA

Teknik Pengumpulan Data Instrumen

Metode TEKNIK ANALISIS DATA

Uji Prasyarat Penskoran

Nilai Rata-Rata 36 47.56 81.39 100 Tinggi

Nilai Rata-Rata 36 38.36 74.97 100 Sedang

Nilai Rata-Rata 0.65

Kelas Kontrol 0.64

Uji Hipotesis 0.56

Nilai Rata-Rata Kolmogorov-Smirnov

Nilai N-Gain Data Levene Statistic df1 df2 Sig.

Intercept 503390.250 1 503390.250 11314.259 .000 .988

Uji Hipotesis Sumber: Data Diolah 2022

First conclusion Second conclusion Third conclusion

Anda mungkin juga menyukai