Dr. Nanik Herawati, M.Hum.

(Dosen Pascasarjana UNWIDHA Klaten, Pembicara Seminar)

 MODEL
PEMBELAJARAN
UNDHA USUK BASA
JAWA
I. MODEL PEMBELAJARAN UNDHA USUK BASA JAWA SD
TENTANG PERANGANING AWAK MELALUI TETEMBANGAN
 
Undha Usuk Basa Jawa
Dalam Karti Basa (1946: 64--84) undha usuk basa Jawa dibagi
menjadi 7:
(1) ngoko : ngoko lugu dan ngoko andhap
(2) madya: madya ngoko, madyantara, dan madya krama
(3) krama: mudha krama, kramantara, dan wredha krama
(4) krama inggil
(5) krama desa
(6) kedhaton
(7) kasar
Menurut Poedjosoedarmo(1979) undha usuk basa Jawa disebut
tingkat tutur dan terbagi menjadi 3, yaitu
(1) ngoko : ngoko lugu, basa antya, antya basa
(2) madya: madya ngoko, madyantara, madya krama
(3) krama: mudha krama, kramantara, wredhakrama
Sudaryanto (1989: 96-103) membagi unggah ungguh basa Jawa
menjadi 4, seperti berikut,
(1) ngoko
(2) krama
(3) ngoko krama
(4) krama ngoko
Undha-usuk inggih punika tataraning basa miturut panganggenipun,
minangka kangge ngurmati priyantun ingkang dipunajak wawan
ginem.

Sesuai dengan kondisi perkembangan jaman terkini undha usuk

basa Jawa dibedakan menjadi dua: ngoko dan krama.

1) Ngoko,: ngoko lugu lan ngoko alus.

2) Krama, :: krama lugu lan krama alus.
Pangangge saha Titikanipun Unggah-Ungguhing Basa
1. Ngoko Lugu
Panganggenipun kangge pacelathon tiyang sepuh dhateng
putranipun, guru dhateng murid, pangarsa dhateng andhahanipun,
kanca ingkang sampun raket. Titikanipun sedaya tembung-
tembungipun ngoko kalebet ater-ater punapa dene panambang.
Tembung-tembung ngoko pinangka pandhapuking tembung krama.
Sayektosipun tembung krama punika wonten madya, krama, krama
inggil, lan krama andhap. Ananging wonten pamucalan ing
pawiyatan SD punapa dene SMP tembung krama punika namung
wonten kalih inggih punika krama lugu lan krama inggil, supados
siswa boten kawratan.
Tuladha Ngoko Lugu:
(1) Edi menyang sekolah numpak pit.
(2) Aku arep menyang pasar numpak becak.
(3) Kowe menyang omahku numpak apa?
(4) Dheweke menyang Sala numpak bus.
Tembung menyang lan numpak ing ukara (1) (2) (3) lan (4) kalebu
tembung ngoko. Tembung tembung kala wau saged dipun angge
nalika gineman kaliyan kanca sejajar ingkang sampun raket utawi
pyantun sepuh dumateng lare anem.
2. Ngoko Alus
Panganggenipun kangge pacelathon tiyang sepuh dhateng tiyang anem ingkang
anggadhahi drajat pangkat, kanca ingkang sampun rumaket nanging tetep
nengenaken raos urmat, tiyang anem dhumateng sedherek sepuh.
Titikanipun pamoring tembung ngoko kaliyan krama inggil tumrap ingkang
dipunajak wawan ginem nanging tanpa ngramakaken ater-ater saha panambang.
Tuladha:
(1) Ibu tindake kantor, nitih angkot, dene kondure nitih bis.
 
3. Krama Lugu
Kaginakaken dening tiyang ingkang dereng tepang, memitran ingkang dereng
rumaket. Titikanipun sedaya tembung-tembungipun krama kalebet ater-ater lan
panambang tanpa krama inggil.
Tuladha krama lugu:
(1) Adhik dhateng peken tumbas bumbon.
Adhik teng peken tumbas bumbon (Krama Madya)
(2) Sampeyan tumbasken jamu nggih kula?
Mang tumbaske jamu nggih kula? (krama madya)
(3) Yu Sri dhateng kantor lajeng tumbas bumbon.
Yu Sri teng kantor lajeng tumbas bumbon (krama Madya)
(4) Tumbas empon-empon kangge punapa ta, Yu?
Tumbas empon-empon ngge napa ta, Yu? (krama madya)
Tembung dhateng lan tumbas ukara (1), (2), (3), lan (4) kalebet basa krama lugu
dene tembung-tembung : teng, mang, teng, ngge kalebet basa madya. Sanadyan
ta basa madya boten dipun paringaken dhumateng para siswa SD lan SMP
ananging ing pacelathon saben dinten kita sedaya tasih mrangguli.
4. Krama Alus
Kaginakaken dening putra dhateng tiyang sepuhipun, murid
dhateng gurunipun. Titikanipun sedaya tembungipun krama kaliyan
krama inggil.
Tuladha Krama Alus:
(1) Bapak maos ariwarti, sinambi ngunjuk kopi.
(2) Panjenengan punapa sampun maos ariwarti ?
(3) Piyambakipun ngunjuk ginasthel kaliyan maos cerkak.
(4) Bu Guru ngunjuk toya pethak lajeng maos ariwarti.
Tembung ngunjuk lan maos ing ukara (1), (2), (3), lan (4)
migunakake basa krama alus.

Tingkat tutur bahasa Jawa memang beraneka ragam bergantung

pada kebutuhan dan tuntutannya. Untuk menghormati seseorang
ataupun golongan yang lebih tinggi, orang Jawa menggunakan
ragam krama maupun krama inggil. Penggunaan bahasa krama
sebagai bentuk penghormatan kepada orang yang diajak bicara (O2)
dan orang ketiga (O3), misalnya pada saat anak berbicara kepada
orang tua, murid kepada guru, orang yang berpangkat biasa kepada
orang yang berpangkat lebih tinggi.
Di dalam unggah ungguh bahasa Jawa, terdapat sejumlah leksikon
yang dapat digunakan untuk menghormati mitra wicara dengan
jalan meninggikan mitra wicara, leksikon itu lazim disebut krama
inggil (Sasangka, 2019: 38). Hal itu memang sesuai dengan karakter
masyarakat Jawa yang dalam berkomunikasi penuh dengan etika
dan sopan santun.
Ditinjau dari segi teori belajar bahasa, ragam krama yang sebagian
besar digunakan oleh suku Jawa, tanpa disadari telah mengalami
interferensi berbahasa. Penyebabnya adalah keengganan
menggunakan bahasa Jawa krama dan tidak mau menggunakannya
dalam pertuturan karena takut terjadi kesalahan serta
ketidaktahuan dalam penggunaan tingkat tuturnya. Sejalan dengan
pandangan nativisme bahwa pemerian perilaku bahasa merupakan
pemberian stimulus eksternal dan respons yang sesuai, tetapi
pemberian itu terutama harus merupakan pemerian tentang
kemampuan bawaan manusia untuk belajar bahasanya.
Salah satu upaya untuk memudahkan anak sekolah dasar dalam
mempelajari materi undha usuk, yaitu dengan tembang Jawa atau
tembang dolanan. Dengan penata tingkatan materi ini, anak yang
secara psikologis dan kognitifnya masih labil, akan dengan mudah
menerima dan memahami intisari dari materi pembelajaan
tertsebut.
B. Konsep Model Flipped Classroom
Konsep model Flipped classroom merupakan  sebuah model
pembelajaran dan bentuk dari blended learning. Dalam model ini,
peserta didik menonton video atau mendengarkan rekaman di
rumah dan mendapatkan arahan tugas dan pokok-pokok masalah
yang harus diperdalam dalam pertemuan nanti. Ketika peserta didik
datang ke kelas, guru memfasilitasi kerja kelompok atau aktivitas
belajar lain.
Undha usuk bahasa Jawa adalah cara menggunakan bahasa Jawa
untuk menghormati lawan bicara saat melakukan interaksi
berbicara menanyakan atau memberi tahu sesuatu dengan lawan
bicaranya.
Materi tembang:
1. Tembang dolanan
Leksikon ngoko-krama peranganing awak  
“Sinten Nunggang Sepur”
“Lumbung Desa”
Leksikon ngoko-krama peranganing awak

Ngoko krama ngoko Krama

rambut rikma dhadha jaja

 

sirah mustaka weteng padharan

bathuk palarapan wudel sudhulan

alis imba bokong pocong

idep ibing pupu wentis

irung grana dhengkul jengku

pipi pangarasan pupu wentis

brengos umbara sikil ampeyan

janggut gumbala dlamakan samparan

lambe lati tangan asta

gulu jangga kuku kenaka

sikut siku driji racikan

LANGKAH-LANGKAH MODEL

1. Guru membuat video pembelajaran di Youtube dan tautan di share

di Google Classroom  atau LMS lainnya untuk pembelajaran peserta
didik di rumah. Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang tembang Jawa dengan leksikon peranganing awak dan
mengerjakan soal yang diberikan oleh guru lewat Google Classroom 
di rumah dan membuat hipotesis sementara.
2. Peserta didik berdiskusi dengan teman untuk membahas materi
yang diberikan guru di kelas (guru berfungsi sebagai fasilitator ).
3. Peserta didik mempresentasikan hasil atau mengunggah hasil
diskusi di media sosial.
4. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi.  
 MEDIA

Materi pokok Jenis Media Nama media/Judul

(Audio/Visual/alat peraga/Animasi/Video/Infografis/motion (sebutkan nama medianya)
graphic, dll)

Undha Usuk A. Teks tembang dolanan - Teks tembang dolanan

1. “Lumbung Desa”  
2. “Sinten Nunggang Sepur”
A. Leksikon peranganing awak

  Video pembelajaran - Tautan video pembelajaran

 

Metode Pembelajaran 1. Penugasan:

  Mengubah tembang berbahasa Indonesia ke dalam Bahasa Jawa.
1. Tanya jawab
Bertanya jawab tentang leksikon ngoko dan krama peranganing awak
Contoh gubahan lagu Naik-Naik Gunung menjadi tembang bahasa Jawa
 
Rambut rikma
Kuping talingan
Irung grana
Pipi pangrasan 2X
Alis imba
Brengos gumbala
Idep ibing
Bathuk palarapan 2X
Gulu jangga
Weteng padharan
Dhadha jaja
Wudel sundhulan 2X
Dhengkul jengku
Sikil ampeyan
Pupu wentis
Weteng padharan 2X
Tangan asta
Kuku kenaka
Sikut siku
Driji racikan 2X
Dhengkul jengku
Sikil ampeyan
Pupu wentis
Weteng padharan 2X
EVALUASI
Bentuk : Uji Praktik
Rubrik: (disesuaikan
Peserta didik menyanyikan salah satu tembang dolanan yang ada di video Guru mengambil nilai sebagai uji kompetensi
dan memperagakan atau menunjuk bagian tubuh yang dinyanyikan.

PENUTUP
Dengan menggunakan model pembelajaran flipped classroom
berbasis tembang dolanan, siswa akan lebih mudah mempelajari basa
ngoko dan krama. Model pembelajaran flipped classroom dapat
meningkatkan critical thingking. Guru sebaiknya melaksanakan model
pembelajaran yang bervariasi agar anak tidak merasa bosan. Model
pembelajaran flipped classroom berbasis tembang dolanan dapat
menjadi referensi pembelajaran bahasa Jawa.
REFERENSI
Asfar, N., & Zainuddin, Z. 2015. “Secondary Students' Perceptions of Information,
Communication and Technology (ICT) Use in Promoting Self Directed Learning in
Malaysia”. The Online Journal of Distance Education and Elearning. 4(3). 67- 82.
Collins, A., & Halverson, R. 2018. Rethinking Education in The Age of Technology: The
Digital Revolution and Schooling in America. Teachers College Press.
Darsono., Sri Wiyati. 2010. Tembang Jawi. Solo: Dita Nugraha.
Du, X., Zhang, M., Shelton, B. E., & Hung, J. L. 2019. “Learning anytime, Anywhere: a
Spatiotemporal Analysis for Online Learning”. Interactive Learning Environments, hal.
1-15.
Sasangka, Wisnu SST., 2019. Unggah Ungguh Basa Jawa. Yoyakarta: Buana Grafika.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
 
Sumber Internet
https://youtu.be/8ImeMfICQfE
https://youtu.be/iYlylBPqqzM
II. MODEL PEMBELAJARAN UNDHA USUK BASA JAWA SD TENTANG
TEMBUNG SESULIH DAN TEMBUNG KRIYA MELALUI MODEL BERMAIN
PERAN
 
KONSEP MODEL
Menurut Djamarah (2010) model role playing (bermain peran) dapat dikatakan
sama dengan sosiodrama, yang pada dasarnya mendramatisasikan tingkah laku
dalam hubungannya dengan masalah sosial. Bermain peran pada prinsipnya
merupakan pembelajaran untuk menghadirkan peran-peran yang ada dalam dunia
nyata ke dalam suatu pertunjukan peran di dalam kelas, yang kemudian dijadikan
sebagai bahan refleksi agar peserta memberikan penilaian terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan dan kemudian memberikan saran alternatif pendapat bagi
pengembangan peran-peran tersebut (Hamdayana, 2014). Berdasarkan beberapa
pengertian di atas maka dapat disimpulkan bahwa model role playing adalah suatu
model pembelajaran dengan menugaskan siswa untuk memerankan suatu tokoh
yang ada dalam materi atau peristiwa yang diungkapkan dalam bentuk cerita
sederhana yang telah dirancang oleh guru.
Beberapa kelebihan penerapan model pembelajaran bermain peran (role playing)
menurut (Djamarah, 2010), yaitu: a). Siswa melatih dirinya untuk melatih,
memahami, dan mengingat isi bahan yang akan didramakan. b). Siswa akan
terlatih untuk berinisiatif dan berkreatif. c). Bakat yang terdapat pada siswa dapat
dipupuk sehingga dimungkinkan akan muncul tumbuh seni drama dari sekolah. d).
Kerja sama antarpemain dapat ditumbuhkan dan dibina dengan sebaik-baiknya. e).
Siswa memperoleh kebiasaan untuk menerima dan membagi tanggung jawab
dengan sesamanya.
Pembelajaran Bahasa Jawa di sekolah dasar, salah satu materi yang diajarkan yaitu
undha usuk. Undha usuk basa Jawa adalah cara menggunakan bahasa Jawa untuk
menghormati lawan bicara saat melakukan interaksi berbicara menanyakan, atau
memberitahu sesuatu dengan lawan bicaranya. Undha usuk atau penggunaan
bahasa Jawa dibagi menjadi dua, yaitu bahasa Jawa ngoko dan krama.
Sudaryanto (1989) membagi tingkat tutur bahasa Jawa menjadi ngoko, ngoko alus,
krama, dan krama alus. Sudaryanto menyebut istilah undha usuk basa Jawa dengan
istilah tingkat tutur bahasa Jawa seperti penjelasan arti undha usuk basa Jawa yang
dibagi menjadi dua zaman yaitu zaman Jawa kejawen dan zaman Jawa modern.
Undha usuk basa Jawa di zaman kejawen dipakai di masa kerajaan Jawa di dalam
keraton Surakarta dan keraton Yogyakarta sekitar tahun 1900 Masehi. Undha usuk
basa Jawa di zaman kejawen dibagi menjadi empat, yaitu bahasa Jawa ngoko,
madya, krama, dan krama inggil. Adapun undha usuk basa Jawa modern adalah
bahasa Jawa yang dipakai saat ini dalam pembicaraan sehari-hari. Undha usuk basa
Jawa modern dibagi menjadi dua, yaitu basa Jawa ngoko (ngoko lugu dan ngoko
alus), basa krama (krama lugu dan krama alus).
Pada pembelajaran di sekolah dasar khususnya di kelas tinggi, untuk memudahkan siswa memahami
penggunaan undha usuk bahasa Jawa modern, yaitu bahasa Jawa ngoko dan krama, guru mencoba
menggunakan model pembelajaran bermain peran.
Pengertian bermain peran (role playing) adalah suatu cara penguasaan bahan pelajaran melalui
pengembangan imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan
dilakukan siswa dengan memerankannya sebagai tokoh (benda hidup atau benda mati). Permainan
ini pada umumnya dilakukan lebih dari satu orang. Hal itu bergantung kepada apa yang diperankan
(Ahmadi, 2011). Bermain peran merupakan salah satu model pembelajaran yang diarahkan pada
upaya pemecahan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarmanusia, terutama yang
menyangkut kehidupann peserta didik. Pengalaman belajar yang diperoleh dari metode ini meliputi
kemampuan kerjasama, komunikatif, dan menginterprestasikan suatu kejadian (Amri dan Ahmadi,
2010). Mulyasa (2004) mengemukakan terdapat tiga asumsi yang mendasari pembelajaran role
playing untuk mengembangkan perilaku dan nilai-nilai sosial, yang kedudukannya sejajar dengan
model-model mengajar lainnya.
1. Bermain peran pada pembelajaran undha usuk
Pada pembelajaran bahasa Jawa SD kelas tinggi, materi undha usuk dianggap pembelajaran yang
sulit oleh siswa. Untuk itu guru mencoba mencari jalan keluar dengan membuat model pembelajaran
yang bisa membuat siswa senang dan tertarik untuk belajar materi undha usuk tersebut. Menurut
peneliti, bermain peran (role playing) dianggap sangat membantu siswa dalam memahami materi
undha usuk.
2. Teks drama berbahasa Jawa yang berisi percakapan antara ayah, ibu, kakak, dan adik.
3. Leksikon ngoko dan krama, tembung sesulih, dan tembung kriya.
Leksikon Tembung Sesulih dan Tembung Kriya Ngoko dan Krama
Tembung Sesulih Tembung Kriya
Ngoko Krama Krama Inggil Ngoko Krama Krama Inggil
aku kula - ketem kepanggih -
u
kowe sampeyan panjenengan turu tilem sare
dheweke piyambakipun panjenenganipun mulih mantuk kondur

bapak bapa rama adus adus siram

ibu ibu ibu lunga kesah tindak
kakang kangmas rakamas manga nedha dhahar
n
adhi adhi rayi turu tilem sare
anak anak putra maca maca maos
putu putu wayah meneh nyukani, maringi
i nyaosi

simbah simbah eyang lunga kesah tindak

pakdhe - - mlaku mlampah tindak

budhe - - duwe gadhah kagungan

paklik - - metu medal miyos

bulik - - jupuk mendhet mundhut

 LANGKAH-LANGKAH MODEL
1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil.
2. Setiap kelompok membuat dialog  dalam bahasa Jawa berisi
percakapan antara ayah, ibu, kakak, dan adik.
3. Setiap kelompok bergantian memeragakan sesuai dengan peran
masing-masing di depan kelas.
4. Kelompok lain mengamati kelompok yang sedang melaksanakan
percakapan.
5. Siswa bersama guru menganalisis kalimat yang diucapkan masing-
masing pemeran.
6. Siswa bersama guru menyimpulkan materi undha usuk.  dengan
tema tertentu.
Metode
Kegiatan pembelajaran undha usuk dengan menggunakan model bermain
peran (role playing) ini menggunakan beberapa metode di antaranya :
1. Penugasan
Peserta didik diminta membuat dialog dalam bahasa Jawa berisi
percakapan antara ayah, ibu, kakak, dan adik.
2. Demonstasi
Peserta didik memeragakan sesuai dengan peran masing-masing di depan
kelas.
3. Diskusi
Peserta didik diminta memilih dan memilah tembung sesulih dan tembung
kriya dalam teks drama yang dibuat sebelumnya.
4. Tanya jawab
Peserta didik diminta menyebutkan beberapa tembung sesulih dan
tembung kriya di lingkungan keluarga
MEDIA
Materi Jenis Media Nama
pokok (Audio/Visual/alat media/Judul
peraga/Animasi/Video/Infografis/motion (sebutkan
graphic, dll) nama
medianya)
Undha Teks percakapan hasil kelompok Teks/video
usuk percakapan
 EVALUASI
Bentuk : Uji Praktik
Rubrik: (disesuaikan guru)

Owahana ukara ing ngisor iki dadi basa krama!

1.Ibu lunga neng pasar.
2.Aku lunga neng pasar
3.Bapak lagi mangan gedhang.
4.Adhik lagi mangan gedhang.
5.Mbak Ida lunga menyang Semarang numpak sepur.
6.Aku lunga menyang Semarang numpak sepur.
7.Simbah lagi lara untu.
8.Aku lagi lara untu.
9.Pak Guru maca koran lungguh neng kursi.
10. Aku maca koran lungguh neng kursi.
Kunci Jawaban
1.Ibu tindak dhateng peken.
2.Kula kesah dhateng peken.
3.Bapak nembe dhahar pisang.
4.Adhik nembe nedha pisang.
5.Mbak Ida tindak dhateng Semarang nitih sepur.
6.Kula kesah dhateng Semarang numpak sepur.
7.Simbah nembe gerah waja.
8.Kula nembe sakit untu.
9.Pak Guru maos koran lenggah wonten kursi.
10.Kula maos koran lenggah wonten kursi.
 
Skor penilaian
 
Penilaian :
Skor maksimal tiap nomer 2
Skor maksimal 10
Nilai akhir = Jumlah perolehan skor x 100%
Perolehan skor maksimal
 PENUTUP
Setelah dipraktikkan pada pembelajaran undha usuk model
pembelajaran bermain peran (role playing) atau mampu memudahkan
siswa belajar materi undha usuk, siswa merasa senang dan tertarik
saat belajar materi undha usuk serta memudahkan guru dalam
menyampaikan materi undha usuk tersebut.
Model bermain peran (role playing) atau pada pembelajaran undha
usuk diharapkan dapat diterapkan/diimplementasikan oleh guru
sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing, dan akan lebih
baik lagi jika mendayagunakan IT dalam kegiatan pembelajaran
bahasa Jawa yang mau tidak mau sudah menjadi tuntutan bagi
generasi milenial.
Pengetahuan cara membuat model pembelajaran interaktif menjadi
keharusan bagi guru-guru yang melek IT untuk menghadirkannya di
depan kelas. Dengan demikian pembelajaran bahasa Jawa yang
adaptif bisa menjawab tantangan akan kekawatiran menurunnya
minat genarasi muda terhadap bahasa Jawa.
 REFERENSI
Sudaryanto. 1989. Pemantapan Potensi Bahasa. Yogyakarta: Kanisius.
https://serupa.id/model-pembelajaran-pengertian-ciri-jenis-macam-contoh/
https://media.neliti.com/media/publications/258217-penerapan-model-pembelaj
aran-role-playin-8344289c.pdf
III. MODEL PEMBELAJARAN UNDHA USUK BASA JAWA SD TENTANG
TEMBUNG KRIYA MELALUI KARTU PINTAR
 
KONSEP MODEL
Sadiman dkk. (2009: 7) menjelaskan media sebagai segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa
sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. Basuki Wibawa dan Farida
Mukti (1991: 30) menjelaskan bahwa kartu kata bergambar biasanya berisi
kata-kata, gambar atau kombinasinya dan dapat digunakan untuk
mengembangkan perbendaharaan kata-kata dalam mata pelajaran bahasa
pada umumnya dan bahasa asing pada khususnya.
Make a match merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang
diarahkan dengan cara menetapkan tugas dan pertanyaan serta menyediakan
informasi yang dirancang untuk membantu peserta didik menyelesaikan
masalah. Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a
match diharapkan muncul kerja sama yang sinergis antarpeserta didik dan
saling membantu dalam menyelesaikan masalah. Model pembelajaran make a
match atau mencari pasangan dikembangkan oleh Lorna Curran (1994).
Menurut Suprijono model pembelajaran kooperatif tipe make a match adalah
suatu model pembelajaran yang dilakukan dengan mencari pasangan melalui
kartu-kartu. Slavin dalam Moh. Arif menyatakan bahwa pembelajaran
kooperatif adalah “cooperatif learning methods share the idea that student
work together to learn and are responsible for their own”. Definisi ini
mengandung pengertian bahwa dalam pembelajaran kooperatif, peserta didik
belajar bersama saling menyumbang pemikiran dan bertanggung jawab
terhadap pencapaian hasil belajar secara individu maupun kelompok.
Pembelajaran ini juga dilakukan secara berkelompok, peserta didik dalam
satu kelas dijadikan kelompok-kelompok kecil maupun besar untuk
memahami konsep yang difasilitasi oleh guru.
Model make a match atau mencari pasangan merupakan salah satu alternatif
pembelajaran yang dapat diterapkan kepada peserta didik. Penerapan
metode ini, yaitu peserta didik disuruh mencari pasangan kartu yang
merupakan jawaban/soal sebelum batas waktu. Selanjutnya, peserta didik
yang dapat mencocokkan kartunya diberi poin. Model ini dikembangkan oleh
Lorna Curran (1994). Salah satu keunggulan model pembelajaran ini adalah
peserta didik mencari pasangan kartu sambil belajar mengenai suatu konsep
atau topik dalam suasana yang menyenangkan.
LANGKAH-LANGKAH MODEL
1.Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi leksikon basa Jawa ngoko
dan krama.
2.Setiap peserta didik mendapatkan sebuah kartu berisi leksikon ngoko dan
krama.
3.Setiap peserta didik mencari pasangan kartu yang cocok dengan
kartunya.
4.Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas
waktu diberi poin.
5.Jika peserta didik tidak dapat mencocokkan kartunya dengan kartu
temannya (tidak dapat menemukan kartu soal atau kartu jawaban) akan
mendapatkan hukuman yang telah disepakati bersama.
6.Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar setiap peserta didik mendapat
kartu yang berbeda dari sebelumnya.
7.Peserta didik juga bisa bergabung dengan 2 atau 3 peserta didik lainnya
yang memegang kartu yang cocok.
8.Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan terhadap
materi pelajaran.
 
Metode
Metode yang digunakan meliputi ceramah, permainan, tanya jawab, dan
penugasan.
MEDIA

Materi Jenis Media Nama

pokok media/Judul
(sebutkan nama
medianya)
Undha (Audio/Visual/alat peraga berupa kartu kartu pintar
usuk pintar/Animasi/Video/Infografik/motion graphic, dll)
basa
Jawa

EVALUASI
Bentuk : Uji praktik
Rubrik : (disesuaikan guru)
 1. Penilaian sikap saat diskusi
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi

Skor
Aspek
4 3 2 1
Kerja sama        
Kekompakan        
Diskusi        
Skala Penilaian
A =4 Sangat Baik
B =3 Baik
C =2 Cukup
D =1 Kurang
 
Penilaian Pengetahuan
Isenana titik-titik ing ukara ngisor iki nganggo tembung
kang trep!
1. Ibuku ngunjuk kopi lan adhiku … teh.
2. Simbah sampun sare. Basa ngokone
tembung sare yaiku ….
3. Aku numpak pit, dene Bapak.....sepedha
dhateng kantor.
4. Adhiku nonton TV, Bapak … kethoprak.
Kunci jawaban Skor
1.ngombe 2
2.turu 2
3.nitih 2
4.mirsani 2
5.B 1
6.C 1
7.D 1
8.A 1
Skor Maksimal 12
 
Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal
PENUTUP
Model pembelajaran make a match dengan kartu
pintar ini akan memudahkan pendidik dalam
menyampaikan ilmu. Mengingat daya tangkap peserta
didik terhadap sebuah materi tidak bisa
disamaratakan. Model pembelajaran ini menjadi
sarana untuk meningkatkan pemahaman serta daya
nalar siswa terhadap pelajaran undha usuk basa
Jawa.
 
REFERENSI
Wasana. 2013. Wursita Basa kanggo SD/SDLB/MI
Kelas III. Surabaya: Erlangga.
 
IV. MODEL PEMBELAJARAN UNDHA USUK BASA JAWA SD TENTANG NGOKO
DAN KRAMA MELALUI VIDEO
 
KONSEP MODEL
Bencana Covid-19 membuat dunia pendidikan dipaksa untuk berkembang mengikuti
zaman. Kebijakan pemerintah yang menerapkan PPKM level 1 sampai level 4
menggeser model pembelajaran yang biasanya diterapkan guru. Oleh karena itu, guru
harus mampu berinovasi dengan model yang disesuaikan dengan kondisi saat ini.
Pemerintah membagi pembelajaran menjadi dua bagian sesuai pada level PPKM
daerah. Daerah dengan level PPKM 1 dan 2 pembelajaran dilakukan dengan cara lima
puluh persen daring dan lima puluh persen luring (tatap muka), sedangkan daerah
dengan PPKM level 3 dan 4 wajib seratus persen daring. Pembelajaran daring
dilakukan di rumah masing-masing peserta didik dan guru memberikan materi pelajaran
melalui WA grup, zoom, google meet, dan platform lainnya yang dikuasai oleh guru
tersebut. Pembelajaran tatap muka terbatas dilakukan dengan cara bergilir untuk
menghindari kerumunan.
Mengacu pada kebijakan pemerintah tersebut maka model-model yang mengharuskan
peserta didik untuk berkelompok harus diubah. Beberapa model yang dapat
dikembangkan, seperti model pembelajaran berbasis masalah, proyek, dan
pembelajaran kontekstual.
Guna mendukung program pemerintah dalam mengembangkan materi undha usuk basa
Jawa diupayakan pengembangan model pembelajaran berbasis video. Diharapkan
dengan inovasi model ini peserta didik di masa pandemi ini dapat menerapkan materi
undha usuk basa Jawa yang tepat.
 Model Pembelajaran Berbasis Video
Model pembelajaran berbasis video merupakan salah satu inovasi
pembelajaran undha-usuk basa Jawa. Mills dalam Suprijono (2012: 45)
berpendapat bahwa model adalah bentuk representasi akurat sebagai
proses aktual yang memungkinkan seseorang atau sekelompok orang
mencoba bertindak berdasarkan model itu. Pembelajaran menurut Anitah
W (2009: 1.18) adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Video menurut Sadiman
(2008:74) merupakan media audio visual yang menampilkan gerak. Dengan
demikian, model pembelajaran berbasis video merupakan representasi
interaksi peserta didik dengan pendidik dengan menggunakan media audio
visual (video).
Model pembelajaran berbasis video merupakan gabungan antara model
pembelajaran berbasis masalah dan berbasis proyek berupa video. Video
yang menjadi media pembelajaran dapat bersumber dari YouTube, tiktok,
rekaman pribadi, maupun video dari media sosial lain.
LANGKAH-LANGKAH MODEL
1.Guru menyajikan video pembelajaran.
2.Peserta didik menonton isi video.
3.Siswa mengembangkan video untuk dijadikan sebagai topik
pembelajaran.
4.Guru membimbing peserta didik untuk mengoreksi video lain.
5.Siswa memperbaiki video berdasarkan hasil koreksi guru.
6.Guru menyusun jadwal pengumpulan video.
7.Guru memonitor perkembangan pembuatan video
8.Guru mengevaluasi karya video siswa.
 

Metode
1.Metode tanya jawab
2.Metode bernyanyi
3.Metode demonstrasi
4.Metode role playing
MEDIA
Materi Jenis Media  
Pokok Nama Media/Judul
Berdialog video - Video YouTube “Bocah Ngapak”
dengan - Video yang dibuat oleh pendidik
menerapk
an undha
usuk basa
Jawa
 

EVALUASI
Bentuk : Uji praktik
1.Guru mengatur proyek untuk setiap siswa.
2.Siswa membuat kerangka video.
3.Siswa membuat video.
4.Guru dan siswa mengevaluasi video.
 
Rubrik: (disesuaikan guru)
Aspek yang dinilai dari proyek:
1.kesesuaian dengan tema;
2.kelengkapan unsur video, suara, teks, animasi; dan
3.kreativitas.
PENUTUP
Pembelajaran berbasis video dapat diterapkan pada semua materi
pembelajaran Bahasa Jawa. Akan tetapi, langkah-langkahnya perlu
disesuaikan dengan materi pembelajaran. Video yang menjadi media
pembelajaran akan menyenangkan apabila disisipkan nyanyian dan tarian
untuk memotivasi peserta didik. Bisa juga guru mencontohkan video yang
berisi pembelajaran Bahasa Jawa melalui tiktok atau snake video. Dengan
media ini karya siswa dapat dipublikasikan untuk diapresiasi seluruh netizen.
Melalui model ini diharapkan dapat diterapkan oleh guru di sekolah masing-
masing.
 
REFERENSI
Anitah W, Sri dkk. 2009. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Soepardjo dkk. 2021. Model-4: Modhel Pasinaon Undha Usuk Basa Jawa SD
dan SMP. Solo: Balai Bahasa Jawa Tengah.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Trianto. 2014. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
MODEL PEMBELAJARAN UNDHA USUK BASA JAWA SD TENTANG LEKSIKON
TEMBUNG ARAN MELALUI GAME
 
KONSEP MODEL
Metode pembelajaran berbasis game merupakan suatu pendekatan antarkelompok
dengan mementingkan kerja sama antarkelompok. Dalam pembelajaran dengan metode
ini peserta didik memainkan permainan dengan anggota kelompok lain untuk
memperoleh skor bagi tim mereka masing-masing. Permainan disusun guru dalam
bentuk kuis berupa potongan-potongan yang berkaitan dengan materi pelajaran undha
usuk. Metode pembelajaran game perlu diberikan kepada peserta didik untuk membekali
mereka dengan kemampuan berpikir logis, kritis, analitis, sistematis, dan kreatif serta
kemampuan bekerja sama.
Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif undha usuk
basa Jawa berbasis game. Dengan model ini diharapkan peserta didik lebih semangat
dan senang dalam mengikuti pembelajaran bahasa Jawa, khususnya undha usuk basa
Jawa. Model pembelajaraan kooperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara
berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkonstruksi konsep,
menyelesaikan persoalan atau inkuiri (Sugihartini, 2016 ).
Ketika seseorang berbicara, selain memperhatikan kaidah-kaidah tata bahasa, juga
masih harus memperhatikan siapa orang yang diajak berbicara. Berbicara kepada orang
tua berbeda dengan berbicara kepada anak kecil, atau yang seumur. Kata-kata atau
bahasa ditujukan kepada orang lain itulah yang disebut unggah-ungguh basa.
LANGKAH-LANGKAH MODEL
1.Guru memilih game sesuai dengan topik.
2.Guru memberikan penjelasan / konsep awal terkait dengan game yang
dimainkan.
3.Peserta didik menyepakati aturan yang disampaikan guru.
4.Peserta didik bermain game menggunakan alat yang ditentukan
sebelumnya.
5.Peserta didik merangkum pengetahuan yang didapatkan dari game yang
telah dimainkan.
6.Peserta didik melakukan refleksi dari hasil pembelajaran.
Metode:
a.Pendidik memilih game topik undha usuk basa Jawa.
b.Pendidik memberikan pengetahuan awal mengenai undha usuk basa Jawa
kata-kata yang berkaitan dengan alam, seperti hewan, alam semesta, warna.
c.Peserta didik membentuk kelompok.
d.Setiap kelompok mendapat lima kartu kalimat yang berisi kata-kata yang
berkaitan dengan alam, seperti hewan, alam semesta, warna.
e.Satu kelompok maju setiap anggota memerankan sesuai dengan kartu
yang diterimanya. Kelompok lain menebak apa yang diperankan oleh
temannya dengan kata-kata yang berkaitan dengan alam, seperti hewan,
alam semesta, dan warna yang benar.
f.Peserta didik bermain game sesuai dengan aturan yang disepakati.
g.Guru mencatat kelompok yang menjawab dengan benar.
h.Peserta didik menulis kata-kata yang berkaitan dengan alam, seperti
hewan, alam semesta, warna dalam bentuk ngoko dan krama yang
digunakan dalam game tersebut.
i.Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan basa krama.
CONTOH GAME
1.Peserta didik dikelompokkan menjadi dua. Kelompok pertama menirukan suara
binatang. Kelompok kedua menebak nama hewan dengan leksikon ngoko dan krama.
2.Leksikon yang berkaitan dengan hewan

Ngoko Krama
sapi lembu
kebo maesa
ula sawer
pitik ayam
manuk peksi
iwak ulam
jaran turangga
jago sawung
wedhus menda
MEDIA
Jenis Media Nama Media/Judul
Materi Pokok
 
Undha usuk basa Kartu kalimat dan benda kertas karton, sapu,
kata-kata yang konkret gayung, tas, dan
berkaitan dengan game online
alam, seperti
hewan, alam
semesta, dan
warna

EVALUASI
Bentuk : Uji praktik
Rubrik : (disesuaikan guru)
Penilaian (Asesmen)
Penilaian Keterampilan : Penilaian proses(lisan)
Penilaian Pengetahuan : Tertulis
Bentuk Soal : Isian
Isenana titik-titik ing tabel ngisor iki!

No Ngoko Krama
1. adus ...
2. turu ...
3. mangan ...
4. mlaku ...
5. nggawa ...
6. ... maos
7. ... wungu
8. ... mlajar
9. ... nyerat
10. ... ngagem
Kunci jawaban
1. siram
2. tilem, sare
3. nedha, dhahar
4. mlampah, tindak
5. mbeta, ngasta
6. maca
7. tangi
8. mlayu
9. nulis
10. nganggo
 
Pedoman Penilaian
Jumlah soal 10, setiap soal dijawab benar diberi skor 1
PENUTUP
Penggunaan model pembelajaran kooperatif undha usuk dapat efektif
dilaksanakan pada materi undha usuk basa Jawa tembung kriya. Model ini
dapat memudahkan guru menyampaikan materi kepada peserta didik. Bagi
peserta didik, metode itu dapat meningkatkan kemampuannya dalam
penggunaan undha usuk basa Jawa tembung kriya dalam kehidupan
sehari-hari.
 
REFERENSI
Sasangka, Wisnu SST., 2019. Unggah Ungguh Basa Jawa. Yoyakarta:
Buana Grafika.
http://repository.ump.ac.id
VI. MODEL PEMBELAJARAN UNDHA USUK BASA JAWA SD
TENTANG LEKSIKON TEMBUNG KRIYA DAN TEMBUNG
WILANGAN ARAN MELALUI GAME
 
KONSEP MODEL
Dalam hal ini guru menggunakan model pembelajaran make a match.
Dengan model tersebut peserta didik menerapkan metode pembelajaran
melalui lagu untuk meningkatkan minat belajar. Dengan menggunakan
metode lagu dalam pembelajaran bagi anak usia 6-8 tahun sebaiknya
dibuat sederhana dan menggunakan irama yang lincah sehingga anak-
anak lebih mudah dan tertarik untuk mempelajarinya; anak-anak perlu
ditimbulkan minat belajarnya supaya anak-anak dapat memiliki dorongan
dalam dirinya untuk mempelajari materi. Perhatian anak terhadap
pelajaran, membuat anak merasa senang saat belajar, dan keterlibatan
anak-anak juga cukup aktif dalam pembelajaran.
 Tembung kriya
 
ngoko krama
adus siram
lunga kesah, tindak
mangan nedha, dhahar
turu tilem, sare
maca maos
menehi nyukani, nyaosi, maringi
ndeleng ningali, mirsani
duwe gadhah, kagungan
metu medal, mios
jupuk mendhet, mundhut
ketemu kepanggih
mulih mantuk, kondur
mlaku mlampah, tindak
 Tembung wilangan
 
ngoko krama
siji setunggal
loro kalih
telu tiga
papat sekawan
lima gangsal
nem nenem
pitu pitu
wolu wolu
sanga sanga
sepuluh sedasa
sewelas sewelas
rolas kalih welas
selawe selangkung
seket seket
satus setunggal atus
Make a match adalah model pembelajaran yang memberikan
kesempatan untuk berpikir secara mandiri, mencari pasangan yang
sesuai, kemudian diskusi dengan pasangan lainnya didalam
menemukan konsep yang sama. Model pembelajaran make a
match dapat digunakan untuk pengenalan tembung kriya dan
tembung wilangan.
Pengenalan tembung kriya dan tembung wilangan pada anak perlu
diberikan sedini mungkin dengan menggunakan cara yang tepat
dan sesuai dengan tahapan perkembangan anak. Bilangan adalah
suatu ide yang digunakan untuk menggambarkan atau
mengabstrasikan banyaknya anggota suatu himpunan
(Soedadiatmodjo, dkk, dalam Desak Putu Budiartini, 2014). Oleh
karena itu, dibutuhkan suatu metode ataupun model pembelajaran
yang sesuai untuk mengajarkan materi bilangan dalam bahasa
Jawa.
LANGKAH-LANGKAH MODEL
1.Guru melakukan pendahuluan yang meliputi; memeriksa
kehadiran, menyampaikan tujuan pembelajaran, berdoa;
2.Guru membagikan kartu undha-usuk basa kepada para peserta;
3.Tiap peserta mendapat 1 kartu undha-usuk basa;
4. Setelah semua peserta mendapatkan kartu undha-usuk basa,
peserta dipimpin oleh guru menyanyikan sebuah tembang dolanan
dan bersamaan dengan menggeser kartu tersebut. (Hal ini
dilakukan guna mengacak kata- kata yang berpasangan ngoko-
krama);
5.Setelah tembang dolanan berhenti maka menggeserkan kartu
juga berhenti;
6.Maka peserta akan mendapat kartu yang berbeda dari yang
dibagi saat awal;
7.Peserta diperbolehkan membuka kartu yang berada di meja
masing- masing;
8.Setelah dibuka maka peserta harus mencari pasangan dari kata
tersebut yang berada pada peserta lainnya.
Metode
Permodelan, tanya jawab, dan evaluasi
Penugasan:
1.Mengubah tembang berbahasa Indonesia ke dalam bahasa Jawa.
Tembung krama
 
(Kupu-Kupu yang Lucu)
Tangi kramane wungu
Adus kramane siram
mangan kramane dhahar
yen ngombe iku ngunjuk
yen lunga tindak
Teka kramane rawuh
Mulih iku kondur
Yen turu sare
 
2. Mengubah tembang berbahasa Indonesia ke dalam bahasa Jawa.
(Satu Satu Aku Sayang Ibu)
Kaping pisan kula tresna ibu
Angka kalih kula tresna bapak
Kaping tiga tresna kakang adi
Siji loro telu tresna sakabehe
MEDIA
Materi Jenis Media Nama media/Judul
pokok   (sebutkan nama
medianya)
Undha kartu undhak usuk basa dan gambar Video lagu kupu-kupu
usuk
  https://www.youtube.com/watch?v=gLY9RrTtNRQ  
 

EVALUASI

Bentuk : Uji Praktik

Ubahlah teks tembang berbahasa Jawa yang mengandung unsur undha
usuk ke dalam bahasa Indonesia sesuai konteksnya!
Rubrik: (disesuaikan guru)
1.Kesesuaian dengan tema
2.kerapian
3.variasi, kreativitas.
PENUTUP
Proses kegiatan pembelajaran yang terencana dan menyenangkan akan
membawa dampak dari penggunaan media yang dapat mempengaruhi
keberhasilan perubahan perilaku peserta didik. Pembelajaran unggah-ungguh
dengan model pembelajaran make a match diharapkan peserta didik mampu
menghafalkan kata-kata dalam bahasa Jawa dengan benar.
Berdasarkan uraian di atas dapat simpulkan bahwa model pembelajaran
make a match adalah kegiatan pembelajaran yang mengaitkan materi dengan
kehidupan nyata sehari-hari siswa yang dilaksanakan dengan suasana kerja
sama dalam menyelesaikan suatu masalah dengan penilaian asli .
 
REFERENSI
Santoso, Joko dan Surtikanti. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Surakarta:
UMS.
https://www.youtube.com/watch?v=gLY9RrTtNRQ
 
Budiartini, Desak Putu, et al. 2014."Penerapan Metode Pemberian Tugas
Berbantuan Media Pohon Angka untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal
Lambang Bilangan Anak" Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha 2.1